《天鵝、大蝦和梭魚》教學設計

之三
佚名

一、教學目標 ：
1、學會本課生字和生字組成的新詞，認識12個字。
2、有感情地朗讀課文。
3、知道天鵝、大蝦和梭魚都很用力，但是因為不合作，彼此不配合，所以大車“至今還在原處”。懂得合作的重要性。
二、教學準備：
1、搜集動物的有關資料。
2、多媒體課件、生字卡。
三、教學過程 ：

（一）導入  新課。
1、（課件出示天鵝、大蝦、梭魚圖片）
師：老師請大家說說，在這三種動物中，你認識哪種動物，它們的本領是什么？
生：第一個是天鵝，它會飛（飛翔）。（師板書：天鵝）
第二個是蝦，它會游泳。（師板書：大蝦）
第三個是魚，它也會游泳。
師：說得正確！
（指梭魚的圖）誰知道這種魚的名字？
（請學生試說。如果學生答不出，師隨機講解補充。
師：這是梭魚。（板書：梭魚點出“梭”字）請跟我讀。（學生認讀）
師：今天，我們就來一起學習一篇世界著名的寓言故事。它是俄國作家克雷洛夫寫的。
（學生齊讀課題）
（二）初讀課文，學習生字。
1、自讀
師：昨天大家回家讀了這篇課文，讀熟了嗎？請同學們打開書讀一讀。
學生自由小聲地讀課文，點畫生字自主學習。教師參與指導，鼓勵學生采用多種方法學習識記。
師：剛才同學們讀得很積極、很認真。看來昨晚大家回家都認真讀了，看到大家這么好學，老師很高興。
2、一個同學讀
現在請一個同學讀課文。其它同學仔細聽，聽聽自己讀得是否正確。
3、初步交流讀后體會
師：同學們聽得很認真，很仔細。現在老師想知道，讀完課文，你想說什么？你知道了什么？
（三）合作中學習生字詞
1、師：平時同學們在讀書中積累了很多詞語。你們想讓自己的詞語“百寶箱”更豐富一些嗎？現在就讓我們來學習這篇課文中的生字生詞。
（電腦一個個出示生詞，大家齊讀。
然后出示生字，再讀。）
師：你想怎樣學習這些生字？如果你和小組內的同學一起學習生字詞，你們會怎樣學習？
選擇自己喜歡的方法學習生字，比比賽，看誰在最短的時間學的最快！
2、交流：
師：你是用什么方法記住這些字的？
師：同學們識字的方法真多！有的用了本學期新學的識字方法—部首查字法，有的用想象字形記憶的方法，有的用了自己認識的字換一換的方法……大家可真棒，相信大家用了這些方法以后自己也能認識很多字。
3、師：現在，我們來做個識字游戲。
（1）師說字生指字
（2）組長說組員指
通過今天的學習，你的詞語“百寶箱”里增添了那些詞語？下面我們來看大屏幕。
（男女同學對讀、搶讀、開火車讀）
4、學習“步、弓”
觀察著兩個字：你是怎樣記住這兩個字的？
書空這兩個字。
5、師：你最喜歡那些詞語？你能用它說一句話嗎？
（學生匯報積累詞語情況）
師：在學習中，不知不覺，我們又學會了這么多新詞，這些詞語，都是我們說話的好朋友。
（四）朗讀中感悟課文
1、小組合作讀
師：同學們生字認識了，積累了很多詞語，課文一定會讀得更熟練。想不想與組內的同學合作讀課文？
你準備怎樣與組內的同學合作讀？
（學生分組讀課文。組長組織好評價。全班匯報朗讀。）
師：（根據匯報，指導朗讀。）
誰來幫他評價一下？
你愿意和老師比賽朗讀嗎？
2、交流讀后體會
師：讀了這篇課文，你想提什么問題？
（師：有一個問題引起了我的思考，三個動物合伙拉套，大車卻未動分毫，難道它們當中有誰偷懶，沒有使勁嗎？）
生：不是，他們都使勁拉了。
師：那為什么大車卻分毫未動？
師：你最想對這三個動物說什么？
師：可見，大車至今未動分毫的原因并不是因為三個動物不使勁，而是因為不合作。
（師板書：不合作 未動分毫）
3、師：生活中有沒有大家合伙干事情，因為不合作而干不好的情況？
和同學意見不一致時，你是怎么做的？
（1）只顧發表自己的意見，和別人大聲爭吵。
（2）耐心地聽別人的意見，再發表自己的意見。
（3）不參與討論，看熱鬧。
（學生練習說話，引導學生認識到合作的重要性）
4、表演課本劇
5、續編故事
師：他們三個明白了以后，如果有一天，他們再來拉這輛車，會怎么樣呢？
(五）選擇性作業 
1、把這篇課文編一個小故事講給爸爸媽媽聽。
2、把這篇課文讀給媽媽爸爸聽。
3、把這篇課文變成一幅畫畫出來。
選擇你喜歡的作業 來完成，好嗎？