教學目標：1、知識與技能：辨析、積累文中的一詞多義、詞類活用、特殊句式等文言知識；理清文章的寫作思路，辨析與普通山水游記的不同，把握通過記游揭示哲理的寫法特征。...

一.教學要點1.掌握＂函胡/莫/識＂等通假字；掌握＂鼓/是/絕/而/焉＂等常用實詞和虛詞；2.掌握＂鼓/舟/目/耳＂等在句中的詞類活用現象；3.掌握判斷句/定語后置句/賓語前置句和介賓短語后置句；4.掌握蘇軾和本課的有關文學常識；5.了解和體...

教學目標1.理解作者有疑必察、反對臆斷、重視實地考察的精神。2.重點掌握“鼓”、“是”、“遺”、“得”等實詞的用法。總結“而”的用法和否定句、疑問句中代詞作賓語時，賓語前置的規則。...

楊軍教學目標：1、了解蘇軾其人2、熟讀課文，初步理解課文大意。3、翻譯全文。4、學習作者不輕信前人學說，有疑必察的精神和強調時間、反對主觀臆斷的態度。教學重點：1、了解與蘇軾相關的文學常識。2、讀準句讀。...

教學目標 （一）認識作者反對臆斷、重視考察的觀點。 （二）了解記敘、說明、議論相結合的寫法。 難點、重點 實詞析疑： 鼓：①樂器。例。噌吰如鐘鼓絕。②擊鼓；例：一鼓作氣。③彈秦。例：令趙王鼓瑟。④鼓動、掀動。例：微風鼓浪。...

閱讀能力的考查,是語文高考的重要內容之一,下面是小編整理的蘇軾《石鐘山記》閱讀答案，希望對你有幫助。蘇軾《石鐘山記》閱讀答案及譯文《水經》云：彭蠡之口有石鐘山焉。酈元以為下臨深潭，微風鼓浪，水石相搏，聲如洪鐘。...

[課文說明]此文作于神宗元豐七年(1084年6月)，是蘇軾由黃州貶所調往汝州途經江西時所作，當時，蘇軾已經47歲，仕途之路幾經波折。文中寥寥數語對環境描繪得詭譎陰森，正與《后赤壁賦》與神人相遇幻境的神秘空曠相諧，正是這些不經意的點滴...

學習要點1. 了解蘇軾在我國文學史上的地位及其代表作； 2.掌握文中出現的基本文言知識；3.了解和體會本文將議論、記敘、描寫、抒情恰當結合及將情、景、理渾然融合的寫法；4.了解和體會作者在文中提出的觀點和主張。...

【教學目標】理解：①作者不輕信舊說，有疑必察的精神和強調實踐，反對主觀臆斷的態度；②酈說、李說和蘇說的聯系與區別。積累：①掌握“鼓”、“殆”、“莫”、“發”、“何”多義詞的意義；②了解虛詞“而”的常見用法；③了解賓語前置...

(師出示教學目標：①倒裝句式；②學習蘇軾大膽質疑、重視實踐的做法。學生朗讀課文后提出質疑)生：文章一開始講“《水經》云：“‘彭蠡之口有石鐘山’”。為什么作者不直接講出來，而要引用《水經》中的話?我覺得這樣寫是多余的。...

【目的要求】 1.理解作者有疑必察、反對臆斷、重視實地考察的精神。 2.重點掌握“鼓”、“是”、“遺”、“得”等實詞的用法。總結“而”的用法和否定句、疑問句中代詞作賓語時，賓語前置的規則。...

原陽一中學習目標：一、學習作者有疑必察、反對臆斷、重視實地考察的精神。二、自主地在全文找出所需要掌握的重點。三、理清文章思路，熟悉課文，為背誦打下基礎。教學重點：思考、理解“二疑”、“三笑”“一旨”，從而抓住全文的綱。...

教學設計一.教學要點 1.掌握＂函胡/莫/識＂等通假字；掌握＂鼓/是/絕/而/焉＂ 等常用實詞和虛詞； 2.掌握＂鼓/舟/目/耳＂等在句中的詞類活用現象； 3.掌握判斷句/定語后置句/賓語前置句和介賓短語后置句； 4.掌握蘇軾和本課的有關文學常識...

(師出示教學目標：①倒裝句式；②學習蘇軾大膽質疑、重視實踐的做法。學生朗讀課文后提出質疑)生：文章一開始講“《水經》云：“‘彭蠡之口有石鐘山’”。為什么作者不直接講出來，而要引用《水經》中的話?我覺得這樣寫是多余的。...

教學設計一.教學要點 1.掌握＂函胡/莫/識＂等通假字；掌握＂鼓/是/絕/而/焉＂ 等常用實詞和虛詞； 2.掌握＂鼓/舟/目/耳＂等在句中的詞類活用現象； 3.掌握判斷句/定語后置句/賓語前置句和介賓短語后置句； 4.掌握蘇軾和本課的有關文學常識...