2020屆高三語文現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)
這種人是一定要被拋到新生活外面去的。一個(gè)人有一點(diǎn)小錯(cuò)誤，本來也不算怎么嚴(yán)重的，可是，如果你輕視這些小錯(cuò)誤，對(duì)別人的好意批評(píng)指責(zé)不肯虛心接受、及時(shí)改正，卻固執(zhí)地堅(jiān)持錯(cuò)誤，讓它發(fā)展下去，那就危險(xiǎn)了。造成使自己和事業(yè)覆亡的大錯(cuò)誤，也許是由當(dāng)初不被重視的小錯(cuò)誤開始的。
從思想內(nèi)容的角度看，這段文字告訴我們一個(gè)道理。要獲得這個(gè)道理就需要篩選出文中所需信息，然后進(jìn)行整合加工。請(qǐng)用簡要的語言概括這段文字的意思。
[點(diǎn)撥]通過閱讀，可以從上面這段文字中篩選出有關(guān)思想內(nèi)容的如下信息：一個(gè)人滿足于一點(diǎn)小成績，成績就到此為止；一點(diǎn)小名望，可以成為壓著你一輩子的包袱；輕視小錯(cuò)誤，那就危險(xiǎn)了，造成大錯(cuò)誤。必須經(jīng)過整合加工，并將它們有機(jī)地組合在一起，表達(dá)一個(gè)完整的意思：一個(gè)人如果滿足于一點(diǎn)小成績和小名望，輕視小錯(cuò)誤，那是很危險(xiǎn)的，可以造成大錯(cuò)誤。當(dāng)然還可以簡煉些：滿足小成績和小名望，輕視小錯(cuò)誤，可以造成大錯(cuò)誤。
3.閱讀下面文字，完成后面問題。
創(chuàng)造思考教學(xué)以培養(yǎng)創(chuàng)造思維為目標(biāo)。創(chuàng)造性思維具有以下特點(diǎn)：創(chuàng)造性思維的結(jié)果對(duì)于思考者或者文化而言具有新穎性和價(jià)值；創(chuàng)造性思維是非傳統(tǒng)的、具有高度機(jī)動(dòng)性和堅(jiān)持性的思維活動(dòng)；創(chuàng)造性思維的任務(wù)是將原來模糊的、不明確的問題清楚地勾畫出來，或提出某種方案加以解決。
根據(jù)這段文字，把創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)濃縮在下面的句子中間，注意句子通順。填充部分（文字、標(biāo)點(diǎn)）不超過55字。
創(chuàng)造性思維是
思維活動(dòng)。
[點(diǎn)撥]重要信息往往體現(xiàn)在關(guān)鍵性詞語上，辨別和篩選重要信息，要善于抓住關(guān)鍵性詞語。本段論述創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)包括三個(gè)方面的內(nèi)容，并用三個(gè)分句表達(dá)。先篩選出三個(gè)分句的關(guān)鍵性詞語：①具有新穎性和價(jià)值；②非傳統(tǒng)的具有高度的機(jī)動(dòng)性和堅(jiān)持性；③將問題清楚地勾畫出來，并能加以解決。然后將上述信息加以整合便可獲得答案：創(chuàng)造性思維是一種新穎而有價(jià)值的、非傳統(tǒng)的具有高度機(jī)動(dòng)性和堅(jiān)持性，而且能清楚地勾畫和解決問題的思維活動(dòng)。
案例探究使用指導(dǎo)
一、使用指導(dǎo)
本欄目圍繞重點(diǎn)設(shè)置了三個(gè)案例，承接前一個(gè)欄目引出的問題進(jìn)行探討，評(píng)點(diǎn)探究部分著重以解題思路分析為主，進(jìn)而摸索解題方法。使用時(shí)應(yīng)重在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、討論，加深理解，開拓思路，引出方法，培養(yǎng)能力。可根據(jù)學(xué)生的情況補(bǔ)充案例。
二、案例探究
[案例1]XX年秋季高考全國卷第8題（引文見附錄）
根據(jù)原文，全球氣候變暖帶來的影響最嚴(yán)重的一項(xiàng)是
a.河流水量減少甚至干涸，飲用水源遭到破壞，導(dǎo)致不少地區(qū)沙漠?dāng)U大，疾病流行。
b.肆虐的冬季風(fēng)暴將變得司空見慣，一些地區(qū)會(huì)因?yàn)檫^于干旱而無法種植各類作物。
c.數(shù)以萬計(jì)的人因海岸線受侵蝕、海岸被淹沒和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)遭到破壞而被迫離開家園。
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