研討會發言稿格式及范文（精選5篇）

研討會發言稿格式及范文 篇1

　　各位領導、教育專家同仁：

　　大家上午好，下面就我校近幾年的課堂改革及主要做法和大家交流探討，不當之處敬請指正。

　　安武市第六中學始建于20xx年，20xx年3月合并磁山中學后，成為一所初高中完全中學，去年8月又成立馬莊分校區，目前在校學生2500余人，教職員工200余名，xx省示范性中學，是一所朝氣蓬勃的年輕學校。

　　安武六中地處全國魅力名鎮xx省安武市磁山鎮，由磁山二街投資7000余萬興建，磁山二街黨支部是全國紅旗黨支部，是中央組織部頒發的新農村基層建設的一面旗幟。六中又坐落在有著一萬多年歷史的磁山文化所在地，借此機會簡要介紹一下磁山文化，磁山文化是迄今為止，發現早的新石器時代遺址，也因此開啟了人類文明的起源，比仰韶文化提前了幾千年，早在88年就被國務院定為“全國重點文物保護單位”，令磁山文化引以為豪的世界四大之：“粟的早發源地、家雞的早養殖地、核桃的早栽培地、指南針的故鄉”，

　　所以說，安武六中雖建校時間不長，可有著豐厚的文化底蘊，安武六中的校訓、辦學理念、校本教材和校園文化等等，也是就近取材，挖掘磁山文化內涵，把四大之和育人理念緊密結合，讓每一位進入六中的學生繼承和弘揚磁山文化的精髓，吸收磁山文化的靈氣，發揚磁山人敢為天下先的精神品質。

　　正是靠著這種強大精神的支撐，六中在各個方面都能獨樹一幟，建校十年卻成果豐碩。中考成績全市第一，高考連年有重大突破，特別是在課堂改革和素質教育方面成果顯著，近三年接待過省內外300多所學校參觀交流，承辦過大大小小近百次現場會，原衡水中學校長z親自帶隊連續3次來訪觀摩調研，z邱縣實驗中學派骨干教師坐守一個月，邯鄲周邊幾乎各縣的中學都來訪過，z省教育廳z副廳長，z省教科所領導相繼到校調研，可以說六中的課堂改革在全邯鄲乃至全省都是樣板，xx年獲得“全國課改”稱號。

　　課堂改革起因：學校地處農村，生源相對薄弱，特別是07年起，學校的招生形勢嚴峻，招生100多名，創歷史低，而且生源質量較差，學生上課亂，下課更亂！基礎差的他們無心更無力去認真聽講，老師也是欲講無意、講而無用！學生厭學輟學，心理負擔重，給學校的管理帶來很大的`挑戰，學校聲譽每況愈下。08年2月，齊向東調任校長。要想讓六中重新煥發生機，實現可持續發展，就必須找到新的方法，站在十字路口，是延續傳統教學方法，還是改革創新求突破。

　　在齊校長的帶領下，我校自09年3月起，實施課堂改革至今三年有余，在改革課堂教學和課堂建設等方面進行了一些探索，收到一定成效。并結合實際，我校明確提出“初中上質量、高中求特色”，近三年中考成績連年攀升、高考成績逐年翻番，特別是xx年的中考，我校以絕對優勢獲得安武市中考第一名。可以說在高效課堂的引領下，我校各項成績穩步提升。

　　下面把近幾年的主要做法和專家作如下交流：

　　一、積極轉變教師思想觀念、全員參與新課堂的建設。

　　我校實施高效課堂建設分三個階段三步走，第一步轉變教師理念，小范圍內嘗試，個別年級先行，骨干教師示范引領；第二步反思診斷查找問題和解決辦法全面鋪開；第三步全體教師基本掌握課堂操作流程，并逐步完善形成特色。從開始的基本體系構建，健全組織機構，特別是課堂觀念轉變和組織教學模式的解讀，師生培訓、導學案編制要求和分工、學生小組建設和培訓等方面做了大量的工作。人人參與課堂大討論，人人為課堂服務。從個別年級和個別教師的臨帖和嘗試，到全員參與，到形成我校自主教學的模式特色。截至目前，我校課堂模式基本成型，即“三段六步立體課堂”。

　　在新理念的倡導下，我校初高中200余名教師的課堂教學觀念基本轉變，組織教學的能力逐步提高，基本擺脫課堂滿堂灌，多數教師在組織課堂教學中有了特色和創新。

　　二、探索自主、合作、開放、有效的課堂教學模式，強勢推行“三段六步快樂立體課堂”

　　課堂教學是實施素質教育的主渠道，也是促進學校管理走向科學化、規范化的主陣地。教師組織教學活動的立足點必須轉移，努力解決學生學習興趣不濃、自我管理能力不強、學習習慣不好、責任心不夠以及合作精神欠缺等問題，建立起自主、合作、探究、開放、有效的課堂教學模式。“快樂課堂”的含義主要體現在一是民主、合作意識，學生在課堂上充滿朝氣，精神愉悅，身心快樂；二是教師和學生思想平等，行為互動，成果共享，充滿陽光。

　　我校課堂教學模式的實踐經歷了三階段，經過認真調研，大膽實踐，學校創造性地推出了具有校本特色的“三段六步立體課堂”教學模式。

　　三段：三個時段45=30+5+10；即“展示、反饋、預習”。

　　六步：自主探究、合作交流、展示點評、

　　鞏固提升、總結反饋、預習指導

　　立體：一課三標（知識與能力、過程與方法、情感態度和價值觀）；

　　一課三段（30+5+10）；

　　一課三案（導學案、導學評價案、糾錯案）；

　　一課三邊（教師、學生、合作小組），

　　課堂教學基本流程如下：

　　課前：分組研討、合作交流。

　　課前，分組研討、合作交流。研討的內容是上一節發放的導學案中，學生不能自主解決的問題。教師關注學生自學、研討情況，搜集疑難，提煉出重點問題、難點問題和易錯問題以及新發現的相關問題。

　　課上（第一階段）：學生展示，自主探究。（30分鐘）

　　教師針對各小組提煉的問題，迅速組織整理。要求每組派1-2名同學展示交流成果，并對其它組的質疑予以解答。在這一過程中教師適當點評：學生質疑，教師要鼓勵；學生偏離主題時，教師要糾偏；學生點評不到位時，教師要重點引導。做到生生互動，組組互動，師生互動，共同解決重難點問題。

研討會發言稿格式及范文 篇2

　　各位同志：

　　公司這次的研討會，可以說是干貨滿滿，效果非常好。大家從分組研討到小組 PK 匯報，打開思維、敞開心扉、刀刃向內、充分交流，提出了很多精益創新的想法，帶來了很多工作開展的思路，是“思想賦新”大討論，達到了研討的目的。借此機會，我也結合個人的體會，圍繞本次研討的幾個主題，和大家談談心。

　　一、鍛造管理層核心能力

　　任何事情都是人干的，沒有大批的人才，我們的事業就不能成功。今年上半年總部領導在提到公司的發展時，指出：“要特別注重加強核心團隊核心能力的培養。”在座的各位同志作為公司發展的中堅力量，通過研討，大家也都對照一下，看看是不是具備了目前公司發展階段對于骨干人員的素質要求？業務能力過不過關，管理水平有沒有提高，管理思路有沒有更新？能不能把公司優秀的企業文化傳承下去，能不能把隊伍帶起來，聚起來？希望大家通過研討，能夠去主動剖析自己，能夠勤于思考和總結，在接下來的工作中有意識地去鍛煉和培養，不斷提升自己的綜合能力。

　　在說到帶好新生代年輕員工方面，公司現在有很多90后、95后，甚至00后都已經進入職場了。當前的年輕人有很多新的特點，接觸到的信息也很多，也很有自己的想法。公司是很希望多了解你們的世界，就像開展這次研討會，是很期待多傾聽你們的想法，也很愿意給予你們施展的平臺和機會。希望青年同志作為公司的這股青春力量，要主動將個人成長和公司發展緊密結合起來，主動加壓，不斷充電，勇于承擔，少點“玻璃心”，多點抗壓力，為公司發展貢獻自己的.光和熱。

　　二、解決業務痛點難點

　　精準投資和產品力提升這兩個課題本次單獨拿出來進行研討，說明這確實是公司發展的痛點難點，這是值得肯定的，就是要堅持問題導向，匯聚眾智，直面矛盾，而且要聚焦主要矛盾，不可“眉毛胡子一把抓”。我們不要把攤子鋪得太大，這也想做一下，那也想做一下，后反而什么都做不成。一個階段就確定1-2個主要目標，靶向發力，一項一項攻堅，一項一項突破。下半年的市場形勢會比上半年更加嚴峻，更加復雜和不確定。越是這種情況，越是要煉內功，不斷精進。要對標總部的要求，對標其他公司的優秀做法，做好精益管理工作的及時評估和總結，適時調整方向和進度安排，解決項目落地中的實際問題，總結提煉經驗。

　　三、構建協同工作機制

　　協同是一個老生常談的話題了，但公司確實還有一定提升的空間。我也發現，往往需要單條線單部門完成的工作，大家總是能完成得很好，但涉及多部門協同時，工作效率和質量就有些不盡如人意。這次我們研討的課題，如解決投資痛點，實現精準投資；提升產品力，增加議價能力等，都需要多個部門條線協同交圈去完成，要進一步打破部門壁壘，加強橫向協同；另一方面跟項目公司的融合，平臺跟城市公司、項目也要互相交圈，把各自的優勢、發展經驗融合起來，共同促進推動項目的發展、公司經營任務的達成。今天我們專門設立了一個聚焦協同機制的專題，研討中同志們提出了很多好的想法和措施，希望大家會后能夠認真地梳理總結，在工作中真正地運用實踐起來。頂頂頂頂

研討會發言稿格式及范文 篇3

　　尊敬的各位專家、各位領導及外語組全體老師們：

　　大家下午好！

　　利用這次難得的機會向你們匯報我在教學工作中的點滴做法，敬請你們給于指導，英語教學研討會上的發言稿。

　　我是一九九一年從信陽師范學院外語系畢業分配至河南省淮陽中學，在這所百年、學風濃厚、教風純樸的沃土上耕耘十六個年頭的一名教師。除教學工作外，我連續擔任了十六年的班主任工作。

　　在教學工作上，根據學校的要求和教材的具體內容，充分了解學生的實際情況后,通過鉆研教材、制定具體教學方法和切實可行的學期、學年乃至高中三年的工作計劃，順便說一句，我的教學大都是從高一一直到高三。這樣為英語教學工作定下目標和方向，保證了整個教學工作的順利開展。

　　在教學的過程中，學生是主體，教師只是起主導作用。讓學生學會并能熟練運用知識是老師的天職。十多年來，我認真細致地研究教材，研究學生掌握知識的方法。通過鉆研教學大綱和教材，不斷探索，嘗試各種教學的方法，并采取各種措施以保證學生們牢固掌握教材，并逐步提高他們運用英語的能力，與高考考點接軌。

　　1、借鑒先進的教學法，尤其是中央教科所推廣使用的教學法。九十年代初，認真研究并參與了中央教科所李蔚教授的“五方四段”整體教學法。九十年代后期山東泰安市與中央教科所聯合推廣的《二十四字》外語教學法。另外還有張思中先生的教學法及鐘道隆先生的“英語學習逆向法”等。根據我所教學生的實際與這些先進理論相結合，我對進行了以"熟讀背誦教材，強化閱讀能力"的教學實驗專題。對學生來講，一要讓他們夯實課本基礎知識，又要提高能力，為高考作好知識和心理方面的準備。為此，我為學生們印了英語作業活頁即英語答題紙（展示材料）。一方面讓學生們把背熟的課文默寫在上面，然后又讓他們進行糾正錯誤，同時還讓他們練習了自己的字體和書寫能力，為高考英語作文能得高分奠定了基礎。

　　這種方法需要的周期較長，但效果也很明顯。我所教的學生在高考中英語作文能得23分以上的有三分之一，得20分以上的有三分之二還要多。0xx屆學生趙振宇在當年的高考中作文得了6分，與理想大學失之交臂，決定再復讀，通過用這種方法，在20xx年的高考中英語作文得了23分。學生徐兆輝在背誦中創造性的學習，高二結束時，他完成了除背誦并默寫了高一至高三的課本之外，把《新概念英語》一、二、三冊都已背誦完畢。每次考試該生的成績都在140分上下，并且非常穩定，為其他學生做出了榜樣。素質班的很多學生都養成了背誦的習慣，這為外語高考已經奠定了厚實的基礎，發言稿《英語教學研討會上的發言稿》。在講解每一單元的知識點時，我都要把與本單元相似的的高考試題和高質量的模擬題展示給學生們，以引起學生們對所講知識的高度重視。

　　2、教輔材料的使用：近年來教輔資料多且爛、雜，大多數材料質量不是太高。作為英語教師一定要為學生篩選高質量的材料。在我的教學實踐中，我認為《英語周報》就是一份很不錯的教輔材料。另外還有江西金太陽研究所的資料也不錯。根據班級的實際情況，我采取了以下措施以保證各類學生都能在原有的基礎上來牢固掌握知識和提高學習能力。

　　1）設計《英語試卷答題卡》

　　我根據所教班級的實際，和教研組丁一組長共同設計了《英語試卷答題卡》。（展示材料）先把高考對英語作文的要求和評分檔次印在前面，這樣有利于學生把握和了解高考，也便于自己看到與高考要求的差距。《英語周報》的每一期及成套的練習，我都發放答題卡，并且規定時間，按照高考的要求來高質量的完成。每練習都全收全改，并按照高考的要求來批閱打分。并且在《英語試卷答題卡》中我在英語作文這一項，我除了設計"原創作文"欄目即讓學生們在限定的時間內寫的'作文外，還設計了"精品作文"欄目即要在批改后的作文上，結合所提供給學生的參考范文的基礎上，再進一步的寫出更好的作文。然后加以背記和總結，便于在高考中發揮出較好的成績。

　　每一期報紙，每一套練習批改以后，我都把每位同學的每一道試題（如聽力、單選、完形填空、閱讀、短文改錯以及作文）的得分統計出來作為資料加以保存，為日后指導學生積累素材。（展示材料）

　　2） 設計《淮陽中學高二英語錯題分析與總結》

　　由于學生們的學科差距比較大，能力有強有弱。我根據實際情況，可講可不講的資料和習題堅決不講，這樣可以為學生們騰出大量學習時間。同時，我下發《淮陽中學英語錯題分析與總結》，（展示材料）收集錯題，進行全方位的掌握學生們的學習動態。對于學科尖子，讓他們對錯題進行糾正的基礎上進一步的讓他們進行總結和收集同類型的試題，以幫助他們進行知識點的歸納和整理。對于其他學生則力爭消滅錯題，取得進步。

　　3）積極進行教學改革。在教學中根據學生們的不同層次，不同的學習基礎和不同的學習能力等等，使他們根據自己不同情況，對手中所有的資料采取選做、全做，不強求一律。所以，在英語教育中，有意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種教學手段，充分調動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發揮。但總的來講，要讓不同層次的學生，通過在學習中都要有較大幅度的提高。

　　4）幾個實例：在20xx學年度高三教學中，我采用單節課領學生們系統和總結知識，雙節課做《英語周報》、《學英語》和江西金太陽研究所的成套資料。在當年的高考中，我班外語平均分我124分。衛光輝同學考試結束后就告訴我其中有一篇閱讀是《英語周報》上的文章。今年有同學告訴我，高考試題比《英語周報》還容易。

　　5）教學跟蹤：我所教的學生的外語在大學里成績仍然很優秀。93級學生，現在中行國際部工作的杜華志在班級聚會時說，他的英語基礎就是在高中時打下的。96級學生，現在東南大學讀博士的梁森森同學給我的學習生活感悟中說，在大學里一不小心在全國大學生英語競賽中考了個全校第一名，成了學校的名人，學校經常請她給做報告。01級學生現在華中科技大學讀書的龔帥同學，在大一上期參加大學四級考試考了91分，大一下期參加大學六級考試考了90分。我今年所教的高二學生，做今年的高考試題楊倩同學的了142分，徐兆輝得了138分，盧春艷和齊丹丹同學都得了136分。

　　能在淮陽中學任教，我感到很驕傲，也很知足。遍布全國各地的已畢業學生和在校的所教學生都對我很尊重，領導對我很關心，同事們對我很友好。盡管如此，在教學工作中，自身尚有很多不足之處，還需繼續努力提高自身的能力。希望全體同仁加以指教，謝謝！

研討會發言稿格式及范文 篇4

　　各位同事：

　　大家上午好!

　　很高興參加今天的內審工作研討會。這次會議是在公司內審機構融合，內審部搬回到北京后召開的一個非常重要的會議。會上將對一些重要文件、辦法征求意見，并對下一步內審工作方向等重要問題進行討論。前段時間集團下發了一個文件，要建立集團內審金融保險企業文化工作的雙重管理機制。在現有的架構下，內審部門如何落實雙重管理機制、獨立地完成各項內審工作，是一個嶄新的課題，也是非常重要的，希望大家在會議期間認真研究，從制度建設上保證內審工作的開展。

　　下面，我想談幾個方面的內容。

　　一、要認清公司發展面臨的新形勢，堅定持續發展的信心

　　一是關于經濟形勢。

　　二是行業重組使得公司的發展面臨新的競爭格局。

　　三是承擔TD發展的重任，公司面臨新的困難和挑戰。

　　四是電信業發展模式和內容在不斷發生變化。

　　五是我們自身還存在一些問題。

　　另一方面，雖然我們建立了風險管理體系，但還是存在一些不完善的地方。

　　另外，我們在日常管理中還存在一些問題和薄弱環節。

　　當然我們也有很多優勢，我們不能只看到挑戰，還需要樹立信心。

　　作為一個企業，發展是基本要求，如果一個企業不發展，對投資者、消費者以及員工都是不負責任的。我們看到，凡是受國家重視、受國家扶持、國家政策支持的企業，基本上都不是一個好的企業。盡管我們移動現在遭到很多批評，遭到很多嫉妒，我們面臨很多的壓力，但是面對投資者，我們可以給他們帶來很好的回報；對消費者，可以提供很好的網絡和服務；面對員工，我們自身的利益得到很好的保障。這些都是因為企業有很好的發展，創造了在全市郵儲銀行“壓力與對策”研討會上的講話

　　很好的效益。一旦我們的企業做得不好了，出現問題了，是沒有人救得了中國移動這么大的一個企業的.。所以我們要把發展、效益放在一個很重要的位置，這一點需要十分明確。

　　二、新形勢下更加凸顯內審的價值和意義

　　一是企業持續健康的發展，需要對風險進行有效的管理。

　　另外一個大家都比較熟悉的反面的例子就是法國興業銀行，是一個因為內部控制系統失效，導致公司瀕臨破產的例子。

　　二是監督約束機制對于公司的持續健康發展至關重要。

　　一是監督作用。

　　二是評價作用。

　　三是咨詢作用。

　　三是推動公司風險文化的建立也是內審部門的重要責任。

　　三、對內審工作的幾點希望和要求

　　一是要堅決落實雙重管理機制。

　　二是進一步深化經濟責任審計工作。

　　三是要重視和積極配合內控內審平臺建設工作。

　　四是進一步加強內審隊伍的建設。

　　后我想對在座的各位內審部門的管理人員提兩點希望；

　　能夠堅持原則，敢講真話，這是我們的職責。如果不堅持原則，不敢講真話，在這個崗位上就是失職。只有堅持原則，敢講真話，才能真正發揮內審在公司的作用。要把公司中存在的問題，真實地反映到公司管理層，反映到總部，這是我們的職責所在。內部審計如果不能發現問題，可能有兩個原因，

　　一是能力差，看不到問題；一是看到問題，不說問題，這兩種情況都說明是不稱職的。

　　二是要帶好隊伍。作為一個領導，要關心支持下屬的工作，給他們提供支持和幫助；要以身作則，把內審隊伍打造成特別能戰斗的隊伍。內審要發揮啄木鳥的功能，這樣才能使我們中國移動這棵大樹枝繁葉茂，這要靠我們這支隊伍充分發揮職能和作用。

　　下一步內審工作的具體安排，內審部的高玲玲副總還要做詳細的介紹，有關內容我也看到了，我是同意的，請大家按照具體要求落實。

　　同志們，在集團上下的共同努力下，內審在研討會上的講話稿工作取得了令人欣喜的成績，但成績已經過去，面向未來，我們要樹立和保持危機意識，積極迎接挑戰，服務公司的發展大局，充分發揮審計工作的監督、評價和咨詢的職能，全面提升內審工作的價值，以打造世界一流內審為目標，開拓進取，努力實現從優秀到卓越的跨越，為公司持續健康發展保駕護航!

　　謝謝大家!

研討會發言稿格式及范文 篇5

　　各位老師：

　　上午好！

　　昨天的觀摩研討課和今天的經驗交流，以兩種不同的形式向我們展示了近年來我市廣大英語教師在課堂教學改革方面取得的成績。在此，我謹代表與會的所有的老師對為我們提供寶貴經驗的單位和老師們表示衷心地感謝！

　　通過昨天下午的說、評、議活動，在看到成績的同時，我們也清楚地看到了課堂教學中的一些無效、低效現象。這些現象影響著課堂教學的效率，制約著課堂教學向高效目標的發展。什么是高效？怎樣才能高效？如何克服課堂教學中一些常見的低效現象，使課堂走向高效？我認為是我們亟待解決的問題。所以，今天借此機會和老師們一起就這方面的問題做個交流。

　　隨著教育改革的不斷深化，課堂教學作為教育過程的中心環節，作為推進素質教育、提高教學質量的主渠道、主陣地，愈來愈受到高度的關注。新課程理念終要通過課堂中的教師得以落實，新課程的目標終要體現在學生的變化上。新課程改革推進到今天，關注課堂，研究課堂，創新課堂，實現課堂的高效，毫無疑問是實施素質教育和時代發展新形勢下的必然趨勢，是當前我們教學、教研的中心工作和重要課題。

　　一、構建高校課堂的背景

　　1、一系列綱領性文件的出臺

　　20xx年xx月xx日 教育部頒布了《基礎教育課程改革綱要》（試行），新一輪的課程改革開始在全國42個實驗區試行。其核心理念是：以學生發展為本。結合學科特點，力爭全方位的落實科學素養教育，為學生的終身發展奠定基礎。目標定位在知識與技能、過程與方法、情感、態度和價值觀的新角度。這就要求老師們采取相應的教學策略：將知識和技能緯度的目標立足于讓學生學會，將過程和方法緯度的目標立足于讓學生會學，將情感、態度、價值觀緯度的目標立足于讓學生樂學。如何幫助學生完成由學會—會學—樂學的轉變，這是檢驗課堂是否高效的重要標準。

　　同年，教育部又出臺了《英語課程標準》。進一步明確了英語課程改革的重點，強調學生的學習興趣、自信、生活經驗和認知水平，倡導自主、合作、探究的學習方式，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。強調學生良好學習習慣的養成和有效學習策略的形成，更加關注對學生觀察、記憶、思維、想象能力和創新精神的培養；為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。這一切的落實，主渠道還是在課堂。因此，提高課堂的效益和效率，既是提升英語教學質量的關鍵所在，也是英語新課程教學改革成功與否的關鍵所在。

　　為進一步規范中小學辦學行為,減輕中小學生過重的課業負擔,促進學生全面健康和諧發展和教師的專業發展,提升基礎教育辦學水平和質量, 20xx年，山東省教育廳在全省強力推行素質教育，頒布并實施了《山東省普通中小學管理基本規范（試行）》，對課程設置、課時等做了明確規定，特別是對學生的作息時間進行了嚴格控制。學生在校的學習時間減少，文化課教學時間壓縮。

　　在學科教學內容依舊，學生的在校時間減少，課時減少的情況下，要想保質保量的完成教學任務，只有在課堂的高效上下功夫。

　　20xx年5月，在全省強力推進素質教育的新形勢下，市教研室在鄒城及時召開了主題為“創新教學模式，構建高效課堂”的研討會。會上，市教育局閆局長總結了我市開展構建高下課堂教學改革以來取得的成績，我們學科有四個學校教學模式和方法介紹被收入會議經驗材料匯編。我們這次研討會就是全市研討會在學科的進一步深化。

　　2、當前英語課堂教學中存在的問題

　　中考成績和升學率承載著太多的社會壓力，使得我們的教育部門或教育者自身急于求成，急功近利，從而使我們的課堂教學越來越偏離其教育的本質。反思我們的課堂教學，確實存在著一些低效、無效，甚至是負效的現象。歸納起來，具體表現在以下幾方面：

　　1）籠統表述多，明晰表述少。

　　許多老師對教學目標的認識淡薄，理解模糊，教學目標表述過于籠統。如：“用英語談論、描述動物并表達對動物的喜愛”；“學習……”；有的直接就是：“words：…；phrases…；…”等，缺乏可操作性，完全成了可有可無的擺設，失去了對教學的指導意義和對課堂的導、控作用，以致無法評價目標的達成度。我們知道，目標的達成度越高，課堂教學的效果就越好。

　　2）教師講授多，學生實踐少。

　　老師以“講得多”“講得好”為滿足，“滿堂灌”的現象依然普遍。總擔心有哪一個知識點沒講到。不管學生會不會，老師認為該講就講，不關心學生的感受，不關注學生的學得。很多時候，對一些所謂的重點，老師會不厭其煩地一遍遍的講。實踐證明：重復講解學生已知的知識很容易引起學生的心理疲倦，造成課堂氣氛沉悶，學習興趣降低，從而使課堂教學低效，甚至無效。由于課堂上老師的講解占用了大量的時間，學生只是被動的學習者，偶爾會參與一些枯燥、脫離實際的句型操練，沒有足夠的主動參與、體驗、實踐的機會和時間，學生學不會，各項技能得不到應有的訓練和發展，課堂效率低。課堂的低效能導致學生厭學。

　　3）關注知識多，學法指導少。

　　“授之以魚，不如授之以漁”這句話老師們再熟悉不過了。教育家陶行知說過，“與其把學生當天津鴨兒添入一些零碎知識，不如給他們幾把鎖匙，使他們可以自動去開發文化的金庫和宇宙之寶藏。”……但在實際的課堂教學中，真正關注學生的學習策略，把知識的學習建立在學生實際的認知水平基礎之上，在學習知識的過程中指導學生如何學習的老師有多少？課堂上，教學內容常以語音、詞匯、語法為主線，老師關注的是知識點的講解是否全面、到位。在指導對學生如何學會學習上關注少，做得少，有些老師不知道該怎樣做。結果，學生只會被動地“接水”，不會主動地“取水”，造成課堂低效。

　　4）關注預設多，關注生成少。

　　課堂上，老師把注意力放在預設的教案上，即：按教案教（走教案）。衡量一節課是否高效，不是看教師有沒有按預設完成教學內容，而是看學生有沒有學到什么或學的好不好。看學生是否獲得自己滿意的學習效果和積極的學習體驗。教案上有什么就教什么；教案上寫的采用哪種活動形式就用哪種；時刻關注的是教學環節的推進，對學生在課堂上的表現視而不見。老師提出的問題是否按自己的'意愿去回答，把學生納入自己事先編織的框架。（魚臺實驗的例子）在真實、常態的課堂教學中，我常常發現教師很多時候，老師所預設的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價值問題充斥課堂。如：為了練第三人稱單數的一般疑問句，課堂上經常出現這樣的情景：老師指著1男生問其他學生“is he a boy? ” （假交際）教師無效的提問耽誤了學生寶貴的課堂學習時間，影響了課堂教學的效率。由于學生的情感、心理變化、對知識的掌握情況以及活動的形式是否符合學生的真實需要等方面受到忽視，必然影響學習情緒、學習行為和學習效果。

　　5） 活動形式多，實際收效少。

　　課堂活動形式往往花樣很多，但效果往往不盡人意。問題比較突出的就是：小組合作學習。討論過程、反饋，都只有少數尖子生參與、表現，大部分學生沒有真正參與。突出學生的主體地位不是只突出尖子生的主體地位，課堂教學應面向全體（80%以上的學生）。

　　6）統一要求多，個性發展少。

　　教學目標的確立、問題的提出、活動的設計都缺乏針對性和有效性。整齊劃一的練習和作業多，發展個性、分層選擇的任務少。造成課堂效果的低效。

　　面對新的課改形勢，一方面，我們高興地看到：老師們正在創新教學模式，構建高校課堂方面進行著積極探索和實踐。一些教學模式、教學方法、教學手段的創新和運用給英語課堂帶來了新的生機和活力，為高效課堂的創建提供了寶貴的經驗。如:

　　另一方面，我們還必須清醒面對當前英語教學中存在的這些影響課堂教學效益的問題。這些問題解決地越好，課堂教學的效益和效率就會越高，教學效果就會越好。

　　二、 高效課堂的內涵

　　高效課堂是建立在有效教學基礎之上的。高效相對于“低效”而言。排除教學過程中存在的重復的低效的教學模式，力爭以短的課堂時間達到高的課堂效果。簡言之：師生用短的時間獲得大的效率。

　　1、高效課堂的文學性概括：知識的超市、生命的狂歡！

　　2、高效課堂的解釋：

　　a、三高：高效率、高效益、高效果

　　b、三動：身（形）動、心（思維）動、神（思想）動

　　c、三量：思維量、信息量、訓練量

　　d、三特點：立體式、快節奏、大容量

　　e、四學：學生想學、學會、會學和樂學

　　f、減負：輕負擔、高質量；低耗時、高效益

　　3、高效課堂的終極目標：

　　a、通過高效課堂走向高效學習，從而實現終身學習

　　b、素質教育的素質主要的是“學習能力”：思維力、生成力、表達力（聽、說、讀、寫）

　　c、實現學生的解放、教師的解放、學校的解放

　　三、高效課堂對教師的要求

　　教師要成為“三者”：促進者、學習者、決定者

　　1、首先要完成角色的轉換，教師由傳授者變成學生學習的促進者，做學生成長的推手。

　　2、實現教學相長，教師還應該成為學習者，與學生一起“同學”，我們常講，教師上課也是“上學”，教書也是“進修”。

　　3、一節高效課，它是由教師和學生合力打造而成的，這其中教師的作用是不容忽視的。盡管教師不再是教學中的主角，但他畢竟是“平等中的首席”，因此，教師決定著一節課能否成為優質課、高效課，也就是說，優秀的教師才能上出高效課，責任心不強的教師只能上出低效課來。所謂教師的“決定者”，還因為存在著這樣的事實：有什么樣的教師就有什么樣的課堂，有什么樣的課堂就有什么樣的教育，有什么樣的教育。