大堰河——我的保姆 教案
深入探討，整體感知
師 懷著真摯的感情，用樸素的筆調(diào)，詩人在詩中塑造了大堰河怎樣的形象？可以從哪些詩句中看出來？
生 大堰河是勤勞的。詩中第4節(jié)寫了她一連串的勞動(dòng)。煮飯、補(bǔ)衣服、幫小兒子包扎傷口。還有第七節(jié)也是寫她勞動(dòng)：洗衣、洗菜、喂豬、曬大豆和小麥。
師 概括得好。我們把這兩節(jié)詩讀一讀，看一看大堰河的勞動(dòng)生活，詩人通過對(duì)大堰河勞動(dòng)生活的描寫，向我們展現(xiàn)了一生勞作的大堰河的勤勞形象。
【第一、二小組同學(xué)讀第4節(jié)，第三、四小組同學(xué)讀第7節(jié)】
生 大堰河的生活很貧困。詩中寫到“大堰河以養(yǎng)育我而養(yǎng)育她的家”，就是說，她只能以做保姆為生，還有她的“園地”被典押。還有，詩中第10節(jié)寫大堰河死時(shí)的情景，“同著四塊錢的棺材和幾束稻草，同著幾尺長(zhǎng)方的埋棺材的土地，同著一手把的紙錢的灰”。
師 讀得很細(xì)致，連詩人描寫大堰河下葬的細(xì)節(jié)也注意到了。的確，詩中的大堰河雖然辛勤勞作一生，但生活卻仍然極端貧困。
生 我認(rèn)為大堰河是善良的。她生活雖然貧困，她喂養(yǎng)我雖然是迫于生計(jì)，但她對(duì)我仍還有真摯的感情，真心地關(guān)愛我，雖然“我”并不是她的親生兒子。在第8節(jié)詩中的細(xì)節(jié)描寫，最能表現(xiàn)大堰河對(duì)“我”的愛。
課堂小結(jié)
大堰河是一個(gè)生活在社會(huì)最底層的普通的勞動(dòng)?jì)D女，她勤勞、善良，卻也受盡欺凌、嘗盡艱辛。詩人用真摯的情、用樸素的筆去懷念大堰河，去謳歌大堰河。
布置作業(yè)
把這首詩改寫成“我和大堰河的故事”，可以對(duì)詩中內(nèi)容進(jìn)行取舍，可以對(duì)詩中的人物和情節(jié)展開合理的想象，但是不能隨意地胡編亂造。
板書設(shè)計(jì)
大堰河的形象
第二課時(shí)
導(dǎo)入新課
師 上一節(jié)課，我們品讀了艾青寫給大堰河的詩。現(xiàn)在，我們來聽聽同學(xué)們寫的“我和大堰河的故事”。
【三位學(xué)生讀出他們改寫的小故事。教師簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)】
推進(jìn)新課
創(chuàng)設(shè)氛圍，合作學(xué)習(xí)
【學(xué)生朗讀全詩，體會(huì)詩人是如何抒發(fā)感情的】
師 上一課我們側(cè)重分析了詩中大堰河的形象。而這是一首抒情詩，在詩中，詩人又是如何抒發(fā)感情的？
生 這首詩中使用最多的是排比的句式。如第4節(jié)中的八個(gè)排比，這八個(gè)排比，具體地寫了大堰河繁重的勞動(dòng)，贊美了她勤勞的品格。
生 第4節(jié)運(yùn)用排比句描寫大堰河的功勞，我覺得寫得很具體。就是排比句的運(yùn)用使這種描寫變得非常具體可感，形象生動(dòng)，讓我們仿佛真的看到了大堰河一刻不歇地勞動(dòng)的身影。
生 第4節(jié)的排比句是具體地描寫了大堰河的勤勞，也可以看出她無時(shí)無刻不在關(guān)心和照顧著她的乳兒，也是歌頌她善良的品格的。
師 分析得很細(xì)致，幾位同學(xué)的分析正是對(duì)這首詩中排比句的運(yùn)用和它的作用的最好的分析。排比句的運(yùn)用使內(nèi)容凝練，又具體豐富。這是從內(nèi)容上分析的，在詩歌的音韻上有什么效果呢？同學(xué)們自己讀讀第4節(jié)，感受一下排比句在音韻上的作用。