關于幼兒教育的名人名言

　　幼兒教育是很重要的，下面小編整理了關于幼兒教育的名人名言，歡迎閱讀!

　　1. “教師的職務是‘千教萬教，教人求真’;學生的職務是‘千學萬學，學做真人’。” 作者:陶行知

　　2. 教師是克服人類無知和惡習的大機構中的一個活躍而積極的成員，是過去歷史所有高尚而偉大的人物跟新一代人之間的中介人，是那些爭取真理和幸福的人的神圣遺訓的保存者，……是過去和未來之間的一個活的環節。 作者:烏申斯基

　　3. 我們發現了兒童有創造力，認識了兒童有創造力，就須進一步把兒童的創造力解放出來。 作者:陶行知

　　4. 有小孩的父母，即使對家畜等，也不可使用粗野的語言。 作者:木村久一]

　　5. 培養人就是培養他對前途的希望。 作者:馬卡連柯

　　6. 手腦雙全，是創造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯盟。 作者:陶行知

　　7. 人類本質中最殷切的需求是渴望被肯定。 作者:威廉·詹姆士

　　8. 教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。 作者:葉圣陶

　　9. 遵守紀律的風氣的培養，只有領導者本身在這方面以身作則才能收到成效。 作者:馬卡連柯

　　10. 要解放孩子的頭腦雙手腳空間時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。 作者:陶行知

　　11. 臨期上馬無他囑，多買詩書教子孫。 作者:(宋)陳世卿

　　12. 道德普遍地被認為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。 作者:赫爾巴特

　　13. 教學必須從學習者已有的經驗開始 作者:杜威

　　14. 從什么地方和什么時候開始自我教育呢?有一句古老的格言說：“戰勝自己是最不容易的勝利” 作者:蘇霍姆林斯基

　　15. 年輕人把受教育求進步的責任和對恩人及支持者所負的義務聯結起來，是最適宜不過的事，我對我的雙親做到了這一點。 作者:貝多芬

　　16. 與其守成法，毋寧尚自然;與其求劃一，毋寧展個性。 作者:蔡元培

　　17. 教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。 作者:巴特爾

　　18. 生產勞動和教育的早期結合是改造現代社會的最強有力的手段之一 作者:馬克思

　　19. 學校要求教師在他的本職工作上成為一種藝術家。 作者:愛因斯坦

　　20. 對人民來說，第一是面包，第二是教育。 作者:格林西安

　　21. 學高為師，身正為范;百年大計，教育為本。 作者:書摘

　　22. 如果善良的情感沒有在童年形成，那么無論什么時候你也培養不出這種感情來。因為人的這種真摯的感情的形成，是與最初接觸的最重要的真理的理解，以及對祖國的語言最細膩之處的體驗和感受聯系在一起的。 作者:蘇霍姆林斯基

　　23. 心術不可得罪于天地，言行要留好樣與兒孫。 作者:(明)袁崇煥

　　24. 岳母刺字育忠良;孟母復遷飛典章。 作者:《格言對聯》

　　25. 教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童。 作者:蘇霍姆林斯基

　　26. 美育者，應用美學之理論于教育，以陶養感情為目的者也。 作者:蔡元培

　　27. 只有受過教育的誠心誠意的人才是有趣味的人，也只有他們才是社會所需要的。這樣的人越多，天國來到人間也就越快。 作者:契訶夫

　　28. 道德準則，只有當它們被學生自己追求獲得和親身體驗過的時候，只有當它們變成學生獨立的個人信念的時候，才能真正成為學生的精神財富。 作者:蘇霍姆林斯基

　　29. 勞動是有神奇力量的民間教育學，給我們開辟了教育智慧的新源泉。這種源泉是書本教育理論所不知道的。我們深信，只有通過有汗水，有老繭和疲乏人的勞動，人的心靈才會變得敏感溫柔。通過勞動，人才具有用心靈去認識周圍世界的能力。 作者:蘇霍姆林斯基

　　30. 人的內心里有一種根深蒂固的需要——總想感到自己是發現者研究者探尋者。在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈。但如果不向這種需求提供養料，即不積極接觸事實和現象，缺乏認識的樂趣，這種需求就會逐漸消失，求知興趣也與之一道熄滅。 作者:蘇霍姆林斯基

　　31. 可是最糟糕的還是你們男人家不愿意讓女子受到能有所作為的教育，不愿意讓她們憑自己的努力賺到堂堂正正的生活。她們所受的教育只是為了裝裝門面，好像她們一輩子只應該受人愛憐，靠男人吃飯，永遠不會遭到不幸似的。 作者:馬克吐溫

　　32. 一味地挖苦貶低，會導致孩子的反抗，反對父母，反對學校，或者反對整個世界。 作者:布魯諾

　　33. “學校的目標始終應當是：青年人在離開學校時，是作為一個和諧的人，而不是作為一個專家。” 作者:愛因斯坦

　　34. 美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也。 作者:蔡元培

　　35. 體力勞動對于小孩子來說，不僅是獲得一定的技能和技巧，也不僅是進行道德教育，而且還是一個廣闊無垠的驚人的豐富的思想世界。這個世界激發著兒童的道德的智力的審美的情感，如果沒有這些情感，那末認識世界(包括學習)就是不可能的。 作者:(前蘇聯)蘇霍姆林斯基《給教育的建議》

　　36. 天賦僅給予一些種子，而不是既成的知識和德行。這些種子需要發展，而發展是必須借助于教育和教養才能達到的。 作者:凱洛夫

　　37. 其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。 作者:孔子

　　38. 要永遠覺得祖國的土地是穩固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。那一天你若和集體脫離，那便是末路的開始。 作者:奧斯特洛夫斯基

　　39. 我們自己用的得意的詞匯，其實絕非來自我們自己。屬于我們自己的無非只是依照我們的脾氣性格環境教育與社會關系而做的些修改而已。只是這么點修改，使之區別于別人的表達方式，打下了我們特有風格的烙印，暫時算作是我們自己的東西。別的統統都是些陳年舊貨，是幾千年幾百年以來世世代代的人說過的陳詞濫調而已。 作者:馬克吐溫

　　40. 教，上所施，下所效也。 作者:許慎

　　41. 情感和愿望是人類一切努力和創造背后的動力，不管呈現在我們面前的這種努力和創造外表上是多么高超。 作者:愛因斯坦