《阿Q正傳》教案

　　（三）使脈絡顯露。用問答法引出其他人物并簡要分析他們各自對革命的態度。然后看看文章寫了哪幾個場面。最后找出貫串這些人物活動場面的線索——阿q對革命的態度和行動。
　　板書設計
　　革命在未莊引起的反響：趙太爺不安、阿q快意、土谷祠的夢、靜修庵造反、盤辮子、不準革命
　　阿q對革命的態度和行動：
　　白盔白甲（模糊認識）→要什么就是什么（由仇恨到向往）→赴靜修庵、盤辮子、找假洋鬼子（采取革命行動）→不準革命
　　第二課時
　　目的：學習心理描寫的方法，了解阿q的精神勝利法。
　　（一）設疑讀書。簡介二三兩章對阿q被打之后用“精神勝利法”自我解脫，達到精神上的滿足的描寫。然后請同學在課本所節選的七八兩章中劃出類似的句段。
　　（二）進一步分析。1、阿q在街頭飄飄然大嚷“造反”時，覺得“似乎革命黨便是自己”，未莊人都成了他的俘虜。這是阿q在革命這個新形勢下對“精神勝利法”的使用。2、阿q在靜修庵前受挫之后，深怪假洋鬼子和趙秀才“不來招呼他”，讀者很容易聯想到：阿q認為自己是革命黨了。3、當阿q見小d也居然用一支竹筷將辮子盤在頭頂上時，吐一口唾沫道 ：“呸”，讀者便可以聯想到：阿q認為自己才有資格這樣做，因為自己已經是革命黨了；而小d沒資格。這種想法其實是“兒子打老子”式的精神勝利法在新情況的表現和發展。4、當假洋鬼子不準他革命，他感到無聊時，為報復起見，決定“總要告一狀 ，看你抓進縣里去殺頭——滿門抄斬—嚓！嚓！”阿q看來，似乎他掌握著生殺予奪之權。這種心理活動，已是他地地道道的精神勝利法了。（文外之意盡量啟發同學自己想出來）
　　事實上阿q沒有得到，將來也不可能得到的這種“勝利”，而在阿q的感覺上卻似乎已經得到，并陶醉其中，從而自我解脫，我們稱其這種心理活動為“精神勝利法”
　　（三）重點講解。在上一個環節的基礎上，提出下面的問題：象阿q這樣一個對革命缺乏認識的以精神勝利法為精神支柱的落后農民，能不能成為革命 隊伍中的一員呢？如果能，原因是什么？如果不能，原因是什么？經過幾分鐘的討論之后，老師相機作簡要的講解（或由學生發表議論，老師歸納總結）：阿q是個雇農，他在經濟上受著殘酷的剝削，政治上受到沉重壓迫。由于受封建統治階級的道德觀念的毒害，由于沒有受到革命思想的宣傳和教育，他不可能理解革命，這就是他“落后”的原因。但是屈辱的地位和悲慘的處境決定他本能地傾向革命。
　　板書設計
　　通過對阿q 反復印證阿q對革命的糊涂認識
　　的心理描寫 反復表現阿q的典型性格——精神勝利法
　　政治、經濟地位 決定 對革命的態度
　　最后讓學生反復朗讀其它幾處心理描寫的文字，如：在土谷祠中新鮮而熱烈的想象；怕剪辮不敢進城；為結識革命黨而來到假洋鬼子門下的局促不安等。通過朗讀體會作者對阿q心理活動的深刻挖掘。
　　第三課時
　　目的：分析未莊的階級狀況，看辛亥革命的不徹底性。
　　（一）設疑讀書，請學生回顧課文，把文中的人物按其階級從屬進行排隊。老師板書，在地主階級與雇農階級的名下，開列出名單來。
　　（二）啟發誘導。請學生回答：這兩個階級誰是革命力量，誰是革命對象，革命后他們各自的際遇如何？