項鏈

1.理解曲折的情節、巧妙的布局及其表現主題的作用。

2.體會生動細膩的心理描寫及其對于人物形象塑造的作用。

3.學習根據小說的情節、人物形象、創作背景等要素理解小說的主題，訓練學生的鑒賞評價能力和批判性思維。

【教學重點】

1.理解曲折的情節、巧妙的布局及其表現主題的作用。

2.體會生動細膩的心理描寫及其對于人物形象塑造的作用

【教學難點 】

學習根據小說的情節、人物形象、創作背景等要素理解小說的主題，訓練學生的鑒賞評價能力和批判性思維。

【教學方法】

討論法

【教學課時】

2課時

【教學過程 】

第一課時

一、導入  

從“預習提示”中對瑪蒂爾德這一形象的概括和所引起的爭論導入  ，激發學生的探究的興趣和熱情，同時消除“預習提示”所帶來的負面影響（給學生先入為主的心理定勢）。二、整體快速閱讀訓練

要求：理清小說的情節，明確線索、順序；批注人物描寫，將揭示人物性格特征的詞句批注出來。

整體閱讀練習與檢測

（一）.字詞

選擇正確的注音

     寒傖 （A、chan   B、chen）           謄（A、teng    B、 juang）

     租賃（A、lin        B、len）         褶 （A、zhe    B、zhe）

     面面相＿＿（qu）                     氣＿＿(gai)

     ____(wei)幕                         ＿＿(an)淡

根據解釋寫出詞語

A.因為自己的樣子不如別人而感到慚愧（         ）

B.因失望.失意而引起不愉快的情緒（         ）

簡要回答下列問題

1、  按什么順序組織的？

2、  小說以什么這線索來將情節串連起來？

3、  說說你最欣賞的地方，并簡述理由。

4、  給分開的各個部分加上小標題。

5、  根據小標題簡要概括復述情節（不看課本，用自己的話）。

明確：（一）1、B、A、A、B、覷、慨、帷、黯     2、A、自慚形穢  B、惆悵（二）1、事件的自然進程    2、（物線）  3、不作具體要求4、背景、得請柬、借、失、賠、還債務、明真相（說得通即可，不強求統一）5、不能照本宣科，需概括 

四、品析、討論情節的安排

（一）、梳理情節、理解情節設置的巧妙

十九世紀法國的城市可簡單分為以下幾個階層：大資產階級（貴族）、中小資產階級、城市平民、無產階級，假如我們以此為縱坐標，而以課文的七個部分為橫坐標，請畫出瑪蒂爾德和丈夫的地位變化的曲線圖，并簡要解釋這樣畫的根據。

明確：情節的發展表現了地位的變化也即人物命運的變化，本文情節曲折，引人入勝。（見板書）

（二）、品析情節，體會情節的作用

1、從上圖可以看出，“失”是命運變化的轉折點。作者對此有一段感嘆，請找出。作者說：要是那時候沒有丟掉那掛，她現在是怎樣呢？人生是多么奇怪，多么變幻無常啊，極細小的一件事可以敗壞你，也可以成全你！這段話很明顯是針對“失”這件事而發出的感嘆。這段話的意思是什么？“失”是偶然的還是必然的。（結合文中的有關片斷來談）

明確：性格決定命運，情節的發展是由人物性格的內在力量所推動的。

孤立地看“失”是一件偶然的事，但聯系全文（尤其是前文），可以看出其中的必然性，一方面，是由其性格決定的，如果她不去借，那么也就不會丟，但她的性格促使她要去借，即便這次不丟，也會有其它甚至是更慘的事等著她；另一方面，在晚會上的“狂熱”“興奮”“沉迷”“陶醉”及后來的“趕快逃走”，在這種慌亂陶醉中丟失東西也是很合乎情理的。

2、其實，這篇小說中只有“失”這一個偶然嗎？小說的結尾作者才說出這掛是假的，這個結尾“有些也人意料”，它合理嗎？前面作者有沒有暗示？為什么不在瑪蒂爾德去賠的時候設置一個情節，讓瑪蒂爾德知道是假的，不用經受十年的磨難？

明確：一方面欣賞結尾的藝術，體會前面三處鋪墊的效果；另一方面進一步理解情節的發展對于表現人物和主題的作用。如果在前面就讓她知道是假的，也就不能充分表現虛榮的代價，也無法表現作者對愛慕虛榮追求享樂的諷刺。情節的發展有力地表現了人物性格。

（三）、欣賞心理描寫

1、剛剛我們欣賞了作者高超的結尾藝術，現在我們來看看開頭，小說的開端，很顯然是“得請柬”，那么作者在此之前為什么用了六段文章，近千字去寫一個背景，這個背景寫了什么內容，請概括出來。它與后面的情節的關系是？主要采用什么人物描寫方法？請找出這一部分中的心理描寫，體會其所表現的心理及人物性格。

從情節的欣賞轉入對心理描寫的欣賞，既是對前面環節所學的運用，又自然引出新的學習內容。

重點賞析兩組“夢想”。

明確：第一部分是對后文的鋪墊，是從面上去展現主人公的性格，也就是提供了一個性格背景，后面的情節是在這一背景下的自然發展。

這一背景主要寫了瑪蒂爾德的現實與夢想及它們之間的反差，她的痛苦來表現其愛慕虛榮、追求享樂的性格特征，主要采用的是心理描寫。

2、請描述出從“得請柬”到借到時瑪蒂爾德的心理變化歷程。兩節中的心理描寫的方法有什么不同。

得請帖：高興——懊惱——不耐煩——悲痛——平靜             直接

借：郁悶不安憂愁——驚喜——猶豫不決——驚喜——遲疑   直接與間接相結合

       發現、發抖、出神－－－－遲疑而焦急－－－跑起來、摟、親、跑

       無首飾的郁悶、不安、憂愁

       發現鉆石的激動、神往，

       想開口借而唯恐對方拒絕的猶豫不安

       終于得到對方允許的極度歡欣.興奮的心理變化的過程

       淋漓盡致地揭示了她愛慕虛榮，追求享樂的精神世界.

3、這些心理描寫對于表現人物有什么作用？試比較《祝福》中表現祥林嫂的描寫手法有何相同與不同之處。

明確：兩者相同的地方是都展現了人物的內心世界，《祝福》中主要是通過人物的言行間接表現人物的心理，而本文主要直接的描繪心理（第一、二部分尤為典型）。這也是中西小說的不同的特點之一，中國小說重人物言行，西方小說重心理。

五、小結

情節設置的三個“是否”和心理描寫的作用

六、作業 布置

小說以佛來思節夫人說出是假的為結尾，情節戛然而止，給人留下了無窮的想象的空間，請以情節設計的三個“是否”為要求，進行合理想象，補寫小說的結尾，400字以內。

七、板書設計                                                                                                                                                                                                               

小資產階級

城市平民

無產階級

                      背    得    借    失   賠    還    明

                      景    請    項    項   項    債    真

                            帖    鏈    鏈   鏈    務    相

板書設計 二

        現實                   感覺                   夢想

外貌：美麗動人                            自己美麗、豐韻、嬌媚、聰明

出身： 低微                    無法            優美的姿質，溫柔的性情

婚姻： 不如意                  只得       生活     住所              

生活：拮據    穿---樸素粗陋    不幸                裝飾

              住----寒傖黯淡   痛苦               生活方式

              首飾------沒有   苦惱傷心   地位    被人艷羨

                                                 得人歡心

                                                 被人追求 

                          愛慕虛榮、追求享樂

第二課時

一、導入  

請同學們談談自己補寫的結尾，并讓學生們評出最好一個，教師略作總結。

二、分析討論人物形象

1、提問：從上節課對情節和人物描寫的賞析中大家已經很明顯地得出一個結論：瑪蒂爾德是一個愛慕虛榮、追求享樂的小資產階級婦女形象。現在請大家總結一下，她的這一性格特點在文中主要體現在哪些地方，作者對她持怎樣的態度。（注意，是概括性的總結）

明確：她的對豪華奢侈生活的夢想； 她的痛苦無奈的感受；她借時的動作心理；她在舞會上的陶醉；她在舞會后的逃走······

    作者態度：諷刺

（肯定有學生會涉及到她十年后的回想和小說的結尾，由此正好導入  第二環節）

2、瑪蒂爾德的性格僅僅是“愛慕虛榮、追求享樂”嗎？作者對她僅僅是諷刺嗎？請重點閱讀“還債務”和“明真相”兩部分。分析一下她的性格特征中是否還有其它的側面或者說她的性格是否有改變，如果有的話，是什么？請找出依據。

著重引導學生朗讀、品析以下片斷、設計如下問題來引導學生

1）賠的過程：她為什么不說明，不拖、不逃、不賴、不買一掛假的去騙？（可讓學生聯系現實，假如我們碰到這樣的情況會怎樣）

2）十年的生活及對生活的感受：她痛苦嗎？（比較前面的現實與夢想及感受）

3）她“一定得去告訴佛來思節夫人”：她為什么一定得去？（比較第一部分見佛來思節夫人的感受，有什么不同）

4）她“帶著天真得意的神情笑了”：為什么是得意的？

5）補寫一句瑪蒂爾德聽說是假的之后的神情，動作或語言。

6）重新理解“一件小事可以敗壞你，也可以成全你”，你認為“失”這件事是敗壞了她還是成全了她？（比較《母親》中的“母親”這一形象）

總結明確：瑪蒂爾德的性格具有不同的側面，且經歷了一個變化發展的過程，如果說前半部分表現其“愛慕虛榮、追求享樂”的性格，那么，后半部分這側重于表現其“勇于承擔責任，誠實講信用”這一側面，由愛慕虛榮、追求享樂而變成“吃苦耐勞、自強務實”的性格特點，作者對這一點顯然是持贊賞態度的。

 [這一環節當是整節課的高潮，突破了人物形象，下面關于主題的討論已經水到渠成]

三、討論小說的主題

1、小說的主題主要是通過人物形象的塑造來自然的完成的，正如對瑪蒂爾德這個人物形象存在著不同的理解一樣，對這篇小說的主題，歷來有較大的爭論，目前還在進行之中，尚無權威定論。綜合這些爭論，大概有以下五種觀點（投影出示），你同意哪一種，理由是什么？

A、“小說尖銳地諷刺了虛榮心和追求享樂的思想”課文編寫者持這種觀點，“預習提示”中也是這樣表述的，這是一般認可的看法。

B、小說尖銳地諷刺了小資產階級的虛榮心與追求享樂的思想

C、小說表現了小資產階級地位的不穩定及對他們的這種尷尬處境的同情。

D、小說表現了人生的無常、命運的無常。

E、對女主人公的追求奢華生活遭到失敗的不幸表示同情, 對其以誠實勞動償還債務的行為予以肯定，對主人公的虛榮心作了批評。

點撥：閱讀“單元知識”中關于小說主題的內容，明確從三個維度去綜合把握

A、作品本身：情節、環境、人物、作者對人物的態度

B、作品的創作背景

C、生活實際

可用以下問題進行引導

女主人公的命運是悲劇還是喜劇？造成其命運變化的原因是什么（從自身性格和社會原因是什么？）

聯系生活，說說女主人公十年的艱苦值不值得？她得知事情真相之后的生活會是怎樣的？

[此討論不要求有正確答案，訓練目的是學習歸納主題的方法，只要能自圓其說即可。最后可用我自己的概括為示范：小說通過瑪蒂爾德的命運，形象地表現了人在社會生活中找到正確的人生定位的過程，揭示了正確的人生定位的重要性。

1."她也是一個美麗動人的姑娘，好像由于命運的差錯，生在一個小職員的家里"一句中的"也"字隱含的意思是（       ）

A、表現作者對她的美麗的諷刺。

    B、表明作者惋惜她出生在一個小職員家里

C、暗示她未能憑她的美貌躋身上流社會的無可奈何的處境。

    D、點出她有躋身上流社會，過高雅生活的優越條件。

2.朗讀"你能借給我嗎？我只借這一件。"時，重音處理最恰當的一項是

A你        一            B這            只

C能        借            D借            我

3、"因為在婦女，美麗、豐韻、嬌媚，就是她們的出身；天生的聰明，優美的資質，溫柔的性情，就是她們唯一的資格。"這句話在文中的意思是：（  ）

A、女人們天生都有一種講究打扮，企盼享受的追求。

B、"紅顏薄命"是古今無數婦女的不幸，漂亮的婦女力圖改變這種不合理的命運。

C、"漂亮"、"可人"是女人的資本，誰有這些資本，她就理所應當地在上流社會中享用。

D、步入上流社會盡情享受是人之常情，漂亮女人尤其希望這樣。

4、路瓦栽先生"得請柬"后"得意洋洋"的主要原因應該是：（  ）

A、他得到上司的賞識。

B、他有了討好妻子的機會。

C、他好不容易弄了一張請柬，可以讓妻子到上流社會露露臉。

D、能讓妻子去參加夜會，可以滿足一下她的虛榮心。

5、報錢的數目時，路瓦栽夫人遲疑的原因是：（   ）

A、主意沒拿定。

B、不好意思開口要那么多錢。

C、舍不得花那么多錢去做一件衣服。

D、擔心丈夫不能接受。

6、夜會后，他們"惆悵地"進了家門，惆悵的主要原因是：（  ）

A、夜會結束了，豪華的場面再也見不到了。

B、豪華是屬于別人的，自己又回到寒傖的住所來了。

C、到上流社會露一次臉也不過如此。

D、費了那么大的勁做準備，并沒撈到什么。

    7.選出恰當的選項填入句子后面的橫線上

1）她跳起來，摟住朋友的脖子，狂熱地親她＿＿＿＿＿＿＿＿

2）她沉迷，陶醉在歡樂里，部長也注意她了。＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3）為了避免那些穿著珍貴皮衣的女人看見，想趕快逃走。＿＿＿＿＿

4）她猛然喊了一聲，脖子上的沒有了＿＿＿＿＿＿＿

A.追求享樂  ，紙醉金迷          B樂極生悲

C、黃梁美夢，利欲熏心          D、欣喜若狂，喜形于色

E、出人頭地，狂妄得意          F、如癡如醉，受寵若驚

G、自慚形穢，相形見絀          H、啼笑皆非，無可奈何

8.結尾處說明是贗品，對這樣寫的意義判斷有誤的一項是（     ）

A.她為一晚的豪華生活，付出十年艱辛，卻只為一條"至多值五百法郎的"假鉆石，加深了作品的諷刺力量。

B、意在揭露佛來思節夫人虛偽欺詐，用假來哄騙好友則對窮人的侮慢

C.這種寫法包含了作者對世態人心的感嘆，透露了對主人公的某種同情

D.結尾處忽起波瀾，是一種很高的藝術技巧 ，能引發讀者深思

9.如果以"-----讀有感"或"-----也評"為題寫讀后感或小文學評論，請擬一個正題。

明確：1、C    2、B  3、C    4、C    5、D  6、B  7、DEGB     8、C    9、只要是源于此文的一個觀點即可

五、作業 布置

從下面題目中任選一題或自己擬題，寫一篇練筆

A、選取一個場面將其改編為課本劇      B、說說路瓦栽

C、"敗壞"與"成全"                    D、十年的代價

E、也說"虛榮"                        F、瑪蒂爾德的"幸"與"不幸"

G、如果沒有丟                    H、告訴我--

六、板書設計 

                            愛慕虛榮、追求享樂--------諷刺、同情

           瑪蒂爾德          誠實講信用，勇于承擔責任-------贊賞

                            吃苦耐勞、自強務實

                            作品  情節、環境、人物形象、作者的態度

           主題              作品的創作的時代背景、創作意圖

                             生活實際

補充材料

1.莫泊桑（1850－1893）是19世紀后半葉法國杰出的批判現實主義作家，世界短篇小說巨匠，出生于法國諾曼第的一個沒落的貴族家庭。1870年中學畢業后剛到巴黎攻讀法律，普法戰爭就爆發了，他被征入伍。戰后退伍，先后在海軍部，教育部任小職員，1880年他以短篇小說庫中罕見的珍品《羊脂球》而登上文壇，從這開始到1889年的十年間，有短篇小說約三百篇，長篇小說6部.游記3部，和其它一些作品.短篇小說的成就最為突出。他擅長從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片斷，以小見大地概括出生活的本質。他的短篇小說側重摹寫人情世態，構思布局別具匠心，細節描寫惟妙惟肖，人物語言精彩生動，故事結尾耐人尋味。

2、這篇小說寫于1884年，當時正是法國由資本主義向帝國主義階段過渡的時代，大資產階級依靠瘋狂的掠奪和殘酷的剝削走向壟斷，他們過著奢侈的生活，小資產階級的經濟地位極不穩固，他們"升級"為大資產階級者寥寥無幾，而破產淪為平民階層的越來越多，小資產階級的社會地位和經濟地位非常脆弱。

3、作者做過海軍部，公共教育部的下級官吏， 對小資產階級的尷尬處境感受很深 ，1878年，他調到會計部門工作以后，科長明確禁止他做公務以外的事，他無法忍受，只得放棄海軍部較好的經濟待遇，由福樓拜介紹到公共教育部做一名隨員，....... 他的作品中對小資產階級的生活的不穩定與處境寄托了深切的同情。

4.莫泊桑的老師福樓拜在他的名作《包法利夫人》中有這樣一句話"所有杰作的秘決全在這一點：主旨同作者性情的符合。"