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小狗包弟

發布時間:2020-02-14

小狗包弟

張曉磊
教學目標1認識文革給人身心造成的巨大傷害。
        2能夠正確評價作家放棄小狗包弟的行為
        3品味文本,理解作者對小狗包弟的感情變化,感悟作者勇于自我解剖的精神和同情弱小生命的情感;
教學重點1領悟作家深刻的思想和真摯的感情
        2、走出文本,聯系作品,感受生活,認識自我。
教學難點1正確評價作家放棄小狗包弟的行為。
課時安排:兩課時
教學過程:
第一課時
一:導入
葉劍英元帥曾經說過:“文化大革命死了兩千萬人,整了一億人,浪費了八千萬人民幣。”但殘酷,荒唐的
“文革”帶給人們的傷痛并不止這些。列寧曾經說過“忘記歷史就是對歷史的背叛”,今天我們來學習巴金老先生的一篇文章《小狗包弟》來感受那個特定的時期的人們的生活,窺視我們民族這段不被我們熟悉的歷史
二:作者介紹
三:整體把握
1.快速閱讀課文,看情節是怎樣圍繞小狗包弟展開的?
明確
板書:
                                  開端:包弟的來歷
                                  發展:相處融洽
           關系                   結局:痛別包弟
藝術家與狗————巴金與包弟————尾聲:真心懺悔
          引出,對比
2.知識點總結:
應注意的讀音
揪回 叱罵  吠
(多音字)腳爪、爪牙    乘涼、千乘之國    創傷、創造 
(近體詞辨析)作客:寄居在別處:作客他鄉
             做客:訪問別人,自己當客人:到親戚家做客
四:情感把握
文章敘述了一個凄涼的故事,透過作者對故事的描寫,我們也體會到了作者心理的復雜變化,現在,請同學們仔細品讀文章感受作者的情緒流程,然后研討課后練習一的第一問
(多媒體展示):傷感(藝術家與狗的故事)——歡快(與包弟親密接觸)——憂慮(不知如何安排包弟)——輕松(送走了包弟)——沉重(送走之后心不得安)——歉意(至今心不得安)
五:探究文旨
1.那么在作者的這段復雜的心理歷程中,你認為最能體現作者對小狗包弟的情感是哪一種呢?
(文眼)“我懷念包弟,我想向它表示歉意”
2.作者在文中又用了哪些語句來表示自己的這種“歉意”的呢?
(多媒體)示例:
1)在我吞了兩片眠爾通••••••開始了十年浩劫中逆來順受的苦難生活。
2)自己也終于變成了包弟,沒有死在解剖桌上,倒是我的幸運。

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