毛澤東詞二首（第二課時）
［教學(xué)要點(diǎn)］1.解讀《沁園春•長沙》中的“崢嶸歲月”圖和“中流擊水”圖，進(jìn)一步把握全詞的巧妙結(jié)構(gòu)和主旨。
2.引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)《采桑子•重陽》。
［教學(xué)過程］
一、檢查背誦
（指定2~3名學(xué)生背誦或全班集體背誦）
二、提問
下片中的哪兩個字標(biāo)志著詞人由上片的眼前景的描寫轉(zhuǎn)入對往事的回憶？
明確：“憶”和“記”二字。
三、重、難點(diǎn)解決過程
1.具體研習(xí)“崢嶸歲月”圖。
（1）提問：“攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠”在全文結(jié)構(gòu)中的作用是什么？
明確：一般地，分上下兩片的詞，其下片首句又稱過片，在詞中起承接過渡作用。詞的上下片寫法上也有分工，常常上片寫景、下片抒情，因此填詞時非常注重過片，既不能明粘，又不能全脫。本詞上片寫?yīng)毩⒑铮实刂赜味吹降木吧匀欢幌氲揭郧芭c“同學(xué)”一起來游的情景，于是過渡到對往昔生活及“同學(xué)少年”的回憶中，過渡自然，銜接巧妙。
（2）學(xué)生思考：“崢嶸歲月稠”說明了什么？
“恰同學(xué)少年……糞土當(dāng)年萬戶侯”是如何來表現(xiàn)“同學(xué)少年”這個意象的？（可用歷史事實(shí)來佐證）表現(xiàn)了作者當(dāng)時怎樣的思想感情？
明確：“崢嶸歲月”是對往日不平凡的斗爭生活的形象概括。毛澤東同志從19xx年至1925年，曾數(shù)度在長沙學(xué)習(xí)、工作和從事革命活動。這期間，國內(nèi)外發(fā)生了許多重大事件，如辛亥革命、第一次世界大戰(zhàn)、俄國十月革命、五四運(yùn)動、中國共產(chǎn)黨成立等，都是影響世界形勢的巨大變革。這樣的歲月，如歷史群山中聳峙的一座又一座的崢嶸的高峰。
“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。”寫同學(xué)們的精神面貌：青春年少；熱情澎湃，堅忍不拔，才華出眾。“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。”寫同學(xué)們的活動和志趣。他們激昂慷慨，奮筆疾書，為著革命理想，譏時弊、褒先進(jìn)，評論國事，宣傳真理，向軍閥官僚、帝國主義展開了英勇斗爭。如：詞人在長沙第一師范學(xué)習(xí)和工作時，常與蔡和森、何叔衡等立志救國的知識青年一道積極從事革命活動。他們在長沙組織了“新民學(xué)會”，創(chuàng)辦了《湘江評論》；19xx年5月，袁世凱接受了日本企圖滅亡中國的《二十一條》，毛澤東印發(fā)了反袁文章；1919年至1920年，毛澤東和何叔衡等領(lǐng)導(dǎo)了湖南人民驅(qū)逐反動軍閥張敬堯的斗爭，接著又向湖南軍閥譚延闿、趙恒惕展開英勇斗爭……
詞人借對“同學(xué)少年”的回憶，流露出對往事的無限懷念，表現(xiàn)了他和他的革命戰(zhàn)友們以天下為己任，蔑視反動派、改造舊世界的革命戰(zhàn)斗豪情。
（解說：回答問題時，可先讓學(xué)生回顧歷史課本中學(xué)過的知識，然后教師再補(bǔ)充一點(diǎn)歷史資料，幫助學(xué)生加深理解，但不要搞一一照應(yīng)）
2.引導(dǎo)學(xué)生研習(xí)“中流擊水”圖。
（1）學(xué)生品讀“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？”然后想像詞人當(dāng)年曾和同學(xué)舊侶，在激流中奮臂劃水，掀起的浪花甚至阻擋了飛速前進(jìn)的船舶的情景。
（2）學(xué)生討論：“中流擊水”這一情景蘊(yùn)含著詞人怎樣的感情？
明確：“中流擊水，浪遏飛舟”，采取象征的手法，形象地表達(dá)了一代革命青年的凌云壯志，以及在新時代的大潮里，乘風(fēng)破浪，鼓漿前進(jìn)，立誓振興中華的氣概豪情。
3.師生一起背誦毛澤東的《沁園春•雪》，然后教師提問：《沁園春•雪》中的“風(fēng)流人物”指什么人？《沁園春•長沙》中的“同學(xué)少年”可算是“風(fēng)流人物”嗎？為什么？從此可見，本詞上、下片是一種怎樣的關(guān)系？