教學(xué)表彰會發(fā)言稿
教學(xué)工作表彰大會上的講話
各位老師，同志們，同學(xué)們：
大家下午好!
今天，我們在這里隆重集會，表彰獎勵XX年示范院校建設(shè)中涌現(xiàn)出來的優(yōu)秀教學(xué)成果、教學(xué)名師以及參加各類技能大賽的獲獎選手、指導(dǎo)教師。在此，我謹(jǐn)代表學(xué)校，向獲獎的各位老師、同學(xué)表示熱烈的祝賀!
學(xué)校自實施國家示范建設(shè)項目以來，深化教學(xué)改革，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，優(yōu)化師資隊伍，改善辦學(xué)條件，完善管理機(jī)制，提升服務(wù)水平，各項工作都得到了持續(xù)推進(jìn)，學(xué)校的辦學(xué)實力不斷增強(qiáng)。這些成績的取得，得益于自治區(qū)黨委、政府的正確領(lǐng)導(dǎo)，更得益于我們?nèi)w師生員工的不懈努力和銳意進(jìn)取，是大家辛勤工作和無私奉獻(xiàn)的結(jié)果。
今天學(xué)校召開“教學(xué)工作表彰大會”，就是要大張旗鼓、理直氣壯地表彰和獎勵在教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來的先進(jìn)集體和個人，進(jìn)一步明確示范建設(shè)工作的目標(biāo)，動員全校教職工、同學(xué)們行動起來，集全校之智、舉全校之力，以昂揚(yáng)的姿態(tài)、負(fù)責(zé)的精神、踏實的作風(fēng)迎接示范項目驗收工作。今天我代表學(xué)校黨委和行政與大家一起相互交流，談一談對示范項目建設(shè)的認(rèn)識，找一找我們的優(yōu)勢和不足，理一理今年的工作思路。在此，我主要講五個問題。
第一個問題，示范項目建設(shè)會為我們帶來什么?
我們先來一起重溫國家示范性高職院校建設(shè)這個項目。
概括的講，國家示范性高職院校建設(shè)計劃是新時期國家實施科教興國戰(zhàn)略的重要組成部分，目的在于通過此項目的實施，探索出一條具有中國特色的職業(yè)教育發(fā)展之路。
我認(rèn)為要從以下四個方面來把握。
第一，示范建設(shè)的核心是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，特別是在實踐教學(xué)、校企合作、工學(xué)結(jié)合、辦學(xué)理念、管理體制和運(yùn)行機(jī)制的改革等方面有重大創(chuàng)新，起到示范帶頭作用。
第二，示范建設(shè)的主要內(nèi)容是以重點專業(yè)建設(shè)為龍頭，實施工學(xué)結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式改革和課程體系建設(shè);以校企合作為切入點，實施雙師素質(zhì)和雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè);以生產(chǎn)性實訓(xùn)和頂崗實習(xí)為核心，實施校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)。
第三，示范建設(shè)的實現(xiàn)方式是按照地方為主、中央引導(dǎo)、突出重點、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，采取地方部門推薦、專家評審立項、年度績效考核、分期安排經(jīng)費的操作程序，重點支持全國100所高水平示范院校建設(shè)。
第四，示范建設(shè)的目標(biāo)是使示范高職院校通過建設(shè)成為改革的示范、管理的示范、發(fā)展的示范。具體講就是教學(xué)條件國內(nèi)領(lǐng)先;教學(xué)內(nèi)容和課程體系特色鮮明;精品專業(yè)和特色專業(yè)影響力大;雙師素質(zhì)和雙師結(jié)構(gòu)隊伍完整;具有滿足高技能人才培養(yǎng)需要的高質(zhì)量實訓(xùn)基地;具有自主知識產(chǎn)權(quán)的共享型專業(yè)教學(xué)資源庫;具有較強(qiáng)的社會服務(wù)能力;能在輻射和帶動區(qū)域、行業(yè)高職教育發(fā)展、對口支援農(nóng)村和區(qū)域職業(yè)院校等方面發(fā)揮示范帶頭作用。
那么，示范性院校建設(shè)有哪些效果?會給我們帶來哪些具體的變化?我想這也是師生們普遍關(guān)心的問題。
最近，我學(xué)習(xí)了第一批28所示范院校的驗收資料，帶隊走訪了福建兩所高職院校，所學(xué)所見，給我“耳目一新”，示范項目建設(shè)的效果可以概括成“改頭換面”。通過示范建設(shè)，我看到了、讀到了一個嶄新的高校，這個高校已不再是傳統(tǒng)意義上的高校，而更像一個生產(chǎn)產(chǎn)品的“工廠”。
在這個“工廠”里，校長不再是傳統(tǒng)高校的校長，他會更像是企業(yè)家或企業(yè)的ceo，像是社會活動家;專業(yè)帶頭人不再是傳統(tǒng)高校的學(xué)科帶頭人，他更像是企業(yè)的項目經(jīng)理，在建設(shè)特色的團(tuán)隊、導(dǎo)演他的專業(yè)課程體系設(shè)計;實訓(xùn)基地不再是傳統(tǒng)高校的實驗室，更像是企業(yè)的生產(chǎn)車間;教師不再是傳統(tǒng)高校的教師，既要教理論又要指導(dǎo)實踐，更像企業(yè)里的師傅;課程不再是傳統(tǒng)高校里的課程，它更像是企業(yè)里的工作任務(wù)、產(chǎn)品設(shè)計圖;學(xué)生也不再是傳統(tǒng)高校里的學(xué)生，他們會感覺自己既是學(xué)校的學(xué)生又是工廠里的員工;開設(shè)的專業(yè)不再是傳統(tǒng)高校的專業(yè)，它更像是企業(yè)里的生產(chǎn)流程圖;學(xué)校的管理也不再是傳統(tǒng)高校的管理，教務(wù)處可能更像企業(yè)里的質(zhì)保檢驗處，人事處可能會更像企業(yè)里的人力資源部。這就是示范建設(shè)所帶來的巨大變化。