教學座談會發(fā)言稿范文（通用5篇）
教學座談會發(fā)言稿范文 篇1
各位領導、各位專家、各位校長：
大家好！
我作為一名年輕教師，今天在這里談自己的三點感想。
一、發(fā)揮年輕的優(yōu)勢，勇挑重擔，樂于奉獻
年輕人充滿激情，精力充沛，容易接受新鮮事物，掌握的知識最新穎、最前沿，是學校教育教學的“潛力股”。學校需要我們出力，我們當然義不容辭。不管是增加教學任務，還是擔任班主任工作，抑或是承擔學校的管理工作，我們應愉快地勇于承擔。或許，有教師想當今這個社會，我才不做傻瓜呢？這里就存在著人生觀和價值觀取向的問題。人總是應該有所追求的，尤其是年輕時！作為教育工作者，其追求就是要成為一名優(yōu)秀的教師，將教書育人當作一項長期的事關教育發(fā)展的事業(yè)來對待，而不是將其看作是養(yǎng)家糊口的謀生職業(yè)。只有這樣，年輕的教師才會贏得組織的賞識，同事的肯定和學生的喜愛，才會不斷地探索、實踐，才會在教育教學中有所作為，甚至為了這個事業(yè)去傾心盡力。可以說每個人都經(jīng)歷過年輕，都曾有過拼搏的日子和輝煌的成績，現(xiàn)在他們精力有限了，“退居二線”有些事情讓年輕人來做，如果我們沒過兩天學他們也“擺老資格”，恐怕還沒有到那個份上，提高教學質量的關鍵還是教師的責任心即對教育工作的熱愛和奉獻，一個拈輕怕重、害怕吃苦的年輕人是不能成就自己的理想的。因此，對于我們在工作和生活上見到的種種現(xiàn)象，我們用這八個字“取其精華，棄其糟粕”，相信一定能擦亮我們智慧的眼睛，做到最棒的'自己。
二、注重勵志教育，爭取讓學生保持昂揚的斗志。
俗話說：“志不強者智不達。”也就是說意志上不堅強的人智慧也不通達。對于高三的學子而言，斗志尤為重要。我們也深刻認識到這一點，通過一系列的活動促使學生保持高昂的斗志。
1、利用班會課開展主題班會教育。每周的班會課是我們進行德育的主陣地，每次班會我們根據(jù)教學的實際情況制定主題，從開學到現(xiàn)在我們已經(jīng)對學生進行了一系列的勵志教育，比如《高三，我來了！》、《花開不敗》、《我與大學有個約定》、《今天的吃苦是為了明天的幸福》等。通過勵志教育，學生深有感觸、深受啟發(fā)，更具吃苦的精神。
2、布置班級的文化氛圍，讓墻壁也會說話，起到潛移默化的教育作用。從開學以來，我們統(tǒng)一利用后黑板出版了“沖刺高三”和“感恩勵志奮進”的主題板報，教室墻壁也張貼宣傳班級口號，也有個別班級學生寫上自己的奮斗目標張貼到宣傳欄鼓勵自己，個別班級貼上國內重點大學的照片來激勵學生，有的班級貼上名牌大學的校徽圖片，讓學生在他們所向往的大學寫上自己的名字。我們通過這些做法來激發(fā)學生的斗志，努力拼搏，實現(xiàn)他們的夢想！
三、克服年輕的不足，了解學情，善于交流
年輕亦有不足之處，如易暴躁，情緒不穩(wěn)定，易受外界事物影響等。對工作熱情高，但未達到預期的目標時，或未得到肯定時易灰心喪氣等。在教育教學中，我認為，作為年輕教師在教育學生時，應研究學生，掌握每一個學生的第一手材料，批評，表揚，教育學生要注意學生的年齡特征和認知規(guī)律。在嚴格要求學生的同時，還要多親近學生，與學生交流要深入其內心世界，知道他需要什么，渴望什么，他在想什么。總之，學生的閃光點要及時表揚，學生未考好時應時談心。教學時間長一些的老師要注意師道尊嚴，不可一世的格格不入的現(xiàn)象出現(xiàn)。正所謂知已知彼，百戰(zhàn)不殆，學生親其師，才會信其道。在教學方面，一防專業(yè)知識與教學實際的脫節(jié)，站在學生的角度，要把學生看差些，講授時才會深入淺出，通俗易懂；二防重自身的滔滔不絕而輕學生的主體地位；三防重知識傳授，能力培養(yǎng)輕組織教學；四防重尖子生輕差生。學生是很敏感的，教師的一句話、一個動作、一個表情、甚至一個眼神，都是一個信息，都會被學生接收、編譯、儲存、反饋、都會給學生以信心或傷害。
在沒有進入學校前，我曾有過一些在小學的實踐經(jīng)歷，也抱著一堆社會工作哦的專業(yè)理論知識。但是真正融入其中作為一名教師的感受，又會不同，實際的問題都是在遇到中不斷學習的。進入學校，努力向前輩們請教，學習前輩的經(jīng)驗，學習如何融入基層，如何能夠得到學生和家長的信任和支持。學會真正融入進去，學會做學生工作。還要向老教師學習，交流經(jīng)驗和體會，但在基層的工作過程中，也希望淡化新老同志概念，以共識聚全力，共同提高，共同進步。
創(chuàng)先爭優(yōu)，創(chuàng)先進，爭優(yōu)秀。國家的教育大船需要水手，更需要的是一名名優(yōu)秀的水手，是鋼是鐵，而不是一堆渣。俗話說機器越用越好用，相信教師的路也會越走越寬，我們的工作也會越做越好！
教學座談會發(fā)言稿范文 篇2
各位領導、各位專家、各位校長：
大家好！
課改的目的是讓孩子們學的快樂，學的輕松，教師如果把課改當成一種包袱，那將是一種悲哀！要想課改在農村的順利實施，課改引領者負有主要的責任。為了推進嘗試教學法在農村的實施，首先是教師教育理念的轉變，其次是讓教師便于操作的模式，然后在激勵教師在教學進行創(chuàng)新，展現(xiàn)具有個性化的教學特色。下面，我就以個人對課改見解，發(fā)表一下自己的看法和我校的一些做法。
原來，我早知道嘗試教學法，但是，在應用過程中，但效果并不好，后來我感覺主要的原因，還是教學理念的毛病。當你把新課程理念和嘗試教學法結合之后，你就會發(fā)現(xiàn)，嘗試教學法的課堂是那樣的令孩子們興奮。所以，我也希望，以嘗試教學為基礎，讓農村教師更快的走進新課程。
為了教師便于操作和理解，我把嘗試教學法的課堂比喻成一臺戲，導演就是教師，可以簡單把這出戲分成四個環(huán)節(jié)1.序幕，序幕拉開也就是情境的設置，用故事 笑話 小比賽等多種形式導入，讓學生很快進入角色，但序幕的設置是為完成主要的教學目標設置的。2.發(fā)展,也就是學生的嘗試 自學 研討階段，通過教師問題的提出，根據(jù)教學內容，教師靈活設置學生的嘗試內容。3.高潮，課堂出現(xiàn)了矛盾，教師要通過講解、引導進行點撥，化解矛盾。是體現(xiàn)教師駕馭課堂能力的主要環(huán)節(jié)。4.尾聲，也就是課堂練習，包括基本練習和拓展練習。是數(shù)學課堂一個重要的教學環(huán)節(jié)，也是提高課堂效率，提高學生綜合能力的重要環(huán)節(jié)，可是，農村教學這個環(huán)節(jié)的教學效果一般不好。
下面我就以第七冊第三單元三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，第一課時的筆算明確這出戲的四個環(huán)節(jié)。這節(jié)課的教學目標是讓學生學會筆算，培養(yǎng)學生估算，就是數(shù)感的培養(yǎng)，還有就是讓孩子嘗試用計算器驗算，以及學生良好的書寫習慣，合作意識。序幕拉開時，原來我設計是用復習兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算導入，但那天恰好是我的輔導，我在課前已經(jīng)讓孩子們筆算過了，如果在那樣做，顯的多余，并且不容易調動孩子學習的興趣，看了課本的例題后，我就從 李叔叔身上下手。上課伊始，我就問，咱們班誰姓李，結果班里沒一個舉手的，于是，我就問 咱們班誰姓田舉手，這時田密舉手了，我就問，你爸爸的弟弟，你應該如何稱呼呢，他蒙了，我就說爸爸的爸爸叫什么------ 兒歌一說，他馬上就知道了，然后引入田叔叔從民權去北京出差，做每小時行145千米的火車，要12小時到達，現(xiàn)在時北京時間8點40分，田叔叔到北京下火車的時間大約是多少呢！學生舉手回答，大部分說8點40分，然后更正為晚上8點40分或者20點40分，然后引導學生列出算式145 12，下面進入第二個階段，讓學生嘗試，并提出如何寫，寫的要規(guī)范，要明白誰和誰照齊的道理，給學生10分鐘時間去討論，讓學生互相幫助，教師指導。然后讓小組匯報，我讓四個小組最差的四個學生扮演，結果不太理想，，也許這班級孩子基礎挺差的。教師進行講解，然后，我讓學生做課本上的做一做。
本來準備好的延伸練習，就做了一題，下課鈴就響了。只好擠用第二節(jié)課前5分鐘。
對嘗試教學法在農村實施，我個人認為，還是個人意見，要減輕實驗教師的負擔，對于上傳的教案不要硬性規(guī)定，一節(jié)、兩節(jié)或多節(jié)隨個人的熱愛程度去上傳，這樣，教師上傳的肯定是自己寫的，不是抄襲的。第二，對于在課改中成績突出的實驗教師要給予獎勵，如聽的好的教學就要給證件，發(fā)的論文，課件 教案突出給證件，同時別忘了物質獎勵。給教師一個平臺，他會給你一個精彩。
好了，個人意見，不敢求同！
教學座談會發(fā)言稿范文 篇3
尊敬的各位領導、各位同行：
大家好！
我是紫溪中心小學。今天能夠參加這次座談會，感到非常榮幸。20xx年以來，在縣教育局和教科中心的指導下，我校對課堂教學進行了大膽的改革，特別是在圍繞高效課堂建設中班級管理、校園文化建設、小組建設等方面做了一些有益的嘗試，下面就我校的一些做法做簡單的匯報。
一、加強宣傳與培訓，提高教師認識。
因我校教師年齡結構偏大，改革初期教師的抵觸較大，為此我校花大力對教師進行了各種培訓，首先組織教師學習教育局有關課改方面的文件精神，引起教師的重視；其次帶領教師去課堂教學改革做得好的學校去參觀學習；第三，利用網(wǎng)絡對教師進行專業(yè)知識培訓，從思想上改變教師不想改革的觀念。培訓結束時，每位教師都有不少于3000字的培訓筆記，并結合自己的教學實際撰寫教學反思。
二、加強領導，保障得力。
我校及時制定課改實施方案，并成立了課改領導小組，以校長為組長，主管教學副校長親自帶頭，行政領導分年級跟班深入教學，參與校本教研活動。學校撥出課改專項經(jīng)費，滿足教師培訓及教學活動需要。為解決教師的后顧之憂，在教師年度考核中，課改一線教師評優(yōu)評先優(yōu)先考慮。
三、轉變班級管理模式，實施班級管理“小組化”。
教學模式?jīng)]有最好，只有最適合的。經(jīng)過一年多的摸索與試驗，初步確立了“合作探究—展示提升—精講點撥—有效訓練”為我校的教學模式。
新一輪的課堂教學改革提倡學生自主合作學習，高效課堂的高效，關鍵在于“小組”學習的高效，所以我校將學習小組的建設做為這次課改的主要工作來抓。在小組劃分時要求教師按照“組間同質，組內異質，同質結對，異質幫扶”的基本原則對全班學生進行學習小組劃分。把每班學生分成6個學習小組，每組6—8人，科學合理地組建并管理小組，使班級管理實行“小組化”。在小組建設中，我們還逐步建立起了完善的小組評價機制。評價實行量化積分制，每小組的得分就是小組每個成員每一天方方面面實際表現(xiàn)的打分。一天一記錄，一周一匯總，一周一評比。以表格形式貼在教室，每個班每兩周評選先進小組一次。學校每個月評選一次，進行全校大會表揚。目前學生每天，每節(jié)課都表現(xiàn)的有激情，所有的精力都投入學習上，享受學習的快樂。
四、狠抓學校教學常規(guī)管理。
學校為了督促教師的工作，認真落實教育局提出的教學月檢月報制度，每次的檢查都有記載，對教師的教案、作業(yè)批改提出中肯的評價，并及時公布檢查結果。學校每個月還要進行一次教學工作專題研究，認真總結，及時反思教學改革中存在的問題，并提出相應的改進措施。
五、用先進的文化引領人，創(chuàng)設特色班級文化
1、班級文化。班級是學生學習、生活和成長的地方。好的班級文化可以塑造人生，激勵人的成長，豐富人的精神世界。班級文化建設主要從二方面入手：一是小組文化，每班每個小組都按學校的要求有自己的組名、組徽、組規(guī)、組訓、小組奮斗目標，制作了組牌。二是班級文化，各班制定有自己的班名、班級格言、班旗、班規(guī)。從20xx年開始，每個班級建成了圖書角。學校制定了《建設書香校園實施方案》。明確了目標任務、閱讀書目、實施辦法、保證措施、開展閱讀活動。學校要求每個學生都有閱讀計劃，每年學生的課外閱讀量不得少于30萬字，背誦經(jīng)典詩文，每周要有閱讀筆記，內容包括精美句段摘抄，感想體會等。20xx年下期我們開展了讀書演講比賽和征文活動，檢查評比了讀書筆記，收到了很好的效果。
2、上好班會課。我校現(xiàn)在的班會課和心理健康與安全課在每周二第一節(jié)課召開，一改過去班主任一言堂的局面。每周學校確定一個班會主題，學生分小組輪流主持，學生策劃方案，學生設計班會內容和過程，班會由學生主持，全班學生參與討論交流，班長總結上周工作，布置安排下周工作。整個過程全部由學生操作。班主任只需對班會進行評價和小結就行，達到班會的教育目標。班會課、安全課完全成為學生展示的舞臺，培養(yǎng)了學生思想素質、開拓思維，增長才干，提升了學生的綜合能力。
3、大力開展星級學生評比活動。星級學生涵蓋范圍廣，人人都有選上的可能，學校堅持一月一評比，由班級進行初選，選出“班級之星”，交學校審核通過后，授予學生“校園之星”榮譽稱號。每個學期學校根據(jù)學生的綜合表現(xiàn)，評選出5名“五星學生”。
六、對工作改進的反思
1、小組建設評價機制有待改進。由于我們的小組建設尚處于探索階段，不同的班級、不同的小組很難拿統(tǒng)一的尺度去評價，在以后的工作中，我們將結合學校的實際情況對評價機制進行改進，使它更好的發(fā)揮激勵作用。
2、師生角色定位轉變不到位。在班級事務上有的班主任還是不敢完全放手讓學生去管理，許多事情還有事必躬親，效果不是很好；學生自我管理的意識和能力還不是很強，不能積極主動的參與到班級及學校事務的管理之中，小組長還沒有完全發(fā)揮應有的作用。
經(jīng)過大膽、刻苦的實踐，我校的課堂教學變樣了！在課堂上常常能聽到學生彰顯個性的精彩發(fā)言，富有童趣的奇思妙想，充滿自信的展示。新課堂讓學生學會了生活，培養(yǎng)了學生學習的興趣和經(jīng)驗的獲得，培養(yǎng)了學生在課堂上主動參與、樂于探究、勤于動手與創(chuàng)新，使學生在良好的教育情境中健康成長。課堂教學改革的工作任重而道遠，還有待于我們去不斷總結與反思。
教學座談會發(fā)言稿范文 篇4
我作為一名年輕教師，今天在這里談自己的三點感想。
一、發(fā)揮年輕的優(yōu)勢，勇挑重擔，樂于奉獻
年輕人充滿激情，精力充沛，容易接受新鮮事物，掌握的知識最新穎、最前沿，是學校教育教學的“潛力股”。學校需要我們出力，我們當然義不容辭。不管是增加教學任務，還是擔任班主任工作，抑或是承擔學校的管理工作，我們應愉快地勇于承擔。或許，有教師想當今這個社會，我才不做傻瓜呢？
這里就存在著人生觀和價值觀取向的問題。人總是應該有所追求的，尤其是年輕時！作為教育工作者，其追求就是要成為一名優(yōu)秀的教師，將教書育人當作一項長期的事關教育發(fā)展的事業(yè)來對待，而不是將其看作是養(yǎng)家糊口的謀生職業(yè)。只有這樣，年輕的教師才會贏得組織的賞識，同事的肯定和學生的喜愛，才會不斷地探索、實踐，才會在教育教學中有所作為，甚至為了這個事業(yè)去傾心盡力。可以說每個人都經(jīng)歷過年輕，都曾有過拼搏的日子和輝煌的成績，現(xiàn)在他們精力有限了，“退居二線”有些事情讓年輕人來做，如果我們沒過兩天學他們也“擺老資格”，恐怕還沒有到那個份上，提高教學質量的關鍵還是教師的責任心即對教育工作的熱愛和奉獻，一個拈輕怕重、害怕吃苦的年輕人是不能成就自己的理想的。因此，對于我們在工作和生活上見到的種種現(xiàn)象，我們用這八個字“取其精華，棄其糟粕”，相信一定能擦亮我們智慧的眼睛，做到最棒的自己。
二、注重勵志教育，爭取讓學生保持昂揚的斗志。
俗話說：“志不強者智不達。”也就是說意志上不堅強的人智慧也不通達。對于高三的學子而言，斗志尤為重要。我們也深刻認識到這一點，通過一系列的活動促使學生保持高昂的'斗志。
1、利用班會課開展主題班會教育。每周的班會課是我們進行德育的主陣地，每次班會我們根據(jù)教學的實際情況制定主題，從開學到現(xiàn)在我們已經(jīng)對學生進行了一系列的勵志教育，比如《高三，我來了！》、《花開不敗》、《我與大學有個約定》、《今天的吃苦是為了明天的幸福》等。通過勵志教育，學生深有感觸、深受啟發(fā)，更具吃苦的精神。
2、布置班級的文化氛圍，讓墻壁也會說話，起到潛移默化的教育作用。從開學以來，我們統(tǒng)一利用后黑板出版了“沖刺高三”和“感恩 勵志 奮進”的主題板報，教室墻壁也張貼宣傳班級口號，也有個別班級學生寫上自己的奮斗目標張貼到宣傳欄鼓勵自己，個別班級貼上國內重點大學的.照片來激勵學生，有的班級貼上名牌大學的校徽圖片，讓學生在他們所向往的大學寫上自己的名字。我們通過這些做法來激發(fā)學生的斗志，努力拼搏，實現(xiàn)他們的夢想！
三、克服年輕的不足，了解學情，善于交流
年輕亦有不足之處，如易暴躁，情緒不穩(wěn)定，易受外界事物影響等。對工作熱情高，但未達到預期的目標時，或未得到肯定時易灰心喪氣等。在教育教學中，我認為，作為年輕教師在教育學生時，應研究學生，掌握每一個學生的第一手材料，批評，表揚，教育學生要注意學生的年齡特征和認知規(guī)律。在嚴格要求學生的同時，還要多親近學生，與學生交流要深入其內心世界，知道他需要什么，渴望什么，他在想什么。總之，學生的閃光點要及時表揚，學生未考好時應時談心。
教學時間長一些的老師要注意師道尊嚴，不可一世的格格不入的現(xiàn)象出現(xiàn)。正所謂知已知彼，百戰(zhàn)不殆，學生親其師，才會信其道。在教學方面，一防專業(yè)知識與教學實際的脫節(jié)，站在學生的角度，要把學生看差些，講授時才會深入淺出，通俗易懂；二防重自身的滔滔不絕而輕學生的主體地位；三防重知識傳授，能力培養(yǎng)輕組織教學；四防重尖子生輕差生。學生是很敏感的，教師的一句話、一個動作、一個表情、甚至一個眼神，都是一個信息，都會被學生接收、編譯、儲存、反饋、都會給學生以信心或傷害。
在沒有進入學校前，我曾有過一些在小學的實踐經(jīng)歷，也抱著一堆社會工作哦的專業(yè)理論知識。但是真正融入其中作為一名教師的感受，又會不同，實際的問題都是在遇到中不斷學習的。進入學校，努力向前輩們請教，學習前輩的經(jīng)驗，學習如何融入基層，如何能夠得到學生和家長的信任和支持。學會真正融入進去，學會做學生工作。還要向老教師學習，交流經(jīng)驗和體會，但在基層的工作過程中，也希望淡化新老同志概念，以共識聚全力，共同提高，共同進步。
創(chuàng)先爭優(yōu)，創(chuàng)先進，爭優(yōu)秀。國家的教育大船需要水手，更需要的是一名名優(yōu)秀的水手，是鋼是鐵，而不是一堆渣。俗話說機器越用越好用，相信教師的路也會越走越寬，我們的工作也會越做越好！
教學座談會發(fā)言稿范文 篇5
課改的目的是讓孩子們學的快樂，學的輕松，教師如果把課改當成一種包袱，那將是一種悲哀！要想課改在農村的順利實施，課改引領者負有主要的責任。為了推進嘗試教學法在農村的實施，首先是教師教育理念的轉變，其次是讓教師便于操作的模式，然后在激勵教師在教學進行創(chuàng)新，展現(xiàn)具有個性化的教學特色。下面，我就以個人對課改見解，發(fā)表一下自己的看法和我校的一些做法。
原來，我早知道嘗試教學法，但是，在應用過程中，但效果并不好，后來我感覺主要的原因，還是教學理念的毛病。當你把新課程理念和嘗試教學法結合之后，你就會發(fā)現(xiàn)，嘗試教學法的課堂是那樣的令孩子們興奮。所以，我也希望，以嘗試教學為基礎，讓農村教師更快的走進新課程。
為了教師便于操作和理解，我把嘗試教學法的課堂比喻成一臺戲，導演就是教師，可以簡單把這出戲分成四個環(huán)節(jié)：
1.序幕，序幕拉開也就是情境的設置，用故事笑話小比賽等多種形式導入，讓學生很快進入角色，但序幕的設置是為完成主要的教學目標設置的。
2.發(fā)展,也就是學生的嘗試自學研討階段，通過教師問題的提出，根據(jù)教學內容，教師靈活設置學生的嘗試內容。
3.高潮，課堂出現(xiàn)了矛盾，教師要通過講解、引導進行點撥，化解矛盾。是體現(xiàn)教師駕馭課堂能力的主要環(huán)節(jié)。
4.尾聲，也就是課堂練習，包括基本練習和拓展練習。是數(shù)學課堂一個重要的教學環(huán)節(jié)，也是提高課堂效率，提高學生綜合能力的重要環(huán)節(jié)，可是，農村教學這個環(huán)節(jié)的教學效果一般不好。
下面我就以第七冊第三單元三位數(shù)乘兩位數(shù)的`乘法，第一課時的筆算明確這出戲的四個環(huán)節(jié)。這節(jié)課的教學目標是讓學生學會筆算，培養(yǎng)學生估算，就是數(shù)感的培養(yǎng)，還有就是讓孩子嘗試用計算器驗算，以及學生良好的書寫習慣，合作意識。序幕拉開時，原來我設計是用復習兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算導入，但那天恰好是我的輔導，我在課前已經(jīng)讓孩子們筆算過了，如果在那樣做，顯的多余，并且不容易調動孩子學習的興趣，看了課本的例題后，我就從李叔叔身上下手。
上課伊始，我就問，咱們班誰姓李，結果班里沒一個舉手的，于是，我就問咱們班誰姓田舉手，這時田密舉手了，我就問，你爸爸的弟弟，你應該如何稱呼呢，他蒙了，我就說爸爸的爸爸叫什么——————兒歌一說，他馬上就知道了，然后引入田叔叔從民權去北京出差，做每小時行145千米的火車，要12小時到達，現(xiàn)在時北京時間8點40分，田叔叔到北京下火車的時間大約是多少呢！學生舉手回答，大部分說8點40分，然后更正為晚上8點40分或者20點40分，然后引導學生列出算式14512，下面進入第二個階段，讓學生嘗試，并提出如何寫，寫的要規(guī)范，要明白誰和誰照齊的道理，給學生10分鐘時間去討論，讓學生互相幫助，教師指導。然后讓小組匯報，我讓四個小組最差的四個學生扮演，結果不太理想，也許這班級孩子基礎挺差的。教師進行講解，然后，我讓學生做課本上的做一做。
本來準備好的延伸練習，就做了一題，下課鈴就響了。只好擠用第二節(jié)課前5分鐘。
對嘗試教學法在農村實施，我個人認為，還是個人意見，要減輕實驗教師的負擔，對于上傳的教案不要硬性規(guī)定，一節(jié)、兩節(jié)或多節(jié)隨個人的熱愛程度去上傳，這樣，教師上傳的肯定是自己寫的，不是抄襲的。第二，對于在課改中成績突出的實驗教師要給予獎勵，如聽的好的教學就要給證件，發(fā)的論文，課件教案突出給證件，同時別忘了物質獎勵。給教師一個平臺，他會給你一個精彩。
好了，個人意見，不敢求同！