墻上的斑點（第一課時）

墻上的斑點
●說     課
意識流小說是20世紀初葉在西方興起的一種用與傳統(tǒng)的寫法不同的創(chuàng)作方法寫成的小說。它是以表現(xiàn)人們的意識流動、展示恍惚迷離的心靈世界為主的一種小說流派。這種意識流小說既沒有劃一的規(guī)格，也沒有公認的統(tǒng)一的定義。《墻上的斑點》是英國女作家伍爾夫的第一篇意識流小說，它描寫了主人公從看到墻上有一個斑點而引發(fā)的一連串漫無邊際的遐想。作者通過描述人物頭腦中的這種意識流動的狀況，表現(xiàn)她所認為的人類真正的生活狀態(tài)。
這篇小說的鑒賞重點，一是“墻上的斑點”這一形象在結(jié)構(gòu)上的作用，二是比較意識流小說與傳統(tǒng)小說的不同。
對意識流作品，多數(shù)中學生相當陌生，故宜點撥導讀，通過老師多方面的點撥引導學生反復閱讀體驗，把握作者意識流動的脈絡；老師可根據(jù)課后練習或自己設計話題與學生討論，進行研究性學習和對話活動。
對于作品的深層含義不宜挖得過深，不宜設置難度過大的問題，試圖一步到位式的閱讀是徒勞無益的。
●教學目標
1.積累文中詞語，并熟練運用。
2.掌握意識流小說的特點。掌握意識流小說的基本特征。體會意識流小說的語言風格，以及與傳統(tǒng)小說的區(qū)別。
3.學習作者獨特的藝術構(gòu)思和結(jié)構(gòu)形式。
4.分析心理描寫在意識流小說中的作用。
5.體會作者在意識流動中所蘊涵的對生命、現(xiàn)實、文學以及體制與觀念的深沉思考。
6.學習聯(lián)想和想像的方法。
●教學重點
課文內(nèi)容的理解是首先的重點，尤其是其中流露出的思想內(nèi)容；獨特的藝術構(gòu)思和結(jié)構(gòu)形式。突破方法：通過預習提綱導引，化難為易讓學生迅速快速有效的解讀文本。
●教學難點
意識流小說的特點。掌握意識流小說的基本特征。體會意識流小說的語言風格，以及與傳統(tǒng)小說的區(qū)別。突破方法，教師課堂點撥，通過比較閱讀的方法，通過與文本對話突破難點。
●課時安排
二課時
（第一課時主要是預習，有條件的可以是課外預習，也可以放在課堂內(nèi)預習；第二課時突破難點，延伸拓寬）
●教學方法
點撥導讀法，通過預習提綱點撥，通過課文悟讀點撥，通過比較閱讀點撥，通過巧設教學突破口點撥，通過有效的訓練點撥。
●教學用具
為激發(fā)學生的興趣，課前可通過多媒體手段，配樂配照引入詩人宋毅烈以弗吉尼亞•伍爾夫的名字為題寫的一首小詩（見下），有關的資料也可通過多媒體手段介紹給學生，這樣可以節(jié)省一些課堂教學的時間。
●學習導航
第一課時（課內(nèi)預習或課外預習提綱）
一、導入語
1941年3月28日，一位年屆59歲，擁有高貴典雅氣質(zhì)的貴族婦女，在她的上衣口袋里裝滿鵝卵石，然后毫無留戀地走進了英國羅德梅爾附近薩塞克斯鄉(xiāng)間住處旁的烏斯河，慢慢地沉入了水的深處，沉入生命黑暗而神秘的本原。她活著時，為世人創(chuàng)造了一部部不朽的著作，即使死也要讓一條原本尋常的河流從此名揚天下。她就是被譽為現(xiàn)代小說高貴的女祭司，意識流文學的創(chuàng)始人，偉大的女權主義者弗吉尼亞•伍爾夫。
現(xiàn)代詩人宋毅烈曾以弗吉尼亞•伍爾夫的名字為題寫過一首詩：
墻上的斑點想了一生/她瘋了，不，她摔碎了鬧鐘
婚姻是一只悶盒子/只能看不能想：回形針
房間被布置以蝴蝶標本/抽一支煙，從側(cè)面去觀察男人
早晨需要阿司匹林/哦，一只患了抑郁癥的花瓶