兵車行教學(xué)全案
兵車行●說 課
比較鑒賞李白、杜甫兩位詩人的不同藝術(shù)風(fēng)格，首先需要知人論文，即結(jié)合兩人不同的成長背景來理解其作品的思想內(nèi)涵；其次，要揣摩字句，展開想像與聯(lián)想，體味不同的語言形式呈現(xiàn)出的別樣的意境美；最后，要注意作品中的用典，把握作品的藝術(shù)特色。“沉郁頓挫”是杜甫自評和詩評家公認(rèn)的風(fēng)格。“沉郁”是指其詩以精練的字句表現(xiàn)廣闊的意境，進(jìn)而反映深刻的社會現(xiàn)實(shí)和深沉蒼涼的感情；“頓挫”是指其詩語言、韻律曲折有力，平仄、疊詞等方法的獨(dú)特運(yùn)用使其詩音節(jié)鏗鏘，憤激難抑。“沉郁頓挫”風(fēng)格的完美體現(xiàn)使他的現(xiàn)實(shí)主義詩歌創(chuàng)作達(dá)到了爐火純青的高度。
《兵車行》屬于歌行體。歌行體的詩長于敘事，且多含感嘆之意，而這首詩旨在揭露當(dāng)時的最高統(tǒng)治集團(tuán)連年發(fā)動“開邊”戰(zhàn)爭，而使人民深受其害，詩人的情緒顯然已超出感嘆而變?yōu)樵箲崱＿@是全詩的感情基調(diào)。必須把握這個基調(diào)，才能讀好這首詩。這首詩又是杜甫第一篇堪稱“詩史”的重要作品。詩意顯豁，師生朗讀數(shù)遍后即可大體理解。教學(xué)此篇應(yīng)以內(nèi)容理解和藝術(shù)欣賞為重點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)
1.仔細(xì)品味詩人激越深沉的感情，感受本詩怨憤的基調(diào)和沉郁的風(fēng)格。
2.領(lǐng)會本詩的結(jié)構(gòu)藝術(shù)和運(yùn)用細(xì)節(jié)的技巧。
3.認(rèn)識本詩所揭露的當(dāng)時最高統(tǒng)治集團(tuán)連年發(fā)動“開邊”戰(zhàn)爭給人民帶來深重災(zāi)難的社會現(xiàn)實(shí)。
4.反復(fù)誦讀，背誦全詩。
●教學(xué)重點(diǎn)
內(nèi)容理解與藝術(shù)欣賞。
●教學(xué)難點(diǎn)
內(nèi)容理解與藝術(shù)欣賞。
●課時安排
一課時
●教學(xué)方法
教師點(diǎn)撥下的自讀。
●教學(xué)用具
北京出版社XX年版《李杜詩學(xué)》中的《兵車行》插圖。朗誦錄音帶。
●學(xué)習(xí)導(dǎo)航
第一課時
一、導(dǎo)入語
公元755年，如烈火烹油一般的唐王朝發(fā)生了一場戰(zhàn)亂，頓時使得這個大帝國嘩啦啦如大廈傾，同時它毀了一個詩人的夢，杜甫經(jīng)歷了這場戰(zhàn)亂，也經(jīng)歷了十分錯綜復(fù)雜的變化：流亡、陷賊、在皇帝身邊任左拾遺、出貶華州、荒涼的洛陽道上、秦州寄居、入蜀的行程——無論是人事關(guān)系或是自然環(huán)境，都有很大的變化。這樣的痛苦生活經(jīng)歷卻成就了他的詩歌創(chuàng)作，杜甫這一時期流傳下來的詩歌有200多首，大部分是杜詩中的杰作。我們在初中時就讀過他的《石壕吏》，今天我們再來學(xué)習(xí)他的《兵車行》。
二、初步誦讀，感悟詩情
1.（在錄音朗誦的背景下講解）誦讀提示——這首詩屬于歌行體。歌行體的詩長于敘事，且多含感嘆之意，而這首詩旨在揭露當(dāng)時的最高統(tǒng)治集團(tuán)連年發(fā)動“開邊”戰(zhàn)爭，而使人民深受其害，詩人的情緒顯然已超出感嘆而變?yōu)樵箲崳@是全詩的基調(diào)。必須始終把握住這個基調(diào)，才能讀好這首詩。
第一段寫親人送別出征戰(zhàn)士，這是詩人親眼所見，要表達(dá)出詩人“窮年憂黎元，嘆息腸內(nèi)熱”（《自京赴奉先縣詠懷五百字》）的感情，聲音要沉重一些。前四句可用平調(diào)讀，最后兩句當(dāng)用升調(diào)讀——這是本段的高潮點(diǎn)，詩人的怨憤之情初現(xiàn)。
第二段開頭兩句是詩意轉(zhuǎn)換處，可以讀得平緩些，聲音稍稍放低，但“點(diǎn)行頻”三字為下文敘事總綱，須重讀。
以下直至結(jié)尾皆用“行人”口氣讀，但其中的抒情語字字都融合著詩人的感情，要跟敘事語區(qū)別開來。本段可分三層：前六句為第一層，先敘事后抒情。敘的是服役時間過長，占去人的大半生，讀時當(dāng)有怨而不傷之意，至“歸來頭白還戍邊”，怨情稍稍加重。讀后宜作一頓，為下文直抒胸臆作鋪墊。下文“邊庭”二句有怨有憤，為本段高潮點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)讀得擲地有聲。中間四句為第二層，極言戰(zhàn)爭對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成的危害。用“君不聞”領(lǐng)起，是“行人”問“長者”，也是詩人訴諸讀者，感情十分強(qiáng)烈，有指控之意。最后兩句為第三層，這是“行人”為自己也為同伴們申訴委屈，讀時聲調(diào)放低些，寓怨憤于嗟嘆之中；讀完可作稍長停頓，如樂曲中的半終止，為轉(zhuǎn)換話題作鋪墊。