堅持共享發展的研討發言稿范文（通用3篇）
堅持共享發展的研討發言稿范文 篇1
從國內外發展實踐來看，經濟發展與民生改善的關系十分密切。沒有經濟發展，不可能有民生改善;沒有民生改善，經濟發展也將停滯不前。二者相互支持、相互促進，就像硬幣的兩面，存在于一個整體之中，誰也離不開誰。但有人錯誤地把二者對立起來。比如，有人認為財政資金有限，民生領域投入多了，經濟領域投入就會相應減少。有人認為強調民生改善相當于“養懶漢”，必然會產生“福利依賴”，造成經濟發展效率低下和不可持續。這些觀點片面強調經濟發展優先，對民生改善的作用認識不充分，因而是不科學的。
事實上，民生改善對經濟發展具有重要的托底作用和促進作用。比如，在我國經濟發展新常態下，中央之所以提出“社會政策要托底”，就是要通過實施民生改善政策，編織好民生保障網，托基本民生和社會穩定之底，緩解經濟轉型升級帶來的社會壓力，促進經濟持續健康發展。不僅如此，讓社會成員公平分享改革發展成果，還能調動其積極性、主動性和創造性，提高勞動生產率;釋放潛在消費需求，促進消費升級，提高經濟發展的質量和效益;在更高水平上回應社會需求，還有利于促進社會治理創新，進而推動經濟發展�？梢姡鐣吲c經濟政策協同發力，比經濟政策單一發力效果更好。因此，應跳出經濟來看經濟，推進經濟發展與民生改善良性循環。從我國當前發展實際看，實現經濟發展與民生改善良性循環需要重點關注以下幾個方面。
促進勞動者就業和經濟參與。提高社會成員適應市場變化的能力是促進經濟發展、擴大就業、消除貧困以及縮小貧富差距的關鍵。為此，需要加強對勞動者的教育培訓，提高他們的知識技能水平和就業能力。同時，不斷增加廣大勞動者的經濟參與機會，在就業政策、教育政策、扶貧政策等方面向困難群眾傾斜，重點開發以社區為基礎的支持性就業項目，滿足困難群眾的就業需求。
引導形成積極的社會心態。市場經濟發展必然會不斷打破原有利益分配格局，帶來社會資源和財富分配的變動、人們社會地位的升降以及利益的分化和利益主體的多元化。這使得地區間、城鄉間的收入差距更加凸顯，一些群眾因預期得不到滿足而產生非理性心態，放大經濟社會發展中的問題。對此，需要在全社會倡導平等、包容、理性的文化氛圍，引導人們及時調整心理預期，形成應對發展變化的積極社會心態。
阻斷貧困代際傳遞。在加強物質扶貧的同時，更加注重教育和智力扶貧。通過加大對貧困地區教育和醫療的財政投入，完善關于增加收入、加大教育培訓力度、提升社會保障和醫療衛生服務水平等的政策措施，切實提升貧困家庭人力資本，避免貧困代際傳遞。
堅持共享發展的研討發言稿范文 篇2
共享發展在新發展理念中具有獨特的內涵和地位。一方面，它是社會主義社會發展的根本目的。共享發展理念集中體現了我們黨以人民為中心的發展思想，堅持共享發展是中國特色社會主義的本質要求，是我國經濟社會發展的根本出發點和落腳點。另一方面，它將有力推動經濟社會發展。堅持共享發展為經濟社會發展提供了更公平的起點、更和諧的環境，從而為更可持續的發展提供了源源不斷的動力。
讓發展更有動力。首先，共享能夠充分調動廣大人民的積極性、主動性和創造性。人民是歷史的創造者，是推動社會發展的主體力量。共享發展充分尊重人民的首創精神、高度重視人民的主體作用，將為我國發展提供最深厚的動力。其次，共享能夠創造新的、更高層次的物質文化需要。共享著眼于解決社會主義初級階段的主要矛盾，強調要讓各方面發展成果更公平地惠及全體人民，滿足人民群眾不斷增長的物質文化需要，進而創造出新的、更高層次的物質文化需要。正如馬克思所說，“已經得到滿足的第一個需要本身、滿足需要的活動和已經獲得的為滿足需要而用的工具又引起新的需要”。這將為我國經濟社會發展提供新的目標和方向、提出新的更高要求，從而推動經濟社會發展邁向更高階段。第三，共享以共建為前提和基礎。每個人的勞動創造為我們提供了共享的成果，每個人也在勞動創造中實現著人生價值。因此，共享不是只“享”不“建”，也不是將一部分人的勞動成果免費給他人享用，更不是抹平一切差別的平均主義，而是在尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創造的基礎上，形成人人參與、人人盡力、人人都有成就感和獲得感的生動局面。
使發展更可持續。首先，可持續發展強調公平性，這樣才能激發廣大人民推動發展的積極性、主動性和創造性。共享是人人享有、各得其所，不是少數人享有。它堅守公平正義、堅持全體人民公平分享經濟社會發展成果，為實現可持續發展提供深厚社會基礎。其次，可持續發展追求經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設、生態文明建設“五位一體”全面進步。共享以人的全面發展為主線，強調改革發展取得的一切成果由全體人民共同享有。它要求全面保障人民在各方面的合法權益，隨著經濟社會發展給每個社會成員帶來必要的經濟保障、基本的政治權利、豐富的精神文化生活、和諧的社會秩序和優美的生態環境。這與可持續發展的主旨相通、目標一致。最后，可持續發展是在遵循經濟規律、自然規律和社會規律基礎上循序漸進的過程。共享發展也同樣有一個從低級到高級、從不均衡到均衡的過程。共享的范圍和水平、廣度和深度都必須與生產力發展水平、經濟社會發展階段相適應，既不應落后也不能超越發展階段。這與可持續發展的內在要求是完全契合的。
堅持共享發展的研討發言稿范文 篇3
尊敬的各位領導、各位老師們：
大家好！
首先很感謝徐書記在百忙之中光臨我校來指導檢查工作，對徐書記的到來表示熱烈的歡迎。今天我們在這里召開畢業班研討會要感謝學校領導的支持與關懷，在學校領導的大力支持和正確領導下我相信我們畢業班今年的成績會更上一層樓。今天希望各位老師好好交心談心，互相交流經驗，做到資源共享，為我們洛恩爭光，也為我們自己爭光。
小學畢業班是學校的窗口，也是學校的牌子，教學質量的好壞直接影響到學校的聲譽。因此，重視畢業班教育教學，狠抓畢業班教育教學管理，成為我們學校工作的重中之重。我校每年由學校牽頭，召開畢業班研討會。通過這些活動讓我們教師能夠凝心聚力，在學校的.支持，使畢業班工作有序開展，錦上開花。
從學生這一頭來說，教師在進行知識復習的同時，教師加強班級管理尤其重要，注重加強情感投入，對學生進行思想引導，了解他們的學習動態，做他們的知心朋友，多與他們交流、談心，讓他們感受到老師在關心和照顧自己，自己理應“將心比心，知恩圖報”，自覺形成珍惜每一天，認真復習的良好氛圍，使學生在和諧、健康、輕松的環境中完成小學最后階段的學習。
從教師這一頭來說，我們老師要經常交心，互相取長補短。
�。�1）、找準劣勢，看到優勢。老師們要一起認真分析本屆畢業班學生的現狀，找到工作的重點和努力方向，挖掘出學生存在的問題和優勢，同時增強我們老師的信心和動力。
�。�2）、有時侯由于壓力大，我們老師難免會抱怨，會發牢騷，發牢騷抱怨也只是一種發泄，抱怨完了，我們一個個還是像老黃牛一樣在埋頭苦干。這種情況下請領導們多多理解我們的老師，設身處地替老師著想，真心關心與體貼，使我們能有積極的熱情、飽滿的精神面對教學和工作。
教師的職業講奉獻，畢業班的工作則更需要畢業班的老師們付出更多的努力，更多的奉獻，為學校，為學生，也為自己。
我的發言完了。
最后，祝各位領導，各位老師工作順利，身體健康！祝我們洛小的明天更美好！