我 們 的 畫（精選12篇）
我 們 的 畫 篇1
一、教材簡說
本課口語交際的內容是“我們的畫”。教材配有一幅圖，圖上畫的是幾個小朋友準備畫展的場面。他們有的在構思，有的在向別人介紹自己的新作，還有的在評說別人的畫。畫面活潑有趣，激發了學生展示交流繪畫作品的欲望，也提示了本次口語交際的形式和內容。
教學重點是指導學生清楚地表述自己的意思，即自己畫了什么，為什么要畫這一內容。
二、學習目標
1能說出自己的畫的內容和作畫時的想法。
2激發相互交流的興趣，敢于發表自己的看法。
3培養說話大方、聽話認真的習慣。
三、教學過程
（一）課前準備
要求學生畫一幅畫，并把自己的畫帶到課堂上。
（二）從看圖引入，指導表述
1圖上的小學生在做什么？
2我們學著他們的樣，互相介紹一下自己畫的畫。也可評評別人的畫，說說好在哪兒。
3怎么介紹自己的畫呢？可以介紹自己畫了什么，為什么畫這幅畫，還可以講講畫面上沒有表現出來，但自己想表達的意思。
（三）組內介紹、評議
自由組合，可五、六人一組，先互相展示作品再說說評評，教師參與小組活動，引導學生介紹、提問和評議。
（四）圖畫展評
把每人的畫貼在墻上或黑板上，辦一個圖畫展覽，互相觀看。評選這次展覽的佳作，評選時要說說自己最喜歡哪幅畫，為什么喜歡。
四、教學時間
教學本課可用1課時。
我 們 的 畫 篇2
一、教材分析：
口語交際是人教版第一冊教學內容，文中的圖上畫著一群小朋友準備畫展的場面。他們有的構思，有的在向別人介紹自己的新作，還有的在評說別人的畫。畫面激發學生展示交流繪畫作品的欲望，提示了本次口語交際的形式和內容。
二、教學目標 ：
1、能說出自己的畫的內容和作畫時的想法。
2、激發相互交流的興趣，敢于發表自己的看法。
3、培養說話大方、聽話認真的習慣。
三、教學過程 ：
（一）、激發學生興趣，導入 新課
1、我們小朋友又聰明又能干，你能說說你有哪些本領？請用上“我會——”說。（生答：會唱歌、跳舞、畫畫……）
2、這節課讓我們展示一下自己的畫畫本領，好嗎？
3、齊讀課題：。
（二）、活動：小小解說員
小朋友都帶來了自己漂亮而美麗的畫，讓我們舉高，給大家看一下。老師也帶來了一張，（出示范畫）。咦，這時候，老師有一個提議，讓我們來做個游戲好不好？
1、講解游戲規則游戲的名稱叫小小解說員--------就是我們要把自己的畫介紹給大家聽，誰介紹得清楚，我們就評他為優秀解說員，并頒發榮譽證書，其他小朋友要仔細聽，是不是優秀解說員，請你們來評一評，同時，你也可以對別人的畫做出修改意見。
2、教師示范。老師也真想參加，教師想和大家商量一下，能不能讓我先說一說？你們要聽仔細了，如果我說得好，讓班長給我頒獎；如果你對老師的畫有更好的建議，歡迎大家指出并改正。教師示范講解、后評議、頒獎、提出意見
3、學生組內學習并交流.。
4、提供臺舞，讓學生表演，并相互評價。
5、學生自由組合進行交流。
（三）、活動：圖畫公司。
我們的小朋友真棒，有那么多優秀的解說員，為什么不把自己的畫介紹給大家？
1、創設公司讓我們開一家公司吧！下面我宣布，我是開心圖畫公司的總經理，你們是我的六家分公司，我讓大家做三件事：
（1）把你們的畫放好整齊，做到美觀
（2）選一名分公司經理
（3）給自己的分公司的取名字。
2、學生交流分公司的選好經理和名稱。
3、由分公司經理推選好兩名營業員，并佩帶標志。
4、游戲規則的滲透。
游戲時小朋友可以自由購畫，購畫分公司經理要仔細看，評選最佳顧客和最佳營業員。
5、學生活動、教師參與。
（四）、活動；畫展（活動升華）
1、小朋友都買到了稱心如意的畫，但是你們的成果大都數同學還沒欣賞完過，這樣，讓我們來舉辦一個畫展，一起來分享快樂，好嗎？
2、分類畫展：請學生將學生的畫貼在不同的地方。（植物園、動物園內）
3、師生共享“豐碩的果實”。
（五）、評價小結
1、評出班級最佳：
（1）大大方方獎
（2）熱情獎
（3）微笑獎
2、說一說：你今天有什么收獲？還有哪些要改進的地方？
四、設計意圖：
1、在具體的情境中培養學生口語交際能力。口語交際是聽與說雙方的互動過程，學生只有在動態的雙向或多向的互動活動中，才能增強口語表達能力，才能學會分析、歸納、評價的思維方法，才能形成由語言、做人、生存等因素構成的口語交際能力。在教學中培養學生的口語交際能力全都在具體的情境中進行。
2、活動形式多樣，層層遞進。在活動中形式是多樣的：有學生個人面向全體學生的、同學相互交流的、有學生對老師的。在每一次具體的活動中，從介紹自己的畫（從組內到面向全體），到推銷組內同學的畫，再介紹大家的畫，對學生的口語交際的要求也不同，層次在不斷提高。
我 們 的 畫 篇3
一、教材分析：
口語交際《我們的畫》是人教版第一冊教學內容，文中的圖上畫著一群小朋友準備畫展的場面。他們有的構思，有的在向別人介紹自己的新作，還有的在評說別人的畫。畫面激發學生展示交流繪畫作品的欲望，提示了本次口語交際的形式和內容。
二、教學目標：
1、能說出自己的畫的內容和作畫時的想法。
2、激發相互交流的興趣，敢于發表自己的看法。
3、培養說話大方、聽話認真的習慣。
三、教學過程：
（一）、激發學生興趣，導入新課
1、我們小朋友又聰明又能干，你能說說你有哪些本領？請用上“我會——”說。（生答：會唱歌、跳舞、畫畫……）
2、這節課讓我們展示一下自己的畫畫本領，好嗎？
3、齊讀課題：《我們的畫》。
（二）、活動：小小解說員
小朋友都帶來了自己漂亮而美麗的畫，讓我們舉高，給大家看一下。老師也帶來了一張，（出示范畫）。咦，這時候，老師有一個提議，讓我們來做個游戲好不好？
1、講解游戲規則游戲的名稱叫小小解說員--------就是我們要把自己的畫介紹給大家聽，誰介紹得清楚，我們就評他為優秀解說員，并頒發榮譽證書，其他小朋友要仔細聽，是不是優秀解說員，請你們來評一評，同時，你也可以對別人的畫做出修改意見。
2、教師示范。老師也真想參加，教師想和大家商量一下，能不能讓我先說一說？你們要聽仔細了，如果我說得好，讓班長給我頒獎；如果你對老師的畫有更好的建議，歡迎大家指出并改正。教師示范講解、后評議、頒獎、提出意見
3、學生組內學習并交流.。
4、提供臺舞，讓學生表演，并相互評價。
5、學生自由組合進行交流。
（三）、活動：圖畫公司。
我們的小朋友真棒，有那么多優秀的解說員，為什么不把自己的畫介紹給大家？
1、創設公司讓我們開一家公司吧！下面我宣布，我是開心圖畫公司的總經理，你們是我的六家分公司，我讓大家做三件事：
（1）把你們的畫放好整齊，做到美觀
（2）選一名分公司經理
（3）給自己的分公司的取名字。
2、學生交流分公司的選好經理和名稱。
3、由分公司經理推選好兩名營業員，并佩帶標志。
4、游戲規則的滲透。
游戲時小朋友可以自由購畫，購畫分公司經理要仔細看，評選最佳顧客和最佳營業員。
5、學生活動、教師參與。
（四）、活動；畫展（活動升華）
1、小朋友都買到了稱心如意的畫，但是你們的成果大都數同學還沒欣賞完過，這樣，讓我們來舉辦一個畫展，一起來分享快樂，好嗎？
2、分類畫展：請學生將學生的畫貼在不同的地方。（植物園、動物園內）
3、師生共享“豐碩的果實”。
（五）、評價小結
1、評出班級最佳：
（1）大大方方獎
（2）熱情獎
（3）微笑獎
2、說一說：你今天有什么收獲？還有哪些要改進的地方？
四、設計意圖：
1、在具體的情境中培養學生口語交際能力。口語交際是聽與說雙方的互動過程，學生只有在動態的雙向或多向的互動活動中，才能增強口語表達能力，才能學會分析、歸納、評價的思維方法，才能形成由語言、做人、生存等因素構成的口語交際能力。在教學中培養學生的口語交際能力全都在具體的情境中進行。
2、活動形式多樣，層層遞進。在活動中形式是多樣的：有學生個人面向全體學生的、同學相互交流的、有學生對老師的。在每一次具體的活動中，從介紹自己的畫（從組內到面向全體），到推銷組內同學的畫，再介紹大家的畫，對學生的口語交際的要求也不同，層次在不斷提高。
一、背景知識
《語文課程標準》要求培養學生具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神。“交際”一詞告訴我們，口語交際教學必須是在一種雙向互動的過程中實現的。在語文教學中，我們要依據小學生的認知特點，利用教材優勢，抓住課堂這一陣地，面向全體學生設計多種形式的訓練方法。借助師生互動、生生互動等方式創造一種動態的課堂教學氛圍，既促進學生思維的發展和口語交際能力的提高，又能讓學生在自主的語言環境中暢所欲言，豐富想象才能，點燃學生智慧的火花。
二、學情分析
本課口語交際的內容是“我們的畫”。文中的插圖上畫著一群小朋友正在創作、討論自己的畫，準備舉辦一個畫展。他們在的在構思，有的在向別人介紹自己的畫，還有的正充當小評委，認真地評說著別人的畫。畫面色彩鮮艷，動感及強。對于以“形象思維”占主導地位的孩子們，這樣的畫面有助于激發學生參加交流作品的欲望，從而讓他們能發比較自主的態度投入本課的學習。在學習過程中，教師要注意保護學生的自尊心，提高學生自我評價的能力，鼓勵他們大膽、積極地投入到交際活動當中。
三、教學理念
1、為學生營造自我展示的氛圍，調動學生參與交流的熱情，讓學生有話想說。教育學家夸美紐斯認為，興趣是創造一個歡樂和光明的教學的重要途徑之一。當學生能對所從事的活動產生興趣，就會積極、主動、愉快地從事自己的活動。在比一比，賽一賽的過程當中，在游戲中既享受到了“玩”的歡樂，也發展了自己的口語表達能力。
2、注重指導學生在語言實踐的方式方法，讓學生有話會說。從社會學角度講，課堂教學就是師生交往的雙向互動過程。每一堂課都為學生口語能力的發展提供了用武之地，語文課上尤其如是。首先，教師要做好示范引導工作，使學生學會說話的基本技巧。在孩子說話訓練過程中，要注意培養他們良好的說話習慣，如：說話要完整、連貫；不要使用方言，要盡量使用普通話；說話時要自然、大方、有禮貌等。
四、教學目標
1、知識與技能：能講清楚自己畫了什么和作畫時的想法；培養學生說話大方、聽話認真的習慣，會使用文明禮貌用語進行口語交際。
2、過程與方法：能積極參加討論、敢于發表自己的意見并樂于發表自己的看法。既要培養學生善于提問，又要讓學生學會聆聽，還要讓他們學會以自己的方式作出評價。
3、情感、態度、價值觀：聽、說認真，說話發言準確、清晰，說話通順流暢，態度大方。
五、教學板塊：
㈠巧設情境，激趣導入。
1、以“爭當小神筆”導入課題，激發學生主動參與的興趣。請學生拿出自己課前畫好的畫，和小畫家比一比。
2、出示“小小金話筒”，說說誰能當上班里的金話筒。
3、教師出示自己的畫并向學生介紹自己的畫，請學生都來當當“金話筒”，向老師提問，評一評老師的畫。通過這一環節為學生做出交際、互動的示范。
㈡多向互動，獲得提高。
1、以四人小組為單位，互相介紹自己的畫，認真地評一評別人的畫。在學生交流的過程中，教師要注意進行指導。
2、請配合較出色的一個小組上臺展示，在學生當中再次強化示范作用。
3、在大組或全班范圍內進行交流，以無計名投票的方式請學生評出今天的“小神筆”和“金話筒”。
㈢展示成果，拓展延伸。
將“小神筆”所畫的畫張貼在宣傳窗中，請“金話筒”當小小解說員，向前來參觀的同學或家長介紹這些畫。使學生的口語表達能力自然地延伸到課外。
六、教學特色：
1、精心創設交際情境。在這一課的口語交際當中，教師根據孩子們好勝的心理特點，營造了“爭當小神筆”和“爭當金話筒”這一競賽的氛圍，最大程度地調動了學生參與的熱情。
2、努力實現雙向互動。有的口語交際聽、說雙方互動很明顯，有的不很明顯，有的不明顯。在本課的設計中，教師設計了雙向互動甚至是多向互動的交流過程，重交往而輕獨白，讓孩子們真正動了起來。
3、多給學生的實踐機會。在本課教學中，教師所設計的每一個環節都注重引導學生參與交際。“介紹自己的畫”、“評價別人的畫”、“做小小金話筒”等，不僅在課堂上讓學生有說話的機會，還將交際的環節延伸到了課外，使學生有更多的實踐機會。
我 們 的 畫 篇4
<一>(參觀、考察)
課型 欣賞、評述
課時1課時
教學目標
1、考察美術展覽的籌備過程。
2、考察美術展覽的內容與展覽主題、展覽名稱的關系。
3、考察美術展覽的布展方法。
重點:參觀美術館或畫廊的最佳方式;美術館、博物館與畫廊之間的區別。
難點:美術展覽重的最佳展覽方式。
教具 參觀時進行記錄的工具,紙、筆、照相機或錄像機。
教 學 活 動 過 程
一、 引導階段:
介紹所參觀展覽的場所、內容和作者,使學生有一個初步的感性認識。瀏覽參觀時,應對展覽會有一個整體的印象。在整體參觀的同時,幫助同學們分別選擇參觀的主要方向,如具體作品,作品的懸掛方式,作品與展覽主題的關系,展覽的宣傳等。
二、 發展階段:
從展覽的整體布置方面進行考察。包括作品內容、擺放位置、懸掛方式、展覽路線等。
從展覽的主體策劃方面進行考察。包括展覽作品與主題的關系,展覽布置與主題的關系,展覽環境設計與主題的關系等等。
從展覽的宣傳方面進行考察。包括展覽廣告的設計制作,請柬的設計制作,說明書的宣傳制作,宣傳報道稿的撰寫與發布方法等等。
三、 收拾與整理:
由大家推選的幾位同學擔任即將舉辦畫展的策劃人,負責將大家的考察結果匯總,結合即將舉辦的畫展進行展覽文案的準備。
四、 課后拓展:
為社區或家長的機關單位進行美術展覽或其他展覽的策劃;為自己模擬設計一個個人作品展覽進行策劃。
能夠使學生有目的的參觀美術展覽
能夠以自己的理解總結出所參觀展覽的意義和目的
將考察的內容與即將舉辦的畫展進行有機的聯系。
我 們 的 畫 篇5
口語交際課是"聽話、說話"的發展，與以前的聽、說訓練不同，"口語交際"是雙向互動的，不僅要求學生口頭表達能力，還要注重培養學生與人交流的意識、能力和習慣。
因此，我將"能介紹自己的畫，說出自己為什么畫這些內容，能簡單評評別人的畫。初步培養學生說話大方、聽話認真的習慣。激發學生相互交流的興趣，樂于發表自己的看法，體會口語交際帶來的快樂。"定為本次口語交際的目標，設計的交際情景起到了較好的作用，借助這個情景平臺，激發了學生說話的積極性，在自然的氛圍中進入說話的情景。
要進行口語交際，首先就要明確要求。但一年級的孩子更多的是從模仿老師進行口語交際的。從老師身上，他們學到了怎樣去交際，交際的時候說些什么，老師要給他們一個示范，供他們參考。一開始，我便設計了一個交際場景，請學生上臺來介紹，而老師則充當了交際的另一方、提問者。這一過程是讓學生去觀察，老師是怎么進行談話，是怎么向同學了解圖畫的，然后，我讓他們記住我是怎樣問的。然后我又請了一位同學來問我，這實際上就是一次示范，是讓學生學會怎樣去了解圖畫。同時，讓他們聽聽怎樣介紹自己的畫，通過兩次兩種不同類型的師生交際，再讓學生與學生之間交際，生生互動，了解同桌的畫、了解自己喜歡的畫，四人小組里商量討論推選出一張圖畫；和圖畫的作者一起欣賞圖畫；自己獨立去進行交際。 在活動中形式是多樣的：有師生互動、生生互動，也有學生個人面向全體學生的。在幾次具體的活動中，從介紹自己的畫（從組內到面向全體），評選組內同學的畫，到最后參觀“小畫家”的畫，對學生的口語交際的要求是從模仿到自主交流的過程，是學習方法到實踐的過程，是逐層深入、層層遞進的。
課堂教學中反映的不足之處有：1、有同學在臺前介紹的時候，下面的同學有的聽得不太認真，甚至有人在做小動作；2、學生說話聲音小，不夠大膽；3、有些環節開展的不夠深入；4、學生的自主評價不多……這都是在今后的教學中應該注意的。
我 們 的 畫 篇6
【教學目的】
1、激發學生相互交流的興趣，樂于發表自己的看法。
2、能講清楚自己畫了什么和作畫時的想法。
3，培養學生說話大方、聽話認真的習慣，會使用文明禮貌用語進行口語交際。
【教學重點】能講清楚自己畫了什么和作畫時的想法。
【教學難點】
培養學生說話大方，聽話人真的習慣，會使用文明用語進行口語交際。
【教學課時】一課時
【教學過程】
一、創設氛圍，激趣導入
看彩圖，了解圖畫內容。（看看圖上畫了誰？他們在干什么？）
二、以圖激趣，明確要求
1、教師介紹自己的畫，引導學生向教師提問，對教師的畫進行評價，為學生做出交際，互動做示范。（貼，畫了什么？為什么畫？）
2、指名幾個學生上臺介紹自己的畫，引導其他學生向臺上的學生提問題，對她的畫進行評價，提出問題、看法。（現在誰大膽上來給大家介紹，你畫了什么？為什么畫？其他小畫家要認真聽，他講清楚自己畫什么嗎？評評他講得怎樣？）
三、促說，多相互動
1、四人小組內介紹自己的畫，并選派代表上臺介紹，（引導學生大膽介紹自己的畫）。
四、表揚激勵，課后延伸，使每個學生都能享受到成功的喜悅
1、扮演一個商店游戲：三個營業員，其他是顧客。（把畫擺整齊跨組購買畫）
2、要求學生在購買畫時用文明禮貌進行交際。
五、開個畫展，讓老師欣賞
你們既是小畫家又是會評的小畫家，我們開個畫展讓老師們也欣賞。
【課后自評】
口語交際課使“聽話、說話的發展”，于以前的聽、說訓練不同，“口語交際”是雙向互動的，不僅要求學生口頭表達能力，還要求注重培養學生與人交流的意識、能力和習慣。因此，我制定了本次“口語交際”的三個目標，為這次“口語交際”真正能互動起來，這節課，我主要安排五個教學環節。
1、創設氛圍，激趣導入。
一年級的學生年齡小，他們更喜歡豐富有趣的活動。我根據這一特點，運用語文書上的彩圖，吸引學生，采用激勵是評價，讓學生充滿信心進入下一個環節即學習怎樣進行口語交際。
2、以圖激趣明確要求。
我首先作為這次口語交際的參于者、合作者，大方地介紹了自己的畫，讓學生有了初步的印象。為了進一步互動式的口語交際，我請三位小畫家上臺介紹自己的畫，為下面四人小組內相互交流打下較好時為基礎。
3、促說，雙向互動。
以小組內互相講、互相評的環節，讓每個學生都能互動起來，要求學生將自己的畫介紹小組的伙伴們。同時，如果別人有不明白的地方，你要一一解答。
4、課后延伸，扮商店游戲，開個畫展等大膽交際，讓他們的自足性更強。
總之我感覺教學效果好。
我 們 的 畫 篇7
【教養目標】
1、用普通話進行口語交際，能用幾句話把自己的畫講給大家聽。
2、能自由組合，看看，評評別人的畫。
3、說話時態度大方，聽話時認真、有禮貌。
【教育目標】在說話時滲透環境保護及理想教育的內容。
【心理教育目標】激發口語交際的興趣，愿意把自己的畫介紹大家。
【發展目標】培養學生的口頭表達能力。
【課前準備】錄音帶、麥克風
【課時】一課時
【教學過程】
一、談話導入
小朋友，你愿意向大家介紹一下自己嗎？你叫什么名字，平時最愛干什么？
老師愛畫畫，你們呢？好，那我們就一起分享我們的畫（板書課題）
二、指導觀察圖
1、瞧，圖上的小朋友他們畫了什么？
2、我們班有多少位小朋友？加上老師就？想聽聽老師最喜歡這里的哪幅畫嗎？我最喜歡就是畫了一座塔的那幅，看見了嗎？綠油油的樹，尖尖的塔、真美啊！我還想長大以后在塔的前面建一個牧場，讓小牛、小羊在這里自由自在的吃草，玩耍，為這里的環保做貢獻！
3、小朋友，注意了嗎？老師剛才說話的時候聲音怎么樣？眼睛邊說邊望著？誰能像老師一樣說說你最喜歡哪幅畫？
學生說畫，同學評他說得怎么樣。
三、創設情境，指導說畫
1、示范說
⑴ 老師突然想起昨天接到一個最新消息：因為新年快要到了，咱們中星小學準備辦一個畫展。到底該選哪些小畫家的畫呢？就讓小畫家自己來介紹一下他的作品后再決定吧！
⑵ 個別學生說自己的畫，教師問：請問你？謝謝你的回答！
⑶ 剛才老師圍繞這幅畫的內容向這位畫家提問，我用了“請問、謝謝”，我問他答，我們這樣一問一答就是互相交流。你還想知道什么？你問問這位畫家吧！
⑷ 評同學說得怎么樣。（貼畫）
2、同桌交流畫
老師知道小朋友的想象力都很豐富，帶來的畫也各不相同，下面請你對你同桌說說自己的畫。別人說完后你想知道的再問問他。
3、個別說畫
第一個同學說完，同學評評他說得怎么樣？
第二個說完，其它同學可提問！（貼畫）
三、參觀畫展
1、開畫展，每位同學貼畫。
2、老師示范如何參觀畫展。學生跟著音樂下位去欣賞一下同學的畫，可以邊走邊看邊小聲的說說自己最喜歡的畫，或者和旁邊的同學評一評這些畫。
3、這么盛大的畫展吸引了不少來自各地的記者，看，我就是其中的一位。（教師示范小記者采訪）
誰愿意上來當小記者采訪小畫家？
五、評畫
各位觀眾，誰能說說自己對這些畫的看法，你可以走過去把那幅畫摘下來說。下面同學可以補充。
與聽課的老師分享看畫展的快樂。
六、總結
今天，老師看見你們都很會與同學、老師交流，你們還能有禮貌的說完整的話，真了不起。
七、作業
把你畫畫的快樂回家向你的父母、親戚、朋友說說，與他們一起分享好嗎？
【板書】
我們的畫
學生 學生 學生
貼畫 貼畫 貼畫
我 們 的 畫 篇8
口語交際課《我們的畫》是人教版課標教材語文一年級上冊的一個教學內容。課文插圖上畫著一群小朋友正在準備畫展。他們有的在構思，有的在向別人介紹自己的新作，還有的在評說別人的畫。畫面激發了學生展示、交流繪畫作品的欲望，提示了本次口語交際的形式和內容。
一、激發學生興趣，導入新課
1.我們小朋友既聰明又能干，能說說你有哪些本領嗎？請用上“我會……”說。（生答：我會唱歌，我會跳舞，我會畫畫……）
2.這節課讓我們展示一下自己的畫畫本領，好嗎？
3.齊讀課題：《我們的畫》。
二、活動：小小解說員
小朋友們都帶來了自己漂亮而美麗的畫，讓我們舉高，給大家看一下。老師也帶來了一張（出示范畫）。老師有個提議，讓我們來做個游戲好不好？
1.講解游戲規則。
游戲的名稱叫小小解說員──我們要把自己的畫介紹給大家聽，誰介紹得清楚，我們就評他為優秀解說員，并頒發榮譽證書。其他小朋友要仔細聽，是不是優秀解說員，請你們來評一評，同時，你也可以對別人的畫提出修改意見。
2.教師示范。
老師也想參加。老師和大家商量一下，能不能讓我先說？你們要聽仔細了，如果我說得好，讓班長給我頒獎；如果對老師的畫有更好的建議，歡迎大家指正。
（教師示范講解，學生評議、頒獎、提出意見。）
3.學生組內學習并交流。
4.提供舞臺，讓學生表演并相互評價。
5.學生自由組合進行交流。
三、活動：圖畫公司
我們的小朋友真棒，有那么多優秀的解說員，為什么不把自己的畫介紹給大家？
1.創設公司。
讓我們開一家公司吧！下面我宣布，我是開心圖畫公司的總經理，你們是我的六家分公司。我讓大家做三件事：（1）把你們的畫放整齊，做到美觀；（2）選一名分公司經理；（3）給自己的分公司取名。
2.學生交流分公司名稱，介紹選好的經理。
3.由分公司經理推選兩名營業員，并佩帶標志。
4.游戲規則的滲透。
小朋友可以自由購畫，分公司經理要在一旁仔細看，并評選出最佳顧客和最佳營業員。
5.學生活動、教師參與。
四、活動：畫展（活動升華）
1.小朋友都買到了稱心如意的畫，但是你們的成果大多數同學還沒欣賞過。這樣，讓我們來舉辦一個畫展，一起來分享快樂，好嗎？
2.分類畫展：請學生將畫貼在不同的地方。（如植物園、動物園內）
3.師生共享“豐碩的果實”。
五、評價小結
1.評出班級最佳：（1）大大方方獎（2）熱情獎（3）微笑獎
2.說一說：今天你有什么收獲，還有哪些要改進的地方。
我 們 的 畫 篇9
杭州市余杭區運河鎮五杭中心小學 尤浙芳
一、教材分析：
口語交際《我們的畫》是人教版第一冊教學內容，文中的圖上畫著一群小朋友準備畫展的場面。他們有的構思，有的在向別人介紹自己的新作，還有的在評說別人的畫。畫面激發學生展示交流繪畫作品的欲望，提示了本次口語交際的形式和內容。
二、教學目標 ：
1、能說出自己的畫的內容和作畫時的想法。
2、激發相互交流的興趣，敢于發表自己的看法。
3、培養說話大方、聽話認真的習慣。
三、教學過程 ：
（一）、激發學生興趣，導入 新課
1、我們小朋友又聰明又能干，你能說說你有哪些本領？請用上“我會——”說。（生答：會唱歌、跳舞、畫畫……）
2、這節課讓我們展示一下自己的畫畫本領，好嗎？
3、齊讀課題：《我們的畫》。
（二）、活動：小小解說員
小朋友都帶來了自己漂亮而美麗的畫，讓我們舉高，給大家看一下。老師也帶來了一張，（出示范畫）。咦，這時候，老師有一個提議，讓我們來做個游戲好不好？
1、講解游戲規則游戲的名稱叫小小解說員--------就是我們要把自己的畫介紹給大家聽，誰介紹得清楚，我們就評他為優秀解說員，并頒發榮譽證書，其他小朋友要仔細聽，是不是優秀解說員，請你們來評一評，同時，你也可以對別人的畫做出修改意見。
2、教師示范。老師也真想參加，教師想和大家商量一下，能不能讓我先說一說？你們要聽仔細了，如果我說得好，讓班長給我頒獎；如果你對老師的畫有更好的建議，歡迎大家指出并改正。教師示范講解、后評議、頒獎、提出意見
3、學生組內學習并交流.。
4、提供臺舞，讓學生表演，并相互評價。
5、學生自由組合進行交流。
（三）、活動：圖畫公司。
我們的小朋友真棒，有那么多優秀的解說員，為什么不把自己的畫介紹給大家？
1、創設公司讓我們開一家公司吧！下面我宣布，我是開心圖畫公司的總經理，你們是我的六家分公司，我讓大家做三件事：
（1）把你們的畫放好整齊，做到美觀
（2）選一名分公司經理
（3）給自己的分公司的取名字。
2、學生交流分公司的選好經理和名稱。
3、由分公司經理推選好兩名營業員，并佩帶標志。
4、游戲規則的滲透。
游戲時小朋友可以自由購畫，購畫分公司經理要仔細看，評選最佳顧客和最佳營業員。
5、學生活動、教師參與。
（四）、活動；畫展（活動升華）
1、小朋友都買到了稱心如意的畫，但是你們的成果大都數同學還沒欣賞完過，這樣，讓我們來舉辦一個畫展，一起來分享快樂，好嗎？
2、分類畫展：請學生將學生的畫貼在不同的地方。（植物園、動物園內）
3、師生共享“豐碩的果實”。
（五）、評價小結
1、評出班級最佳：
（1）大大方方獎
（2）熱情獎
（3）微笑獎
2、說一說：你今天有什么收獲？還有哪些要改進的地方？
四、設計意圖：
1、在具體的情境中培養學生口語交際能力。口語交際是聽與說雙方的互動過程，學生只有在動態的雙向或多向的互動活動中，才能增強口語表達能力，才能學會分析、歸納、評價的思維方法，才能形成由語言、做人、生存等因素構成的口語交際能力。在教學中培養學生的口語交際能力全都在具體的情境中進行。
2、活動形式多樣，層層遞進。在活動中形式是多樣的：有學生個人面向全體學生的、同學相互交流的、有學生對老師的。在每一次具體的活動中，從介紹自己的畫（從組內到面向全體），到推銷組內同學的畫，再介紹大家的畫，對學生的口語交際的要求也不同，層次在不斷提高。
◆[2004
我 們 的 畫 篇10
杭州市采荷第二小學市教壇新秀 王愛媛
一、背景知識
《語文課程標準》要求培養學生具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神。“交際”一詞告訴我們，口語交際教學必須是在一種雙向互動的過程中實現的。在語文教學中，我們要依據小學生的認知特點，利用教材優勢，抓住課堂這一陣地，面向全體學生設計多種形式的訓練方法。借助師生互動、生生互動等方式創造一種動態的課堂教學氛圍，既促進學生思維的發展和口語交際能力的提高，又能讓學生在自主的語言環境中暢所欲言，豐富想象才能，點燃學生智慧的火花。
二、學情分析
本課口語交際的內容是“我們的畫”。文中的插圖上畫著一群小朋友正在創作、討論自己的畫，準備舉辦一個畫展。他們在的在構思，有的在向別人介紹自己的畫，還有的正充當小評委，認真地評說著別人的畫。畫面色彩鮮艷，動感及強。對于以“形象思維”占主導地位的孩子們，這樣的畫面有助于激發學生參加交流作品的欲望，從而讓他們能發比較自主的態度投入本課的學習。在學習過程中，教師要注意保護學生的自尊心，提高學生自我評價的能力，鼓勵他們大膽、積極地投入到交際活動當中。
三、教學理念
1、為學生營造自我展示的氛圍，調動學生參與交流的熱情，讓學生有話想說。教育學家夸美紐斯認為，興趣是創造一個歡樂和光明的教學的重要途徑之一。當學生能對所從事的活動產生興趣，就會積極、主動、愉快地從事自己的活動。在比一比，賽一賽的過程當中，在游戲中既享受到了“玩”的歡樂，也發展了自己的口語表達能力。
2、注重指導學生在語言實踐的方式方法，讓學生有話會說。從社會學角度講，課堂教學就是師生交往的雙向互動過程。每一堂課都為學生口語能力的發展提供了用武之地，語文課上尤其如是。首先，教師要做好示范引導工作，使學生學會說話的基本技巧。在孩子說話訓練過程中，要注意培養他們良好的說話習慣，如：說話要完整、連貫；不要使用方言，要盡量使用普通話；說話時要自然、大方、有禮貌等。
四、教學目標
1、知識與技能：能講清楚自己畫了什么和作畫時的想法；培養學生說話大方、聽話認真的習慣，會使用文明禮貌用語進行口語交際。
2、過程與方法：能積極參加討論、敢于發表自己的意見并樂于發表自己的看法。既要培養學生善于提問，又要讓學生學會聆聽，還要讓他們學會以自己的方式作出評價。
3、情感、態度、價值觀：聽、說認真，說話發言準確、清晰，說話通順流暢，態度大方。
五、教學板塊：
㈠巧設情境，激趣導入 。
1、以“爭當小神筆”導入 課題，激發學生主動參與的興趣。請學生拿出自己課前畫好的畫，和小畫家比一比。
2、出示“小小金話筒”，說說誰能當上班里的金話筒。
3、教師出示自己的畫并向學生介紹自己的畫，請學生都來當當“金話筒”，向老師提問，評一評老師的畫。通過這一環節為學生做出交際、互動的示范。
㈡多向互動，獲得提高。
1、以四人小組為單位，互相介紹自己的畫，認真地評一評別人的畫。在學生交流的過程中，教師要注意進行指導。
2、請配合較出色的一個小組上臺展示，在學生當中再次強化示范作用。
3、在大組或全班范圍內進行交流，以無計名投票的方式請學生評出今天的“小神筆”和“金話筒”。
㈢展示成果，拓展延伸。
將“小神筆”所畫的畫張貼在宣傳窗中，請“金話筒”當小小解說員，向前來參觀的同學或家長介紹這些畫。使學生的口語表達能力自然地延伸到課外。
六、教學特色：
1、精心創設交際情境。在這一課的口語交際當中，教師根據孩子們好勝的心理特點，營造了“爭當小神筆”和“爭當金話筒”這一競賽的氛圍，最大程度地調動了學生參與的熱情。
2、努力實現雙向互動。有的口語交際聽、說雙方互動很明顯，有的不很明顯，有的不明顯。在本課的設計中，教師設計了雙向互動甚至是多向互動的交流過程，重交往而輕獨白，讓孩子們真正動了起來。
3、多給學生的實踐機會。在本課教學中，教師所設計的每一個環節都注重引導學生參與交際。“介紹自己的畫”、“評價別人的畫”、“做小小金話筒”等，不僅在課堂上讓學生有說話的機會，還將交際的環節延伸到了課外，使學生有更多的實踐機會。
◆[2005
我 們 的 畫 篇11
【教材分析】
口語交際《我們的畫》是人教版第一冊教學內容，文中的圖上畫著一群小朋友準備畫展的場面。他們有的構思，有的在向別人介紹自己的新作，還有的在評說別人的畫。畫面激發學生展示交流繪畫作品的欲望，提示了本次口語交際的形式和內容。
【教學目標】
1、激發學生相互交流的興趣，樂于發表自己的看法。
2、能講清楚自己畫了什么和作畫時的想法。
3、培養學生說話大方、聽話認真的習慣，會使用文明禮貌用語進行口語交際。
【教學過程】
一、在觀察畫面中交際
1、看圖畫，進行交際。
你們看，圖上畫了誰？他們在干什么？(引導學生用“有……有……還有……”的句式進行口述，可先總后分，也可先分后總。)
2、同桌交際：讓學生從圖上小朋友的動作、神態等方面進行交際。
3、指名口述，引導學生進行評價。
4、小結，揭示課題：《我們的畫》。
5、提出評“小話家”活動。
師：誰是我們班能干的小畫家？指名學生說說。
和圖上的小朋友比一比，看看誰是能想會畫的“小畫家”，誰又是能講會評的“小話家”。
二、在展示實物中交際
師：小朋友都帶來了自己漂亮而美麗的畫，讓我們舉高，給大家看一下。老師也帶來了一張，（出示范畫）。咦，這時候，老師有一個提議，讓我們來做個游戲好不好？
1、講解游戲規則。
游戲的名稱叫我是小小解說員──就是我們要把自己的畫介紹給大家聽，誰介紹得清楚，我們就評他為優秀解說員，并頒發榮譽證書，其他小朋友要仔細聽，是不是優秀解說員，請你們來評一評，同時，你也可以對別人的畫提出修改意見。
2、教師示范介紹自己的畫，為學生做出交際、互動的示范。
師：老師也真想參加，教師想和大家商量一下，能不能讓我先說一說？你們要聽仔細了，如果我說得好，讓班長給我頒獎；如果你對老師的畫有更好的建議或問題，歡迎大家指出。教師在回答問題、接受意見或建議時，注意引導學生使用文明禮貌用語。
3、指名兩個學生上臺介紹自己的畫。
你能給大家講講，你畫了什么嗎？說說你作畫時的想法。其他小畫家要仔細聽，他講清楚了嗎？聽完后評一評。
（因為要在自然而然中再次告訴學生交際目標，并為大多數學生做出交際、互動的良好示范，所以教師可以在第一個介紹自己的畫的學生旁邊小聲提示、幫助。）
4、學生自由組合進行交流。介紹自己的畫。
自由組合成小組，在小組內互相講講自己的畫。每個小組還要選出一個畫得好、說得好的小朋友作為代表。
5、小組代表上臺介紹自己的畫。
三、在創設情景中交際
1、我們的小朋友真棒，有那么多優秀的解說員，為什么不把自己的畫展示給大家看呢？
⑴ 創設公司
讓我們先開一家公司吧！下面我宣布，我是開心圖畫公司的總經理，你們是我的六家分公司，我讓大家做三件事：
① 把你們的畫擺放在座位上，放整齊，做到美觀
② 選出一名分公司經理
③ 給自己的分公司取名字。
⑵ 學生交流分公司的選好經理和名稱。
⑶ 由分公司經理推選好兩名營業員，并佩帶標志。
⑷ 游戲規則的滲透。
游戲時小朋友可以自由購畫，購畫分公司經理要仔細看，評選最佳顧客和最佳營業員。
⑸ 學生活動、教師參與。
2、小朋友都買到了稱心如意的畫，但是你們的成果大多數同學還沒欣賞過，這樣，讓我們來舉辦一個畫展，一起來分享快樂，好嗎？
⑴ 分類畫展：請學生將自己的畫貼在黑板上相應的地方。（植物園、動物園內）
⑵ 師生共享“豐碩的果實”，欣賞同學們的畫。
四、在評價小結中交際
1、評出班級最佳優秀小畫家、小話家
大大方方獎；熱情獎；微笑獎
2、說一說：你今天有什么收獲？還有哪些要改進的地方？
【設計意圖】
一、創設氛圍，激趣導入
一年級的孩子年齡小，他們更喜歡豐富有趣的活動，在接近生活的氛圍中學習起來更容易主動參與，積極學習。所以，我充分運用語文書上的彩圖，利用鮮艷的色彩、有趣的畫面很快吸引住學生，體現本次口語交際的主題，采用激勵式評價，讓學生充滿信心地進入下一個環節即學習怎樣進行口語交際。
二、以畫激趣，明確要求
要進行口語交際，首先就要明確要求。但一年級的孩子更多的是從模仿老師開始進行口語交際的。所以，我首先作為這次口語交際的參與者、合作者，大方地介紹了自己的畫，并隨機明確這次口語交際的要求，這樣就讓孩子們有了初步的印象。為了進一步引導臺上臺下的孩子進行互動式的口語交際，我緊接著就請了兩位小畫家再來介紹自己的畫。因為有了老師的示范，他們開始有目的性地進行著口語交際。這時候，我主動站在臺上的孩子旁邊，有針對性地幫助全體學生繼續圍繞這次口語交際的要求有問有答，為下面小組內相互交流打下較好的基礎。
三、促說，雙向互動
整個課堂中，我給學生創設了一個交際的環境，讓學生在觀察圖畫、展示實物、創設情境、評價小結中交際，讓每個學生都能無拘無束地進行口語交際，從而達到本課“能講清楚自己畫了什么和作畫時的想法；培養學生說話大方、聽話認真的習慣，會使用文明禮貌用語進行口語交際”這一教學目的。提高了學生的口語交際能力。提高他們的學習興趣和積極性。
四、形式多樣，層層遞進
在活動中形式是多樣的：有學生個人面向全體學生的、同學相互交流的、有學生對老師的。在每一次具體的活動中，從介紹自己的畫（從組內到面向全體），到推銷組內同學的畫，再介紹大家的畫，對學生的口語交際的要求也不同，層次在不斷提高。整個課堂想學生提供了交際的場景。
我 們 的 畫 篇12
【設計理念】
口語交際教學中重視情境引入，激發學生的交際興趣。教師在課堂中要參與到學生的交際中去，用自己的語言影響學生、引導學生，并對交際的過程予以調控，形成有效的師生、生與生之間的互動。《我們的畫》是一堂口語交際訓練課，本課配有一幅圖畫，內容是四個小朋友在邊畫畫邊交談。圖中人物動作鮮明，表情生動。教學時，我先在教室里創設情境，讓學生在情境中進入學習狀態。在學生進入情境后采用每一個環節用游戲的形式出現，激發學生交際興趣，培養學生大方、有禮貌的聽說態度，訓練學生用普通話進行口語交際的能力。
【教學目標】
1、能說出自己的畫的內容和作畫時的想法。
2、激發相互交流的興趣，敢于發表自己的看法，善于向別人學習。
3、培養說話大方，聽話認真的習慣，會使用禮貌用語。
【教學重點難點】指導學生清楚地表述自己的意思，教會學生使用禮貌用語。
【教學準備】多媒體課件、學生的畫、水彩筆。
【教學安排】一課時
【教學過程】
一、情境創設，激發興趣
（上課前，老師把教室里的四周掛上學生的畫，并把黑板布置成小畫廊的形式）
1、師：小朋友，你們看，我們教室里有很多的美麗的畫，你們想不想參觀啊？
這些畫有很多是我們小朋友自己畫的，我們今天就一起來欣賞這些美麗的畫。
2、板書課題：我們的畫
二、引導觀察，學會聽說
出示課件：（游戲一：說說好，提提錯）
交代游戲規則：小朋友這個游戲啊要所有的小朋友都來當老師，誰的小老師當的好就有小老師勛章。
1、師：老師今天也畫了一幅畫，小朋友想看嗎？
2、出示老師的畫，引導學生觀察。（師在說時要求學生認真傾聽）
師：老師畫的是一棟漂亮的房子，有紅紅的屋頂，黃色的墻壁，屋子前面還栽種著兩棵大樹，美麗的鳥兒來到了樹上，唱起了好聽的歌聲，老師真想住到畫里面去。
小結：剛才老師把我畫的內容都說出來了，說的好嗎？
老師畫的怎么樣？那個小朋友來說說老師的畫？
3、學生自由發表自己的意見：
師：小朋友都說老師畫的好的地方，老師謝謝你們，但老師想聽聽小朋友給老師的畫提提意見，哪位小朋友來說說老師的畫有沒有不好的地方呢？
（分小組談論畫的不足之處，談論完畢每組指派代表發言）師在學生的發言中及時糾正語句不完整，語句的錯誤，對說的好的小朋友及時鼓勵。
師：這位小朋友給老師提的意見真好，老師下次一定注意，把畫畫的更漂亮，謝謝你。
引導學生學會在別人提出意見時接受并感謝對方。會使用禮貌用語。
小結：這個游戲小朋友玩的真好，個個都象小老師，我們評選出5個小老師，看剛才哪5位小朋友當小老師當的好。（評選5位小老師，并授予小老師勛章）
三、互動說與聽
出示課件：（游戲二：你說，我說，大家說）
交代游戲規則：小朋友剛才對老師的畫進行了評價，你們說的真棒，老師上課前也要每位小朋友自己準備了一幅自己畫的最好的畫，你們準備好了嗎？下面請每組小朋友拿出自己的畫，看看你們最喜歡哪一幅，那這幅畫是誰的畫就請那位小朋友那畫的內容說清楚，其他小朋友對他的畫進行小老師評價。哪一組的小朋友說的好將被評選為星星小組。
1、學生拿出自己準備的畫。（分組開始互相說，互相評。）
2、老師走到學生里面一起參與，聽取他們說的，及時指導。并給學習好的小組貼上星星。
四、小小展示臺
出示課件：（游戲三：小小畫家就是我）
交代游戲規則：你們想不想當小畫家，那現在就請小朋友上臺拿著自己的畫把畫的內容說給大家聽，大家覺得他的畫畫的好，說又說的好，我們就選他當小畫家。我們把他的畫貼在老師黑板上的小畫廊里。
1、請5～6位小朋友上臺說說自己的畫，其他學生對他的畫進行評價，老師引導學生把話說完整說清楚，并在別人提出意見時注意用禮貌用語，例如：謝謝、請。
2、老師把學生講完的畫貼在畫廊里，并評選出小小畫家，給小小畫家的學生帶上小畫家的標志。
五、行為習慣培養
我們小朋友上完美術課時，老師經常發現有些水彩筆寶寶被遺落在教室的地上，你們覺得水彩筆寶寶會說些什么呢？（指名回答）
那我們要怎樣對待水彩筆寶寶呢？（指名回答）
師小結：水彩筆寶寶是我們的好朋友，我們能用它們他們畫出美麗的畫，我們要愛護它們，使用完后要收拾好，這樣我們人人都能當小畫家。
【板書設計】
我 們 的 畫
小
畫
廊