就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信教案
指導思想: 這篇課文主要指導學生自讀課本,在整體把握文章的前提下,引導學生體味雨果的博大胸懷和高尚品格,理解雨果深厚的人道主義精神和公正的反侵略立場;通過揣摩關鍵語句的含義,理解文章的豐富內涵,領會本文的反語作用,體味諷刺是藝術效果,認識侵略者的本質。為使課堂充滿活力,全面提高學生的語文綜合素質。穿插一些語文活動,聽說并重,手腦并用,有個性張揚,譜寫教與學的和諧樂章。 教材分析: 課文的難度不大,文字通俗易懂。全文主要有兩個內容,第一個內容,是關于作者對圓明園的贊美及它的藝術價值和在世界上的重要地位,它的篇幅占一大半,比較而言,作者的表現方法及的描述方式是難點,而后一個內容主要是在反語手法的運用,相對而言,則好理解與掌握。 學情分析: 學生對八國聯軍對我國圓明園的破壞是較熟悉的,但圓明園的藝術價值及在世界上的重要地位卻不甚清楚,對雨果其人也不熟悉。課外閱讀工作也做得不太細致認真。但課堂討論能夠積極主動。 教學目標: 知識與能力目標 1、積累“贓物、制裁、蕩然無存、富麗堂皇”等詞語,把握字音及詞義。 2、了解作家及背景材料。 3、了解書信的內容,理解雨果深厚的人道主義精神。 過程和方法目標: 1、整體把握文意,體味雨果的博大胸懷和高尚品格。 2、揣摩文中關鍵語句,理解這篇短文的深刻內涵。 情感態度和價值觀目標: 學習作家的高尚情操,激發學生熱愛祖國,熱愛人民,熱愛全人類,為祖國的壯大、世界的和平、人類的幸福貢獻自己的一生。 教學教法: 1、朗讀教學法。本文語言精彩,充溢著濃濃的情感,要求學生在反復朗讀中體味。 2、討論法與點撥法相結合。揣摩語言,教師須引導學生利用比較法、替換法、設問法深入理解句意。 媒體選擇: 多媒體、錄音機、示范朗讀磁帶、文字助讀資料。 教學程序: 一、導語設計 希臘有巴特農神廟,埃及有金字塔,羅馬有競技場,巴黎有圣母院,而我們中國能與之媲美的,只有圓明園�？上覀儸F在只看到的只是遺址。歷史記載了恥辱的一頁,1860年10月,英法聯軍以其強盜般的卑劣行為掠奪并焚燒了圓明園,如今只留下些斷壁殘垣。叩問歷史,回聲重濁……從遙遠的國度里傳來了正義的質問,回眸一瞥,原來是偉大作家雨果,今天我們學習雨果的《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》。 二、作家及背景資料介紹:媒體顯示雨果畫像、圓明園建筑。 三、朗讀課文,整體把握文意 1、教師播放示范朗讀磁帶,學生聽讀,初步感知文章。 &n