中學教師發言稿匯編（通用8篇）

中學教師發言稿匯編 篇1

　　尊敬的各位領導，各位老師：

　　大家好！

　　我自20xx年參加工作以來，已有十年時間。古人云“浮云一別后，流水十年間”，站在這個時間點上，我想每個和我經歷一樣的人都會有很多感受。今天借這個機會，我將自己的一些感受說出來與大家共勉，同時也希望得到各位同仁的指導與幫助。

　　我的第一個感受：教學是一個思想碰撞的過程，老師要想擺脫教材束縛并靈活組織課堂，熟悉教材是前提。

　　任何美妙的教學藝術，任何高效的課堂狀態都是建立在教師對教材內容的極度熟悉之上的。這需要我們把教材讀懂、讀透、讀深。就拿歷史教學來說，要使課堂靈活高效，就需要把課堂內容盡可能地放在立體的世界歷史范圍內來講述，在世界發展的動態變化中尋找它的位置，讓單個的歷史事件變成人類社會的有機組成部分。要做到這一點，不僅需要對本節課的掌握，更需要對本專題或者整個人類歷史主線的清晰把握。只有熟悉教材，才會靈活取舍、自如調用，這樣的課堂才是活的課堂，才會更充分地激發學生的思想。

　　我的第二個感受：教學是思想互動的藝術過程，是師生最佳精神狀態的營造和展示。

　　教學過程其實不僅是預設過程的展示，更是課堂生成性的激發。所以無論上課前你的身體是否健康，情緒是否緊張，但是在踏進教室門口的那一瞬間，我們一定要給給自己一個深呼吸，把自己的身體和精神都集中在一個興奮點上，帶動全體學生熱情高效完成課堂任務。教師要成為課堂上的精神領袖，要帶領學生敬畏知識，享受課堂，互相幫助，分享成就。教師要善于激發學生的熱情和潛力，讓整個課堂充滿活力和快樂。只有調動了全體學生的求知熱情，老師在課堂上才會灑脫起來，才會把學生帶往更加高尚的精神樂園。

　　我的第三個感受：教學水平的提高不可能一蹴而就，也不能一曝十寒，教學水平的提高需要日積月累。

　　任何教學成果的取得都需要重視日常的積累。為了某一次賽教做臨時性的準備是必要的，但是臨時抱佛腳的方法不會促進教學水平取得質的提升。在平日的教學中，我們應該有把每節課都當成聽評課來上的心態，盡可能地去充分準備，努力地嘗試新的教學方法。這些教學方法包括課堂活動的組織方法、新的教育教學技術和快捷高效的教學方式等等。只有在自我約束與持續鍛煉中才能不斷收集到精彩的教學素材，整理到適合各種類型課堂教學的基本教學模式，以此不斷完善提高自己的教學藝術。課堂探索的過程不僅是弱點暴露的過程，也是曲折前進的過程，但是只要堅持，就一定會有進步。

　　我的第四個感受：參加各種形式的賽教活動切忌漫天瞎抓，最好做到有的放矢。

　　在賽教開始之前，我認為最重要的事情是認真準備自己平日里認為最難處理的課程。這樣做可以有效提高自己賽教的自信心，萬一抽中這類課題，我們不至于手忙腳亂。其次是要重視微型課的鍛煉。微型課是短時間內展示教師基本功的重要手段，我們應重視以下五個方面：一是課堂導入要直接明確，不拐彎抹角；二是內容講解要重點突出，不面面俱到；三是個人特色要特意展示，比如恰當的歌曲插入、精彩的語言表達、形象的肢體語言、扎實的繪圖功底等；四是板書設計要線索明確，比如重點部分用彩色粉筆標注，布局要美觀，書寫要嚴謹，千萬不能出現錯別字、簡筆字、半句話、歧義句；五是教學環節要齊全，像導課、重點知識講解、師生互動、課堂小結、板書等一定要有，另外，切忌出現知識性錯誤。

　　教學比賽中，正確而又得體地回答評委質詢也是非常重要的，在此附上我在西安高新一中參加能手比賽時評委問的兩個問題，供大家參考：

　　1、現代史觀有全球史觀、文明史觀、唯物史觀等，你在歷史教學中是如何運用這些史學觀點的？試舉一例證明。

　　2、在中國現代史的前沿研究中那個問題頗具爭議？

　　我想說的是，無論評委老師問什么問題，不管這些問題涉及的是校本研修、教學技巧、專業研究還是其他內容，他們的根本目的是想通過問題了解這位老師的專業素養。因此在日常生活中我們應該做一位研究型教師，多關心學科前沿，多積累教學藝術，只有這樣，無論評委問什么問題，我們都可以應對自如。

中學教師發言稿匯編 篇2

　　在活動期間，我們開展各類理論學習、素質拓展、志愿服務、社團推介、文化交流、國防教育、參觀考察等活動，深入學校、社區、工廠、農村，廣泛地進行社會實踐與社會觀察，我們深深地感到民族團結、社會安定、祖國繁榮的大好局面來之不易。面對制造恐怖氛圍、破壞

　　社會穩定的暴恐分子，我們應主動發聲亮劍，時刻準備挺身而出，堅決同暴恐分子作斗爭。

　　在美麗的延邊朝鮮族自治州，我們共同發出倡議：

　　全國各族青年學生應堅定理想信念、提升自身素質，為實現青春夢、民族夢、中國夢而努力奮斗;我們要認真學習科學文化知識，崇尚科學精神，自覺防范和抵制宗教極端化思想，不參加、不參與任何非法宗教活動;堅決維護民族團結和社會安定，勇于同破壞民族團結和社會和諧的行為作斗爭。

　　讓我們攜起手來共同維護民族團結，反對宗教極端化，共同澆灌民族團結之花，共同承擔振興中華的使命，為實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻自己的青春力量!

中學教師發言稿匯編 篇3

　　大家下午好！

　　首先，請允許我代表去建山學校交流的全體教師向一直關心和支持我們的學校領導和給予我們無私幫助的老師們表示衷心地感謝！今天，我非常榮幸地站在這里，作為交流教師代表，與大家分享一年的交流生活。

　　寒往暑來，時光荏苒。經歷了秋的飄零，冬的沉睡和春風細雨的輕撫，夏帶著熱情悄無聲息地走進我們，告訴我們，一歲的光陰已匆匆漏盡。此刻，一年來的點點滴滴，像一幅畫卷在我的記憶之門打開：這中間我們有過苦澀和抱怨，有過迷茫和懷疑，有過快樂和喜悅，同時也給我們留下了很多的思考。

　　我把一年的交流感悟總結為三句話：

　　一、視艱難困苦為挑戰，樂觀應對

　　還清楚地記得20xx年8月27日，我們帶著一份憧憬，一份喜悅和一份期待，來到了XX市建山學校。參加完開學工作會議，明確了學校嚴格的考勤制度，加上四五十公里的來去路程，一個小時的來回駕駛讓我們一個個苦不堪言。走進教學樓，我們才明白初中部的教學樓還在建造中，目前只能和小學部合用。至于辦公室，因為教室緊張，初中部老師全部集中在一個音樂教室辦公，一個年級只有一臺電腦。踏進古老的宿舍，那不能完全閉合的門，加上工地上轟隆隆的施工聲，讓你欲睡不能。學校油印室的老師有時要去小學代課，沒人印考卷的時候，我們還要自己動手印試卷。

　　面對艱苦的條件，我們曾經抱怨過，但后來都一一克服了。

　　一年的時間不長，兩百多個日日夜夜不短。風雨里來，霧霾里去，我們付出，我們收獲，我們無怨無悔。也許時間會沖淡我們的記憶，但永遠沖淡不了我們一起面對種種困難時互相幫助、樂觀應對的美好回憶。

　　二、視交流經歷為財富，全心投入

　　在這里，學生都是外地孩子，父母都干著最辛苦的拉石頭、搬磚的活，學習分化現象非常嚴重，面對著一個個基礎差的學生個體，原有的教學方法與方式肯定是行不通的，怎么辦呢？我們盡自己所能，用心教育每一個學生，用行動告訴自己，學生的成績便是自己的成績，學生需要的知識便是自己價值的體現，要為自己負責，更要為學生們盡責。

　　辦公室里，經常可以看到葛瑩老師在細心地批著作業，精心地選擇著合適的數學題目，能讓學生“低負高效”；經常可以看到盧小勤老師對著電腦精心設計課件，認真書寫備課筆記，準備教學講義；經常可以看到朱彩萍老師在耐心地與學生談心，鼓勵他們樹立學習的信心，從主觀上給予學生幫助；還可以看到范芳云老師和蔡煒華老師不厭其煩地給學生輔導，從客觀上給予學生自信。讓我印象深刻的還有巫偉老師，只要一有時間他就去教室找學生進行個別輔導，有時候上課鈴聲響了，他才“很不情愿”地回到辦公室。夏也老師有時是一顆螺絲釘，有時是一名消防隊員，哪兒有需要他就去哪兒，誰要幫助他就盡自己所能去幫助。

　　教室里，見到身影最多的就是身為班主任的高雯老師和許陽俊老師，每天他們總是最早來到學校，放學最晚才離開，遇到外出聽課，也放不下班級，對幫助看班的老師是千叮嚀萬囑咐。

　　操場上，烈日下，灑下汗水最多的就是體育老師。邱金良老師既要教小學，又要教初中，課務本已經很多，還要面對之前沒有教過的小學生，時刻要提醒自己轉變教學方式方法；龐梅紅老師既要教初二，又要教初三，忙完了中考又要忙體能測試。這一份份累是別人難以體會的。

　　食堂里，遇到徐遠劍老師的時候，時常看到的是他疲憊的容顏，在建山學校忙這忙那已經讓他原本不是很強的身體超過了負荷，他還時刻記掛著自己的實驗學校，隨叫隨到，這種精神深深感動了我們，他也是我們身邊的最美教師啊！

　　事情最忙也是最繁瑣的就是我們的團長王志月主任了，他像一位家長，一年來不管是體檢還是開會，不管是集體的聚餐還是趣味運動會，他都要幫大家安排妥當才放心。

　　身為這樣一個團隊中的一員，我又怎么能不好好向大家學習，勤勤懇懇地工作呢？

　　在上學期的初中督導檢查中，我們精心備課，認真上課 ，每節課都被評為優秀課。一年來，無論是小考，還是大考，我們都取得了優異的成績。盧小勤老師教的生物曾取得XX市第一名的好成績，夏也和范芳云老師教的歷史曾獲XX市第三名，其他學科也都創造了建山學校歷史上的最好成績。20xx年的中考，我們一方面激動著實驗學校取得的累累碩果，另一方面也盡全力在建山學校取得了非常優異的成績。

　　交流的生活是充實的，因為我們踏踏實實地工作過、全心全意地付出過、認認真真地學習過、用盡愛心奉獻過。

　　三、視人文關懷為動力，自我鞭策

　　在這一年的時間里，不管是實驗學校的領導還是建山學校的領導都給予了我們很多的關心；不管是實驗學校的同事還是建山學校的同事都給予了我們很多的幫助。

　　還記得盧老師的媽媽生病離去的時候，兩個學校的領導和同事都是那樣的關心體諒；還記得蔡老師家人生病的時候，建山學校的領導給予那么多人性化的關懷，同意她每周五可以提前回家照顧家人；還記得葛老師有了“吉祥三寶”后，大家快樂著她的快樂。

　　不能忘記生日時，我們收到的來自兩個學校的生日禮物；不能忘記，建山學校也有一片廣闊的天地，這里有許多盡心盡職的好老師，他們用平凡的身軀，書寫著不平凡的教育人生，他們的堅定、執著和智慧，值得我們用心去學習和體會；不能忘記這里的孩子也純真質樸、熱情能干、虛心好學，他們對知識的渴望，讓我深感肩頭那份責任的沉甸甸。

　　交流生活使我感受到了家的溫馨。有人說：“使人成熟的，并不是歲月，而是經歷。”我不知道，一年的交流時光是否讓自己變得成熟，但一年的交流時光讓我覺得自己在各方面都有了或多或少的提高。

　　靜靜回首，一年的交流生活就像一杯清茶，沒有華麗的色澤和醇厚的味道，淡淡的清香卻讓人回味無窮，是交流讓我更加懂得如何去用心呵護學生，如何去用愛關心同事。人生幾何，歲月匆匆！感謝生活讓我有這樣一種經歷。如果問我交流后悔不后悔？我會說：“短暫一年，難忘一生”。這段生活經歷將在我的人生中寫下不平凡的一頁，在不斷努力、不斷付出與收獲中我充分感受著交流賦予我生命的精彩。

　　謝謝大家！

中學教師發言稿匯編 篇4

　　多年的教育生涯培養了我特別能吃苦、能忍耐、能戰斗、能奉獻的良好品質，干工作一絲不茍，從不敷衍，更不怨天尤人，總是努力把工作做得最好。20xx--20xx學年度，由于積勞成疾，我三次住院做肛瘺、闌尾炎手術，都是利用寒假、五一、暑假休息日，從不愿因為個人私事耽誤教學，并且病未痊愈就走上了講臺。肛瘺之苦，制作課件時不能坐，我就跪著，批改作業時不能坐，我就站著。我的工作精神感染了同學們，我帶的班級，班風正，學風濃，那一年期末考試，全班35名學生在全校同年級（800多名學生）前100名中竟占了14名，兩個全校并列第一名都出自我們班，在全校引起了轟動。

　　在繁忙的教學工作之余，我十分重視專業理論學習，更新自己的教育觀念，掌握先進的教育理念。我訂閱了《河南教育》、《中學語文研究》、《班主任之友》等教育科研雜志，通過閱讀，學習現代教育理論、主體教育理論、新課標理念，了解學科知識的發展，學習教育改革動態、科研先進經驗，拓展視野，提高自身科研素質。我參加的兩個科研課題均獲省級教育科研成果二等獎，我的科研課題獲市級成果一等獎，目前，還參加了3個省級課題、1個市級課題的研究，9篇教育教學獲國家、省、市級獎勵，3篇文章分別在《河南日報》、《教育時報》、《青年導報》上發表，1篇文章在《新鄉日報》發表，1篇實驗報告在《新鄉市教育科研》上發表。

　　教學上，注重向教學改革要質量，向四十五分種要效益。悉心教改，精心教研，全力推進課堂教學改革和教育創新。我經常到外地參加研討會，觀摩優質課。通過學習，剖析現狀，反思自己的教學及管理，發現自己的優劣，揚長避短，把別人的理念和精髓融于自己的工作中去，大膽創新，走出自己的路子。在課堂教學中，放手把主動權還給學生，切實體現教師的主導、學生的主體地位，精講善練，少講多練，舉一反三，切實做到，一堂課下來，絕大多數學生能過關達標，及時取消知識負積累。對個別未過關達標的學生，想方設法補救，促其達標過關。同時，在激發學生學習興趣、調動學生學習主觀能動性及授課藝術上下大功夫，提高課堂教學效率。我所做的公開課，3次榮獲新鄉市優質課獎、3次榮獲延津縣優質課獎。兩次榮獲國家級輔導獎，被聘為全國北方文學藝術研究所少年作家創作中心分部主任兼輔導員、延津縣中學語文中心教研組成員。4次被評為延津縣優秀教師，20xx年4月被新鄉市委宣傳部、新鄉市教育局評為新鄉市文明教師。

　　自20xx年以來，我抱著“只能成功，不能失敗”的堅定信念，第一個擔任起全縣首屆多媒體教學實驗班的班主任及語文教學。寧可流汗流血決不落后，制作課件經常加班到深夜十一二點，努力把工作做到最好，借助現代教學手段來實現課堂教學的最優化。教學中我利用多媒體課件來突出重點，突破難點，探究疑點，使學生始終處于一個輕松愉快的學習狀態，保持情緒飽滿的學習心態。巧妙利用多媒體特有的視聽、立體、直觀的效果，創造出新的教學情境，多角度引發學生的注意力和學習興趣，使課堂的容量和信息量大大增加，更有利于學生多角度參與教學活動，真正成為學習的主人，更有利于學生主體性的發揮，更有利于培養學生的創新精神和實踐能力。我充分利用多媒體交互性強的優勢，采取了學生自制課件，自己做課堂“人”的教學方法。學習自讀課文前，先將“有關資料”通過網絡發送給學生，讓學生自由翻閱。課堂上設計如下教學程序：①學生初讀課文，掃除字詞障礙。②學生再讀課文，理清文章結構。③學生精讀課文，提出疑難問題。④學生翻閱資料，小組展開討論，解決疑難問題。⑤根據學習結果，小組制作課件。⑥學生利用課件，自講課文。這種學習方法不但讓所有的學生都參與到了學習中去，調動了學生的積極主動性，更重要的是，學生在學習過程中嘗到了成功的喜悅和樂趣，學習興趣高，學習效果好。

　　在多媒體班教師的共同努力下，多媒體教學很快成為我校特色，多媒體班成為我校的一個文明窗口。我的多媒體教學技能在全市一直處于領先地位，多次在新鄉市教科研會議上發言，兩次獲新鄉市多媒體作課大賽二等獎，多媒體課件制作獲市級二等獎，教育質量穩步提高，學生在競賽中多次獲獎。

　　培養學生的創新意識和創新精神，已成為學校教育刻不容緩的歷史重任。為確保創新教育真正落實到班級活動中，我在班級文化活動的'內容、組織方式、管理制度、評價方式等方面都做了文章。

　　在班級文化活動中，把每項活動都變成鍛煉學生創新能力的陣地，活動中注意發揮集體的力量。從活動的組織形式、活動的具體安排、主持、活動的評價都做到讓學生做主體，讓學生給出恰如其分的評價。我則由“導演”、“監督”退到“顧問”的位置。我班的家長會、主題班會、文藝匯演、聯歡會均由學生自己策劃、安排，均收到了良好效果。其中，迎國慶文藝匯演、廣播操比賽、拔河比賽榮獲全校一等獎。這樣，在活動中展示了集體的智慧、凝聚力、團結和拼搏精神，在展示中吸取有益的經驗和啟示，進一步開闊了學生的視野。

　　改革班級管理制度，變治為導，讓學生成為管理的主體。由學生根據班內的具體情況，班委集體協商，班主任從中協助，拿出優化好的方案，創造性的開展工作。班內開展“天天無違紀，周周展笑臉”活動：周末，由學生集體評議出本周內無違紀的同學，獎給一個“笑臉”，表現突出的同學，獎給兩個“笑臉”，作為期末評先的依據，在評“笑臉”活動中達到讓學生自我教育的目的。

　　讓有特長的學生牽頭成立各類興趣小組。組長既是學員又是老師，以此帶動全體，努力提高活動的質量。我們多媒體班學生成立了“馨馨俱樂部”，“主席--理事--成員”互助互愛，力求上進，共同發展，各組競爭熱情非常高。另外，同學們又組成了板報小組、書法小組、讀書小組、科技小組等，成立了“啟明星”文學社，組長、組員上下齊心，相互促進，各人的綜合素質明顯提高。所送畢業班升學率居全縣榜首，為高一級學校輸送了大批優秀人才，在學生、家長、同事及領導中享有很高的聲譽，所帶班級連年被評為校優秀班集體。

　　除了搞好語文教學，處理好瑣屑的班級事務外，作為校辦主任--中層領導成員之一，我時刻肩負一種使命感，做到“以為爭位，以位促為”。工作中尊重校長的核心地位，維護校長的威信，經常請示匯報、交心通氣，甘當綠葉。辯證的看待自己的長處和短處，揚長避短，團結協作，做到：到位不越位，補臺不拆臺。既發揚以往的好作風、好傳統，埋頭苦干，扎實工作，又注重在工作實踐中摸索經驗、探索路子，根據學校中心工作，深入調查研究，了解情況，為校長的科學決策提供建議。我經常犧牲節假日，加班加點到深夜，冥思苦想廢寢忘食，創造性地完成隨時都會突如其來的應急性文字材料，為宣傳學校形象竭盡全力，為城關中學的發展做出了重大貢獻。

　　回首往事，幾多感慨。如果問我干教育的感受，我會說，我很累，但很充實。是領導、家長及學生的信任使我背負著責任，是強烈的責任心使我激流勇進。面對學生，我可以說一句：你們的老師面對過去，他無怨無悔！

中學教師發言稿匯編 篇5

　　各位領導、各位老師：

　　大家好！

　　作為教師，都愿意與有道德的人接近和交往，當然也愿意接近有道德的學生。作為學生，也都愿意與有道德的人接近和交往，當然也愿意接近有道德的教師。所以，要做一個讓教師和同學都愿意接近的學生，或者要做一個讓教師和學生都愿意接近的教師，你本身就應當是一個有道德的人。

　　學生在學校里學習，既受同學的影響也受教師的影響，而主要是受教師的影響。學生愿意接近的教師，比學生不愿意接近的教師，對學生的影響要大。由此推斷，作為教師，你要把學生培養成大家都愿意接近的人，你就要注意培養學生的道德，而你要使學生成為有道德的人，就要讓學生愿意和你接近，以便對學生施加更大的影響。因此，你自己就首先要成為有道德的人。

　　學生接近教師有很多原因。除了道德，教師的學識、權力、外表等都會成為促使學生接近的因素。但學識只能滿足學生一時的求知愿望，權力只能維系短暫的順從與親近，外表只能吸引膚淺的注意。真正打動學生內心的，是人格和道德的力量。這力量才是長久的，它將影響學生的一生，是學生未來的立身之本。因此，就對學生一生的影響來講，學識、權力、外表等加在一起，也遠不如道德重要。

　　對教師來說，的回報就是得到學生的真心擁戴。但對一位教師師德師風的真實準確的評價，往往是在其失去一切外表的吸引力、學術和行政的種種權力，以及對學生所能構成影響的所有因素之后，才能真正得到。

　　好的師德師風的一個具體表現，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學習、相互尊重。

　　由于受傳統教育思想的影響頗深，師道尊嚴使學生在教師面前往往會失去自我，特別是在中小學階段，平等觀念幾乎完全為師道尊嚴所替代。在教育這一培養人的社會實踐活動中，教師和學生不是簡單的主體與客體的關系，而是教育主體與受教育主體間的雙向交流的關系。

　　向學生灌輸平等意識，使他們的主體意識覺醒，并在學習和其他社會實踐活動中不斷發展其主體性，這是大學教師義不容辭的責任。教師在內心深處確立了學生的主體地位，學生的主體意識又逐步覺醒和發展，這樣才能進行主體與主體間的有效交流和溝通，達到教育實踐活動的良好效果。

　　好的師德師風的另一個具體表現，是師生之間要倡導民主，并且教師要身體力行，為學生做出表率。

　　民主是現代文明社會的重要特征。但是，在傳播知識、播種文明的校園里，卻有部分教師缺乏民主意識，有些中小學教師甚至成了“_”的代名詞，可見教師倡導民主并身體力行的必要性。大學教師雖不像中小學教師那么_，但師道尊嚴的流毒依然至深，認為學生尊重教師是天經地義，卻忽視了教師也應該尊重學生。

　　在教學過程和教育管理中，對學生過多地指責和否定，指責學生學習不努力、生活散漫、胸無大志等等。即使這種指責是善意的、有根據的，學生在內心深處也是難以接受的。因為學生的需求和個性被忽視了，他們的主體地位得不到體現，而且有的批評和指責帶有主觀武斷的色彩，缺乏在相互新生的基礎上討論問題的民主氛圍，本質上不是主體與主體間的交流。顯然，民主作風是確立和發展學生主題性的基礎，是師德師風建設中不可或缺的重要內容。

　　師德不僅是教師個人問題，也是教師群體問題，即風氣問題。個人師德不好，雖然有時會在小范圍里造成“一個臭雞蛋毀了一鍋湯”的壞影響，但畢竟還只是小范圍的事。教師群體如果風氣不好，特別是與社會上的不良風氣沆瀣一氣，其危害性就大了。

　　這時的師德問題就演變為整個教育行業的道德問題，這時的不良師風就演變為教育行業的不正之風了。這些年來，社會上的不良風氣對教育行業也造成了很大的污染。大到學校亂收費、“吃”學生、拿學生，小到教師個人貪占學生，一度成了一種極壞的社會風氣。

　　可見師德師風問題是與行風緊密相關的，而行風又與世風相伴相隨。一般說，世風日下，必然行風日下，行風不正，必然師風不正。所以整頓師風必先整頓行風，整頓行風必先整頓世風。而特殊說，由于教育行業對后代的影響超過其他行業，因此，有時師風正，也可帶動行風，行風正，又可影響世風。所以，任何時候，提倡教師的師德師風都是必要的。

　　總之，加強師德師風建設，教師通過教育理念的創新，從而推動教學內容、方法的創新，是大有用武之地的。為培養具有創新精神和實踐能力的主體，每一位教師都應該以身作則，“為人師表、教書育人”，“做青少年學生健康成人的指導者和引路人，努力成為無愧于黨和人民的人類靈魂的工程師”。

中學教師發言稿匯編 篇6

　　尊敬的各位領導、各位老師：

　　大家好！

　　今天，站在這里，我很驕傲，因為我是一名教師；望著你們，我很驕傲，因為我和你們一樣，是一名光榮的人民教師！教師，這是個多么溫馨的名字啊！古往今來，無數的哲人、詩人飽含深情地歌頌教師，教師是辛勤的園丁，是人類靈魂的工程師，是無私奉獻的蠟燭，生活清貧但精神富有，工作平凡，但事業崇高。然而，時間推進到了新的世紀，知識在迅速更新，觀念在激烈碰撞，有時我不由在想，過去我們所信奉的，所提倡的這一切都還需要嗎？

　　x月xx日在xx區實驗學校的“立體教育”年會上，我有幸聽到了著名教育改革家魏書生老師的一番講話，魏老師對“做人做事”的精辟論述，讓我心中豁然開朗：時代在變，生活在變，教師的形象要隨著新時期的大潮進行重新塑造，可是，教師職業需要的奉獻精神不能變，教師職業所體現的博愛情懷不能變。的確，選擇了教師的職業從某種意義上說就意味著無止境的付出和犧牲，意味著放棄榮華富貴和高官厚祿，意味著蠟燭般的毀滅和粉筆般的磨損，但是，孩子那燦爛天真的笑臉是天底下最美麗迷人的圖畫，教室里傳出的瑯瑯讀書聲是世界上最美妙動聽的音樂，為了摯愛的教育事業和全體學生，我們付出了全部心血，于是我們成了天底下最幸福的人。忘不了，大山里的王思明二十七年如一日，創造了學生勤工儉學十六萬，學雜費、書本費全免的神話！忘不了，北京市許多重點學校的青年老師們放棄自己優越的生活環境，紛紛跑到黃沙漫天的西北邊疆進行支教。這就是“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻精神，這就是“甘為春蠶吐絲盡，愿化紅燭照人寰”的犧牲精神。新世紀的教師只有具備了這樣的精神才能在新千年的陽光下崛起一個雄資偉岸的大寫的“人”字！

　　“德高為師，學高為范”，這是教師職業鮮明的旗幟！新課改的浪潮把我們教師推向了歷史的又一個巔峰。機遇在我們手中，挑戰在我們面前，此時此刻，我們民族的教育事業不單單需要我們有滿腔赤誠，一身正氣，它還需要我們勇于開拓，大膽改革，學習不斷，創新不停。偉大領袖曾說過：創新是民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。我們現在要做的，不是把孩子當成小雞護在自己的羽翼之下，而是讓他們學會生存，放飛自己；我們現在要做的，不是一味地傳道授業，我們更要開啟那一扇扇稚嫩的心靈之門，讓他們學會承受學會堅強；我們要做的，不再只是一支粉筆一本教材進課堂，我們要掌握現代化的教育觀念和技術，讓多媒體教學，電子備課，網絡課堂給教育插上騰飛的翅膀！

　　教師形象是教師智慧與才能的升華！教師形象是教師人格與價值的象征，一個優秀教師的人格力量是學術水平與道德情操的完美統一，讓我們做一個無私奉獻、品德高尚的教師，做一個創新型、全能型，現代型教師，只有這樣的教師形象才能無愧于我們生活的這個偉大的時代，只有這樣的教師形象才能無愧于黨賦予我們的神圣職責，無愧于人民授予我們的光榮稱號！

　　我的講話結束，謝謝大家！

中學教師發言稿匯編 篇7

　　尊敬的老師，親愛的同學們：

　　大家好！

　　中學教師的經驗一位老師朋友苦惱地告訴我，他班上的一些學生非常淘氣，不僅在課堂上分心，互相交談，做鬼臉，耍花招，而且經常在課后制造麻煩。起初，只有幾個學生，老師能夠“控制局面”，但后來它逐漸演變成一小群調皮的學生。由于這個小團體的存在，這個班最終成為學校著名的“無序班”。有一次，在學校的一次無線電運動比賽中，兩個學生開始在隊里打架。老師使用了各種方法來糾正這種情況，包括口頭警告、換座位和向父母求助所有這些方法都被使用過，但似乎都沒有效果。看到這位老師焦慮的臉，我深深理解他的心情。然而，那時我還年輕，沒有經驗。我不能給他好的建議和解決辦法。我也很高興我們班沒有這樣的“小組”。否則，我就像這位老師一樣深陷其中，不知道該怎么辦。

　　事實上，對教師來說，除了教學壓力之外，教師繁瑣復雜的工作還在于對學生的管理。管理學生是教育教學的基礎工作。有時教師在學生管理上比在教學上花費更多的精力和精力。每個老師都不能避免這一點，因為沒有管理就沒有教育和教學。但有時因為方法不到目的，什么簡單什么不簡單，班級管理的效果往往很小。帶著這些困惑，我一直在尋找--最近，我讀了《跟蘇霍姆林斯基學當老師》，困擾我多年的困惑終于得到了解釋。談到管理，我們經常想到紀律、規則、規范、懲罰、批評、表揚、鼓勵等等。也許沒有一個教育家能像蘇霍姆林斯基那樣成功地處理學生管理問題。他注重現實的建構，反對空洞的要求和規定。蘇霍姆林斯基不僅提出了自己的觀點，而且為許多教育教學實踐中的'難題提供了詳細的例子和有效的解決方案。在處理學生管理問題時，他反對紀律，認為基于紀律的教育實際上會把孩子變成孤獨的人，使他失去對周圍世界應有的情感反應。他強調，不應該讓學生理解“不”和“不”的意思，而應該讓他們相信“應該”和“必須”是什么意思。

　　有一位家長，當他的孩子沉迷于網絡游戲時，他很沮喪。后來，他禁止孩子們上網，也不給他們零花錢。他規定孩子們放學后必須立即回家。孩子們回家后，他把孩子們鎖在房間里，相信一切都會好的。但是后來，家長痛苦地意識到孩子偷了同學的錢，逃學到了學校附近的網吧。我想知道這位家長是否能幫助他的孩子在其他領域找到樂趣，除了禁止他們玩網絡游戲。例如，向孩子們推薦一些好書，帶孩子們去看一些好電影，培養孩子們對某項運動的興趣，或者在音樂、藝術等領域做一些嘗試。蘇霍姆林斯基在他的書中寫道:“不要這樣教孩子們:‘不要在校園里摘花。“相反，應該對他們說:‘每個人都應該在校園里帶一朵花，并小心地照顧他。事實上，如果一個孩子在校園里種了一朵玫瑰，他給它澆水施肥，讓它發出的每一朵花蕾都感到驚訝，讓即將開放的每一朵花蕾都感到歡欣鼓舞，他會隨意摘那些花嗎？當然不是，我認為這是教育的藝術。這種教育的藝術必須融入到我們每一位老師的血液中，點亮我們走向教育的燈塔，為不斷延伸到遠方鋪平道路。

中學教師發言稿匯編 篇8

　　各位領導：

　　青春，永遠是美好的，可是真正的青春，只屬于那些永遠力爭上游的人，永遠忘我勞動的人，永遠謙虛的人！它如同一首歌，讓你用如火的精力唱出它的生命；如同一個夢，讓你用堅實的足音將它羽化為現實的輝煌；青春是我們的資本，需要我們用成功來證實它的瀟灑，用勝利證實它的生機勃勃。一個人的青春應該怎樣度過呢？且看，李素麗盡到了售票員的責任；最美教師張麗莉盡到了老師的責任，最美司機吳斌盡到了駕駛員的職責。他們深深打動了我，也時時激勵著我。

　　兩年前，我帶著些許無奈和失落，走上了三尺講臺。初到永興中學，這里沒有高樓大廈，沒有閃爍的霓虹燈，我感到委屈，也有怨言，有時甚至想扔下學生一走了之，但我沒有那樣去做，因為我還年輕，我的青春也應有美好的綻放之所，三尺講臺是我的崗位。縱然兩袖清風，縱然清貧如水，縱然浮華散盡……但我知足，我是教師，就應當擔負起一名教師的職責；我是教師，我要給那些尋夢的孩子引路，在他們心里寫一本最美麗的書。！

　　在我所在的班級有這樣一個特殊的學生。父親因礦難不幸去世，母親不堪重負，帶著年幼的兒子再嫁，扔下了她和年邁的爺爺。在班里，雖然她比別人高一頭，但自卑、內向總是纏繞著她。每每看到落寞、孤獨的身影，我暗暗發誓一定要幫她走出人生陰影。我明白，在她心中，哪怕我只是朝她微微一笑，摸摸她的腦袋，也會被看作是一種莫大的鼓勵和認可。為了打開這個孩子的心結，我先是跟她交朋友，利用各種機會找她聊天、談心，時間長了，這個不善于言談的孩子在心里默默的接受了我，從此成了無話不說的好朋友。星期天，我把她帶回家中幫她補課，生病了送她到醫院治療，冬天到了給她送去棉衣。漸漸地，笑容、自信出現在了她的臉上，正像她日記當中所寫：“我失去了爸爸，走了媽媽，是不幸的孩子，但我最大的幸運是遇到了您--桂老師。”此刻的我是多么欣慰，我知道我肩上承載著更多的責任，這是“捧著一顆心來，不帶半根草去”的師愛精神。

　　與學生朝夕相處，我始終想著兩句話，“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。這樣的情感使我對學生少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責，多了一份尊重。我的工作要讓家長放心，讓領導放心，讓社會放心。

　　現在學生上網成癮，導致學業荒廢已屢見不鮮，這是令班主任和家長最頭痛的事。去年冬夜的一次查寢中，發現兩個學生不在寢室睡覺，聽同學們說有可能上網去了。那天夜里我找遍了鎮里所有網吧，大街小巷里只有呼嘯的北風和飄零的落葉，我深深的感到失職和自責，十一點才在一個偏僻的網吧里找到了他們。我覺得事態嚴重，如果不戒除兩位同學的.“癮”，網絡不但會荒廢了他們的學業，班上其他同學也會大受影響。經過多次談心，曉之利害，他們倆再也沒去網吧了。

　　我不是沒有想過校園之外的世界，然而，當清晨走進美麗的校園，面對一張張天真的笑臉，一聲聲清脆的問候；當和孩子們在一起，看到一個個生龍活虎的身影；當夜深人靜，批改孩子們那一份份充滿創新的作業，我又是那么激動，那么滿足。

　　是的，我們有辛苦、有委屈，但我們沒有抱怨、沒有退卻，我們堅守平凡，堅守信念，忠于職守，在平凡而充實的工作中，以自己的滿腔熱情，詮釋著教師的職責，呵護著學生的成長！在這三尺講臺上，我當閱歷春秋，苦苦耕耘，用我的愛心、細心、熱心、關心，去換取學生的開心、家長的放心、祖國的振興!所以，我承諾：我要把最美青春綻放在三尺講臺，我的崗位我負責，我的工作您放心！

　　我的演講完畢，謝謝大家！