年輕干部培養選拔座談會發言稿（通用3篇）

年輕干部培養選拔座談會發言稿 篇1

　　我是來自本科網絡安全保衛大隊的中隊長王斌，負責13級學管工作。今天非常榮幸能夠作為代表匯報個人的成長感悟。

　　我于20xx年畢業于山東警察學院，公安大學研究生畢業后留校從事學管工作。我本人這種跨地域、跨學校的公安院校成長經歷讓我對自己的工作和成長有了特殊的思考和感悟。

　　首先，學管工作是個"良心活兒"！剛來到學生工作處，處領導和老同志就經常跟我們說，校黨委要求我們學管隊伍要把學管工作當成事業來干。現在，我對這句話的體會更深刻。這緣自學管工作本身的復雜性、精細性和專業性，更緣自我們學管干部肩負的對學校、學生以及身后每一個家庭的責任。現在，我所負責的中隊學生數量為238人，單從數字上看，每個學生僅僅是1/238，但對于學生的家庭來說，他卻是百分之百。所以，做好學管工作需要我們珍惜這份光榮的職責，做到"敬業"，更需要我們用真情實意去認識學生，幫助學生，幫助每一個家庭，做到"奉獻"，積極踐行"師愛為魂"的職業道德標準，用愛用心管理，用愛用心服務。

　　其次，學管工作是個"技術活兒"！來到公安大學從事學管工作以后，我深刻認識到，學管工作不僅是簡單地對學生進行日常管理和教育，也是一項系統化、精細化的育人工程，甚至是一項值得深入研究，亟待創新的課題。"公安大學核心價值觀"、"七個特色"人才培養目標、全面深化教管結合以及"三全育人"等從頂層設計層面上描繪了學校特色人才培養的藍圖；思想政治教育、黨團組織建設、警務化管理、心理深度輔導、學風建設、校園文化建設、第二課堂活動組織、公務員備考、就業指導與服務等工作內容構成了我校本科生基層學管工作的精細化體系；副處級以上行政干部聯系新生區隊制度，專業輔導員制度，中隊長、專業輔導員管理辦法等相關制度規章的制定彰顯了"教管結合"工作的開拓性和創新性；常規性的理論學習、分層次的業務培訓和工作研究小組的成立與運行既強化了學習型學管隊伍的建設，又深化了對學管工作的理論研究。公安大學的學管工作在理論深度和業務寬度上都在努力實現質的飛躍。

　　我有幸留校加入了學生工作處這個大家庭。對于一名新入職的年輕同志來說，良好的工作環境對于個人成長具有重要意義。學生工作處既是我的工作崗位，又是我的第二個家。這支"團結嚴肅、緊張活潑"的隊伍滋養著我的成長，也實現著我的人生價值。在這支隊伍中，我們講政治。在歷屆大型活動等政治任務中，用實際行動詮釋了忠于黨、忠于祖國、忠于人民、忠于法律的崇高信仰，從而明白了我們的隊伍是一支召之即來、來之能戰、首戰用我、用我必勝的鋼鐵隊伍；在這支隊伍中，我們講紀律。從警容風紀到集體活動，再到工作作風，做到統一步調、整齊劃一、服從命令、聽從指揮，是可以為學生提供榜樣作用的紀律隊伍；在這支隊伍中，我們講團結。在繁忙的日常工作中、在揮汗如雨的訓練場，我們親密無間共進退，是互幫互助，團結一心的和諧隊伍；在這支隊伍中，我們講奉獻。圍繞崗位職責，抓創新、抓質量、抓基礎、抓隊伍，著力培養"四個忠于"的公安英才，是敢于擔當的實干隊伍。

　　我也有幸遇上了一批經驗豐富，對年輕同志關懷備加的"老學管"。他們在漫長的學管工作中，一直用言傳身教指引我們年輕同志不斷成長。嚴謹認真，一絲不茍的工作習慣，讓我感受到了"如履薄冰，如臨深淵"的工作態度；豁達包容，勇于擔當的處事方式，讓我學習到了"有功不居，身死不辭"的敬業精神。我想，這些都是我們年輕同志需要學習和領悟的精髓。

　　更幸運的是我趕上了學校大發展的好時候。通過與老同志的交流和對學校發展史的了解，我感受到校黨委一步步將學管工作提高到了全新的層次和位置，為學管工作的快速發展打牢了基礎，鋪平了道路。職業發展的暢通、工資待遇的提高、工作條件的改善、工作美譽度的提升既讓公安大學的學管工作充滿活力和自豪，又給了我們年輕同志奉獻學管工作的底氣和信心。

　　我們年輕學管干部隊伍的成長離不開校黨委長期以來的關心和愛護。我們一定以學生為本，對學生本人負責，對學生家庭負責，對學校負責，為我校打造一流學生工作水平，鑄就一流人才培養質量做出努力！

　　以上匯報有不當之處，請各位領導和同事批評指正。我的發言完畢，謝謝！

年輕干部培養選拔座談會發言稿 篇2

　　尊敬的各位評委、老師們：

　　迎著新世紀滿眼春風，喜看佤山云海涌動。站在新世紀、新西盟、教育新形勢的競聘臺上，再一次一種責任和一種使命鼓舞著我、牽引著我。我深深的知道，在座的和老師們以及西盟各族人民在挑選的不僅是一名優秀的校長，更重要的是挑選一種成功的教育!

　　我叫伍雍，今年xx歲，中共員，本科學歷，中學數學高級教師，云南省特級教師;歷任西盟縣政協委員，西盟縣人大代表，中共西盟縣教育局委委員。現任西盟縣第一中學校長，中共西盟縣委代表;中華職教學會云南分會會員，普洱市教育學會數學專業委員會理事。

　　光陰似箭，彈指流光。不覺中我在教育這塊土地上耕耘了近三十個春秋，我是19xx年高中畢業后走上講臺的，19xx年8月來到西盟。從走上講臺的那天起，我就以“為教育無私奉獻”要求自己，從來到西盟那天起、我就以“為邊疆民族教育建功立業”來激勵自己。在西盟工作的二十多年里我經歷了“兩個”螺旋式人生軌跡。

　　假如我再任西盟一中校長。有著豐富的教師經歷和豐碩的教學成果作基石。當教師，有近20xx年的班主任工作經歷,經歷了從力所鄉中學到縣民族中學、縣職業中學、教師進修學校和縣一中的上升曲線，這期間沒有跳躍，沒靠運氣，也沒關系，靠的是一步一個臺階;靠的是修養師德，鍛煉師能，躬行師范，建樹師功;靠的是一次又一次輝煌的教學成績。教學上不斷改進教學方法，注重培養學生的學法，一心撲在教學上，一門心思教學。天道酬勤，辛勤的汗水換來了教學成績豐收的喜悅。

　　連續4屆4次刷新由自己保持的西盟縣中考數學成績平均分、及格率的好記錄，特別是19xx年本人所擔任的西盟一中初82班數學課，50名學生參加中考，及格49人，及格率為98%，平均分為124.7分，最高分為146分，三項指標均為西盟縣數學中考好記錄，記錄保持至今，后來得知這個成績在市里也是名列前茅，本人于19xx年、19xx年、19xx年3次被縣委、縣人民政府評為“優秀教師”，xx年被評為思茅地區“優秀教師”，19xx年和xx年兩次被評為云南省“優秀教師”，xx年9月被云南省人民政府評為“特級教師”，同年被國家教育部、人力資源部收錄在《優秀教師人力資源庫》一書中。數十教育教學論文發表在國家、省、市、縣等刊物上。這是當教師的經歷軌跡。

　　假如我再任西盟一中校長。有著較強的.能力和駕輕就熟的管理理念、治校方略以及較為成功的管理經驗和管理方法作依靠。熟悉學校管理各個層面的工作，感受了西盟一中四代校長的管理風范。我是19xx年開始進入學校管理層的，主持西盟一中政教處工作，擔任副主任、主任等職務，xx年8月任西盟縣第二中學校長兼書記，xx年9月被調到縣職業中學任校長、書記，同時還任西盟教師進修學校副校長(主持工作)，xx年12月調回西盟一中任校長。這是當校長的經歷曲線。在過去的學校管理中推崇了科學、民主、人本管理，形成了用“心”育人，以“情”感人，以“理”服人的工作方法，提出了教師要“以高尚的品格塑造學生，以豐富的知識培育學生，以無私的奉獻感化學生”的育人;倡導“教書育人，情感育人”，堅持“育人為中心”不動搖;樹立“有質量光榮，以質量求生存，求發展”的質量意識。

　　工作中作風扎實，善于合作，不搞特權，公正嚴明，善于培養年輕教師和學校管理干部，在教育教學一線和年輕教師培養上舍得花力氣，為西盟縣第二中學晉升二級一等學校立下了汗馬功勞，評為市級“文明單位”和“文明學校”打下了良好的基礎;努力使西盟職業中學晉升為云南省職業高級中學，規范了內部管理，開創了西盟職業教育的新路子;樹立了西盟一中良好的學風、教風和校風，加強了內部管理，調動了廣大教職工的工作積極性，保持了西盟一中高考上線率連續3年有較大幅度上升的態勢。成功地籌劃了、舉辦了西盟一中五十年校慶活動，受到了社會各界的普遍好評。我本人也分別于xx年和xx年兩次被縣委、縣人民政府評為“優秀校長”。

　　假如我再任西盟一中校長。有著厚重的群眾基礎。過去任過校長學校的廣大教職工都關心、理解、信任和支持我的工作,班子是團結干事的,政令是暢通的,所做的工作得到了上級的充分肯定和社會廣泛認可。我將在繼承原有的成功治校方略、辦學和管理經驗的基礎上，不斷地提高自身的理論素養和管理水平、不斷更新辦學理念，辦學。校長是學校管理工作的組織者，提高管理水平的關鍵在校長。現代教育管理必須要以教育、教育理論現代化為先導，以教育內容、教育方法現代化為中心，以教育條件、教育手段現代化為基礎，深化教育教學改革，繼續樹立“以德立校，依法治校，科研興校，質量強校”的辦學，促進學校管理規范化、民主化，科學化、現代化。十幾年的管理經驗使我深刻地體會到：校長應該吃透校情、教情和學情，把握大局，工作求實、求細、求嚴、求新，以自己清醒的辦學理念、寬容的民主作風、公正的做人品格、扎實的教育理論、突出的創新能力、科學的決策能力、有效的協調能力和完善的人格魅力影響師生，努力實現學校示范性的新目標。

　　邊疆民族教育發展正面臨前所未有的新機遇。怎樣才能報答佤山人民的重教之情、邊疆人民的興教之恩呢?如何把一個更加燦爛輝煌的西盟一中推向一個嶄新臺階呢?這正是一名成熟的校長應該慎重思索的問題，也是一名成功校長必須理性回答的問題!我認為西盟一中目前的重點是抓好“一大一強”，即：辦大高中，做強初中。力爭任期內高中在校生達1200人以上，24個教學班的辦學規模;進一步改善辦學條件，使初中民族部教育教學質量進入全市邊四縣一中的前列，成為全縣示范性較強的學校。我們需要建立和實現“學校有特色，教師有特點、學生有特長”的辦學目標。通過十多年對學校管理工作的探索，我出一條自己的辦學思路：緊緊圍繞一個指導，抓好兩支隊伍建設，突出“三線”管理，做到“四個提高”，體現“五個強化”，創立示范學校的“12345”管理思路。

　　一、指導是:全面貫徹的教育方針，深化教育改革，整體推進素質教育，全面提高教育質量和辦學效益。

　　二、抓好兩支隊伍建設：一是學校行政班子建設，本著愿做、能做、會做的原則，用人一看人品，二看能力，廣泛征求教職工意見，組建的班子要具有凝聚力、感召力。二是建立一支高素質的教師隊伍，對教師的基本要求是：師德高品位、專業高學識、能力多方位。同時在政治上信任，上幫助、工作上依靠，生活上關心，為廣大教師創造一個良好的社會環境和發展空間。

　　三、突出“三線”管理：政治工作是學校管理的生命線，教育教學質量是學校的生存線，教育科研是學校工作的水平線。

　　四、做到四個提高：教師道德水平、文化水平和工作能力提高，學校教育教學水平提高，學校現代化管理水平不斷提高，學校現代化教育技術水平不斷提高。

　　五、體現“五個強化”：強化學校的內部管理、強化師資隊伍建設、強化教育科研工作、強化民主管理、強化公正的績效分配。在高智能密集的學校中，我只有不斷加強學習，嚴格性鍛煉，使自己達到“政治上強、業務上精、作風上實、紀律上嚴”的要求。

　　作為從事多年學校管理而今登臺演講的我，也面臨同樣選擇，學校是一項十分艱辛的工作，它需要激情和智慧。改革的目的是最大程度地推動人的才能發展，所以，我把今天的舞臺不僅是作為一種意圖，更是一項偉大的責任!作為校長，這是一種責任的體現，一種事業的追求。

年輕干部培養選拔座談會發言稿 篇3

　　我擔任班主任20多年，會因此忙碌，也會因此煩惱，更多的時候是感動、開心。就在上個星期六，已畢業xx年的學生請我去參加他們的同學聚會，看著當年的1米3左右的小不點，如今長成了1米76的健壯小伙，當年的調皮鬼如今變得文質彬彬，我很是欣慰。作為班主任我慶幸自己一直以來能以愛來澆灌每一個學生的成長。一個班級肯定既有好生，又有差生，作為班級管理的主要成員——班主任，千萬不能因為差生學習不好或表現不好而放棄對他們的培養與轉化，這些后進生真的無藥可救嗎?或許班主任的冷眼相看，是把他們推向更為錯誤方向的助力。蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經過的學生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點、與眾不同的孩子。”教育的這種反差效應告訴我們：對后進生這樣一個“與眾不同”的特殊群體，教育者必須正確認識他們，研究他們，將濃濃的師愛灑向他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，健康成長。

　　一、以愛心撫慰他們的心靈

　　在班級管理中，我始終將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進生。在班集體，我精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓后進生能夠感受到集體溫暖，感受到自己在班上有一席之地。反之，班主任不關心他們，一心想著學習好、表現好的學生，那么，班主任的偏愛會強化一部分同學的自負心理，班主任的冷淡則強化后進生的自卑心理，使學生與老師之間產生隔膜。班主任對后進生的轉化工作難度則加強了。怎樣讓后進生感受到班主任關心他們呢?安排座位，我堅持好中差的搭配，要求好生幫助差生;課堂提問，我激勵后進生踴躍發言，使他們把注意力集中到老師教課中，更少時間思想開小差;班級活動，我不忘留給他們一展身手，表現自我的機會。對父母離異的學生，經常與他們交談，解開他們思想中的困惑，把家庭不正常帶給孩子的心理障礙盡量化解。對屢教不改的，我則寓愛于嚴，嚴中有愛。

　　二、以誠心贏得他們的信任

　　與好生相比，后進生的自尊心更強。因為學習不好或紀律差，長期受冷落、歧視，他們一般都很心虛，對外界極敏感，外表又套有一層硬殼，但在內心深處仍渴望得到老師和同學的理解、諒解和信任。因此，一旦他們犯錯，班主任一定要做到心平氣和，以誠相風見，以誠對待，切忌動不動當眾批評、挖苦，或者變相體罰，否則必定會刺傷他們的自尊心，增加轉化工作的難度，這是指后進生犯錯之后，班主任采取的教育態度。教師的誠心還應表現在對學生自我教育能力的發掘和肯定上。為了做到防患于未然，我試著吸收后進生參與班級管理和班級活動，讓他們承擔某一方面力所能及的工作讓他們在管理中和完成某項活動過程中克服處身不良的行為習慣，為他們提供展示自身價值、樹立自尊形象的`舞臺，實踐證明，這種委以任務的方法不失為轉化后進生的一種行之有效的方法。它好就好在使后進生感受到自己不是一文不值，產生班主任相信我，我也一定要做好的想法。

　　三、以耐心期待他們轉化

　　后進生意志薄弱，自控力差，行為極易反復無常，所以做后進生的思想工作不要簡單地認為通過一次談心他們就能徹底改好。遇到后進生不良行為出現反復，班主任一定要有耐心親客觀分析不良行為反復出現的原因，要及時發現、及時抓住、及時誘導，做到防微杜漸。當然，這里所指的耐心教育并不是消極等待，而是要做有心人，為后進心的轉化積極創造條件，古人云：“教也者，長善而救其失才也。”后進生雖然有很多不足之處，但即使再差的學生也總有某方面的特長或優勢，比如學習差的，他在體育方面很好，或在音樂、美術方面有特長，班主任要善于捕捉他們身上的閃光點，發掘其身上的潛能，充分肯定，千萬不要吝惜“好話”，積極的評價能使學生的進取之火燃得更旺，使后進生重新找回自我，獲取克服缺點的勇氣和信心。

　　因為后進生在學生時代屬于“與眾不同”者，在對他們的教育問題上，教師以愛心、耐心、誠心相待，以濃濃的師愛激勵他們成長，老師的這份愛心永遠藏于他們心中，他們感謝教師對他們的關心、教育。作為從事教育工作的教師們，對后進生多一份愛，少一份斥責，一定會取得好的收效。