第十課 再別康橋
第十課 再別康橋
教學目標
1、引導學生感受康橋柔美秀麗的風光，體味作者對康橋的深深依戀之情。
2、通過文本細讀、深入解讀作品，探索《再別康橋》情感美的內在成因。
3、體味《再別康橋》的音樂美、建筑美、繪畫美。
4、學習新詩鑒賞的方法。通過教師的指導朗讀，學會欣賞詩歌的音樂美。通過教師的分析指導，學會從詩歌的形式方面鑒賞詩歌。
說明：
本詩是中國現代詩壇的經典作品，是中國現代詩人徐志摩的代表作。作為“新月派”新格律詩實驗的優秀結晶，分析本詩在形式上的音樂美、建筑美和繪畫美，是體味本詩美感的重要環節。通過教師的指導和學生的朗讀，充分發掘學生的分析、朗讀能力，就能夠體驗本詩的形式美感。而作為徐志摩的抒情名作，體味作者對康橋的無限眷戀之情，即體味該詩在內容上的情感美。只有通過文本細讀，挖掘出該詩情感美的內在成因，才算得上真正讀懂了這首詩。
教學重點與難點
1、重點：體味《再別康橋》的情感美
2、難點：探索《再別康橋》情感美的內在成因
說明：
對詩歌的鑒賞，不能只停留于表面的形式美，雖然《再別康橋》屬于新詩格律詩中的佼佼者，韻律和諧優美，節奏富于變化，結構靈活多姿，意象清新恬美，語言凝練生動，全詩讀來朗朗上口，優美舒暢。但是如若剖筋拆骨，一一細究，則韻味全失。不如舍末逐本，直擊性靈，體味本詩所蘊涵的情感美，并探索其內在成因。從而讓學生認識到，該詩之所以被列為現代詩壇之冠，不僅在于其形式，關鍵在于其內容，即作者對康橋的真摯的情感。
教學過程
教學環節 教師活動預設 學生活動預設 設計意圖
導入新課 1928年5月，徐志摩做了一次為期半年的環球旅行。在歸來的南中國海上，最令他難忘的就是母校康橋。11月6日，徐志摩寫下了現代經典名作《再別康橋》。 交代該詩的創作背景，激發學生的學習興趣。
朗讀課文 1、請全班同學默讀課文。
2、請兩位同學朗讀課文。 1、默讀課文，初步體味。
2、由兩位同學范讀課文。 通過默讀，揣摩詩歌的美感，通過有感情的朗讀，展示揣摩的效果。
概括課文內容 1、 提問：請分別用兩個字來概括全詩每節的內容。
2、 明確概括結果（作別、金柳、青荇、清泉、尋夢、沉默、作別）。 1、 思考并概括。
2、 交流概括結果。 通過概括，明確課文的內容和線索
分析課文特點 1、 提問：根據內容概括，分析本詩在結構上的特點。
2、 明確分析結果：首尾呼應、第二至四節寫景。 1、根據概括思考分析。
2、交流分析結果。 分析本詩在形式上的特點，即建筑美的內涵。
研讀課文 1、 提問：詩中哪節最能表達作者離別時的心情？
2、 明確結果：第六節。 3、 自讀課文，尋找可以點題的章節并交流發言。
4、 朗讀該節，體味作者的情感。 點題——離別。通過朗讀體會作者離別康橋時的惆悵之情。
深入解讀課文 1、提問：徐志摩為什么會對康橋產生如此強烈的思想感情呢？請用詩中詞句回答。
2、明確結果：第五節。 1、 細讀課文，尋找相關的關鍵詞句并交流發言。