《地球繞著太陽轉(zhuǎn)》教案（通用2篇）

《地球繞著太陽轉(zhuǎn)》教案 篇1

　　教學(xué)內(nèi)容教材與學(xué)情分析本課是本單元的第二課，在學(xué)生學(xué)習(xí)了太陽系的奧秘的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究地球與太陽的關(guān)系，即地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，為下一步學(xué)習(xí)地球與月球的關(guān)系打下基礎(chǔ)。重點學(xué)習(xí)地球公轉(zhuǎn)帶來季節(jié)的變化，以及地球上一年四季的季節(jié)變化對地球上動植物生活的影響。活動1“模擬地球公轉(zhuǎn)與季節(jié)的變化”，是本節(jié)課的第一課時的教學(xué)任務(wù)，也是本課書的重點和難點，要求學(xué)生認(rèn)識地球的公轉(zhuǎn)，以及公轉(zhuǎn)形成的一年四季變化，為了便于學(xué)生理解，教材從四季的變化引入，首先通過教師幫助下的學(xué)生閱讀分析資料，了解地球自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)，利用模擬實驗的方法進(jìn)一步驗證地球的公轉(zhuǎn)是引起四季變化的根本原因。本課教學(xué)對象是六年級學(xué)生，經(jīng)過三年半的科學(xué)學(xué)習(xí)，具備了一定的觀察能力、探究能力、合作學(xué)習(xí)的能力，也具有了一定的信息技術(shù)水平。有關(guān)地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)的知識學(xué)生或多或少的從課外了解了一些，他們渴望知道更多的有關(guān)知識，而太陽及宇宙世界離我們比較遠(yuǎn)，且不易研究，一兩節(jié)課時間不可能把有關(guān)知識都傳授給學(xué)生，讓學(xué)生對地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)有非常全面的了解，教師對地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)的語言描述，也不可能做到非常清楚非常直觀，為解決這一問題，運用多媒體課件作為課堂學(xué)習(xí)的輔助手段，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供最直接的幫助，使他們能更積極地參與學(xué)習(xí)過程，更主動地進(jìn)行科學(xué)探究，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　科學(xué)探究目標(biāo)：

　　1.能用模擬實驗研究地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)。

　　2.能調(diào)查本地動植物受四季變化的影響情況，并進(jìn)行記錄。

　　情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

　　1.能與小組其他同學(xué)合作完成調(diào)查研究。

　　2.、愿意與同學(xué)合作共同完成地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的模擬實驗。

　　科學(xué)知識目標(biāo)

　　1.能解釋地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的概念。

　　2.能解釋四季變化與地球的公轉(zhuǎn)有關(guān)。

　　3.能舉實例說明四季對自然界中動植物的形態(tài)和生活習(xí)性的影響。

　　環(huán)境目標(biāo)

　　1.能初步建立起地球公轉(zhuǎn)與四季變化關(guān)系的概念。

　　2.能用文字或圖的形式把四季的顯著特點生動地表現(xiàn)出來。

　　教學(xué)重難點

　　通過實驗證明地球公轉(zhuǎn)是引起一年四季變化的根本原因。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　繩子、手電筒、地球儀、橡皮泥、教學(xué)課件

　　教學(xué)過程

　　一、設(shè)置問題情景——激趣引入

　　師（課件演示--遨游太空）：同學(xué)們，如果有機會在太空旅行，欣賞宇宙的奇觀，你們愿意去嗎？其實我們一直都在太空旅行，我們所乘坐的“宇宙飛船”就是地球。你們知道這艘“飛船”是這樣運行的嗎？現(xiàn)在我們就來了解一下。

　　設(shè)計意圖:激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們豐富的想象力，使他們產(chǎn)生探索太空奧秘的想法。

　　二、探究新知——認(rèn)識地球公轉(zhuǎn)與季節(jié)變化的關(guān)系。

　　1、閱讀、理解地球的自傳和公轉(zhuǎn)。

　　師：（展示課件：模擬地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)）指導(dǎo)學(xué)生觀看視頻、閱讀書上資料，并指導(dǎo)學(xué)生初步填寫課本87頁表格。

　　設(shè)計意圖:讓學(xué)生通過觀看、閱讀、資料整理、分析來加深對自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的認(rèn)識。培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、提煉、歸納的能力。從而提高學(xué)生有序、有效的“思”，為下面親身模擬實驗的“行”做好準(zhǔn)備。

　　2、猜想地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)導(dǎo)致的現(xiàn)象。

　　師：提出疑問：地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)導(dǎo)致什么現(xiàn)象的發(fā)生呢？

　　生：思考、猜想、交流、修正。

　　設(shè)計意圖:這一設(shè)計注重讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，運用已有生活經(jīng)驗來解答問題。培養(yǎng)學(xué)生大膽想象、積極思考的習(xí)慣。

　　3、模擬地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的過程。

　　師：同學(xué)們都有了自己的猜想、假設(shè)，請動手來進(jìn)行模擬實驗，驗證你們的猜想吧。

　　教師指導(dǎo)學(xué)生具體的操作步驟和注意事項。

　　課件出示溫馨提示：

　　（1）模擬實驗中用什么來模擬地球公轉(zhuǎn)的軌道、用什么來模擬地球和太陽、用什么來模擬自己在地球上的位置。

　　（2）地球的自傳和公轉(zhuǎn)都是自西向東逆時針旋轉(zhuǎn)，千萬不能轉(zhuǎn)錯方向呦！

　　（3）在地球的公轉(zhuǎn)過程中，應(yīng)保持地軸始終指向同一方向。

　　學(xué)生進(jìn)行模擬試驗。分工合作、記錄實驗結(jié)果。

　　教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生注意觀察現(xiàn)象和及時記錄結(jié)果

　　設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)能夠通過模擬實驗來驗證自己的想法、假設(shè)。讓學(xué)生全身心投入到模擬實驗中去。

　　4、交流與表達(dá)。

　　師：剛才同學(xué)們已經(jīng)通過模擬實驗來驗證自己的假設(shè)了，看那個小組來匯報一下你們的發(fā)現(xiàn)。

　　學(xué)生展示實驗結(jié)果及想法，嘗試解釋其中的原理。其他同學(xué)聆聽，并加以評價。

　　設(shè)計意圖:鼓勵學(xué)生大膽把自己的想法說出來與別人交流。通過質(zhì)疑與評價，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。匯報中要學(xué)會尊重別人，在交流中相互提高。

　　5、地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的特點、意義。

　　師：（展示課件：四季的產(chǎn)生。講述地球的自轉(zhuǎn)導(dǎo)致晝夜的產(chǎn)生；地球的公轉(zhuǎn)導(dǎo)致四季的產(chǎn)生。指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)填寫表格。）學(xué)生觀看視頻、了解地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)的特點，并填寫表格。

　　中心 方向

　　（順或逆時針） 周 期 特點

　　地球的自轉(zhuǎn) 地軸 逆時針 23小時56分4秒 引起晝夜的變化

　　地球的公轉(zhuǎn) 太陽 逆時針 365.25天 引起四季的變化

　　設(shè)計意圖:充分調(diào)動學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的知識、經(jīng)驗，在零散的認(rèn)知之間建立聯(lián)系，知道地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的意義。

　　6、知識鞏固與遷移。

　　請同學(xué)們再次模擬地球的公轉(zhuǎn)，驗證公轉(zhuǎn)與四季產(chǎn)生的關(guān)系。

　　提問：假如地軸不是傾斜的，太陽光直射地球的位置會不會有變化？地球上還會有四季的變化嗎？為什么？

　　學(xué)生首先進(jìn)行模擬實驗，驗證公轉(zhuǎn)與四季產(chǎn)生的關(guān)系。

　　學(xué)生再模擬地軸不傾斜的公轉(zhuǎn)情況，觀察、思考、假設(shè)并發(fā)表意見。

　　設(shè)計意圖:1.鞏固、驗證地球公轉(zhuǎn)的意義。2.培養(yǎng)學(xué)生從另一個角度思考、討論問題的逆向思維。3.在新問題情景中能運用已學(xué)的知識和方法解決問題，提高遷移和解決問題的能力。

　　三、總結(jié)回顧——讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)體會

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

　　設(shè)計意圖;培養(yǎng)學(xué)生的概括總結(jié)能力。

　　板書設(shè)計：

　　18、地球繞著太陽轉(zhuǎn)

　　中心 方 向

　　（順或逆時針） 周 期 特點

　　地球的自轉(zhuǎn) 地軸 逆時針 23小時56分4秒 引起晝夜的變化

　　地球的公轉(zhuǎn) 太陽 逆時針 365.25天 引起四季的變化

　　總體設(shè)計意圖：在教學(xué)過程中，設(shè)計運用觀察、演示、操作等教學(xué)方法。通過觀察，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物運動的特點，分析問題，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。運用實例圖片講解，使學(xué)生掌握知識。通過完成模擬實驗的任務(wù)，把理論知識與實踐相結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，并用來評價學(xué)生新知識的掌握情況。學(xué)生完成練習(xí)，給學(xué)生提供自評、互評的機會，在鞏固本課所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高素養(yǎng)的同時，滲透德育。

　　評析：課程標(biāo)準(zhǔn)中提到科學(xué)課教學(xué)應(yīng)力求讓教學(xué)貼近生活，用學(xué)生的親歷活動充實教學(xué)過程，突出科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心的基本理念，使他們在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過程中體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究的能力，獲取科學(xué)知識，形成尊重事實，善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。

　　布魯納說過：“要使學(xué)生對一個學(xué)科有興趣的最好辦法，是使他想到這門學(xué)科值得學(xué)習(xí)”，小學(xué)科學(xué)教育就是要利用“科學(xué)未知”的不竭魅力，吸引學(xué)生走入到科學(xué)的殿堂。基于此，新課伊始，就課件演示讓學(xué)生欣賞遨游太空的情景，這勢必會吸引學(xué)生的目光，激發(fā)他們探索宇宙奧秘的愿望。

　　地球的自傳與公轉(zhuǎn)學(xué)生很難理解，為此，教者運用課件模擬了地球自傳與公轉(zhuǎn)的情景，這比教師空洞的講授不知要強多少倍，學(xué)生一下子就明白了。這就是現(xiàn)代化教育手段的作用。

　　在教學(xué)地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)會導(dǎo)致什么現(xiàn)象時，結(jié)合教材和學(xué)生的實際，采取了大膽猜想假設(shè)，設(shè)計實驗方案，記錄實驗過程，最后再抽象實驗結(jié)果的方法，培養(yǎng)了學(xué)生自主解決科學(xué)問題的能力，提高了學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)。

《地球繞著太陽轉(zhuǎn)》教案 篇2

　　河北人民出版社《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書•科學(xué)》六年級上冊第四單元太陽的奧秘中第二課《地球繞著太陽轉(zhuǎn)》第一課時。

　　一、說教材

　　本課是本單元的第二課，在學(xué)生學(xué)習(xí)了太陽系的奧秘的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究地球與太陽的關(guān)系，即地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，為下一步學(xué)習(xí)地球與月球的關(guān)系打下基礎(chǔ)。要求學(xué)生認(rèn)識地球的公轉(zhuǎn)，以及公轉(zhuǎn)形成的一年四季變化，為了便于學(xué)生理解，教材從四季的變化引入，首先通過教師幫助下的學(xué)生閱讀分析資料，了解地球自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)，利用模擬實驗的方法進(jìn)一步驗證地球的公轉(zhuǎn)是引起四季變化的根本原因。

　　二、學(xué)情分析

　　本課教學(xué)對象是六年級學(xué)生，經(jīng)過三年半的科學(xué)學(xué)習(xí)，具備了一定的觀察能力、探究能力、合作學(xué)習(xí)的能力，也具有了一定的信息技術(shù)水平。有關(guān)地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)的知識學(xué)生或多或少的從課外了解了一些，他們渴望知道更多的有關(guān)知識，而太陽及宇宙世界離我們比較遠(yuǎn)，且不易研究。

　　三、教法和學(xué)法

　　1、教法： 考慮到本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容相對抽象，而學(xué)生由于年齡的特點，抽象思維能力相對較差，所以我倡導(dǎo)以形象直觀思維為主，使用多媒體作為輔助教學(xué)手段，變抽象為直觀，為學(xué)生提供豐富的感性材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。樹立正確的科學(xué)世界觀。引導(dǎo)學(xué)生模仿課件自己動手做實驗，樹立科學(xué)的世界觀。

　　2、學(xué)法：討論交流，動手操作，小組合作，類比推理。

　　四、說教學(xué)目標(biāo)

　　1、能用模擬實驗研究地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)。

　　2、能與小組其他同學(xué)合作完成調(diào)查研究。愿意與同學(xué)合作共同完成地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的模擬實驗。

　　3、能解釋地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的概念。能解釋四季變化與地球的公轉(zhuǎn)有關(guān)。能初步建立起地球公轉(zhuǎn)與四季變化關(guān)系的概念。

　　五、教學(xué)重難點

　　通過實驗證明地球公轉(zhuǎn)是引起一年四季變化的根本原因。

　　六、說教學(xué)過程

　　（一）、設(shè)置問題情景

　　師：課件展示幾張遨游太空的圖片，問：同學(xué)們，你們想不想遨游太空，欣賞宇宙的奇觀呢？其實我們一直都在太空旅行，你們知道我們所乘坐的“宇宙飛船”是什么嗎？你們知道這艘“飛船”是怎樣運行的嗎？現(xiàn)在我們就來了解一下。

　　設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們豐富的想象力，使他們產(chǎn)生探索太空奧秘的想法。

　　（二）、探究新知

　　1、閱讀、理解地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。

　　師：（展示課件：模擬地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)）指導(dǎo)學(xué)生觀看視頻、閱讀書上資料，并指導(dǎo)學(xué)生初步填寫課本87頁表格。

　　設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過觀看、閱讀、資料分析來加深對自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的認(rèn)識。培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、歸納的能力。從而提高學(xué)生的有效的思考，為下面親身模擬實驗做好準(zhǔn)備。

　　2、猜想地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)導(dǎo)致的現(xiàn)象。

　　師：提出疑問：地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)導(dǎo)致什么現(xiàn)象的發(fā)生呢？

　　生：思考、猜想、交流、修正。

　　設(shè)計意圖：這一設(shè)計注重讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，運用已有生活經(jīng)驗來解答問題。培養(yǎng)學(xué)生大膽想象、積極思考的習(xí)慣。

　　3、模擬地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的過程。

　　師：同學(xué)們都有了自己的猜想、假設(shè)，請動手來進(jìn)行模擬實驗，驗證你們的猜想吧。教師指導(dǎo)學(xué)生具體的操作步驟和注意事項。

　　課件出示溫馨提示：

　　（1）模擬實驗中用什么來模擬地球公轉(zhuǎn)的軌道、用什么來模擬地球和太陽、用什么來模擬自己在地球上的位置。

　　（2）地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)都是自西向東逆時針旋轉(zhuǎn)，千萬不能轉(zhuǎn)錯方向呦！

　　（3）在地球的公轉(zhuǎn)過程中，應(yīng)保持地軸始終指向同一方向。

　　學(xué)生進(jìn)行模擬試驗。分工合作、記錄實驗結(jié)果。

　　教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生注意觀察現(xiàn)象和及時記錄結(jié)果

　　設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)能夠通過模擬實驗來驗證自己的想法、假設(shè)。讓學(xué)生全身心投入到模擬實驗中去。

　　4、交流與表達(dá)。

　　師：剛才同學(xué)們已經(jīng)通過模擬實驗驗證自己的假設(shè)，哪個小組匯報一下你們的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生展示實驗結(jié)果及想法，嘗試解釋其中的原理。其他同學(xué)聆聽，并加以評價。

　　設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生大膽把自己的想法說出來與別人交流。通過質(zhì)疑與評價，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。匯報中要學(xué)會尊重別人，在交流中相互提高。

　　5、地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的特點、意義。

　　師：（講述地球的自轉(zhuǎn)導(dǎo)致晝夜的產(chǎn)生；地球的公轉(zhuǎn)導(dǎo)致四季的產(chǎn)生。指導(dǎo)學(xué)生繼

　　設(shè)計意圖：充分調(diào)動學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的知識、經(jīng)驗，在零散的認(rèn)知之間建立聯(lián)系，知道地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的意義。

　　6、知識鞏固與遷移。請同學(xué)們再次模擬地球的公轉(zhuǎn)，驗證公轉(zhuǎn)與四季產(chǎn)生的關(guān)系。提問：假如地軸不是傾斜的，太陽光直射地球的位置會不會有變化？地球上還會有四季的變化嗎？為什么？

　　學(xué)生首先進(jìn)行模擬實驗，驗證公轉(zhuǎn)與四季產(chǎn)生的關(guān)系。

　　學(xué)生再模擬地軸不傾斜的公轉(zhuǎn)情況，觀察、思考、假設(shè)并發(fā)表意見。

　　設(shè)計意圖：1.鞏固、驗證地球公轉(zhuǎn)的意義。2.培養(yǎng)學(xué)生從另一個角度思考、討論問題的逆向思維。3.在新問題情景中能運用已學(xué)的知識和方法解決問題，提高遷移和解決問題的能力。

　　（三）、總結(jié)回顧——讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)體會

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

　　設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的概括總結(jié)能力。

　　（四）、板書設(shè)計

　　18、地球繞著太陽轉(zhuǎn)

　　總體設(shè)計意圖：在教學(xué)過程中，設(shè)計運用觀察、演示、操作等教學(xué)方法。通過觀察，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物運動的特點，分析問題，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。運用實例圖片講解，使學(xué)生掌握知識。通過完成模擬實驗的任務(wù)，把理論知識與實踐相結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，并用來評價學(xué)生新知識的掌握情況。學(xué)生完成練習(xí)，給學(xué)生提供自評、互評的機會，在鞏固本課所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高素養(yǎng)的同時，滲透德育。

　　七、說教學(xué)反思

　　課程標(biāo)準(zhǔn)中提到科學(xué)課教學(xué)應(yīng)力求讓教學(xué)貼近生活，用學(xué)生的親歷活動充實教學(xué)過程，突出科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心的基本理念，使他們在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過程中體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究的能力，獲取科學(xué)知識，形成尊重事實，善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。

　　布魯納說過：“要使學(xué)生對一個學(xué)科有興趣的最好辦法，是使他想到這門學(xué)科值得學(xué)習(xí)”，小學(xué)科學(xué)教育就是要利用“科學(xué)未知”的不竭魅力，吸引學(xué)生走入到科學(xué)的殿堂。基于此，新課伊始，就課件演示讓學(xué)生欣賞遨游太空的情景，這勢必會吸引學(xué)生的目光，激發(fā)他們探索宇宙奧秘的愿望。

　　地球的自傳與公轉(zhuǎn)學(xué)生很難理解，為此，教者運用課件模擬了地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的情景，這比教師空洞的講授不知要強多少倍，學(xué)生一下子就明白了。這就是現(xiàn)代化教育手段的作用。

　　在教學(xué)地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)會導(dǎo)致什么現(xiàn)象時，結(jié)合教材和學(xué)生的實際，采取了大膽猜想假設(shè)，設(shè)計實驗方案，記錄實驗過程，最后再抽象實驗結(jié)果的方法，培養(yǎng)了學(xué)生自主解決科學(xué)問題的能力，提高了學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)。