設(shè)計中的人機關(guān)系
第二章 技術(shù)世界中的設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)
1.理解人機關(guān)系的含義。
2.熟悉人機關(guān)系在設(shè)計中要實現(xiàn)的目標(biāo)。
3.了解在設(shè)計中如何合理運用人機關(guān)系。
二、教材分析：本節(jié)內(nèi)容重在使學(xué)生形成“以人為本”的核心的設(shè)計理念，熟悉一些有關(guān)設(shè)計的分析方法方面的知識，為后面的設(shè)計和學(xué)習(xí)產(chǎn)品與人的關(guān)系打下一定的基礎(chǔ)。
三、教學(xué)重點：形成“以人為本”的核心的設(shè)計理念。
教學(xué)難點：理解人機關(guān)系。
四、教學(xué)時間：2課時。
五、教學(xué)方法：組織學(xué)生進行討論、馬上行動、思考為主要活動形式的同時，主動探索一些更加具有趣味性的活動，讓學(xué)生參與到教學(xué)中來，增強師生互動。
六、教學(xué)程序設(shè)計：
1.什么是人機關(guān)系
（師）在生活中，我們每個人無時不刻不與身邊的物品發(fā)生聯(lián)系。當(dāng)我們使用這些物品時，物品就與人產(chǎn)生了一種相互的關(guān)系。這種相互的關(guān)系稱為人機關(guān)系。
學(xué)生自由舉例：身邊的人機關(guān)系。
在人機關(guān)系概念中，“機”的內(nèi)涵豐富。不僅包括機器、工具、儀器等，還包括環(huán)境。當(dāng)人們身處某一環(huán)境的時候，這時的人機關(guān)系就體現(xiàn)為人與環(huán)境的相互關(guān)系。這里，一定要讓學(xué)生對“機”形成比較全面的認(rèn)識。
“人”有不同的部位、不同的層面，“機”有不同的部位、不同的層面。人與產(chǎn)品的不同部位構(gòu)成不同的關(guān)系，構(gòu)成不同的聯(lián)系。這種聯(lián)系不是單一的聯(lián)系，而是復(fù)雜的聯(lián)系。舉例說明。學(xué)生討論第29頁的案例分析----“乘電梯時存在的人機關(guān)系”。填寫同一頁的“馬上行動”。
�。◣煟┬〗Y(jié)：在設(shè)計中，我們所設(shè)計的產(chǎn)品必須以人為本。（為什么？）都是從人的需求出發(fā)，為人服務(wù)的。因此，人機關(guān)系也就成為設(shè)計活動中必須考慮的核心問題之一。
�。�(zhǔn)備圖片：一些以人為本的設(shè)計，然后讓學(xué)生自己思考：生活中哪些設(shè)計是以人為本的？）
2.人機關(guān)系要實現(xiàn)的目標(biāo)
�。�1）高效
學(xué)生閱讀案例分析：“鐵鍬的作業(yè)效率”并思考：“鐵鍬的作業(yè)試驗”中改進了哪些具體的人機關(guān)系而使工人的工作效率大大提高？（因為該案例是本書涉及到的第一個技術(shù)試驗，強調(diào)讓學(xué)生認(rèn)識，且該案例較難理解，可組織學(xué)生互相討論）
�。�2）健康
學(xué)生參與“馬上行動”，指出圖片中設(shè)計不合理、有損人體健康的地方。
讓學(xué)生找一找生活中有哪些類似的例子（例課桌椅、小馬扎、某些服裝等等）。
�。�3）舒適
教師要指明這個目標(biāo)包括生理上和心理上的感覺。
課本上的案例可讓學(xué)生課后自行閱讀分析。教師另外找一些生活中的案例：
設(shè)計產(chǎn)品的表面效果——要避免銳利的邊緣、角和粗糙的表面。用講臺上的錄音機進行說明。
支撐性表面——提供充分支撐的同時，還應(yīng)該保持足夠的柔軟，使人感到舒服。例如椅子的椅面。
熱和冷——必要時，為了保證用戶的安全和舒適，需要絕熱或防冷。例如同學(xué)們正在使用的保溫瓶等等。
噪聲與振動——過量的噪聲和振動是非常令人不舒服的。舉汽車發(fā)動機、電腦鍵盤的例子。
色彩——
重量或尺寸
�。�4）安全
教師和學(xué)生舉例：汽車的安全帶設(shè)計（教師指出：汽車中的安全帶7歲以下的兒童并不合適使用，為什么？建議學(xué)生設(shè)計一個適合兒童在車上使用的安全帶）、旅游鞋的鞋底設(shè)計、兒童床的護欄設(shè)計等等。