蘇武傳
何以汝為見:王念孫《讀書雜志》稱原句作“何以見汝為”。王說是。掘野鼠去草實而食之:顏師古《漢書》注:“蘇林曰‘取鼠所去草實而食之。’張晏曰‘取鼠及草實并而食之。'師古曰:蘇說是也……去,謂藏之也。”《漢書補注》引劉攽說:“今北方野鼠之類甚多,皆可食也。武掘野鼠,即得食之。乃頗弆藏耳。”兩說皆通。㈣歸納梳理師:解決了“疑難雜癥”后,現在分幾塊“自留地”給大家包干:通假字、詞類活用、古今異義、文言句式,請大家分門別類進行歸納。1.字音2.多音字3.字形★素質教育的目的是要增強學生發現問題、分析問題和解決問題的能力。巴浦洛夫說過:“猜疑,是發現的設想,是探索的動力,是創新的前提。”在課堂教學中,學生的“質疑問難”有利于激發學習的主觀能動性,進而挖掘思維潛能,培養創新意識和分析、解決問題的能力。因此,要讓學生“敢問”“好問”“會問”。4.通假字(1)畔主背親(“畔”同“叛”,叛離)(2)空自苦亡人之地(“亡”同“無”,沒有)(3)信義安所見乎(“見”同“現”,顯現)(4)因泣下霑衿,與武決去(“霑”同“沾”,沾濕;“衿”同“襟”,衣襟;“決”同“訣”,辭別)(5)與旃毛并咽之(“旃”同“氈”,毛織的氈毯)(6)掘野鼠去草實而食之(“去”同“弆”,收藏)5.一詞多義 6.詞類活用(1)宜皆降之/欲因此時降武/單于愈益欲降之/王必欲降武(降:使……投降,使動用法)(2)屈節辱命(屈:使……屈辱,使動。辱:使……受辱,使動)(3)單于壯其節(壯:以……為壯,意動用法)(4)空以身膏草野(膏:給野草施肥,名詞用作動詞)(5)反欲斗兩主(斗:使……相斗,使動用法)(6)天雨雪,武臥嚙雪(雨雪:下雪,名詞用作動詞)(7)杖漢節牧羊(杖:執,拄,名詞用作動詞)(8)武能網紡繳,檠弓弩(網:結網,名詞用作動詞。檠:本是矯正弓弩的工具,這里用作動詞,用檠矯正弓弩的意思)(7)請畢今日之驩(“驩”同“歡”,歡聚)(9)扶輦下除(下:走下,名詞用作動詞)(10)何久自苦如此(苦:使動用法,使……受苦)(11)羝乳乃得歸(乳:名詞作動詞,生子)(12)孺卿從祠河東后土(祠:名詞作動詞,祭祀)(13)惠等哭,輿歸營(輿:名詞作動詞,抬)(14)陵與衛律之罪上通于天(上:名詞作狀語,向上)7.古今異義詞8.文言句式(1)乃遣武以中郎將使持節送匈奴使留在漢者(定語后置句)(2)緱王者,昆邪王姊子也(判斷句)(3)后隨浞野侯沒胡中(省略句,在“沒”“胡”之間省略“于”)(4)單于子弟發兵與戰(省略句,在“與”“戰”之間省略代詞“之”)(5)子卿不欲降,何以過陵(賓語前置句)(6)何以汝為見(賓語前置句,是“何以見汝為”的倒裝)(7)子卿尚復誰為乎(賓語前置句,“誰為乎”是“為誰乎”的倒裝)(8)為降虜于蠻夷(狀語后置句,正常語序是“于蠻夷為降虜”)