消息二則(通用12篇)
消息二則 篇1
一、教學(xué)目標(biāo):
1、永志不忘歷史;
2、學(xué)習(xí)一般新聞稿的寫作。
二、教學(xué)方法:
小組討論
三、課時(shí)安排:
一課時(shí)
四、教學(xué)過程:
。ㄒ唬└鶕(jù)補(bǔ)充材料,小組活動(dòng),談心得體會(huì)
附:材料二則(打印給學(xué)生)
安妮的故事
原來(lái),安妮從集中營(yíng)解放之時(shí),到了德國(guó)波恩,由安妮小姐成了安妮太太,她參觀了一次豪華的婚禮上,新郎的父親,一個(gè)名叫陪陪爾的,隱瞞了他原來(lái)是希特勒黨衛(wèi)軍小頭目的身份,混入西德政府,還興致勃勃的帶著來(lái)賓參觀她為新郎新娘布置的洞房,看過許多油畫、家具之后,陪陪爾又特地指著一個(gè)象牙臺(tái)燈弦耀,說(shuō)道:“女士們、先生們,這是我特意送給兒媳的臺(tái)燈,請(qǐng)看上面特制的燈罩,舉世無(wú)雙。燈罩乳白色,半透明,中間還有朵紅色玫瑰花圖案,奇特精美致極,價(jià)值連城……。”
安妮看著這個(gè)燈罩,仔細(xì)的端詳著燈罩上的玫瑰,突然高喊:“羅賓,親愛的!”然后,昏倒在地。這時(shí),正在得意洋洋的陪陪爾慌亂起來(lái),急忙尋找出一針白色藥水,說(shuō):“我給她注射這針?biāo)幩瑫?huì)立即好起來(lái)。”當(dāng)陪陪爾正欲向安妮扎針之時(shí),一只有力的手,阻攔了他,說(shuō)道:“不要注射!安妮太太醒過來(lái)了。”這時(shí),安妮痛哭著喊道:“那燈罩是用人皮做的!德國(guó)法西斯黨衛(wèi)軍們,在波蘭集中營(yíng)剝下過幾千張人皮!那燈罩上的玫瑰花,就是同我關(guān)在一起的男友身上的紋身圖案。在維辛斯集中營(yíng),他被殺害了,納粹們又殘忍地剝了他的皮,做了燈罩……。”
當(dāng)場(chǎng)阻止陪陪爾給安妮打針(陪陪爾妄圖害安妮失去記憶)的那位來(lái)賓,就是后來(lái)成為西德總理的勃蘭特。根據(jù)安妮的揭發(fā),當(dāng)時(shí)擔(dān)任國(guó)會(huì)議員的勃蘭特把陪陪爾推上了聯(lián)邦法院。陪陪爾罪有應(yīng)得被判死刑。
勃蘭特下跪和小泉參拜
剛剛過去的在俄羅斯舉行的慶祝反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利60周年的儀式,又讓人們想起了二戰(zhàn)那段血腥的歷史,當(dāng)然也讓人回憶起當(dāng)年的納粹德國(guó)。在這次慶典儀式中,俄羅斯總統(tǒng)普京首次邀請(qǐng)了德國(guó)總理施羅德參加,也充分表明了包括俄羅斯在內(nèi)的西方國(guó)家已經(jīng)原諒了當(dāng)年德國(guó)納粹在二戰(zhàn)中對(duì)人類犯下的滔天罪行。
這也不能不讓人回想起1970年12月7日,當(dāng)時(shí)的聯(lián)邦德國(guó)總理;勃蘭特雙膝跪在華沙的猶太人遇難者紀(jì)念碑前,為德國(guó)曾經(jīng)犯下的罪行謝罪。當(dāng)時(shí)的媒體評(píng)論道:勃蘭特跪下了,全體德國(guó)人徹底站了起來(lái)。1995年6月,當(dāng)時(shí)的德國(guó)總理科爾在以色列的猶太人受難者紀(jì)念碑前再次下跪道歉。
日本侵略中國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)給中國(guó)造成了巨大的傷害和無(wú)法估量的經(jīng)濟(jì)損失,但考慮到這是由于日本軍國(guó)主義分子所為,日本人民也同樣是受害者,所以戰(zhàn)后的中國(guó)人自己勒緊褲帶,并沒有向日本提出賠償要求,這是中國(guó)人寬容和大度的表現(xiàn)。
戰(zhàn)后的美國(guó)出于國(guó)際和平安全和自身的利益考慮,軍事接管了日本,本來(lái)作為戰(zhàn)勝國(guó)的中國(guó)也有權(quán)利出兵日本,但中國(guó)人并沒有這樣的野心。日本對(duì)派兵占領(lǐng)本土的美國(guó)感恩戴德,而對(duì)友善的中國(guó)卻滿懷敵意。二戰(zhàn)之后美國(guó)人出于對(duì)共產(chǎn)黨中國(guó)的敵視,又從客觀上縱容了日本對(duì)中國(guó)的這種變態(tài)行為,如果日本甘當(dāng)美國(guó)的馬前卒而寧愿與中國(guó)結(jié)仇,其實(shí)正中了美國(guó)的計(jì)謀:鷸蚌相爭(zhēng),漁翁得利。想與美國(guó)聯(lián)手遏制中國(guó),其實(shí)也反過來(lái)遏制了日本自己。
如果小泉不向由于日本侵略而受害的國(guó)家和人民下跪,日本就得不到這些國(guó)家和人民的原諒。得不到這些國(guó)家和人民的原諒,日本就永遠(yuǎn)不可能成為受人尊敬的國(guó)家和民族,日本就永遠(yuǎn)是跪著的民族,所以只有小泉跪下去,日本人才能站起來(lái)。
再回頭看一下日本,以小泉為首的日本右翼分子不但不吸取歷史教訓(xùn),還想再吃軍國(guó)主義的還魂丹,一步一步地讓軍國(guó)主義在日本死灰復(fù)燃:參拜靖國(guó)神社,篡改教科書、聯(lián)合國(guó)入常、攪亂俄羅斯輸入中國(guó)的石油管線計(jì)劃,擬把二戰(zhàn)天皇裕仁生日列為假日等等方面的行徑,是“司馬昭之心,路人皆知”,你能瞞得過中國(guó)人雪亮的眼睛嗎?
面對(duì)侵略中國(guó)的歷史,日本毫無(wú)反悔之意,甚至連當(dāng)年的罪行也不想認(rèn)賬:修改教科書、否認(rèn)南京大屠殺,意欲何為?還步步緊逼中國(guó),與中國(guó)爭(zhēng)奪東海石油、占據(jù)釣魚島、與美國(guó)商議武裝干涉中國(guó)臺(tái)灣海峽,在歐美人面前一幅哈叭狗的模樣,而在亞洲人面前有趾高氣揚(yáng),不可一世,根本沒把這些鄰國(guó)當(dāng)回事。這很像中國(guó)古代某些太監(jiān)奴才的兩面嘴臉,內(nèi)心充滿扭曲和不平,在皇上面前不敢吱聲,一轉(zhuǎn)臉,又把這些氣發(fā)泄到其他人身上。
小泉不跪下,日本人就別想站起來(lái)!日本人也只能永遠(yuǎn)跪在中國(guó)和亞洲人民的面前。
小泉下跪,正當(dāng)其時(shí)!機(jī)不可失,時(shí)不再來(lái)!
。ǘ┯懻摚
1、根據(jù)自己所掌握的歷史資料和了解的信息,談?wù)勛约旱母惺,說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)這幾篇文章的心得。
2、活動(dòng)過程:各人先思考2-3分鐘,四人小組討論
3、最后班級(jí)交流,小組代表發(fā)言
4、提示:交流的結(jié)果應(yīng)該是發(fā)散性的,可從民族、國(guó)家、個(gè)人角度;可談過去、現(xiàn)在、未來(lái)……
。ㄈ┛偨Y(jié)
歷史是不能說(shuō)假如”的,但這不妨礙我們對(duì)歷史事件作個(gè)性化的思考。我們民族既有輝煌的過去,又有沉痛的創(chuàng)傷。我們作為新時(shí)代的青年,該如何站在歷史的角度思考我們的人生呢?
五、作業(yè)
查找關(guān)于二戰(zhàn)的資料,閱讀相關(guān)圖片及文字信息,寫一篇心得體會(huì)。
消息二則 篇2
一、教材分析:
這是一首有關(guān)春天的詩(shī)歌,詩(shī)文意境很美,也瑯瑯上口,適合學(xué)生品讀。在教學(xué)時(shí),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀,讓學(xué)生在充滿感情地朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容、體會(huì)情感、品味美感,做到朗讀與感悟交融。
這篇詩(shī)歌,介紹了春天的幾個(gè)特點(diǎn):蝴蝶飛舞,雛菊開放,枝頭吐出綠苞、田野鉆出嫩綠的小草等等。除了課文里發(fā)現(xiàn)的春天,還應(yīng)該試著引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)春天,去交流春天的特點(diǎn),去探索春天的奧秘。
二、學(xué)生分析:
春天對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生,他們能根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出一些春天來(lái)臨時(shí)的特點(diǎn),他們?cè)谝郧暗膶W(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸到了一些描寫春天的詩(shī)文,所以在教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)和原有知識(shí)進(jìn)行本課的學(xué)習(xí)。在這首詩(shī)中有一些詞語(yǔ)可能會(huì)領(lǐng)學(xué)生們感到費(fèi)解如:消息、漂白、牽引、綠苞、禁不住禁的讀音
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識(shí)與能力目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字,會(huì)正確書寫12個(gè)生字。理解“消息、漂白、牽引、愛憐、雛菊、禁不住”等詞語(yǔ)的意思。能正確拼讀“漂、禁”兩個(gè)多音字。
2.能正確、流利、有感情的朗讀全詩(shī),背誦詩(shī)歌。
過程與方法目標(biāo)
1.繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字,提高學(xué)生隨文理解詞意的能力,同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
2.通過朗讀詩(shī)歌,指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的理解,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
通過讀、誦、背感受春天的勃勃生機(jī)。展開想象,激發(fā)學(xué)生感受和表達(dá)對(duì)春天的喜愛之情。
四、策略與方法 :合作交流,讀中感悟。
五、教學(xué)準(zhǔn)備:
師:與課文內(nèi)容相匹配的鋼琴曲,生字卡片
學(xué)生準(zhǔn)備:觀察身邊的事物,感受春的氣息。
六、課時(shí)安排:兩課時(shí)
七、教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、解決課文中不認(rèn)識(shí)的生字、詞語(yǔ)。
2、正確、流利、朗讀詩(shī)歌。
3、引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)春天,去交流春天里的發(fā)現(xiàn)。
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課:
教師先板書“消息”,指名學(xué)生讀。引導(dǎo)學(xué)生交流自己對(duì)“消息”的理解。冬天似乎疲倦了,于是風(fēng)雪漸漸遠(yuǎn)離了我們,春姑娘就要來(lái)了,他想給小朋友們發(fā)一個(gè)春天到來(lái)的好消息,你幫她想一想:春姑娘會(huì)怎樣告訴我們這個(gè)好消息呢?(生自由發(fā)言,聯(lián)系自身的生活體驗(yàn)來(lái)表達(dá)自己對(duì)春天的認(rèn)識(shí) )
春姑娘把大家的好主意讓一位叫金波的詩(shī)人寫成了一首詩(shī)來(lái)傳達(dá)“春的消息”。我們來(lái)讀一讀,看看誰(shuí)能收到這些消息。
二、初讀課文,自學(xué)生字
1.學(xué)生自由讀詩(shī),遇到不認(rèn)識(shí)的字可以用以前的方法來(lái)解決。
2.出示生詞卡片,指明讀,注意“漂”是個(gè)多音字,漂白、漂亮 開火車讀。
3.用各種形式理解文中詞語(yǔ)。
“漂白”、“牽引”、“愛憐”、“雀躍”、“搔癢”等詞語(yǔ)可以結(jié)合詩(shī)中的具體語(yǔ)境、生活經(jīng)驗(yàn)和具體的動(dòng)作來(lái)理解。 對(duì)于其他詞語(yǔ)可以相機(jī)解決。
記憶字形,指導(dǎo)書寫
1.小組討論如何記憶字型,如何把字寫好看。
2.指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫,如“雀”字。
三、再讀詩(shī)文,走進(jìn)詩(shī)意
教師指名學(xué)生按小節(jié)讀課文,聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。
教師引導(dǎo)學(xué)生再讀詩(shī)歌,邊讀邊想,你感受到的春的消息在哪里?并用橫線勾出來(lái)。
讀后進(jìn)行交流。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、在朗讀、背誦中感悟詩(shī)境,體會(huì)作者看到春天來(lái)臨時(shí)的喜悅之情。
2、合理展開想象,用自己喜歡的方式表達(dá)自己對(duì)春天的喜愛之情。
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入課文
播放春天在哪里的音樂,讓學(xué)生一起唱。
春姑娘無(wú)論走到哪里,哪里就會(huì)變得生機(jī)盎然,但它又是個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏的,得我們仔細(xì)地找才能發(fā)現(xiàn)他的蹤跡。我們班的火眼金睛們,請(qǐng)擦亮眼睛,去這優(yōu)美的詩(shī)歌中找一找春的消息吧! 二、品悟詩(shī)情
1.教師引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)歌,邊讀邊想,讀完課文后,你感受到的春的消息在哪里?
。ɑ蛲ㄟ^你最喜歡春帶給你的那個(gè)消息?來(lái)進(jìn)行深入學(xué)習(xí))
第一節(jié)中春的消息是指春風(fēng)、春水、樹枝、水鴨;抓住“盼望”“整整”引導(dǎo)孩子們?nèi)ンw會(huì)渴
望和欣喜的感情。 (本節(jié)有一個(gè)擬人句,你是怎樣理解的?)
預(yù)設(shè)問題 漂白:使本色或帶顏色的纖維、織品等變成白色。在本課指小鴨在水中游來(lái)游去
河水使小鴨的羽毛顯得更加潔凈。
第二節(jié)中春的消息是指換上春裝;“飛過”“飛上”表達(dá)了孩子們尋找春天的歡快和急切之情。
第三節(jié)中春的消息是指蝴蝶飛舞;抓住“愛憐”體會(huì)孩子們對(duì)自然萬(wàn)物的愛。
第四節(jié)中春的消息是指雛菊開放;抓住“雀躍”體會(huì)孩子長(zhǎng)高的自豪和欣喜。
預(yù)設(shè)問題雛菊:是菊科植物中最小的花卉,雖然植株高僅10—20厘米,卻有很美的圓球形頭狀花序,中央簇生著黃色的管狀花,四周是色彩鮮艷的舌狀花,俗稱花瓣。顏色有白、淡紅、深紅、朱紅等。這小巧玲瓏、色彩和諧的小花,常常用于花壇種植……
第五節(jié)中春的消息是指吐出綠苞、溪水唱歌; (本節(jié)有一個(gè)擬人句,說(shuō)說(shuō)你的理解)
第六節(jié)中春的消息是指太陽(yáng)照耀、被嫩草搔癢的面頰;本節(jié)的修辭手法是 ,說(shuō)說(shuō)你的理解。)
2.引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受。
3.引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn),通過感情朗讀來(lái)表達(dá)出來(lái)。
三.回味春天——配樂背誦全文
1、導(dǎo)語(yǔ):春天是這么美,使人這么快樂,讓我們?cè)僖淮卧趦?yōu)美的音樂中,去體會(huì)快樂的春天吧!
2、用關(guān)鍵性詞語(yǔ)或媒體畫面演示春天五彩斑斕的美景,伴隨優(yōu)美的輕音樂,引導(dǎo)學(xué)生背誦。
四、拓展訓(xùn)練:寫寫春天
1.導(dǎo)語(yǔ):春天是無(wú)處不在的。讀書的時(shí)候,春天就藏在詩(shī)文里,唱歌的時(shí)候,春天就在音符上跳躍,畫畫的時(shí)候,春天就在畫筆下變得豐富多彩。你還在那兒得到了春的消息?
2.生交流
3.用你喜歡的方式,把你眼中的,你感受到的春天表現(xiàn)出來(lái)。
可以寫一篇關(guān)于春天的文章,也可以畫一幅表現(xiàn)春天的畫,還可以編一支春的舞蹈。
【學(xué)習(xí)資料】
風(fēng) 箏
金 波
春天,在我敞開的窗子上, 我猜想那放風(fēng)箏的孩子,
掛著一只斷線的風(fēng)箏。 一定又歡喜又掃興;
那根閃光的尼龍絲,他的風(fēng)箏曾飛上這十二層樓,
在春風(fēng)里飄動(dòng)、飄動(dòng)。 卻又倒掛在這兒隨風(fēng)飄零。
(風(fēng)箏,風(fēng)箏,(風(fēng)箏,風(fēng)箏,
誰(shuí)是你的小主人?) 我要找到你的小主人。)
我摘下這只風(fēng)箏, 他是我的一位小鄰居,
意外地發(fā)現(xiàn)了小主人的姓名;就住在對(duì)面樓的第三層。
風(fēng)箏是用一張考試卷糊成的,明天,我要約他去春游,
我還發(fā)現(xiàn)了那不及格的考分!順便送還他這只風(fēng)箏。
(你別問,你別問,(當(dāng)然,
我不想說(shuō)出他的姓名。) 還要談?wù)剟e的事情……)
【作者介紹】
金波:原名王金波。詩(shī)人,兒童文學(xué)作家。1961年畢業(yè)于北京師范學(xué)院中文系。首都師范大學(xué)中文系教師,中國(guó)作家協(xié)會(huì)兒童文學(xué)委員會(huì)委員,兒童文學(xué)創(chuàng)作委員會(huì)主任。1957年開始發(fā)表作品。1979年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。著有詩(shī)集《回聲》《會(huì)飛的花朵》《我的雪人》《在我和你之間》《林中月夜》等;童話集《小樹葉童話》《窗外飄進(jìn)一朵云》《眼睛樹》等;歌詞集《林中的鳥聲》《金波詩(shī)詞歌曲集》;散文集《媽媽的愛》等作品。多篇作品被收入中小學(xué)語(yǔ)文和音樂課本。作品曾多次獲得國(guó)家圖書獎(jiǎng)、“五個(gè)一工程”獎(jiǎng)、中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)、宋慶齡兒童文學(xué)獎(jiǎng)、冰心圖書獎(jiǎng)等。1992年獲國(guó)際安徒生獎(jiǎng)提名。
拓展資料:(供參考)
▲楊柳綠千里,春風(fēng)暖萬(wàn)家!
黃鶯鳴翠柳,紫燕剪春風(fēng)。
春風(fēng)一拂千山綠,南燕雙歸萬(wàn)戶春。
兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。
▲朱自清《春》中有關(guān)段落
小草偷偷地從土里鉆出來(lái),嫩嫩的,綠綠的。園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。坐著,躺著,打兩個(gè)滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的,草綿軟軟的。
桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪;ɡ飵е鹞,閉了眼,樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒;ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著,大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是:雜樣兒,有名字的,沒名字的,散在花叢里,像眼睛,還眨呀眨的。
▲《春天的秘密》詩(shī)歌、《春天在哪里》歌曲
每課一練:
【課前預(yù)習(xí)】
1、看拼音寫詞語(yǔ)。
dong tian huan zhuang qian yin bu zhuo xin xi que yue
( ) ( ) ( ) ( )
tun tu huan xing ben pao lao leizuan yan xi que
( ) ( ) ( ) ( )
2、讀一讀,把音節(jié)補(bǔ)充完整。
雛( ú) 耀(y ) 躍(y ) 搔( áo ) 頰(j ) 癢(y ) 捕 ( ǔ)
3、多音字組詞:
jin ( )tu ( )ben ( )zuan ( ) piao ( )
禁 吐奔 鉆 漂
jin ( )tu ( )ben ( )zuan ( ) piao ( )
4、在括號(hào)內(nèi)填寫恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)
*( )的溪流 ( )的雀躍( )的太陽(yáng) ( )的小草
* 希望 盼望 期望 piāopiǎopiào
、俅蠹叶迹 )著春天早日到來(lái)。①她穿上這件新衣服,真漂( )亮。
、谥袊(guó)臺(tái)灣回歸祖國(guó)是兩岸人民共同的( )。 ②一只小船漂( )在河面上。
、畚覀兌迹 )你能奪第一。③他的衣服被漂( )白了。
* 東 冬新 欣
過 方 丁房 西 賞 房 向榮 粉刷一
5、比一比,再組詞:
飲( )換( )雀( )捕( )累( )頰( )
欣( )喚( )鵲( )哺( )類( )夾( )
6、寫出近義詞:盼望—— 喚醒——
寫出反義詞:盼望—— 喚醒—— 沉睡——( )
【延伸拓展】
一、閱讀語(yǔ)段:
春風(fēng)輕輕地吹進(jìn)了我們的校園,旗桿頂上( )的國(guó)旗在微微地(漂 飄)動(dòng)著;草地上,草兒發(fā)芽了,嫩嫩的,( );教室旁,的柳樹舒枝展葉,像一個(gè)小姑娘一樣迎風(fēng)起舞;花圃里,的桃花開滿枝頭,的梨花競(jìng)相開放;花叢中,扇動(dòng)著的翅膀的小蜜(蜂 峰)忙著(采 彩)(蜜 密)。( )的蝴蝶成雙成對(duì)地結(jié)伴而飛。春天里,我們的校園真美呀!
1.將下面的詞語(yǔ)填在文中相應(yīng)的括號(hào)里。
高大粉紅五顏六色金黃 雪白 綠綠鮮紅
2.用“/ ”劃去文中括號(hào)里不正確的字。
3.短文是按照“ 旗桿頂上 —→ —→ —→ —→ ” 的順序?qū)懙摹?/p>
4.這段話是圍繞文中哪句話寫的?先用“ ”畫出來(lái),再抄寫下來(lái)。
(這樣的句子叫“中心句”。)
二、實(shí)踐園地:
在我們的生活中,關(guān)于春的消息還有很多很多,只要你做一個(gè)細(xì)心觀察的孩子,你一定能發(fā)現(xiàn)得更多!
去找一找相關(guān)描寫春天的兒歌、古詩(shī)、歌曲讀一讀、背一背、唱一唱。也可以自己動(dòng)手畫一畫,剪一剪美麗的春天。如果有興趣,你還可以仿照課文試著寫一寫,體會(huì)作詩(shī)的快樂!
消息二則 篇3
一、簡(jiǎn)介:
這首詩(shī)歌描寫了情趣盎然的春天。詩(shī)人以清新優(yōu)美的語(yǔ)言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p大地回春的動(dòng)人景象,給大自然的景色賦予了純真的生命:讓自然界的一草一木都富有了靈動(dòng)的色彩,讓所有的小生物都成了孩子們親密的小伙伴。表達(dá)了作者對(duì)春天、對(duì)大自然的濃濃愛意。
全詩(shī)共六個(gè)小節(jié),描寫了孩子們從殷切地盼望了“整整一個(gè)冬天”,到盡情地在大自然中尋找、感受春的消息,直至盡情地嬉戲、玩耍,將喜悅之情表現(xiàn)得淋漓盡致。
第一小節(jié)仿佛是一個(gè)個(gè)特寫鏡頭,春風(fēng)、春水、樹枝、水鴨構(gòu)成了一幅春意盎然的圖畫,春天的美好躍然紙上;
第二小節(jié)總寫換了春裝的孩子們歡笑著投入大自然的懷抱尋找春天的消息;
第三小節(jié)至第六節(jié)詩(shī)歌為我們“推”出四幅戲春圖:捉、放飛舞的蝴蝶,是愛,是憐,是珍惜;問候開放的雛菊,是欣喜,更是朋友般的親密。枝條吐出綠苞、溪水被春天喚醒;明麗的太陽(yáng)、搔癢面頰的嫩草……一切都是那么生機(jī)勃勃,讓喜歡春天的孩子陶醉于春的消息之中。
詩(shī)中的孩子們?cè)诖笞匀恢袣g笑,于是,讀詩(shī)的孩子在詩(shī)人筆下的大自然中徜徉,便也擁有了大自然般博大的情懷,濃濃的愛意,從而更加熱愛大自然,熱愛我們這個(gè)世界!
二、教學(xué)目標(biāo):
①基準(zhǔn)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字,會(huì)正確書寫12個(gè)生字。理解“消息、漂白、牽引、愛憐、雛菊、禁不住”等詞語(yǔ)的意思。能正確拼讀“漂、禁”兩個(gè)多音字。
2.能正確、流利、有感情的朗讀全詩(shī),背誦詩(shī)歌。
②過程與方法目標(biāo)
1.繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字,提高學(xué)生隨文理解詞意的能力,同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
2.通過朗讀詩(shī)歌,指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的理解,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
、矍楦袘B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
通過讀、誦、背感受春天的勃勃生機(jī)。展開想象,激發(fā)學(xué)生感受和表達(dá)對(duì)春天的喜愛之情。
三、策略與方法:
合作交流,讀中感悟。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生準(zhǔn)備:觀察身邊的事物,感受春的氣息。
教師準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡片。
五、教學(xué)過程:
。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣導(dǎo)入新課
教師先板書“消息”,指名學(xué)生讀。引導(dǎo)學(xué)生交流自己對(duì)“消息”的理解。
師:春姑娘就要來(lái)了,她想給小朋友們發(fā)一個(gè)春天到來(lái)的好消息,你幫她想一想:春姑娘可以怎么告訴我們這個(gè)好消息呢?”(學(xué)生暢所欲言。)
春姑娘把小朋友們的好主意讓一位詩(shī)人寫成了一首詩(shī)來(lái)傳達(dá)“春的消息”。我們來(lái)讀一讀,看看誰(shuí)能收到這些消息。
設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)新知。
。ǘ┏踝x課文,自學(xué)生字
1.學(xué)生自由讀詩(shī),遇到不認(rèn)識(shí)的字可以用以前的方法來(lái)解決。
2.出示生詞卡片,指明讀,注意“漂”是個(gè)多音字,漂白、漂亮
開火車讀。
3.用各種形式理解文中詞語(yǔ)。
“漂白”、“牽引”、“愛憐”、“雀躍”、“搔癢”等詞語(yǔ)可以結(jié)合詩(shī)中的具體語(yǔ)境、生活經(jīng)驗(yàn)和具體的動(dòng)作來(lái)理解。
對(duì)于其他詞語(yǔ)可以相機(jī)解決。
4.檢查讀文情況。
教師指名學(xué)生按小節(jié)讀課文,聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。
設(shè)計(jì)意圖:通過多種形式認(rèn)讀、理解文中的詞語(yǔ),既形象生動(dòng),教給了學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法。
。ㄈ⿴熒鷮(duì)話、品悟詩(shī)情
1.教師引導(dǎo)學(xué)生再讀詩(shī)歌,邊讀邊想,讀完課文后,你感受到的春的消息在哪里?
2.引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受。
3.引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn),通過感情朗讀來(lái)表達(dá)出來(lái)。
第一節(jié)中春的消息是指春風(fēng)、春水、樹枝、水鴨;抓住“盼望”“整整”體會(huì)孩子們渴望和欣喜的感情。
第二節(jié)中春的消息是指換上春裝;“飛過”“飛上”表達(dá)了孩子們尋找春天的歡快和急切之情。
第三節(jié)中春的消息是指蝴蝶飛舞;抓住“愛憐”體會(huì)孩子們對(duì)自然萬(wàn)物的愛。
第四節(jié)中春的消息是指雛菊開放;抓住“雀躍”體會(huì)孩子長(zhǎng)高的自豪和欣喜。
第五節(jié)中春的消息是指吐出綠苞、溪水唱歌;
第六節(jié)中春的消息是指太陽(yáng)照耀、被嫩草搔癢的面頰;
4.配樂朗誦詩(shī)歌,美讀中品位所蘊(yùn)涵的情感。贊美春天!
設(shè)計(jì)意圖:通過抓住重點(diǎn)的詞句,來(lái)幫助孩子們?nèi)ヮI(lǐng)會(huì)詩(shī)歌中對(duì)春天的盼望、欣賞和感受,進(jìn)而通過感情朗讀來(lái)贊美春天。
。ㄋ模┯洃涀中,指導(dǎo)書寫
1.認(rèn)讀本課生字卡片,組詞,并說(shuō)句子。
2.小組討論如何記憶字型,如何把字寫好看。
3.指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫,如“雀”字。
。ㄎ澹┩卣寡由,積累實(shí)踐
1.關(guān)于春的消息還有很多很多,只要你做一個(gè)細(xì)心觀察的孩子,你一定能發(fā)現(xiàn)的更多!去找一找相關(guān)描寫春天的兒歌、古詩(shī)、歌曲讀一讀、背一背、唱一唱。也可以自己動(dòng)手畫一畫,剪一剪美麗的春天。
2.積累詩(shī)歌中描寫的生動(dòng)的詞語(yǔ)或句子。
消息二則 篇4
一、活動(dòng)目標(biāo):
1.圍繞話題,仔細(xì)觀察畫面,能根據(jù)畫面清楚表達(dá)自己的想法
2.嘗試用不同的角度看問題,初步感受要以積極的心態(tài)面對(duì)困難。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.教具:東南西北 2.繪本《好消息壞消息》ppt
三、活動(dòng)過程:
。ㄒ唬1.出示繪本的名稱,引起幼兒閱讀的興趣。
師:看看這是什么字?小朋友認(rèn)得嗎?(好消息)
問:什么是好消息?什么樣的事情是好消息?有好消息就有壞消息,告訴幼兒這本書的名字叫《好消息壞消息》
2.出示繪本封面
師:這個(gè)故事是從一個(gè)好消息開始的,請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察畫面,發(fā)生了一件什么事情?
(二)出示繪本故事中選取的幾幅圖,讓幼兒仔細(xì)觀察,哪些是好消息,哪些是壞消息?為什么?
(三)1.師幼一起玩“東南西北”的游戲,嘗試用不同的角度看問題
小結(jié):東南西北的單數(shù)是壞消息,雙數(shù)是好消息
2加大難度,再次玩東南西北”的游戲
要求幼兒隨意說(shuō)出一個(gè)方位是好消息……
3.老師演示把壞消息變成好消息的方法
小結(jié):原因是打開的方向,先橫后豎
。ㄋ模┩暾犢p故事,播放ppt
提問:書里是好消息多還是壞消息多?下來(lái)可以數(shù)一數(shù)。
消息二則 篇5
一、活動(dòng)目標(biāo):
1.圍繞話題,仔細(xì)觀察畫面,能根據(jù)畫面清楚表達(dá)自己的想法
2.嘗試用不同的角度看問題,初步感受要以積極的心態(tài)面對(duì)困難。
3.通過多媒體教學(xué),初步理解故事內(nèi)容,記住故事的主要情節(jié)。
4.通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.教具:東南西北
2.繪本《好消息壞消息》ppt
三、活動(dòng)過程:
(一)1.出示繪本的名稱,引起幼兒閱讀的興趣。師:看看這是什么字?小朋友認(rèn)得嗎?(好消息)問:什么是好消息?什么樣的事情是好消息?有好消息就有壞消息,告訴幼兒這本書的.名字叫《好消息壞消息》2.出示繪本封面師:這個(gè)故事是從一個(gè)好消息開始的,請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察畫面,發(fā)生了一件什么事情?
(二)出示繪本故事中選取的幾幅圖,讓幼兒仔細(xì)觀察,哪些是好消息,哪些是壞消息?為什么?
(三)1.師幼一起玩“東南西北”的游戲,嘗試用不同的角度看問題小結(jié):東南西北的單數(shù)是壞消息,雙數(shù)是好消息2加難度,再次玩東南西北”的游戲要求幼兒隨意說(shuō)出一個(gè)方位是好消息……3.老師演示把壞消息變成好消息的方法小結(jié):原因是打開的方向,先橫后豎
(四)完整聽賞故事,播放ppt提問:書里是好消息多還是壞消息多?下來(lái)可以數(shù)一數(shù)。
活動(dòng)反思:
這節(jié)課的目標(biāo)是根據(jù)班幼兒的已有閱讀水平來(lái)制定的,圍繞目標(biāo)采用了集體默看、同伴共閱、圖片梳理、有效提問等教育策略。通過活動(dòng),第一個(gè)目標(biāo)的達(dá)成情況較好;第二個(gè)目標(biāo)由于教師提問后,沒有給予幼兒較多的思考時(shí)間和空間,沒能引發(fā)幼兒更深層次的思考,目標(biāo)達(dá)成情況不太理想。《好消息、壞消息》還可以再多上幾次,可以引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)思考,學(xué)習(xí)辯證思維;也可以讓幼兒和家長(zhǎng)一起制作自己的《好消息、壞消息》;還可以和同伴一起分角色表演,通過表演、體會(huì)角色,引發(fā)幼兒對(duì)”好消息、壞消息“的進(jìn)一步思考。
消息二則 篇6
學(xué)情分析:
這是一篇意境優(yōu)美的文章,對(duì)于文本所描繪的意境,二年級(jí)學(xué)生不能深刻地體會(huì)。在教學(xué)中,我們要借助于多媒體創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生把觀察、想象、誦讀結(jié)合起來(lái),充分地感悟、欣賞春天的意境美和文本的語(yǔ)言美。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能 能正確、流利、有感情的朗讀全詩(shī),背誦詩(shī)歌。 過程與方法 通過朗讀詩(shī)歌,指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的理解,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。 情感態(tài)度價(jià)值觀 通過讀、誦、背感受春天的勃勃生機(jī)。展開想象,激發(fā)學(xué)生感受和表達(dá)對(duì)春天的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情朗讀、背誦詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn):
展開想象,激發(fā)學(xué)生感受和表達(dá)對(duì)春天的喜愛之情。
課時(shí)安排:
一課時(shí)
教學(xué)流程:
一、走進(jìn)春天
1、欣賞歌曲《春天在哪里》,學(xué)生邊拍手邊欣賞歌曲。
2、引語(yǔ):小朋友,春姑娘悄悄地來(lái)到了我們的身邊,她給大地萬(wàn)物帶來(lái)了生機(jī),你們找到春天了嗎?
3、指名反饋。
4、小結(jié):是呀,剛才我們?cè)谌崛岬拇猴L(fēng)中,在柳樹的枝條里,在小燕子的叫聲中,在花兒燦爛的笑臉上找到了春天。躲在大地媽媽懷抱沉睡了一個(gè)冬天的孩子們慢慢地蘇醒了。這是多么快樂的事呀,讓我們快去分享這份喜悅吧!有一位的詩(shī)人叫金波,他也特別喜歡春天,還為春天作了一首優(yōu)美的小詩(shī),想去讀一讀嗎?那就讓我們一起去學(xué)習(xí)選讀課文第一課《春的消息》。(板書課題)
5、聽范讀,學(xué)生模仿。
6、學(xué)生初讀詩(shī)歌,讀通詩(shī)句。想一想:春姑娘給我們帶來(lái)了哪些春的消息呢?
7、學(xué)生交流反饋。
二、感受春天
學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、指名朗讀第1節(jié),看看這一節(jié)中有哪些春的消息?你一邊讀,一邊想像自己仿佛看到了什么?
2、學(xué)生交流匯報(bào),教師點(diǎn)撥,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
你們看,風(fēng)輕輕拂過大地,大地怎么了?(變綠了,換上綠衣裳……)那在風(fēng)中搖擺的枝條像在干什么?春風(fēng)真是一位神奇的魔術(shù)師!
你想怎么讀這句,讓大家知道春風(fēng)的神奇呢?學(xué)生試讀,指導(dǎo)朗讀(讀出風(fēng)的輕、柔,讀出你的欣喜),賽讀。
3、指導(dǎo)朗讀三四句。
(1)春姑娘這么美麗,你們歡迎她的到來(lái)嗎?誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀第三四行,把你的渴望用朗讀聲來(lái)表達(dá)出來(lái)!用你的朗讀把春姑娘叫出來(lái)!
。2)她有點(diǎn)想出來(lái)了,讓我們一起再來(lái)把她呼喚出來(lái),好嗎?如果春姑娘能聽到你這么希望她來(lái),她一定會(huì)非常高興的!齊讀。
學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、指名朗讀第2節(jié),看看這一節(jié)中有哪些春的消息?你一邊讀,一邊想像自己仿佛看到了什么?
2、學(xué)生交流匯報(bào),教師點(diǎn)撥,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
。1)讓我們脫掉厚厚的棉襖,換上輕松舒適的春裝吧。
。2)我們像小鳥一樣還飛過什么地方?飛過____________________,飛過____________________。
。3)指導(dǎo)學(xué)生讀出快樂之情。
學(xué)習(xí)第三小節(jié)
1、指名朗讀第3節(jié),看看這一節(jié)中有哪些春的消息?你一邊讀,一邊想像自己仿佛看到了什么?
2、學(xué)生交流匯報(bào),教師點(diǎn)撥,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
(1)看到這只蝴蝶,你心中充滿了什么樣的感情?
。2)做一做:“高興地捉住”又“愛憐地放掉”,體會(huì)作者對(duì)蝴蝶的喜愛。
(3)這只美麗的蝴蝶又能在無(wú)邊無(wú)際的天空中玩耍了,這時(shí)候,它會(huì)想說(shuō)什么呢?
。4)是呀,蝴蝶是有生命的,它更希望能自由地飛翔。讓我們和美麗的蝴蝶四處飛舞吧! (齊讀第三小節(jié))
學(xué)習(xí)第四小節(jié)
1、指名朗讀第4節(jié),看看這一節(jié)中有哪些春的消息?你一邊讀,一邊想像自己仿佛看到了什么?
2、學(xué)生交流匯報(bào),教師點(diǎn)撥,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
(1)出示雛菊的圖片:你知道這是什么花?
(2)感受欣喜,雀躍的心情。 看到第一朵雛菊開放,你的心情會(huì)怎么樣呢?(高興、興奮)讓我感受一下你的高興好嗎?把你的欣喜大膽地展示出來(lái)吧!
。3)與小花朵對(duì)話。 練習(xí)句式:小花朵,____________________? ! 誰(shuí)再來(lái)親切地問候一下可愛的雛菊?(出示:小花朵,你還認(rèn)得我嗎?你看我又長(zhǎng)高了多少。
。4)模仿詩(shī)句,讓我們也來(lái)寫首詩(shī): 例:看到第一只燕子飛,____________________。 看到第一朵梨花開了,____________________。
學(xué)習(xí)第五小節(jié)
1、指名朗讀第5節(jié),看看這一節(jié)中有哪些春的消息?你一邊讀,一邊想像自己仿佛看到了什么?
2、學(xué)生交流匯報(bào),教師點(diǎn)撥,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
。1)“綠苞”是什么?(借助插圖,引導(dǎo)學(xué)生感受:綠苞,就是含苞待放的花骨朵。)
。2)為什么說(shuō)是沉睡的溪流?(設(shè)想:冬天溪流結(jié)冰了,春天來(lái)了,溪水融化了。)
學(xué)習(xí)第六小節(jié)
想象一下,暖烘烘的陽(yáng)光照在你的身上,腳下是綠油油的草地,你想怎樣活動(dòng)活動(dòng)你的筋骨?
三、回味春天
1、春天是這么美,使人這么快樂,讓我們?cè)僖淮卧趦?yōu)美的音樂中,去體會(huì)快樂的春天吧!
2、課件演示春天五彩斑斕的美景,伴隨優(yōu)美的輕音樂,引導(dǎo)學(xué)生背誦。
四、再找春天
1、春回大地,萬(wàn)物復(fù)蘇,柳綠花紅,鶯歌燕舞,到處都向我們傳達(dá)春的消息。讓我們?cè)僬乙徽掖哼有哪些消息?同學(xué)們可以回憶一下,你知道哪些關(guān)于春天的詩(shī),優(yōu)美的詞語(yǔ),對(duì)聯(lián),兒歌等?
2、可以用筆來(lái)畫一畫你心中美麗的春天。 引語(yǔ):春天是無(wú)處不在的。讀書的時(shí)候,春天就藏在詩(shī)文里,唱歌的時(shí)候,春天就在音符上跳躍,畫畫的時(shí)候,春天就在畫筆下變得豐富多彩。那就讓我們把這些春的消息在下課以后,動(dòng)筆寫一寫,模仿詩(shī)歌寫寫春天。
3、寫一寫你眼中的春天。
消息二則 篇7
一、教材分析
這是一首優(yōu)秀的兒童詩(shī)。詩(shī)中描述了春天到來(lái)時(shí)最具特點(diǎn)的景物:春風(fēng)、春水;小鳥、蝴蝶;雛菊、枝頭的綠苞;明麗的陽(yáng)光、田野里的小草,字里行間流露出人們告別冬天,迎來(lái)生機(jī)盎然的春天的喜悅之情,贊美了春天的美麗,抒發(fā)了對(duì)春天的喜愛之情。詩(shī)歌語(yǔ)言清新,節(jié)奏明快,讀來(lái)瑯瑯上口。
二、學(xué)情分析
經(jīng)過兩年半的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)有了一定的識(shí)字量,且具備了較強(qiáng)的識(shí)字能力。大部分學(xué)生能熟練地借助拼音讀準(zhǔn)字音,也能自主運(yùn)用一些識(shí)字方法來(lái)識(shí)記生字,但由于學(xué)生間存在一定的差距,加上所學(xué)字詞的難易程度不一樣。因此,字詞教學(xué)仍不應(yīng)該忽視,而是應(yīng)該將字詞教學(xué)與閱讀教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。教學(xué)中,教師應(yīng)在一定的語(yǔ)境中通過歸類、辨析、比較等多種方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn),區(qū)分容易混淆的字詞,尤其要引導(dǎo)學(xué)生采用合適的方法掌握一些關(guān)鍵的字詞。
三年級(jí)的學(xué)生大多能做到正確、流利地朗讀課文,但閱讀、理解方法甚少,要做到根據(jù)關(guān)鍵字詞體會(huì)課文內(nèi)容有一定的困難,閱讀能力還有待于進(jìn)一步培養(yǎng)。因此,在教學(xué)中,教師要非常重視學(xué)生的閱讀活動(dòng),要保證學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行讀書,并讓學(xué)生在閱讀過程中學(xué)習(xí)、掌握更多、更有效的閱讀、理解方法。
三年級(jí)的學(xué)生已積累了不少描寫春天的詩(shī)歌,教師要善于挖掘,要重視新舊知識(shí)的聯(lián)系,要充分利用學(xué)生的已知,起到積累運(yùn)用語(yǔ)言的效果。
三、關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的制定:
目標(biāo)一:在閱讀過程中認(rèn)識(shí)5個(gè)生字 “岡、蝴、蝶、耀、頰”。積累7個(gè)詞語(yǔ)“春裝、山岡、蝴蝶、雀躍、沉睡、照耀、面頰”。
本課需認(rèn)識(shí)的“岡、蝴、蝶、耀、頰”5個(gè)生字,可以先讓學(xué)生在自讀課文時(shí)自學(xué),讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。在課文教學(xué)時(shí),教師可以隨機(jī)進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo):“岡”是第一聲,“頰”的讀音是jiá;指導(dǎo)記住“耀”和“頰”的字形,“耀”左邊“光”的最后一筆是“豎提”。
目標(biāo)二:按要求預(yù)習(xí)課文。能說(shuō)出自己知道的春天的消息;用合適的方式理解詞語(yǔ)“盼望”、“愛憐”、“雀躍”的意思。
“按要求預(yù)習(xí)課文” 是三年級(jí)學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要注重預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo),明確預(yù)習(xí)要求,重視預(yù)習(xí)反饋,幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
“用合適的方式理解詞語(yǔ)”是三年級(jí)學(xué)生應(yīng)掌握的基本閱讀、理解方法。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在各種學(xué)習(xí)方法中學(xué)會(huì)選擇,使所選用的方法快捷而有效。
閱讀教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持“以讀為本”,在朗讀過程中感悟、體會(huì)。本課是一首詩(shī),教師更應(yīng)強(qiáng)調(diào)讀詩(shī)文,悟詩(shī)意。要啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,感受春天的美好,在學(xué)生自我感悟的基礎(chǔ)上,再練習(xí)有感情地朗讀課文。這里的有感情朗讀,主要是要學(xué)生能將自己的感受表達(dá)出來(lái),讀出對(duì)春天到來(lái)的喜悅之情。在讀中學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字,在讀中熏陶情感。學(xué)生反復(fù)誦讀,充分朗讀,直至達(dá)到熟讀成誦的程度。
目標(biāo)三:體會(huì)春天來(lái)到時(shí)人們歡快的心情以及對(duì)春天的喜愛之情。
春天對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)再熟悉不過了,學(xué)生目睹過春回大地時(shí)的美景,感受過生機(jī)勃勃的春天。教學(xué)時(shí),教師只要把學(xué)生的這種積極的情感體驗(yàn)遷移到本課學(xué)習(xí)中來(lái),這樣要達(dá)到“體會(huì)春天來(lái)到時(shí)人們歡快的心情以及對(duì)春天的喜愛之情。”這一目標(biāo)就容易多了。
以上制定的教學(xué)目標(biāo)并非是孤立的,它們是相互聯(lián)系,有機(jī)結(jié)合的。這些目標(biāo)都必須在整個(gè)教學(xué)過程中步步落實(shí),層層深入,以幫助學(xué)生提高語(yǔ)文能力。
四、關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)
語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅要抓住語(yǔ)言文字來(lái)理解文章內(nèi)容,而且要緊扣語(yǔ)言文字來(lái)體驗(yàn)和感悟。而根據(jù)語(yǔ)言文字來(lái)理解、感悟恰恰是三年級(jí)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中感到最困難的一點(diǎn)。因?yàn)樗麄儺吘箘傆傻湍昙?jí)過渡到中年級(jí),具備了較強(qiáng)的識(shí)字能力,但缺乏一定的閱讀能力和表達(dá)能力。對(duì)于字詞句的理解,他們常常是心里明白,卻“難以啟齒”——難以用準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的感悟。因此,在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí),我就以情景感悟、反復(fù)誦讀的方法,采用 “朗讀——感悟——想象——再感悟”的課堂教學(xué)模式,讓學(xué)生在情景中感知,在實(shí)踐中感悟,體會(huì)春天的美好以及人們的歡樂心情。
根據(jù)既定的教學(xué)策略,分以下幾個(gè)步驟落實(shí):
(一)讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)文。
在學(xué)生課前預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上,通過指名學(xué)生分節(jié)朗讀課文,檢查正確與否。檢查時(shí),一人讀,其他人仔細(xì)聽,聽辨是否讀正確。其間,引導(dǎo)大家評(píng)議,并隨機(jī)地出示相關(guān)的生字和易讀錯(cuò)的字詞及時(shí)糾正。
。ǘ┩ㄗx全詩(shī),了解大意。
讓學(xué)生自由輕聲地讀讀詩(shī)文,邊讀邊了解:“消息”指什么?詩(shī)中寫了哪些春的消息?描寫了哪些春天的景物?通過解題,初讀,引導(dǎo)學(xué)生整體把握,初步進(jìn)入詩(shī)的意境。
。ㄈ┳x詩(shī)賞句,入境悟情。
這一過程,主要抓住“盼望了整整一個(gè)冬天,你看,春天已經(jīng)來(lái)到!”等幾個(gè)關(guān)鍵句子來(lái)引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)句,感受春天帶給人們的歡樂心情。通過品析詞句,揣摩體會(huì)詩(shī)人的思想感情,入境悟情,深入理解詩(shī)意。
。ㄋ模┓磸(fù)誦讀,表達(dá)情感。
讓學(xué)生自由組合練習(xí)讀、展示個(gè)性指名讀……通過多種誦讀方式,讓學(xué)生盡情、盡心地“放聲朗讀”,既能表達(dá)情感,升華感情,又能培養(yǎng)語(yǔ)感,加深感悟,同時(shí)也為積累背誦提供條件。
本課中所實(shí)施的“在情景中感知,在實(shí)踐中感悟”這一教學(xué)策略,就是通過有層次地反復(fù)讀,讓學(xué)生在讀中感悟,在讀中理解,講究一種潛意識(shí)地理解。學(xué)生能讀出語(yǔ)感來(lái),對(duì)詩(shī)文內(nèi)容的理解也就基本到位了。
在課堂教學(xué)中,如何抓語(yǔ)言,重誦讀,引導(dǎo)三年級(jí)學(xué)生在情景中感知,在實(shí)踐中感悟,扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練,切切實(shí)實(shí)地提高語(yǔ)文能力,這是我課前思考的問題,也是力求在本堂課上達(dá)到的目標(biāo)。通過課堂實(shí)踐,我感到有成功之處,也有不足之處。
。ㄒ唬┏晒χ
1、夯實(shí)基礎(chǔ),扎實(shí)字詞教學(xué)。
生字教學(xué)分層進(jìn)行,各有側(cè)重。雖然三年級(jí)已不將生字作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容了,但如果過于忽視的話會(huì)造成很多弊端:熟字回生,寫錯(cuò)別字……因此,我認(rèn)為三年級(jí)也應(yīng)恰當(dāng)進(jìn)行生字教學(xué)。三年級(jí)的識(shí)字教學(xué)應(yīng)以鞏固一、二年級(jí)的識(shí)字成果為主,要幫助學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固已學(xué)過的漢字,要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種識(shí)字方法自主識(shí)字。教學(xué)過程中,我對(duì)本課的三個(gè)生字作了“分類處理”。如“岡、頰”以字音為主,“耀”主要突出字形。這樣區(qū)別對(duì)待,分別落實(shí),使學(xué)生學(xué)得主動(dòng),學(xué)得扎實(shí)。
詞語(yǔ)教學(xué)方法多樣,注重語(yǔ)境。我主要通過引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用工具書,聯(lián)系上下文等方法,讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中,在學(xué)習(xí)過程中積累詞匯,掌握詞義。如:在指導(dǎo)學(xué)生理解 “盼望”的意思時(shí),我先讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)與“盼望”意思相近的詞語(yǔ),學(xué)生馬上找到了“希望”一詞。我即刻追問道:“那么,詩(shī)歌中的‘盼望’能不能換成‘希望’呢?”學(xué)生們有的認(rèn)為可以,有的則不同意。我便引導(dǎo)學(xué)生將詞語(yǔ)放入語(yǔ)境中讀一讀,比一比。通過朗讀,
學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到:“盼望”是迫切地希望,比希望顯得更加強(qiáng)烈。通過指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一定的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)詞語(yǔ),不僅幫助學(xué)生在語(yǔ)境中理解了詞義,還為學(xué)生自主學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
2、重視文本,注重朗讀積累。
“有感情地朗讀課文。背誦課文!笔潜咎谜n的一個(gè)主要教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)中,我分“讀
通課文,讀出感受,記誦詩(shī)句”三個(gè)層次,引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文,幫助學(xué)生在讀中體驗(yàn)、感受。每一次讀都有不同的要求、明確的目標(biāo),螺旋上升,步步提升。學(xué)生從讀得不熟練,到讀得流利乃至于讀出感情,實(shí)實(shí)在在地經(jīng)歷了整個(gè)讀書過程。學(xué)生在反復(fù)誦讀的過程中,充分地觸摸語(yǔ)言,感悟文本,表達(dá)情感。
《春的消息》是一首寫景抒情的兒童詩(shī),語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,節(jié)奏明快,讀來(lái)瑯瑯上口,是學(xué)生積累語(yǔ)言的好材料。教學(xué)時(shí),我將教學(xué)重心放在朗讀上,用大量的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生誦讀,旨在幫助學(xué)生在讀中積累。學(xué)生在流暢讀書,感情朗讀的基礎(chǔ)上背誦詩(shī)文,將為他們今后的語(yǔ)言發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
3、說(shuō)寫結(jié)合,強(qiáng)化語(yǔ)言實(shí)踐。
語(yǔ)文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。在教學(xué)過程中,我采用以讀為本,說(shuō)寫結(jié)合,在讀中體會(huì),在說(shuō)中感受,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)感悟,自主實(shí)踐。
首先,通過提供語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì),創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生有話可說(shuō)。課的一開始,我就讓學(xué)生借助描繪春天的畫面,說(shuō)說(shuō)春天的美麗景象。在“體會(huì)詩(shī)蘊(yùn)”這個(gè)環(huán)節(jié)中,我讓學(xué)生大膽想像:如果你是詩(shī)中的“我”,你看見飛來(lái)的蝴蝶會(huì)如何高興?如果你是詩(shī)中的“我”,你看見開放的雛菊會(huì)如何欣喜?并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教師提供的語(yǔ)言材料:“春天的第一只蝴蝶飛來(lái)了,我高興地 !薄按禾斓牡谝欢潆r菊開放了,我欣喜地 。”規(guī)范而靈活地表達(dá)自己的理解。這種語(yǔ)言實(shí)踐很好地體現(xiàn)了“在情景中感知,在實(shí)踐中感悟”這一教學(xué)策略,不僅使學(xué)生的聽說(shuō)、思維等多方面的能力得到了培養(yǎng),而且也促進(jìn)了學(xué)生更深層次地理解詩(shī)文,學(xué)生就能更深切地表達(dá)自己的情感。
其次,采用寫一寫的方式,通過運(yùn)用語(yǔ)言,將觀察能力與表達(dá)能力有機(jī)結(jié)合,全面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。在教學(xué)結(jié)尾處,我讓學(xué)生結(jié)合平時(shí)對(duì)生活的觀察,說(shuō)說(shuō)春天里還有哪些特有的景物并談?wù)劙l(fā)現(xiàn)春天已經(jīng)來(lái)臨時(shí)的心情,最后用兒歌的形式寫一寫自己喜愛的春天,目的就在于:希望學(xué)生通過用眼看,用嘴說(shuō),用手寫,使聽說(shuō)讀寫能力均得到提高。
(二)不足之處
整堂課的教學(xué),教師的引導(dǎo)多了些,這樣勢(shì)必在時(shí)間上、空間上影響了學(xué)生的自主發(fā)揮。此外,三年級(jí)作為一個(gè)由低年級(jí)向高年級(jí)過渡的中年級(jí),怎樣在教學(xué)中多滲透高年級(jí)的學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)學(xué)生將課文內(nèi)容整合著學(xué),這方面還可以進(jìn)一步加強(qiáng)。
消息二則 篇8
上海松江西林幼兒園 朱潔 活動(dòng)目標(biāo): 1、欣賞散文,在閱讀好消息傳送的過程中,了解春天的有關(guān)信息,感受春天的意境。 2、初步學(xué)習(xí)在畫面和文字間建立一定的聯(lián)系,萌發(fā)對(duì)文字的興趣。 活動(dòng)準(zhǔn)備: 1、帶領(lǐng)幼兒觀察早春大自然的變化,激發(fā)他們關(guān)注季節(jié)特征的興趣。 2、繪制春天背景圖及有關(guān)角色(微風(fēng)、白云、小鳥、蜜蜂等)及相應(yīng)文字。 3、配樂錄音帶。 設(shè)計(jì)思路: 現(xiàn)在我們班級(jí)正在開展“春天來(lái)了”的主題活動(dòng),在春天剛剛來(lái)到我們身邊的時(shí)候,我選擇了這個(gè)教材,能更好的讓孩子了解春天的特征,在感受散文優(yōu)美語(yǔ)句的同時(shí),也能深切的感受春天美麗的景色,同時(shí)我運(yùn)用了不同的教學(xué)形式,讓幼兒在編排圖畫和文字的過程中,對(duì)孩子的整個(gè)散文的理解程度能更深一步,也能更好的有助于幫助孩子學(xué)念散文,在認(rèn)識(shí)文字的方面也有進(jìn)一步的提升。在讓孩子學(xué)學(xué)演演得過程中,能夠充分的讓孩子發(fā)揮他們的表現(xiàn)能力,使孩子大膽的在集體面前展示自己。 活動(dòng)流程:引出主題,引導(dǎo)入趣——欣賞散文,感知理解——學(xué)學(xué)演演,表達(dá)表現(xiàn)——活動(dòng)延伸 活動(dòng)過程: 一、引出主題,引導(dǎo)入趣。 1、引出主題:教師出示文字“好消息”,問幼兒這是什么字?認(rèn)識(shí)嗎? 2、引導(dǎo)入趣:分別請(qǐng)幼兒來(lái)猜猜這會(huì)是一個(gè)什么好消息? 二、欣賞散文,感知理解。 1、欣賞散文:先讓仔細(xì)傾聽,能夠完整的欣賞散文,試著初步了解散文的內(nèi)容。 2、感知理解:提問: (1) 現(xiàn)在大家都知道了是個(gè)什么樣的好消息? (2) 那么你都知道了是誰(shuí)在傳遞這個(gè)好消息呀? 3、幼兒再次欣賞,教師邊出示教具邊朗誦。 (1)讓幼兒看著教師出示的教具讓幼兒說(shuō)說(shuō)他們是怎樣傳遞的? (2)在教師進(jìn)行演示后,教師讓幼兒邊說(shuō)邊按傳遞的順序把文字排列開來(lái)。(請(qǐng)個(gè)別的幼兒到上面來(lái)拿著教師的圖片教具進(jìn)行排列。) 4、我們也來(lái)嘗試排一排。 (1)教師分給幼兒兩套不同的卡片教具。(一套是圖片的,一套是文字的) (2)幼兒按照自己的能力分別選擇自己能夠運(yùn)用的教具進(jìn)行排列。要求按照散文內(nèi)容,好消息傳播的順序進(jìn)行排列。 (3)在幼兒排列的過程中鼓勵(lì)幼兒試著用不同的方法進(jìn)行排列。 三、學(xué)學(xué)演演,表達(dá)表現(xiàn) 1、學(xué)學(xué)演演: (1) 請(qǐng)幼兒看著排好的文字順序,跟著老師學(xué)學(xué)這篇散文。 (2) 讓幼兒選擇自己喜歡的角色,聽著配樂錄音表演散文內(nèi)容。 2、表達(dá)表現(xiàn):教師請(qǐng)全體幼兒自主的進(jìn)行講述,為什么大家都說(shuō)“春天來(lái)了”是個(gè)好消息? 四、延伸活動(dòng),遷移運(yùn)用 老師也有一個(gè)好消息春游去,我告訴一個(gè)幼兒,讓她把這個(gè)好消息傳遞給其他的孩子,鼓勵(lì)幼兒說(shuō)一說(shuō),試一試。 語(yǔ)言活動(dòng)“好消息”反思 根據(jù)我們班的主題活動(dòng)我們?cè)谥黝}背景下上了一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)“好消息”。“好消息”這節(jié)課本身就是非常富有春天季節(jié)特征還有在春天的動(dòng)物、植物和天氣特征的散文。這個(gè)散文最主要就是告訴小朋友這個(gè)好消息傳開的這種過程,整個(gè)散文蘊(yùn)含著感受春天的情感,散文中優(yōu)美的語(yǔ)言。在這個(gè)活動(dòng)中我運(yùn)用了非常豐富的材料來(lái)讓幼兒充分的感受散文中的形象,能讓幼兒有一個(gè)更鮮明的直接感官。我把整個(gè)好消息傳播的順序一邊朗誦一邊演示給幼兒看,這樣幼兒對(duì)于散文有更好的理解。在幼兒傾聽散文的過程中,他們都非常的認(rèn)真和仔細(xì),對(duì)散文中的動(dòng)物和植物還有它們相互之間傳好消息的過程都能記得很清楚。我在這次的教學(xué)中還根據(jù)我們中班組研究的課題,讓幼兒用認(rèn)識(shí)字寶寶并給他們按照散文好消息傳播的順序來(lái)進(jìn)行排序。這樣的形勢(shì)也讓幼兒在排序中進(jìn)一步的加深對(duì)文字的理解和對(duì)散文的了解。整個(gè)活動(dòng)都在師生互動(dòng)和生生互動(dòng)的過程中進(jìn)行。 但是在活動(dòng)中還是有相當(dāng)不足的地方,在對(duì)幼兒的提問上我的問題總是填充式的,所以投放下去,孩子們的回答也就非常的簡(jiǎn)單扼要,就針對(duì)你老師提出的這個(gè)問題來(lái)把它回答完整。而不是讓幼兒有完全展示自己語(yǔ)言的空間,我的問題框死了,他們的回答也就局限在這里了。如果讓孩子們自己先自由的發(fā)揮想象對(duì)散文中的內(nèi)容進(jìn)行講述,我想它們就能對(duì)春天的特征有更鮮明的認(rèn)識(shí)。再有在讓幼兒排圖片和文字中,我的形式也比較單一,如果讓孩子們有的個(gè)別操作,有的可以幾個(gè)孩子合作操作,然后讓他們邊排序邊對(duì)自己排序的順序進(jìn)行講述,把他們排好的圖片或文字粘貼在墊板上,把它們都展示出來(lái)。這樣的效果會(huì)更理想。在排序的過程中可以適時(shí)的提點(diǎn)孩子用不同的排序的方法和形式來(lái)進(jìn)行,可以充分展開自己的能力,而在本次活動(dòng)上孩子們都按照我的排序方法只是一個(gè)一個(gè)很整齊的排列著,因?yàn)槭紫任易约旱恼故镜倪^程中也沒有用很好的方法來(lái)排序,應(yīng)該在出示好消息傳播的過程中根據(jù)不同的動(dòng)物和植物的形象進(jìn)行錯(cuò)落有致的排放,使幼兒在視覺和感受上能更生動(dòng)。 還有就是在最后的表演中,我們的孩子明顯的沒有在理解散文的基礎(chǔ)上能夠進(jìn)行表演,首先我應(yīng)該在讓孩子分析散文的過程中說(shuō)到每一個(gè)動(dòng)物的時(shí)候都讓他們先來(lái)形容一下這些動(dòng)物的動(dòng)作或者是聲音,那么他們就能在表演之前就能對(duì)這些形象有了一定的感受和認(rèn)知,就會(huì)在表演的時(shí)候能把這些形象生動(dòng)的表演出來(lái),而且我也可以采用更好的表演形式,我可以把這些動(dòng)物或植物的形象直接貼在表演的孩子身上,那么孩子們一看就知道自己扮演的是哪個(gè)角色,不用像這次的課上孩子們只能按照好消息傳播的順序排著隊(duì)進(jìn)行表演,這樣的話就顯得非常的呆板和不自然。所以總的來(lái)說(shuō)整個(gè)活動(dòng)中還有很多欠缺和不夠的地方,以后在課中還要不斷地進(jìn)行自我改進(jìn)和提高。
消息二則 篇9
教學(xué)設(shè)計(jì)思路
根據(jù)詩(shī)歌特點(diǎn)和兒童情感的特點(diǎn),采用“尋找春天——欣賞春天——感受春天——贊美春天”的教學(xué)思路。首先以“尋春?jiǎn)⑹尽睘閷?dǎo)入,激起尋找春天的興趣;接著引導(dǎo)學(xué)生初步讀文,從整體欣賞春天的美;然后在不斷的品讀中引導(dǎo)孩子們品味語(yǔ)言,體會(huì)字里行間流淌著的喜悅之情,感悟春天的美麗,讓課堂成為感知美、欣賞美、品味美、探討美的自由空間。在拓展中,讓學(xué)生用自己喜歡的方式贊美春天,讓課堂無(wú)限延伸,讓孩子們?cè)谡n后還能去尋找春的消息。
知識(shí)與技能
1、正確認(rèn)讀本課的生字,理解“消息、漂白、牽引、愛憐、雛菊、禁
不住”等詞語(yǔ)的意思。能正確拼讀 “漂、禁”兩個(gè)多音字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀全詩(shī)。
3、合理展開想像,能用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)春天的喜愛之情。
過程與方法
1、通過理解搖綠、漂白等重點(diǎn)詞語(yǔ),感受春的美好及孩子們的喜悅之情。
2、通過朗讀詩(shī)歌,指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的理解,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
情感與態(tài)度
感受春天的勃勃生機(jī),體會(huì)孩子們看到春天到來(lái)的喜悅之情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生準(zhǔn)備:觀察身邊的事物,感受春的氣息。
教師準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、尋找春天—尋春?jiǎn)⑹?/p>
我們聽說(shuō)過尋人啟示,尋物啟示,你聽說(shuō)過尋春?jiǎn)⑹締?(出示尋春(jiǎn)⑹荆?/p>
尋春?jiǎn)⑹?/p>
春姑娘,在冬爺爺走后悄悄來(lái)到人間,身穿花衣服,走到哪,哪就充滿生機(jī)和活力。你看見春姑娘了嗎?如果有她的消息,馬上與我聯(lián)系。謝謝。
楊老師
我相信你們一定能幫上我的忙,你有春的消息嗎?(學(xué)生試說(shuō)自己看到的春天)
感謝同學(xué)們給我?guī)?lái)這么多春的消息,今天,老師就帶著你們到詩(shī)中繼續(xù)尋找春的消息。(齊讀課題)
二、欣賞春天—初步感知
1、引導(dǎo)學(xué)生初讀課文,要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2、默讀課文,邊讀邊思考:你從哪小節(jié)收到了春的消息,用筆勾出有關(guān)的詞語(yǔ)或句子。
3、交流:(學(xué)生邊匯報(bào)教師邊畫)同學(xué)們找到這么多春的消息,嫩綠的枝條、青青的小草、鮮艷的花朵、美麗的蝴蝶、清澈的溪水、雪白的鴨子,看來(lái),春天真的已經(jīng)來(lái)到,風(fēng),搖綠了樹的枝條……(出示第一小節(jié),學(xué)生跟隨教師讀)
感受春天—品讀課文
引導(dǎo)學(xué)生自由讀第一小節(jié):你感受到了什么?
學(xué)生匯報(bào)交流:
在匯報(bào)交流中理解“搖綠”、“漂白”用詞的精妙,感受春天的美。
指導(dǎo)朗讀:春風(fēng)春水,綠樹白鴨,多么美麗的春景啊!這是我們盼望了整整一個(gè)冬天。
第二小節(jié):
這么美的春天,想不想出去玩?那就讓我們換上春裝,出發(fā)吧。ㄍ队俺鍪镜诙」(jié),學(xué)生邊讀邊悟。)
飛過樹林,飛上山岡,到處有春天的歡笑,孩子們?cè)跇淞掷、山岡上跑得多歡哪,帶著這種快樂的心情讀一讀吧!
第三、四、五小節(jié):
到處有春天的歡笑,孩子們到底看到了什么,自由讀三、四、五小節(jié)。
第三小節(jié):
在學(xué)生談體會(huì)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生抓住“牽引” “愛憐”體會(huì)對(duì)蝴蝶的喜愛之情。
指導(dǎo)朗讀:帶著對(duì)蝴蝶的愛讀一讀這一小節(jié)。
第四小節(jié):
指導(dǎo)學(xué)生談體會(huì),在交流的過程中抓住“禁不住”、“雀躍”體會(huì)孩子的快樂心情。
指導(dǎo)朗讀:那你帶著這種感情讀一讀。
第五小節(jié):
春天的田野,到處充滿春的氣息,一切都那么新鮮、有趣,看,孩子們又在干什么?(讀第五小節(jié))
在春天的田野上玩,多有趣!誰(shuí)能將這三小節(jié)美美地讀一遍,讓我們也來(lái)分享孩子的快樂!
第六小節(jié):
同學(xué)們體會(huì)得多好啊!看來(lái),你們都是用心在讀書,用心去感受,才會(huì)有這么深刻的體驗(yàn)!是啊!暢游在春的原野,看蝴蝶飛舞、雛菊綻放、枝頭吐綠,聽溪流歌唱,和它奔跑,多愜意啊!就連走累了,也是一種享受,(投影出示,學(xué)生讀)走累了,我就躺在田野上,頭頂有明麗的太陽(yáng)照耀。是誰(shuí)瘙癢了我的面頰?啊!身邊又鉆出嫩綠的小草……
從這個(gè)省略號(hào)你體會(huì)到了什么?(還有許多春天的消息)
四、贊美春天—拓展延伸
我知道同學(xué)們課下收到了很多春的消息,那么,拿出筆來(lái),用自己喜歡的方式表達(dá)出來(lái)吧,可以寫一段話,也可以寫一首小詩(shī)。(學(xué)生書寫)
交流:教師適時(shí)評(píng)價(jià)
總:是啊!走進(jìn)春天,就像走進(jìn)了連綿不斷的畫卷,春天就是如此美麗。
五、作業(yè)
1、繼續(xù)尋找春的消息,并用自己喜歡的方式表達(dá)出來(lái)。
2、找一找相關(guān)描寫春天的兒歌、古詩(shī)、歌曲讀一讀,背一背,唱一唱。也可以自己動(dòng)手畫一畫,剪一剪美麗的春天。
消息二則 篇10
活動(dòng)目標(biāo):
1.欣賞散文,在閱讀好消息傳送的過程中,了解春天的有關(guān)信息,感受春天美的意境。
2.能聯(lián)系散文中的情節(jié),續(xù)編好消息傳遞的過程。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.帶領(lǐng)幼兒觀察早春大自然的變化,激發(fā)他們關(guān)注春天季節(jié)特征的興趣。
2.繪制春天背景圖及可插入的角色(微風(fēng)、白云、小鳥、蜜蜂、蒲公英等)
活動(dòng)過程:
1.出示書“好消息”,讓幼兒看看認(rèn)認(rèn),自然引出主題。
你們知道這本書的名字叫什么?好消息是什么意思?
今天老師請(qǐng)你們看一本書,看看故事里說(shuō)的到底是個(gè)什么好消息。
2.幼兒閱讀,看看講講想想:
你能猜出這是一個(gè)什么好消息嗎?
現(xiàn)在,大家都知道了這個(gè)好消息,那就是美麗春天來(lái)了。
是誰(shuí)在傳遞好消息呢?
3.欣賞散文
他們是怎么傳遞這個(gè)好消息的呢?
“微風(fēng)輕輕的吹醒了天上的一片云”微風(fēng)是怎么吹的?我們一起來(lái)做做看。
“悄悄的告訴云一個(gè)好消息”悄悄的是什么意思?……
你能說(shuō)出好消息傳開的順序嗎?請(qǐng)幼兒操作排列順序。
為什么大家說(shuō)“春天來(lái)了”是個(gè)好消息呢?(小結(jié):原來(lái)春天……)
4.拓展想像
春天真美,這真是一個(gè)好消息!蒲公英想這么好的消息應(yīng)該讓大家知道,可是他不知道要告訴誰(shuí),你們來(lái)幫他想想辦法吧!
你想請(qǐng)蒲公英把這個(gè)消息告訴誰(shuí)呢?請(qǐng)大家畫在小書的后面。
幼兒交流。蒲公英說(shuō)你們的主意真好,我要把這個(gè)消息告訴所有的朋友。
5.延伸
你們這么開心已經(jīng)知道了這個(gè)好消息,可其他班級(jí)的小朋友還不知道怎么辦呢?怎么樣讓大家都知道這個(gè)好消息?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō),試一試。
消息二則 篇11
一、教材簡(jiǎn)析
《春的消息》(人教版第四冊(cè)),是一篇形象生動(dòng)、內(nèi)容新穎,想象豐富,意境優(yōu)美的散文詩(shī)。課文運(yùn)用了擬人化寫法,展開了豐富的想象,賦予春色的大自然以生命和靈性。
二、學(xué)情分析
這是一篇意境優(yōu)美的文章,對(duì)于文本所描繪的意境,二年級(jí)學(xué)生不能深刻地體會(huì)。在教學(xué)中,我們要借助于多媒體創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生把觀察、想象、誦讀結(jié)合起來(lái),充分地感悟、欣賞春天的意境美和文本的語(yǔ)言美。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)讀“憐”、“雛”、“禁”、“苞”、“耀”、“搔”、“癢”、“頰”8個(gè)生字。
2.理解課文內(nèi)容,感受春色大自然的美麗和生機(jī)。
3.有感情地誦讀課文,欣賞體悟春天的美,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感,珍愛萬(wàn)物的生命。
四、教學(xué)歷程:
(一)課前交流:
同學(xué)們見過我嗎?在哪兒見到我的身影呢?(若有,評(píng)價(jià):真是個(gè)善于留心身邊事物的小朋友)請(qǐng)?jiān)试S我介紹一下自己行嗎?我姓陳,耳東陳。小朋友可以怎么稱呼我呢?誰(shuí)來(lái)介紹介紹自己呢?
。ǖ谝粋(gè)小朋友介紹后)邊給紅花邊說(shuō):真能干,初次見面多多關(guān)照,沒帶什么見面禮物就讓這多小紅花見證我們的友誼吧,誰(shuí)還愿意和我成為朋友呢?(6.7)學(xué)生!既然我們是朋友,就應(yīng)該以誠(chéng)相待,有困難共同面對(duì),有快樂一起分享。我最近學(xué)會(huì)了一首歌曲,想和我的新朋友一起分享,愿意嗎?
。ǘ└枨刖
1.欣賞歌曲《春天在哪里》,學(xué)生邊拍手邊唱歌。
2.引語(yǔ):小朋友,春姑娘悄悄地來(lái)到了我們的身邊,她給大地萬(wàn)物帶來(lái)了生機(jī),你們找到春天了嗎?
3.指名說(shuō)。
4.小結(jié)。是呀,剛才我們?cè)谌崛岬拇猴L(fēng)中,在柳樹的枝條里,在小燕子的叫聲中,在花兒燦爛的笑臉上找到了春天。躲在大地媽媽懷抱沉睡了一個(gè)冬天的孩子們慢慢地蘇醒了。這是多么快樂的事呀,讓我們快去分享這份喜悅吧!打開課文,你們?cè)敢饷烂赖刈x一讀嗎?
(三)初讀課文。
1.自由試讀課文
2.認(rèn)讀花朵詞語(yǔ)。(課件出示)
引語(yǔ):小朋友的瑯瑯讀書聲迎來(lái)了桃花姐姐,你能甜甜地喊她們的名字嗎?
詞語(yǔ)見課件內(nèi)容
3.再讀課文
引語(yǔ):這些詞語(yǔ)寶寶可害羞了,這不她們又躲起來(lái)了,大家快回到課文中找找她們,看看還能不能認(rèn)出來(lái)。
。ㄋ模┭凶x課文
引語(yǔ):多么有趣的春天呀,你喜歡這樣的春天嗎?現(xiàn)在我們就一起出發(fā)到野外去找找春天吧。
1.(課件出示)欣賞春天的景色
這么美麗的景色,我們不能獨(dú)自享受,要介紹給別人才好呢,為了當(dāng)好小。導(dǎo)游,我們得充分地準(zhǔn)備準(zhǔn)備。請(qǐng)小朋友選擇自己最喜歡的春天一處景色美美得讀讀吧。
2.學(xué)生選擇小節(jié)誦讀。
3.感悟第一小節(jié)(課件出示內(nèi)容)
誰(shuí)愿意讀讀它呢?(第一發(fā)言的同學(xué)評(píng)價(jià):我真欣賞你的勇氣和自信)
學(xué)生評(píng)價(jià)
賽讀
預(yù)設(shè):雖然聲音有些微弱,但老師同樣為你驕傲,如果聲音再響亮些,老師就更快樂。有勇氣再響亮到讀讀嗎?
集體讀:可能一個(gè)人的力量有點(diǎn)單薄,那就大家一起來(lái)試試好嗎?
師范讀:果然集體的力量大無(wú)比,聽了你們的朗讀,我的腦海中仿佛出現(xiàn)了隨風(fēng)舞動(dòng)的枝條,小鴨戲水的美麗畫面,讓我的心也禁不住搖擺起來(lái),我也想美美地來(lái)讀讀,大家能給我這個(gè)機(jī)會(huì)嗎?
指導(dǎo)朗讀:我讀的好嗎?想不想知道我讀的好的小秘訣呢?那是因?yàn)槲乙贿呑x一邊想象春天美麗的景色(出示內(nèi)容背景圖片)
提升練讀:你們要想讀好也要一邊讀一邊想象,試試吧?
四、學(xué)生研讀其他小節(jié)
1.我知道我們班的小朋友特別能干,要不接下來(lái)我們小朋友就用我們剛剛學(xué)會(huì)的讀書新秘訣(板書:邊讀邊想象)自己去讀讀下面的幾個(gè)小節(jié)好嗎?
2.讀了這么美的文章你仿佛看到了什么又聽到了什么呢?
評(píng)價(jià)語(yǔ):幾句簡(jiǎn)單的話被你想象成一個(gè)生動(dòng)美麗的畫面,老師禁不住要夸夸你,你真能想象!
指名讀:帶上自己美麗的想象能美美的讀讀嗎?
3.同桌賽讀。快和自己的同桌分享讀的快樂吧。
4.生讀師聽:我也想聽聽你們的快樂的讀書聲,愿意讀給我聽嗎?
小結(jié):現(xiàn)在我們行走在春天的路上,等到下一個(gè)冬天來(lái)臨的時(shí)候,我們會(huì)更加感受到這個(gè)春天的溫暖,下課后,小朋友到我們的身邊找找春天吧!
引語(yǔ)備用:
第二小節(jié):是呀,脫下厚厚的冬裝穿上飄逸的春裝,讓原來(lái)沉重的身心猶如插上了一對(duì)小鳥的翅膀,快樂的想要展翅飛翔啦。讀吧,讓我們讀的飛翔些吧。
第三小節(jié):你的心我懂,我能感受到你想留下蝴蝶的舍不得和把它放歸大自然的愛憐。都說(shuō)蝴蝶是春天的精靈,富有愛心的小朋友怎么忍心隨意傷害可愛的小生命呢,讓我們把這喜歡和愛放在心里再來(lái)讀一讀吧。
第四小節(jié):送走了寒冷的冬天,第一個(gè)張開笑臉的雛菊寶寶需要多大的勇氣啊。誰(shuí)來(lái)做做和雛菊寶寶一樣勇敢的孩子,大聲地讀一讀呢?
第五、六小節(jié):春天來(lái)了小溪唱起了歌小草探出了腦袋。多么明媚的春光啊。
消息二則 篇12
教學(xué)目的:
1.了解報(bào)紙的主要內(nèi)容——消息和通訊
2.掌握精讀、略讀消息和通訊的方法
教學(xué)方法:
在了解消息和通訊這兩種主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“怎樣閱讀消息和通訊”,再通過例文,進(jìn)一步學(xué)習(xí)掌握精讀和略讀消息和通訊的方法
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
教學(xué)步驟 :第一課時(shí)
導(dǎo)語(yǔ) :上一課我們講了讀報(bào)的基本常識(shí),這一課我們講報(bào)紙的主要內(nèi)容——消息和通(1)請(qǐng)大家看看我手上的報(bào)紙(要求1版消息較多)看看都有些什么文章(讀標(biāo)題),請(qǐng)根據(jù)標(biāo)題判斷一下,這些文章絕大部分屬于什么內(nèi)容?(屬于消息)消息是報(bào)紙的最主要部分,是報(bào)紙的生命、離了開消息,報(bào)紙也就失去了其迅速傳遞信息的最大價(jià)值(2)再看這份報(bào)紙(有針對(duì)同一主題的消息,通訊、評(píng)論和圖片)看看都有哪些文章(讀標(biāo)題),根據(jù)標(biāo)題判斷一下這些文章都有什么內(nèi)容?(有、評(píng)論和圖片)現(xiàn)在社會(huì)節(jié)奏快,變化迅速,反映在報(bào)紙上,人們?cè)絹?lái)越重視圍繞同一主題配合發(fā)表、評(píng)論和圖片(3)請(qǐng)看課本《中國(guó)青年報(bào)》第一版縮印部分,看看包括哪些內(nèi)容?(上右是消息《奧運(yùn)會(huì)第一枚金牌為我奪得》,同時(shí)配有許海峰、曾國(guó)強(qiáng)奪取金牌的照片上左報(bào)頭之下,配合奪冠消息發(fā)表社論《別3,0!》用橫排版式大字豎排標(biāo)題下半版是通訊《光榮呵,普拉多的槍多!》全面報(bào)導(dǎo)許海峰奪魁的情況各部分相互聯(lián)系,圍繞奧運(yùn)會(huì)奪得金牌這一主要事實(shí),通過位置的安排,線條的使用,字體的大小,突出了報(bào)紙對(duì)這一事實(shí)的高度評(píng)價(jià)以及強(qiáng)烈的輿論導(dǎo)向(4)通過上面的分析,想一想,讀報(bào)紙主要應(yīng)該讀什么?也就是說(shuō),報(bào)紙的主要內(nèi)容是什么?(報(bào)紙的主要內(nèi)容是、評(píng)論和圖片)讀報(bào)不是為了消遣,不能只看看副刊,文學(xué)作品,電影、電視預(yù)告就行了,而要看報(bào)紙的主要內(nèi)容,尤其是重大新聞,重要評(píng)論(5)這一課我們首先講講消息和通訊(板書),課前作了預(yù)習(xí),誰(shuí)能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)消息和通訊有什么相同不同?(都是用事實(shí)說(shuō)話,但消息是直接報(bào)道事實(shí)本身,通訊則要把事實(shí)展開,詳盡報(bào)道)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“怎樣閱讀消息和通訊”
(1)報(bào)紙的主體:
報(bào)紙以刊登新聞為主,其中消息:通訊、評(píng)論是它的主體,在報(bào)紙中占主要地位有時(shí),、評(píng)論圍繞同一個(gè)主題,安排在同一個(gè)版面上(按教參P85頁(yè)講解)有時(shí),、評(píng)論說(shuō)的是同一件事實(shí),但因時(shí)效性問題,往往刊登在不同日期的不同版面上(教參P85)當(dāng)然,單發(fā)消息的情況更多,這里不多談,值得指出的是:目前,通訊、評(píng)論圍繞一個(gè)主題互相配合,同時(shí)發(fā)表,已經(jīng)越來(lái)越引起報(bào)社的高度重視
(2)怎樣閱讀消息和通訊
A.一張報(bào)紙,不止一篇,是不是每篇都要仔仔細(xì)細(xì)的讀呢?如果不是,說(shuō)出原因(因?yàn),從?nèi)容上說(shuō),報(bào)紙上的消息和通訊涉及的內(nèi)容非常廣泛,政治、經(jīng)濟(jì)、文化、體育、天文、地理,無(wú)所不包,有些離我們的生活比較遠(yuǎn),有些內(nèi)容比較復(fù)雜,不適合我們讀,從時(shí)間上講,若一篇篇仔細(xì)閱讀,需要的時(shí)間和精力太多,不可能都讀)
B.不要篇篇細(xì)讀,該怎樣讀呢?(在瀏覽的基礎(chǔ)上,有選擇的進(jìn)行略讀和精讀)
C.瀏覽主要是看標(biāo)題,消息的標(biāo)題有何特點(diǎn)呢?(以消息(一)為例說(shuō)明)
(消息一般采用多行標(biāo)題,包括主標(biāo),引標(biāo)和副標(biāo),“奧運(yùn)會(huì)第一枚金牌為我奪得”是主標(biāo),點(diǎn)明中心。“背了半個(gè)多世紀(jì)的‘0’甩進(jìn)了太平洋”是引標(biāo),交待背景,引出主標(biāo),“許海峰……戰(zhàn)鰲頭”是副標(biāo),進(jìn)一步點(diǎn)明事實(shí),突出主標(biāo),三個(gè)標(biāo)題中,主標(biāo)是中心,引標(biāo)和副標(biāo)都圍繞中心加以說(shuō)明或補(bǔ)充)
D.標(biāo)題瀏覽完了,就要根據(jù)自己的興趣愛好或需要確定哪些要精,哪些只需略讀,在學(xué)習(xí)這兩種方法前,我們首先應(yīng)弄清:什么是消息的五要素和消息結(jié)構(gòu)的五部分?(消息的五要素是時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、結(jié)果
結(jié)構(gòu)的五部分:標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ) 、主體、背景、結(jié)語(yǔ))
E.知道了消息的五要素和結(jié)構(gòu)的五部分,略讀和精讀時(shí)要了解哪些內(nèi)容就很清楚了,請(qǐng)大家根據(jù)略讀消息的要求,略讀消息(一),說(shuō)說(shuō)應(yīng)了解哪些內(nèi)容?
。宰x主要讀標(biāo)題和導(dǎo)語(yǔ) 消息(一)有3行標(biāo)題,導(dǎo)語(yǔ) 是正文第一句話,讀了這兩部分,了解了事件發(fā)生的時(shí)間——29日上午11:10,地點(diǎn)——洛杉磯奧運(yùn)會(huì),人物——許海峰,事件——奪得本屆奧運(yùn)會(huì)第一枚金牌,結(jié)果——打破我國(guó)奧運(yùn)會(huì)零的紀(jì)錄)
略讀這篇消息的任務(wù)就算完成了
第二課時(shí)
指導(dǎo)學(xué)生精讀消息(二)
上節(jié)課,我們對(duì)照消息(一),學(xué)習(xí)了略讀消息的方法,現(xiàn)在我們精讀消息(二)
根據(jù)精讀的要求,分清消息的五要素和結(jié)構(gòu)的五部分(重點(diǎn)分出導(dǎo)語(yǔ) 和主體)
這則消息采用多行標(biāo)題的形式:主標(biāo)是①概括消息的主要事實(shí),引標(biāo)是②說(shuō)明形式,引出主標(biāo),副標(biāo)是③對(duì)主標(biāo)作進(jìn)一步闡釋和補(bǔ)充
第1節(jié)是導(dǎo)語(yǔ) ,交代了消息的五個(gè)要素(幾書)
2、3、4節(jié)是主體,全面報(bào)道比賽獲獎(jiǎng)情況
最后1節(jié)不是結(jié)語(yǔ),結(jié)語(yǔ)已暗含在導(dǎo)語(yǔ) 之中;也不是背景,背景暗含在主體中,也不能算主體一部分,它不是本消息要報(bào)道的主要內(nèi)容,它只是為了使極道深入,全面補(bǔ)充的與主要內(nèi)容有關(guān)的一些次要消息。
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)略讀和精讀通訊的方法
(1)快速閱讀通訊(一),概括許海峰主要事跡。
。1987.7,洛杉磯奧運(yùn)會(huì)的自選手槍比賽中,許海峰以566環(huán)的成績(jī)奪得本屆奧運(yùn)會(huì)第一枚金牌,這也是奧運(yùn)史上中國(guó)人奪得的第一枚金牌,打破了中國(guó)奧運(yùn)會(huì)零的紀(jì)錄)
略讀通訊,能這樣概括通訊主要事實(shí)就可以了。
。2)讀通訊(二),思考下列問題
本文反應(yīng)的主要事實(shí)是什么?六選手中詳寫的是誰(shuí)?都有哪些典型事例?為何要詳寫他?
中國(guó)隊(duì)參加IMO比賽的獲獎(jiǎng)情況,并對(duì)6名參賽隊(duì)員加以介紹。詳寫年齡最小卻很特別的王崧。
典型事例:出門要人貼身陪著,否則要迷路
進(jìn)澡堂檸動(dòng)開水開關(guān),險(xiǎn)些燙壞
中外學(xué)生聯(lián)歡,第一雙其大無(wú)比的拖鞋
考場(chǎng)里白無(wú)聊賴畫牌例,自己和自己打橋牌
逸聞趣事太多,難怪“提到這個(gè)名字,許多熟悉他的都忍俊不禁”,作者詳寫他,增加了通訊的趣味性生動(dòng)性。
(板書)