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新任班主任工作經驗交流會發言稿

發布時間:2025-02-14

新任班主任工作經驗交流會發言稿(精選32篇)

新任班主任工作經驗交流會發言稿 篇1

  尊敬的各位領導,各位教師:

  大家好!十分感激學校領導給我這個機會,讓我與教師們交流工作中的體會與感受。

  我今日發言的題目是:《理解、包容、支持、合作》。

  來工作已有五年半的時間,五年多來,我感到十分的舒心和開心。說心里話,xx小學的工作確實比較辛苦,可是,因為有學校領導的信任與關心、指導與幫忙,有同事們的理解與包容、支持與合作,辛苦的工作中,我卻品嘗到了樂趣。作為美術科組長和副班主任這兩個主角、兩項重要的工作,我想從以下幾方面談談我的一點粗淺的認識。

  一、交流、協調是工作和諧的基礎

  在我們,我感受最多的是領導們一向倡導的交流、團結、合作意識,領導們的。這種工作理念深深的感染著我,鼓勵著我,使我能正確認識自我、堅持謙虛的工作態度,顧全大局、融合群體,多學他人長處,擇善而從。

  美術科組的工作是很繁忙的,在日常學科教學的基礎上,我們還承擔了學校和級部的宣傳工作。隨著學校的規模發展和學校文化建設的需要,美術教師在課堂教學、第二課堂和學校宣傳等方面投入的時間和精力越來越多。那么,如何處理好另一個重要的副班任工作呢?

  我認為,勤于交流、主動協調是關鍵。

  首先,美術大科組是一個整體,美術教師個個業務精良各有特長,工作中有時一些大型宣傳活動需要我們協同作戰。在工作任務集中而緊迫時,我總是積極與科長楊教師溝通交流,達成共識,然后與同科組的教師們共同商議工作的具體措施和細致安排,集思廣益做好科學分工,以保證工作的高效與實效。

  組內交流的同時,我從不忽視與班主任的溝通與協調。我認為,學校工作無小事,每一項工作都是學校教育教學工作的重要組成部分,能夠有輕重緩急,但我從不厚此薄彼。所以,作為副班我總是積極主動的理解班級的班務工作,當學校的宣傳工作與班級工作發生沖突時,我都會主動請示班主任,做好調整,由于班主任的理解與支持,使我一向以感動的心境投入工作,也盡量不因為學校的其他工作,增加班主任的負擔,從而影響班級管理。我常常在不晚修的時候加班去完成一些宣傳任務,即時因為任務急影響了晚自修,我也總是與班主任調晚修。因為我明白,班主任工作也是很辛苦的,他們也有很多的事情等著去做,他們的任務也很重。當學期末,學校的訓練隊結束后,我就積極下到班里帶第二課堂,讓班主任教師抽出時間輔導學困生,提高班級整體成績。

  細節決定工作的成敗,而溝通、交流與協調則是力求學校工作不疏漏任何細節的關鍵。學校的整體工作是一盤棋,我們每一位教師都應當是一枚能夠縱橫馳騁的棋子,這枚棋子在前進時不要總是只想著走自我的直線,而是要想著在大局的統籌下,與其他棋子協同作戰,這樣,我們這盤棋才能真正走活,走順,走好。在學校領導的運籌帷幄下,我們每一個崗位都應當是一個遙相呼應的活棋。

  二、用心、主動是工作落實的根本

  用心做事便沒有難事,主動做事便沒有苦事。萬校長以往說過,如果是在別人逼迫下爬黃旗山就會感到很痛苦,而如果是自我主動去爬黃旗山,則會很開心。校長用爬黃旗山的例子形象的說明了主動做事和被動做事帶給人心態的影響。

  工作中,我總是積極、主動、用心、開心的去完成科組和班級內的每一件事情。與班主任共同討論、交流班內每個學生的學習與行為表現,盡力做好班主任的助手;主動與家長交流,把生活管理員和課任教師對學生的關心、疼愛與精心的教育用適宜的方式傳遞給家長,讓家長了解孩子在學校的情景,讓家長放心滿意,異常是班里成績較差的學生,我會把語數英教師利用課余為學生補課的點點滴滴反饋給學生家長;讓家長們相信我們的教師沒有放棄這些孩子,而是對他們充滿了信心。

  著名教育家陶行知先生說過,教師的工作就是捧著一顆心來,不帶半根草去。尤其是我們小學教師,異常是我們xx小學這樣全寄宿制的民辦學校,需要我們付出更多的愛心、慧心。孩子全天候在學校,他們的點滴成長都離不開我們的悉心教導,而我們的任何疏忽都有可能造成孩子成長過程中的終身遺憾。所以,我們教師首先必須要擁有一顆無私的博愛之心;同時,還要有一顆善于引導學生的慧心,這顆慧心就是善教、會教、樂教的科學工作方法,掌握了科學的工作方法,我們才能真正用心去感悟孩子那一顆顆圣潔童心。多年的工作經歷,讓我養成了善于思考的良好習慣,正是這些思考和自我總結,使我工作中少走了許多彎路,同時贏得了許多學生和家長的信賴。

  三、理解、合作是工作愉快的關鍵

  來工作后,我有幸和多位經驗豐富、有職責心的班主任合作,有幸與多位業務精良、教學成績突出的美術科組教師合作,收益非淺。從她們身上,我學到了很多管理上和教學上的東西。異常讓我感動的'是,他們的理解、包容之心,使我感受到工作的愉快。她們理解我、理解學校的工作,當我提出科組有臨時緊急的工作需要做時,班主任都能微笑著說:你去忙吧,班里的事有我;當科組內的工作部署完畢,我們的美術教師們都能各盡其責、保質保量的完成,而因與班級管理出現交叉延誤工作進程時,我的美術科組的同事們都是主動的互相幫忙,從不相互抱怨。正是有班主任的理解與支持才使我的科組工作得心、開心,正是因為科組教師的包容與理解才使我的班級管理工作愉快、順心。

  幾年來的工作使我體會很深,收獲很多,也更清楚了我工作中的不足。在以后的工作中,我將一如既往,為營造一個團結向上的團體而努力,和科組級組的教師們一齊歡樂的工作,享受工作的歡樂。

  有容乃大,合作是金。事業正處于跨越式發展的時期,教師們相互之間的理解、包容、支持與合作顯得尤為重要。僅有這樣,教育事業才能長盛不衰;僅有這樣,我們才能合力鑄就輝煌。

  我的發言就到那里,不當之處,敬請各位領導、教師批評指正。多謝大家!

新任班主任工作經驗交流會發言稿 篇2

  各位老師:

  輾轉來三十八中近兩年,至今日“小喬初嫁”,最終投入優秀班級的懷抱,喜不自禁,美不勝收!現立于擠擠名師之前,不敢談經驗,望不吝指點、斧正,在此先表達謝意!

  所謂班級管理,我認為其核心是學生的管理,其學生的管理又分為初一階段良好習慣的養成;初二階段正確思想的鑄成。

  我喜歡九月的講臺,一群初入中學的新生,滿懷好奇,那一雙求知若渴的目光,把學校襯得明亮如春。人常言:人之初,性本善,我認為是:人之初,性向善。所以我期望他們能向善,擇善而固執之;擇善而要先知善。所以第一節課,我會要求學生們談談好的學習習慣是什么?好的學習品質是什么?到達統一認識,而后構成和制定規章制度,進而要求他們努力踐行。僅有讓學生們知善才能行過,進而以達知行合一。在加強良好習慣的養成之始,建立一個強有力的班干團體,分工明確,各司其職,嚴于律己,率先垂范,以助構成嚴明的班風,端正的學風,進而讓其他學生“蓬生麻中,不扶而直”。

  思想教育一:

  初二的重點班學生是早熟的,他們在經過課內和課外的學習后,能積極敏銳地思考身邊的人和事,并逐漸構成較固定的、自我的看法和思維。他們已不再一味地信任和仰視自我的教師,反而是懷疑,乃至叛逆。所以初二階段的學生思想教育的重要性和難度更甚于初一的習慣養成。好的思想意識的構成能夠固化好的行為習慣。它需要教師用正確、鮮明的思想貫穿教育于始終和有效滲透到每個學生的內心。我時常對學生說:重要的不是你做什么事,而是你為什么和如何做這件事。那么如何做到這點呢?我僅有一雙眼睛,看不盡也看不穿每個人的內心。

  對學生思想問題的教育泛泛而談不如不談!所以我每周班會必上且都會讓每位班干(語、數、外、政、史、生、美樂、勞動、紀律、學習和班長)就上周的班級情景作一周工作匯報。說實話,講真話,尋找問題,分析問題,如何解決問題,更需要提出個人對事與人的'看法,匯報中定要有表揚多人,多人有其名,批評有少人,少人有其名。從而到達比較鮮明、弘揚正氣的效果。學生的分析、批判乃至問題的指導方法之準確、公正、合理和高遠時常令我驚嘆。

  我摘錄一位副班長的班會發言:真正的好班干不是讓人敬畏,而是受人愛戴,如果我們嚴律己,寬待人,多些真誠,多些友好,從人文的角度出發,把對面的同學當朋友,“需要幫忙嗎?”“我能為你做什么?”常掛嘴邊,班級會更和諧。一位學習委員的發言:初中的日子過去大半,期中和后面的中考業已不遠,這場長跑的沖刺階段已開始。無論是為自我、為班級,我們都要努力拼搏,人生道路雖然漫長,但要緊處僅有幾步,望大家且行且珍惜!從而我們能夠看到一個優秀的班干團體不僅僅是管理班級,更是凝聚班級、團結班級。不僅僅是教師的幫手,更是廣大同學的幫手。

  思想教育二:

  《尚書·洪范》中記載周武王在代替商朝為天子后,深知想要治理天下,必須借重前朝的經驗。于是他前往拜訪商朝的遺賢箕子。箕子授其治國的《洪范九疇》(九類方法)使其能夠治國安民。《九疇》中的第二是敬用五事。此五事是指人的五種本能,如容貌、言語、視察、聽受和思慮。每個人能做到這五條便有恰到好處的作為,融入群體的生活。我在班級里把激勵、勇敢、勤學、正氣等的話語用標語的形式張貼在墻上,如“享頂禮膜拜,受千刀萬剮”、“成功更是成功之母”等,讓學生能每日抬頭視察、低頭思慮,從而自省容貌、言語和聽受。人非圣賢,孰能無過!此刻每個學生的思想發展都是不均衡的,同時內心又極敏感和自尊,所以我牢記曾文正公的一句話:揚善于庭外,規過于室內。

  思想教育三:

  是加強自身的學習和提高自身的修養。我時常覺得自我語言乏味,面目可憎,更何況學生的看待?讀書是我認為很好的學習方式,帶著一顆易感動的心去讀書,去感悟生活、工作中的道。有道讓其信,此師才可親!我時常想一位優秀的教師,尤其是班主任要熟諳春秋之微言大義,又要有市井里巷的巧婦之能言,理皆在于此。

  學生有優或庸。你見或者不見,他們都在那里,不增不減;你愛或不愛,他們就在那里,和你不舍不棄。醫者有仁心,育人者更要有仁心,何妨去見,去愛他們呢?所謂生活的實質,就是在歷經諸多不如意之事后,我們能依然他!我們的工作亦如是,不念起點,不懼終點。

  上述體會,愧對厚聽。江南無所有,聊贈一枝春吧!多謝!

新任班主任工作經驗交流會發言稿 篇3

  各位班主任老師:

  下午好!

  班級由學生組成,研究學生是管理班級的重點。學生是班級管理中的主體,學生是班級管理的一個支點,班主任只有利用好這個支點,才能使班級管理的杠桿更加有力可使,班級管理的杠桿才會平衡。研究學生可采用以下方法:

  ⑴預見法。班主任在班級管理過程中必須有預見性,每到一定時期特殊階段之前,班主任就提前動員告知學生需要以什么心態、以什么樣的實際行動度過這一段時期,學生心中有數,就會暗示相應的自己的行為。如各種大型考試、要上高三或者有各種活動等,只要動員到位,效果都很明顯。

  ⑵觀察法。班主任在班級管理中直接觀察學生的外部行為表現,從而對其思想進行了解和研究。這種方法簡便易行,讓學生感到教師時時在關心自己,令學生更尊敬老師,更向往上進,讓學生覺得只有自己不斷上進,才能對得起老師那期待前進的目光。但觀察法比較被動,只能觀察表象,班主任必須客觀公正地對待觀察情況以免錯怪了學生。

  ⑶調查法。進行多側面,多渠道調查。調查法必須注意被調查者與調查者之間的人際關系,以便使調查情況更全面具體。調查要講技巧,要有耐心,否則很難找到你所要的結果。因為學生現在都很注重所謂的義氣,害怕同學說自己向老師打小報告、是叛徒而疏遠自己。(舉例)

  ⑷談話法。就是直接與學生進行交談,這是做好學生思想工作的重要環節。俗語說:解鈴還需系鈴人。這種方法又可分為以下幾種:

  ①拉家常法。用拉家常逐漸引出所要談的話題,這樣可以緩和氣氛,縮短學生和教師間的距離,使談話法猶如水到渠成一樣。

  ②暗示談話法。這種方法不開門見山,學生能平靜下來,認真思考自己的行為,并通過教師的暗示,讓學生自己找到缺點,自然地改正缺點。

  ③寬容談話法。荀子曰:“遇賤而少者,則修告導寬容之義。”用寬容的方式,站在學生的立場考慮問題,使學生不記恨教師,反而讓學生有愧疚之感。也使學生有了改正的機會和余地,這樣會使事情迎刃而解。

  ④逐級談話法。人們常說:欲速則不達。分幾次進行談話,逐級提高,把學生的缺點加以分解,并充分挖掘學生的閃光點,讓學生覺得教師能理解自己,在潛意識中有了承認錯誤的勇氣,為今后的轉變埋下了伏筆。在這時班主任要抓住有利的.時機,推波助瀾,那么所期望的教育效果已為期不遠了。同時要引導學生增強競爭意識。當今的時代是不斷競爭的時代,俗話說:適者生存。只有不斷地競爭,才能找到自己的立足之地。作為學生,就從身邊做起,從現在做起,在思想上學習上展開競爭,比誰進步最快,讓學生在學生時代就具有較強的競爭意識用良好的競爭心理去迎接競爭社會對學生的挑戰。

新任班主任工作經驗交流會發言稿 篇4

  “讓自己變笨的一點,同時持續閱讀”不知道是從哪里看到的,只是當我落筆的寫這文章的時候,我想起來了這句話。此次感想我就想從這兩個方面來談一談。

  先說閱讀,許多人認為新教師的成長在課堂,的確不錯,新教師在課堂上的長進是有目共睹的。對于新教師來講,上好一堂課,不是難事;管理好班級則是一個大難題。除了像有經驗的同校老師來請教之外,不妨我們把視野擴展到世界。世界上有如此之多的教師,每個人管理班級都有著自己的一套,新教師就應該向他們取取經。舉個例子來說:我們班級每天的作業都很難收齊,已經到了三年級了,正常情況下,三年級學生已經不需要老師再去檢查作業了。為了解決這個難題,閱讀給我們了方法。每天定一個時間點,準時收作業,交到任課老師那里,少交晚交請學生自己交到老師那里并說明原因。定性、定量讓學生做的更好、更有規矩。再來說令老師頭疼的問題——排隊。同樣的我也向書本學習:學生排不好,我們就回班級,來一次時間的體驗,讓學生感受一分鐘也是可以做很多事情的,接著給學生排隊計時,以后就按這一次記錄的時間排隊,超過時間,班主任老師可采用相關懲罰措施。我相信,這樣的定量會讓我們的工作輕松不少。

  再說讓自己笨一點。我所謂的笨一點就是從基本做起,從原點出發,心平氣和的從事最為基本的工作,踏踏實實地承擔班主任工作的辛酸苦辣。不走旁門、不抄近道、不急于求成,甘愿沿尋傳統,順藤摸瓜,寧可吃苦耐勞也要漸入佳境。這點感受還要感謝沈莉老師的樣板班視頻。比如說我培養學生看課外書的習慣。學生每天早上來,我讓學生安靜下來看書,那么我每天也稍微提早一點來,和他們一起看。中年級學生還需要一些措施去調動他們的積極性,所以我興辦圖書銀行,舉行讀書交流會,制作圖書摘抄卡。(這個機制只是在試運行階段,還有許多注意的地方,有待解決。)晚上放學后,我利用晚回去的學生,鼓勵他們做志愿者工作,把班級衛生搞到最好,同時我也一同參與到其中。

  最后,我也希望我們都能為成為一個細心的觀察者、耐心的溝通者、真心的引導者,做一個智慧的班主任而努力。

新任班主任工作經驗交流會發言稿 篇5

  各位老師:

  大家好! 今天的班主任工作經驗交流會,各位班主任作了精彩的發言,我很受啟發。思考出智慧,實踐出真知,盼大家互相借鑒,共同進步。今天,我就班主任工作在學校工作中的作用談一下自己的看法。 首先很感謝在座各位對我的支持、信任和鼓勵。說實話,面對你們,我有一絲的怕意,畢竟你們比我更優秀,但我卻肩負了所有的重任,我似乎覺得我是那樣的縹緲,但事實如此,讓我談經驗,我真的無從談起,畢竟我沒有什么特別的經驗,在此,我就怎樣管理八三班,談談我的做法。

  一、抓點滴,糾正習慣。

  我所接手的那個班級,剛開始時,學生各個方面至少不合我的“口味”,學生隨意性很大,有一點想干什么就干什么的味道,比如午自習,學生可以隨便下位,隨便出教室,且美其名曰:交作業、問老師;男女學生的書包一般都是休閑包,女同學的發型都是一樣------一邊倒;男同學的頭發以他們的話說:以前檢查都能過關,現在怎么不行了呢等等,這些我都看不慣,接手那個班后,我對此進行了處理,糾正了他們心中的標準。以剪頭發為例,第一次文明禮儀大檢查前,我給學生反復強調:剪頭發應達到的標準、不剪頭發的后果等,結果第二周來,至少有七八個男生的頭發不合格,于是我就動手充當了理發師,我故意在某個男生頭發上剪出凹凸不平的發型,有意刁難他,其余幾個見了也亂了手腳,結果收到了“殺一儆百”的效果。這次的“動手”讓學生明白:達不到我的要求是不行的。當然這也要感謝學生的善良和配合。我班的男生喜歡把外面一件衣服敞開,以示“瀟灑”,我開始給他們講:如果你熱,請脫掉外面的衣服;如果你冷,請把衣服拉好,你這樣到底是熱還是冷呢?我也不乏調侃他們:如果你里面穿的是皮爾卡丹,敞開衣服還可以現一現,現在你和我一樣,穿的既不是什么名牌,又不什么時尚,請拉好你的衣服,有的學生根本不聽,比如韓洋劍,我見他沒有拉好衣服,就叫他脫下,我把他的衣服直接從四樓拋下,其他學生見狀愣了半天。從此,敞開衣服的人不見了。在這一過程中,我不乏使用強硬手段,讓學生震懾。

  二、改變觀念,增強競爭意識。

  這個班雖然有諸多的“不是”,但也不乏有進取心的孩子,羅浩就是其中一個,我接手時,他是年級第18名,經過一段時間的接觸,我明顯感到他內心的積極因素,但同時也有些信心不足,我找到他談話,向他灌輸:學習上要有霸氣,只要自己努力,相信自己,每個同學都是可以戰勝的,這種也成了他前進的動力,在各位老師和同學的幫助下,再加上自己的努力,第一學月考試,他躍居年級第6名,半期考試年級第5名。意識決定行動,張婷就是其中一個,我接手時,她年級46名,經過我反復做工作和她自己的變化,現在她躍居年級第16名,這樣的例子還有很多。在好的學習環境里,有這樣的意識,學生或多或少都有進步。

  三、多多溝通,收買人心。

  我在學生面前反復強調我衡量學生的標準:品德好最重要。品德決定你的人生,學習成績的好壞,只是你人生中的一段路,也許在這段路上,你比別人更優秀,比別人更暮落,但請記住天生我材必有用,這些話,我班大多數學生愿意聽,我就給他們講我的求學經歷,讓學生知道老師也是這樣辛苦過來,才有了今天的生活,這讓那些勤于學習的學生明白:只有辛苦的付出才會有收獲。我還投其所好,給學生講NBA 、CBA,講姚明,講麥迪,講劉翔;我還給學生講流行、時尚的明星、影星-------聽得那些學生心曠神怡,他們發現我居然知道那么多,對我也另眼相看了。這樣我取得學生的信任,就很容易和學生打成一片。

  四、用高尚的人格感染他們,用精湛的技能征服他們。

  接手該班的第一個月,我每天都去放學,給學生留下了持之以恒的印象;處理事情客觀、公正,也給學生留下了很好的印象。在教學上,我喜歡活躍的課堂氣氛,這種狀態的形成,它取決于在課堂上時不時地幽它一默,在授課時,我經常加入自己的經歷,用自己的語言、動作讓學生身臨其境,學生在輕松愉快中度過,同時也讓學生學到了知識,我個人認為這是教學的最理想境界,只有學生愿意上你的課,他們才會真心聽你的話。

  當然一個良好班級的形成,那是一項長期而艱巨的任務,班主任要付出很多很多,科任老師的配合也至關重要,本班的學生在班主任面前都教循規蹈矩,這就是我們常說的:在班主任眼里,班上是一片大好前景,但我要強調的是:科任老師看到的才是最真實的,八三班取得現在的成績,離不開科任老師的心血,借此機會,我代表八三班向我們的科任老師表示衷心的感謝,我們的每一點進步都離不開您們的幫助,謝謝您們的辛勤付出。

  八三班像一棵破土而出的小苗,它的成長需要各個方面的關愛,我希望它能得到更多的關注,讓它茁壯成長,成為參天大樹。我的發言到此為止,謝謝大家。

新任班主任工作經驗交流會發言稿 篇6

  各位同事:

  你們好!班主任工作千頭萬緒,是一項復雜而又細致的藝術性工作,是一種塑造人的靈魂,雕塑人的感情與性格的活動。有人說:班主任是世界上最小的主任。也有人說:班主任是學校最苦的工作崗位。“育苗有志閑逸少,潤物無聲辛勞多。”在我的班主任工作生涯中,我也感觸頗深,有幾分勞累,也有幾許收獲。我咀嚼過失敗的苦澀,也品嘗過成功的甘甜。經歷過一次次心靈的歷程,我認為做班主任老師是不乏味的,沒有遺憾的,最充實的、完美的老師,在這平凡而繁瑣的工作中也蘊含著人生中的收獲與意義。

  今天,我很榮幸能站在這里與各位同仁一起研討班主任工作,不過我也只能把我這幾年來在班主任工作中的一些認識和做法向大家匯報,以期和各位同仁共同商榷。

  一、愛學生,交知心

  愛是人類最美的語言,愛是教育的靈魂。教師對學生的愛,是一種把全部心靈和才智獻給孩子的愛,這種愛是深沉的,它蘊涵在我們為學生所做的一切事情中,使學生無時無刻不感受著這種愛的真誠。學生們只有感受到老師的愛,才會有學習的動力,才會在生活中,在學習上一步一個腳印地踏實前進。在工作中,我時刻以一顆慈母般的心關愛著每一個學生;始終以期待的目光關注著每一個學生。既為學生取得好成績而感到高興,也能諒解學生在學習中的失誤,讓學生時時刻刻感受到我既是他們學習上的好幫手,又是生活中的知心朋友。

  二、律自己,樹榜樣

  老師是學生的一面鏡子,老師以身作則,為人師表,對學生的品德具有定向作用。孔子說:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。”在學校里,班主任接觸學生的時間最長,開展教育的活動最多,對學生的影響最大,自己就是一面鏡子、一本書。因此,規范學生的行為,首先要規范自己的行為;提高學生的素質,首先要提高自己的素質,在教育工作中,真正做到為人師表。我作為一名班主任,要求學生做到的,自己首先帶頭做到:要求學生講文明懂禮貌,我首先做到尊重每一位學生的人格,從不挖苦諷刺他們;教育他們熱愛勞動,我每天和學生一塊打掃環境衛生;教育學生搞好團結,我和學生交知心朋友;要求學生學習要認真,我首先做到認真上課,認真批改作業。隨手拾起地上的一個紙團、把講臺上的粉筆盒擺好,以飽滿的熱情出現在學生面前等等,這些都在潛移默化地感染著學生、激勵著學生,達到了“潤物細無聲”的境界,比起那種厲聲的呵斥和強行的鎮壓,往往會起到意想不到的效果。教師是學生心目中的榜樣,在全面推進素質教育的今天,作為教師更應提高自身素質,樹立職業道德,以高尚的道德風范去影響學生,當好學生健康發展的指導者和引路人。

  三、培班干,促班風

  良好的班風、班貌是一個班集體欣欣向榮的外在表現,而良好的班風班貌的形成,不僅需要班主任老師“勤看”、“勤訪”、“勤查”、“勤問”、“勤處理”,還特別需要組建一個團結友愛、互幫互助、認真負責、敢管敢做、有創新開拓意識的班委。我認為班隊干部培養有兩大好處,一是可以鍛煉學生,培養他們的能力,二是可以加強班風建設。可以說,學生在小學階段是最佳鍛煉時機,小學階段時間長,機會多,從小鍛煉能提高他們的自信心,為他們在初中、高中、大學階段的發展打下堅實的基礎。有些教師和家長出于關心學生的良好愿望,擔心學生當班干部會影響學習,不愿讓他們去干,殊不知學生當班干部不但不會影響成績,反而能促進其成績的提高,因為學生當干部后自尊心、自信心提高了,哪怕因工作而耽誤了一兩節課,他們也會自覺補上,而且怕成績不好被同學取笑,學習自然會更加努力。因此,我們的老師如果真的喜歡這個學生,認為他有能力,就應該讓他到班委、學生會去,并且支持他們的工作。

  班集體的事務不可能全部都由班主任或副班主任來完成,學生參與程度越高,教師的工作就越輕松。班隊干部扮演的是小老師的角色,培養他們要做好“扶”與“放”,就是首先要教會他們工作方法,然后放權,樹立干部的威信,讓全體學生都知道“干部說的話就是老師說的話”,讓他們能管、敢管,培養他們的主人翁意識,也有助于形成一個團結和諧的班集體。

  四、視差異,不放棄

  “金無足赤,人無完人。”由于每個學生的家庭環境、社會環境、自身的心理素質和基礎不同等方面的影響,使學生存在著較大的差異。有的勤學守紀、有的厭學做壞事,作為老師要正視學生的差異,對于“問題學生”,要從關愛的心態出發,對他們要動之以情、曉之以理,用人格力量去感化他們。記得有這樣一個故事——《不要在冬天里砍倒一棵樹》:有一年冬天,一位父親需要一些柴火,他找到一棵枯枝敗葉的死樹,然后把它鋸倒了。到了春天,令他驚愕的是,樹干周圍滿是綻放的新芽。對此,他不無感慨地說:“我原來以為它肯定死了,現在我卻看到這棵樹依然有著生命的活力。”于是,這位父親囑咐全家:“不要在冬天里砍倒一棵樹,不要在情況不明時作出消極的結論。”想想我們的學生,他們在成長過程中會出現很多問題,但我們不能抱怨學生的無知和犯錯,孩子正因為需要教育才送到學校里來的,犯錯也是孩子成長的一種方式。老師看到的問題是孩子在成長過程中遇到的問題之一,或者是孩子成長過程某個階段出現的問題。如果因此放棄,甚至是簡單地否定一個學生,就會像在冬天里砍倒一棵樹,他會因此再也沒有“復活”的機會了!

  我們班的同學,虎頭虎腦。老師、家長都反映他是一個“調皮大王”。低年級時成績就很差,語數經常考不及格,剛到六年級時,考試成績總在30分左右。對于他的不良行為習慣更是一言難盡了:上課不遵守紀律,坐不了幾分鐘就動桌凳、搖頭晃腦,有時甚至還摔倒了;經常惹周圍的同學,影響別人上課;注意力不集中,東張西望;課余時間愛搞“惡作劇”,欺負其他同學;書寫很不認真,作業很臟;他母親說在家里也是很調皮,很霸道……對這位學生我真是用盡了心思,想盡了各種辦法。雖然他的表現經常讓我失望,但我始終都沒有輕易放棄對他的教育。現在,他違反紀律的次數逐漸減少了,學習成績也有了明顯的進步,經常考60多分,去年期末考試還考了78分。總結以前我對他的教育過程的點點滴滴,我覺得對這樣的學生,老師首先需要傾注愛心、關心和耐心。從培養良好的行為習慣入手,多關心他的學習與生活,拉近與教師的距離。要耐心糾正學生的不良行為,不能急于求成,要時時關心、時時指點。其次,讓學生多進行一些動手操作、觀察思考、語言表達的活動。如在課堂上多提問、多指導、多板演等等,這樣都能有力地提高學生的注意力和知識水平。第三,要幫助學生樹立自信心,及時鼓勵他的每一次良好表現,有進步時就給予肯定,讓他嘗到學習成功的甜頭。第四,老師多和家長聯系,共同促進學生的轉化,耐心說服家長配合老師做好學生的思想工作,讓家長多關心一下學生的學習和表現。當然,轉變行為偏差的學生是一項十分艱苦的工作,對待他們,不能指望通過一兩次談話,采取幾項措施,就能使他們發生根本的轉變。因此,教師要有特別的愛心、耐心、信心和恒心,作堅持不懈的努力,從而矯正學生的行為偏差。

  五、撫心靈,促成長

  人們的物質生活現在得到較大的改善,而改革開放又給人們的心理帶來許多挑戰。面臨急劇變化和迅速發展的現代社會,青少年兒童成長的環境日趨復雜,身心健康所受到的負面影響日益增大,使心理問題不斷產生,心理健康水平逐漸下降。所以班主任除了要承擔起管理者、朋友的角色外,還應承擔起“心理醫生”的角色,做學生心靈的導航者。我們班上的何錦同學原來是一位心理抑郁、自卑的學生。因為她有一個不同尋常的家庭——父母離異,母親改嫁,父親長年在外,很少回家,拋下她不管,她只好跟著年邁的奶奶一起生活。新學期開始,我就發現了她的異常表現——不愿跟同學交往,臉上時常流露出無奈悲傷的表情。于是我就單獨跟她談話,她向我講出了她內心的苦楚。我很同情她的遭遇,經常找她談心,開導她要勇于面對生活中的挫折,告訴她老師和同學們會一起幫助她。并找來她的外公一起來做她的思想工作,讓班上的同學多陪她玩。只有甘露才能滋潤幼小的禾苗,在多種渠道的幫助和教育下,在眾多的愛的呵護下,她的態度有了很大的轉變,平時也時常能看到她快樂的身影。看到自己的努力有了回報,作為班主任的我還有什么比這更讓我感到欣慰的呢?

  六、勤反思,促發展

  班主任的工作是一門科學,也是一門藝術,需要有廣博的知識和豐富的經驗。班主任必須增強與時俱進的學習意識,堅持學中干、干中學,努力提升自己的學習能力,以跟上日新月異的新時代,適應千變萬化的新情況,應對錯綜復雜的新局面。伯納斯曾提出一個教師成長的簡要公式:經驗+反思=成長。所以我們不僅要有扎實的教育理論功底,還要靈活運用,并注重知識的日積月累,注意總結經驗教訓,在實踐中反思,不斷提升專業素質和專業文化水平。這幾年來,我非常珍惜學校給我的學習機會,參加過市里的班主任培訓和國家級的班主任遠程培訓,把每次學到的教育理論知識和好的經驗積累下來,靈活地運用到工作中。在平時的工作中,我也會經常隨手記下自己在班級管理工作中的成敗點滴,積累寶貴的第一手資料,分析所發生的班級管理活動,從而不斷改善班級管理行為,指導未來的班級管理工作。

  做班主任工作以來,我雖然沒有做過驚天動地的偉業,但我走過的每一段路,留下的每一個足跡,都能折射出我生命的價值。我失去了很多,但我無怨無悔,因為我愛著我所從事的這個太陽底下最神圣的職業。“既然選擇了遠方,便只顧風雨兼程。”我要在三尺講臺——這方寸之地,盡我最大的努力,為祖國教育事業貢獻畢生的精力,愿我的心血澆灌出一朵朵希望之花,讓這些美麗的花朵盛開在祖國肥沃的土地上!

新任班主任工作經驗交流會發言稿 篇7

  尊敬的、各位同事:

  大家下午好!

  讓我在今天的班主任工作交流會上發言,心里有點忐忑不安。在座的每位班主任、每位老師都有自己獨特的教學方法、管理經驗,工作都很優秀。而我作為一名普通的新班主任,談不上有什么經驗,也沒有什么理論,只希望利用今天這個交流的平臺,將自己近期工作的情況和體會與大家交流一下,不足之處,還望多多指教。

  我們14計算機一班從預科班的33人到開學初最高達到了53人,軍訓期間高考班成立,又有8人轉入了高考班,現在45人。其中住校生有8個男生9個女生。擔任班主任以來感觸最深的就是:忙碌、充實,真真正正體會到了班主任的不易。

  下面我就從“勤”、“細”和“嚴”三方面說說班主任工作情況和體會:

  一、天道酬勤,工作要勤快

  班主任工作需要我們勤快。過去不當班主任的時候,只要每天打掃好辦公室衛生,備好課上好課,管理好功能室就行了,接了班主任工作之后才體會到各位班主任老師的辛苦。我除了班主任之外還管理著學校電教器材室、微機一和公微機二三個功能室,一周12節課。剛開始的時候,總認為原來也干過班主任,今年帶班應該沒什么問題,但慢慢發現自己想的太簡單了。現在的學生和原來的學生在許多方面都不一樣了,過去的一些方式方法已經不適合現在的學生了。現在的學生年齡偏小,又都是獨生子女,在家嬌生慣養,在班里誰也不服誰,在家不干家務在班里更不可能干,他們個人主義明顯,個人行為習慣上也有很多的缺點。過去的學生不學習,但是衛生、各項文體活動都其他事項很積極,不用操心太多。但是現在的學生就連安排衛生值日也很困難,穿校服、帶校卡這些小事也要每天提醒,宿舍剛開始衛生、物品擺放情況也很差。后來,我通過自己思考、和班干部交流,找出了原因:工作中我不夠勤快。想想預科班時,我每天都嚴格執行班主任五到位制度,隨時都會抽時間到班里和宿舍里檢查,班級管理還算順利。可是9月份開學后我認為有預科班的基礎了,不需要這么勤快了,再加上因為工作事務多,暑期父親因病住院、孩子上學要接送,家庭事務也很多,所以班級管理上懶惰了許多。找出原因,我調整好自己各項工作安排,保證每天早上和中午都要去男生女生宿舍檢查,物品不會擺放就找高年級的學生幫著指導,被褥不會疊,我就利用軍訓的時候跟著教官一起學,然后一個一個教。7:30之前我準時到班里檢查衛生,周四大掃除的時候和學生一起打掃功能室、教室,每天晨讀、下午自習都和學生在一起。學校有什么活動積極的和學生一起準備。慢慢的學生習慣了我每天的日程安排,他們也形成了習慣,現在我們班男生503、女生113、115宿舍的被褥床鋪、室內衛生、物品擺放、都有了明顯進步,而且都能自覺完成。可見,天道酬勤,工作要勤快,偷不得一點懶。

  二、細處著手,工作更上一層樓

  在對學生進行了較為詳細的了解之后,我根據班級目標和學生實際,花費一定的時間,制定了盡可能詳盡而又具有可操作性的班紀班規。對于這些制定出來的班紀班規,我在班會課上一條一條向學生公布,并征求班級每個學生的意見,只要是所有學生都通過的規定就留下來,沒有的通過的規定全部去掉,這樣一來,其實這些規定就相當于是全班同學自己制定的一樣,他們自己同意的制度,他們自己也就愿意去執行。即使違反自己也心甘情愿的接受處理,不會有一絲的抵觸情緒,有的只是后悔和羞愧。

  仔細認真、嚴謹務實是學生應該具有的良好品質。在這點上我特別注意用我的細心影響、感化每一個學生,在進行班級工作分配時,我的分工很細,根據學校“一日常規檢查和要求”,細到學校檢查的每一個項目我們班都有對應的專人負責檢查、監督,出現問題及時補救。

  三、嚴格管理,養成習慣

  都說一個班級就是一個家,那班主任就是這個家的家長,家長就要有家長的權威。一個班必須有主心骨,班主任就是班級的主心骨。所以要讓學生對老師有一種敬畏,才能真正落實班級的各項規定,做到令行禁止。如果只是一味強調和諧、民主而使學生在老師面前隨隨便便、目無尊長,我想,這本身就是一種失敗。該民主時就民主,該專政時就專政。

  我覺得在班級管理中我們除了要用“愛”去感化學生,還要用“勤”督導學生,用“細”觀察學生,還要用“嚴”震住學生。以上是我想與大家共同交流的班級管理工作中的一些體會。最后,我希望能理解我們每一個班主任老師工作的辛苦和心靈的勞累、體諒我們任性的抱怨、寬容我們工作上的小失誤,讓我們更加優,成為一個幸福快樂的班主任。

  謝謝大家!

新任班主任工作經驗交流會發言稿 篇8

  尊敬的各位領導、各位同仁:

  大家下午好!受學校委托,讓我做初三班主任管理經驗交流。其實,張沛老師及儲軍華老師在班級管理上有許多好的做法值得我學習、借鑒。巖河的周斌老師也年輕有為。所以在這里,我談不上經驗交流,只是想跟大家一起探討在初三這個關鍵階段應如何進一步搞好班級管理,提升教育教學成績。如有不當之處,敬請批評、指正。下面,我以901為主,交流一下我的想法與做法。

  一、分析班情,制定目標

  本學期,我班共有學生50人。有27人是留守兒童,超過了本班學生數的一半。從本次期中考試成績看,我班學生的成績不能令人滿意。我班有少數學生,學習基礎差,沒有養成良好的學習習慣,上課不專心聽講,課下不愛寫作業,他們的學習習慣、學習成績有待進一步提升。我班有一些中等生,學習上出現了勁頭不足,成績滑坡現象,他們的學習方法有待改進。我班學習最好的同學,也有成績不穩,鉆研精神不夠的毛病。

  本學期是初三年級的上學期,也是比較關鍵的階段,如何進一步激發學生學習興趣,保持良好的班風與學風,防止學生兩極分化,防止學生出現厭學情況,仍是班主任工作的重點。我想,要想全面提升教育質量,班主任要特別關注優等生,努力提升中等生比例,下大力氣轉化后進生。

  二、安全衛生,常抓不懈

  初三是一個極為敏感的時期,學生的身心都在悄然發生變化,作為班主任需要有一顆敏感的心和一雙敏銳的眼,及時把握學生思想動態,做好學生的安全及心理健康教育工作。

  本學期,我班走讀生人數大大增加,學校又安排上第四節晚自習,所以,學生的人身安全尤為重要。班主任要利用每周的安全與法制課,針對不同節令,加強防溺水、交通、消防、食品衛生、防踩踏、防打架斗毆等安全教育。

  班級衛生狀況,不但反映學生的精神面貌,而且影響著學生的身體健康。本學期我班的衛生打掃繼續實行責任承包制和組長負責制。派選有責任心、組織能力強的學生擔任組長,及時提醒、幫助同學們完成衛生任務。我班走廊有專人承包打掃,講臺也有專人保潔。

  三、有的放矢,分層教學

  基于初三學生的學業水平和能力差異,我們教師應從學生實際出發,堅持實施分層教學策略,把分層教學落實到目標制訂、內容講述、作業布置以及教學評價的每一個環節,抓兩頭促中間。

  1、保質促優,加強優等生的再提升工作

  每個班對應對年級前20名學生,制定了切實可行的培優方案,對這些學生除在課堂學習之外,教師應有針對性的布置課外輔導材料,引導他們自學,延伸,重在點撥和答疑。

  2、強化中堅,加強中等生的優化工作

  中等生是學生的主流,可塑性很強,是升示范高中的主力軍。對于這部分學生,我們一是要進一步激發他們的學習興趣。二是要對他們提出合理的要求。如在考試中要求他們“低檔題力爭得滿分,中檔題力爭少失分,高檔題爭一分算一分”。

  3、牽引指導,加強后進生的轉化工作

  后進生是一個數量不小的團體,他們大多厭學貪玩,但我們應本著“不拋棄、不放棄”的理念,對他們采用低起點、小步子、快反饋、勤糾正的訓練方法進行輔導。

  四、榮辱與共,打造團隊

  我們教師要樹立“一損俱損、攜手共榮”的團隊理念。班主任之間,平行班任課教師間,班主任與任課教師間都要加強溝通與交流,分享教育教學經驗與心得。充分發揮教師團隊的優勢。班主任要經常與科任教師聯系,了解學生在課堂上的表現,作業完成情況。科任老師也要將學生的問題及時反饋給班主任。在教學教研上老師們互幫互助,充分發揮集體的智慧和力量。如加強集體備課,分析中考趨向,明確學科中考目標,交流復習經驗,研究中考考題,篩選有用信息,制訂切實可行的學習、復習計劃,等等。

  五、參加活動,體驗成長

  “文武之道,一張一弛”。在緊張的初三學習、生活中,學生適度參加有益的活動,可以放松身心,煥發青春活力,提升學習效率。本學期,我班學生積極參與校內外各項有益的活動。如參加演講比賽,作文競賽,一年一度的秋游菖蒲河活動等。這些活動,既給了學生鍛煉的機會、表演的空間、成長的良機,又激發了學生寫作欲望,提升了學生寫作水平。

  六、繼續教育,自我成長

  “良師必須是學者”,學習與研究是老師實現專業成長的有效途徑之一。只有不斷學習,才能與時俱進,才能使自己的教學常教常新。

  本學期,我將一如既往地抱著研究的心態對待自己的工作,不斷學習新的教育教學理論,積極參與校本教研,及時總結自己教育成功的經驗與失敗的教訓,力爭使自己的教育教學水平再上新臺階!

  最后,相信在學校領導的關懷下,在各位任課老師的大力協助下,在班級同學的努力配合下,901班定會走出屬于自己的新天地!

  我的交流完畢,謝謝大家。

新任班主任工作經驗交流會發言稿 篇9

  尊敬的各位家長:

  初來學校就被安排擔任班主任,自己的經驗不足加上班主任工作又是一項十分平凡甚至十分繁瑣的工作,所以當初心里還是有些忐忑的,好多事情都是跟著二班的王老師的腳步來做的,所以沒有所謂的經驗之談,今天主要就是說說我接手三一班之后的一些具體做法。

  我剛接收到三一班時,就對這個班進行了一些了解,學生成績不是太好,紀律性差,家長也不是很好打交道,當時心里確實打了退堂鼓的,但是現實不允許我這么做,沒辦法,只能硬著頭皮上。經過幾天觀察,發現班里大多數學生的行為習慣很不好,所以我把加強學生思想教育,培養學生的良好習慣放在首位。因為學生良好習慣的養成,是順利開展班主任工作、形成良好班體的基礎。

  由于學生的年齡小,自我約束力差,所以對行為習慣的培養是常抓不懈。平時,發現某些同學或者某個小組做得好的及時表揚,在班中樹立榜樣,發現不良現象及時糾正。在班里實行班干部分工負責,讓學生自己管理自己。對有些學生多講、多提醒、多督促,對隨地亂扔、說臟話、不按時完成作業、上課不注意聽講等不好行為及時指出,要求改正。

  一學期下來,絕大部分學生都能自覺遵守行為規范,維護集體榮譽。我班學生自我意識較強,缺乏顧全大局的意識和行為的自覺性。上學期通過學校的廣播體操比賽、足球比賽和運動會及學校組織的集體活動,增強學生的集體榮譽感,樹立集體意識,教育學生團結協作、互幫互學,增進友誼,大家共同進步,并通過參與,培養學生的一榮俱榮、一損俱損的集體意識,大大增進了集體的凝聚力。在各種活動中,我班學生表現的都很令我滿意。上期開學一段時間后我就發現我們班有的學生學習基礎差、學習意識差,沒有養成好的學習習慣,對學習的目的不明確,學習上缺乏主動性和自覺性。因此,我有意識地引導學生好好學習,多學知識和技能。

  一是加強和任課老師聯系,了解學生上課情況,對學習自覺性差的學生,共同教育、幫助;

  二是安排好學生與成績差的學生結對子,負責督促、檢查學習任務完成情況;

  三是注意對他們的教育方法。一旦發現他們有一點點進步,就給予表揚,甚至進行物質獎勵。盡量克制自己,以免態度粗暴。同時,給予他們生活上的關心和學習上的幫助。

  一開始接手時班里的衛生的保持太難了,還沒有一上午,垃圾簍里,座位下就都是垃圾,為了改變這個現象,更是為了培養孩子養成良好的衛生習慣。我取消了教室里的垃圾桶,引導孩子從自我做起,每天下課之后和放學之前,先檢查自已桌兜及地面上的衛生,發現有垃圾隨手撿起來,放在自己帶來的袋子里,下課或放學時帶出去,放在垃圾箱里。現在的孩子在家里都沒做過什么事情,所以一個簡單的掃地班里的孩子還是做不好,所以每天晚上我都是和孩子們一起掃地,用實際行動給學生做榜樣。就這樣持續堅持了一學期,孩子們還是養成了比較好的衛生的習慣。

  以上是我個人的一點不太成熟的做法,我堅信在座的各位老師比我做的更好,期望我們在這方面多交流,多溝通,讓我們的班主任工作做的更好。

新任班主任工作經驗交流會發言稿 篇10

  各位領導、老師們:

  下午好!

  班主任是幼兒園最基層的“小領導”,這官說大不大,說小不小,它的管理質量優劣大到影響整個幼兒園的保教質量,小到制約每一個幼兒的身心發展,是幼兒園發展的核心力量。轉眼我做小班班主任已有三年了,幾年的工作中,有過困惑,有過喜悅,下面就將我班主任工作中的一些粗淺認識向大家介紹一下:

  一、班主任要善于發現問題,要善于研究課題

  我們面對的是三歲左右的孩子,它們還不能完整的表達自己內心的感受,這就需要我們有一雙敏銳的眼睛,洞察孩子的`心靈。每年的九月,我們小班是最熱鬧了,教室里哭聲一片,有的高聲喊叫,有的邊哭邊吸吮手指衣物,有的在地上滾爬、耍賴等等,我們三位老師則像高速運轉的陀螺,不停地忙碌著,一面照顧孩子們的情緒,一面照顧著孩子們的生活,如何讓這些剛剛離開家的孩子們盡快適應幼兒園生活成為擺在面前的首要問題。于是我與班內兩位老師共同商討,把這個作為一項首要課題來研究,形成了自己獨到的教學方法。

  (1)在最短時間內記住幼兒名字

  幼兒從小生活在親人的庇護之下,當他獨自一人進入一個陌生的環境中必然會產生恐懼害怕的心理,老師如果能隨時叫出他的名字,會使他感到安全,因為她覺得老師認識他,不再是陌生人了,孩子也自然樂意與老師接觸。

  (2)多給幼兒以言語和行為上的鼓勵

  在幼兒每天來園時,我都會笑著把孩子抱進來,這一行為不但穩定了幼兒情緒,又進一步增強了師生感情。在平時的教育教學工作中,從不吝嗇我的言語和行動,經常夸獎他們。親親他們,使孩子真正感到老師像媽媽。

  (3)把自己融入到孩子之中

  幼兒園工作注定了我們每天都要與孩子接觸,在新生入園的這段時間里,即使不當班時,我也融入到幼兒之中,同他們一起歡笑、一起游戲,讓孩子們盡快熟悉我,我也盡快了解他們。時時處處讓幼兒感到老師是他最親的人。

  (3)幫助幼兒養成良好的生活習慣

  剛入園的幼兒午睡也是比較困難的,在家都是由爸爸媽媽哄著睡。但在幼兒園卻要自己睡,所以在剛入園的幾天里,我們班的三位老師都是一手拍一個,一個個拍睡了我們才稍微松一口氣。此外,我們還根據身體狀況調節幼兒的喝水量和運動量,根據不同的孩子情況來要求和幫助孩子。

  二、班主任工作要講究方法,才能做到有條不紊

  一個班級就是一個集體,作為班主任就要跟配班老師做到真誠、和諧。班內教師之間配合的是否和諧直接影響到班級管理的好壞,教師之間要相互信任、相互幫助、相互取長補短。作為班主任要處處以身作則,依靠模范帶頭作用來感染配班老師。在工作中經常換位思考,相互理解,體諒,時時處處為他人著想。一切以工作為重,這樣就會營造一個寬松、愉快的工作環境,最后一方面就是在對班級幼兒教育上要保持一致性。在每天幼兒離園時,我們三位老師坐在一起,說說當天孩子們的情況,作一個簡短的小結。

  三、班主任語言要講究藝術,才能使家長工作有條不紊

  一個班級管理工作的是否成功,還要看家長工作做得是否到位。作為班主任要及時向家長反映孩子在園表現情況。力求得到家長的支持,要求一致的相互協調的配合好教育孩子。在與家長談話時,教師要讓家長體驗到老師對孩子的幫助是建立在愛孩子的基礎上。教師的言談舉止之間流露出的是對孩子的關愛。把班上的孩子當做是自己的孩子,這樣在指出孩子的缺點,家長那個就比較容易接受了。

  班主任工作是很有挑戰性的工作,每一個幼兒都是一個世界。要想成為每一個幼兒的朋友,要想得到每一個幼兒的信任,需要付出很多的心血,用個人魅力征服幼兒,要用自己的熱情和朝氣來感染幼兒,無論是服裝還是言談,都會對幼兒產生很大的影響,但是這一切都很值得,因為,我的付出得到的將是一個美麗的童心世界。

新任班主任工作經驗交流會發言稿 篇11

  尊敬的各位家長:

  大家好!今天,能在那里跟大家一齊交流班主任工作心得,我感到十分榮幸。回顧近這些年來自己的教育教學工作經歷,我覺得我沒有什么經驗可談,平平淡淡、也沒有大的作為。要說我的經驗就是盡職盡責的工作態度。班主任是學校教育工作的組織者,實施者,是教學工作的協調者,班級管理要求班主任熱衷于本職工作,盡職盡責,持之以恒,講究方法,將對學生的關愛貫穿于班級管理的每一環節。

  一、建立良好的班級規章制度。

  一個班級應有健全的制度,這有利于良好班風的形成。在建立各項制度的同時,我也建立了相應的獎勵機制。在期中期未考試獎勵中設立進步獎,哪怕是最差的學生只要取得必須的進步便可獲得相應的獎勵。由于三年級學生的年齡特征,通過一次次班會的說教,讓學生清楚自己和同學的差距是多少,老師一個微微的肯定,也許會讓一個學習差的學生重新點燃期望、重新樹立信心。

  二、建立良好的班級氛圍,樹立老師該有威信。

  良好的班集體是培養學生個性的沃土,有了這塊沃土,學生的個性才能百花爭艷。而良好的班集體就要靠建立良好的班級氛圍來維系。因此在每個新學期里,我就適時地給家長打電話溝通,學生、家長、班主任三者達成共識,使班級的班風積極向上,全班同學便制定個人目標和階段目標。大家齊心協力,努力學習,互幫互助,學習好的學生主動幫助成績欠佳的同學,班上形成了一股濃郁的學習氛圍。家長們看到這樣的班集體,作為班主任的我自然而然就在家長們的心目有了一定的威信。

  三、率先起到為人師表的典范。

  班主任是班級中的組織者和管理者,對建立良好的班集體,培養學生素質,陶治學生的情操,培養全面發展的人才,具有十分重要的地位和作用。在學校里和學生接觸的時間最長,在學生面前班主任就是一面鏡子、一本書。因此要規范學生的行為,首先得規范自己的行為,只有自己先做到的,才能更好的要求學生做到,尊重學生的人格,教育他們團結友愛,熱愛學習。

  四、用真誠的師愛去感化和轉化學生

  1、對家庭困難的學生,盡量做到在物質上給予他們幫助。

  2、在生活上給予學生們關心和愛護,讓他們感受到自己對他們的愛。

  3、在不失威嚴的情況下盡量跟學生打成一片,讓學生愛你,敬你,這樣才能聽你的。

  4、在學習上一視同仁,不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學生。讓他們建立起自信。

  5、從談話中關愛學生,及時地把握學生的思想動態,談話要找準時機,要在適當的氛圍中進行。在學生遭到變故惶恐不安時、在學生百無聊賴不思學業時,都是找學生個別交談、傾注關愛的最佳時機。

  6、給予學生鼓勵和支持。在學習中那些學習差的;退步的;考試發揮不好的;有困難的等等。我常常主動關心開導他們、鼓勵他們、教育他們,不斷與他們談心,掌握他們的心理活動,又消除了他們的心理壓力,還取得了他們的信任。

  五、保持班主任在學生心目中的良好形象。

  班主任是學生的偶像和學習的榜樣,學生對班主任有著苛刻的要求與標準。因而,要真正讓學生聽從班主任的教育和管理,作為班主任必須保持在學生心目中的良好形象,其表現為:

  1、認真上好每一節課,向學生全面而深刻地展示自己,讓學生佩服你,信賴你。

  2、在活動時,適當地投學生所好,與學生談論他們感興趣的人和事,與學生尋找共同語言,在彼此的交談中加深理解與信任。

  總之,我認為做好班主任工作的前提是:要有高度的職責心、上進心和使命感,要多一分尊重,多一分寬容,多一分理解,善待每一位學生,找出學生身上的發光點,欣賞每一位學生,相信學生未來的輝煌,就在我們的無私奉獻與關愛之中。另外,我深感班主任工作責任重大,還需要不斷地在工作中提高。我希望能吸取到更多的班主任工作經驗,把班主任工作做到更好。

新任班主任工作經驗交流會發言稿 篇12

  各位、老師:

  你們好!

  我很榮幸能夠和大家坐在一起,向大家學習經驗。說到經驗,我想了很久,實在想不出什么好的經驗,在這里就和大家交流一下我平時的想法和做法。

  我們班現有42人,男生29人,將近占了總人數的70%。班級大,人數多,男女比例嚴重失調,加上原來差生不少,調皮生又多,這些無疑給班級管理帶來了很大的難度,也向我提出了更高的要求。面對這種班情,我應該如何進行協調和整合?又如何進行教育和引領?我不停地嘗試和變革,不停地和升級,有成功,也有失敗,過程比較艱難曲折,結果沒有讓我失望。下面,我從紅藍分的運用、班干部的培養、書香班級的建設、系列活動的開展四個方面談談我作過的一些嘗試和探索。

  一、紅藍分的運用

  1、制定標準,細化條目。

  在學校紅藍分標準的基礎上,我制定了符合本班實際情況的紅藍分標準,也就是“量身定做”。標準分為學習、紀律、安全、衛生、儀表、就餐、就寢、路隊、做操等幾個大項,每個大項又進行細化,對細化之后的條目“明碼標價”,也就是每個小條目按照一個什么分值執行,這樣就可以使紅藍分在操作過程中有據可依、可循、可查,而不是空口無憑。同時,這個標準也能成為學生在校的一個行為規范和準則。制定紅藍分標準之后,我再隔三差五地組織學生學習。

  2、老師引領,人人參與。

  紅藍分的實施,需要班主任大力引領,不是一個人唱獨角戲;科任和生活老師密切配合,不是袖手旁觀;全班同學積極參與,不是置之不理。只有師生齊參與,才能強化紅藍分意識,營造紅藍分氛圍。如果說紅藍分是一朵鮮花,那么這種意識和氛圍就是肥沃的土壤。

  3、把握分寸,防止極端。

  在實施的過程中,該加多少分?又該減多少分?這個分寸不太好把握,但又必須準確把握。加多了,紅藍分就像人民幣一樣貶值;減多了,一下子又把學生打入十八層地獄,讓學生產生絕望之感,會破罐子破摔。一般情況下,我加1—3分,減2—5分,也就是紅分稍微少一點,藍分稍微多一點,二者互相制約,防止紅藍分走兩個極端。

  4、堅持不懈,注重連貫。

  打一個比方:一個人感冒了,需要吃三天藥,他吃了兩天,感覺好很多了,于是停止服藥,結果舊病復發,看病又得重新開始。紅藍分大概也是這樣,要堅持不懈,注重連貫——天天實施,一周一,一月一大結,一期一。如果不堅持,會前功盡棄。堅持當然是辛苦的,甚至是痛苦的,但最終會收獲令人驚喜的結果。

  5、獎罰分明,剛柔并濟。

  獎罰也是十分必要的,對于獲得藍分的同學,我要對他進行談話教育、批評教育,引導他自我反思,督促他揚長避短,鼓勵他迎頭趕上,從而獲得進步,慢慢轉型。對于獲得紅分的同學,則進行排名,按照30%的比例評選每周、每月的“紅分標兵”,并進行口頭表揚、張貼表揚、電視表揚、站表揚、頒發獎狀。這樣獎罰分明,剛柔并濟,多管齊下,力度才夠,紅藍分就發揮出了它應有的作用。

  二、班干部的培養

  1、看準選好

  “鳥無翅不飛,蛇無頭不走”,班干部就是一個班級騰飛的“翅”,就是一個班級前進的“頭”,他們的作用非同小可,所以選好班干部至關重要。有的學生活潑、外向,有的學生沉默、內向,我在前者中選拔有魄力、有能力的學生做管理型班干部,他們的主要任務是組織、管理、協調和帶領;在后者中選拔細心、耐心的學生做實干型班干部,他們的主要任務是做一些零碎的班級內務。這樣做,可以人盡其材,“英雄”就有了用武之地,許多學生便能得到鍛煉和提高。傳統的做法是優秀的學生做班干部,一做就是好多年,這樣的世襲和壟斷,不利于其他學生的發展,不利于整個班級的發展。

  2、加強培訓

  對于班干部,我一教二扶三放四督促。一教,說的就是班干部培訓,我手把手地教他做什么,怎樣做。久而久之,他們的業務能力就會越來越強,甚至還能自己創新。

  3、樹立威信

  威信,無威而不信。班主任的威信很重要,班干部的威信同樣重要,要不學生就會各拿各的號,各吹各的調,沒法統一,一盤散沙。威信如何樹立?關鍵要靠班干部自己,班主任責無旁貸地助其一臂之力。作為班主任,我經常教育和引導班干部在學習、言行上力爭做到最好,起到帶頭作用,發揮榜樣力量。只要是榜樣和權威,別人就會信服、聽從、模仿和跟隨。對于班干部,我多加表揚,大力支持,就是有時沒有做好,不當眾批評,而是事后個別談話教育。

  4、實行輪換

  為什么要實行輪換?情況有兩種:一是個別班干部工作態度不端正,責任心不夠強,在多次教育后不見好轉,要換;二是有些班干部在鍛煉中得到了極大提高,那么就可以退居二線休息一下,讓其他同學也去顯一顯身手,煉一煉能力。這兩種情況,我更注重第二種。舉一個例子,我班寧宇翔剛從老家轉過來的時候,特別內向、膽小、戀家,每次周日下午返校時哭得淚雨滂沱,拉著他爸爸不肯放,記得當時肖老師也幫著解圍。他爸爸很心酸,我也很頭痛。這樣下去,他不能學習,我不能工作,其他同學也大受影響,怎么辦?我便找他談話,安慰和鼓勵他;悄悄地安排其他同學主動找他玩,在學習和生活上幫助他。后來,他有一些好轉了,我又安排他做“窗長”——晚上放學時負責關閉教室的窗戶。他忘記關窗戶了,我就提醒他;及時關窗戶了,我就表揚他,說他做事認真細致。慢慢地,他做得越來越好,基本上不要我操心關窗戶這件事了。同時,他臉上也有了笑容,和同學們打成一片,漸漸地融入班集體。也許他認為老師重視他,也許他認為當好窗長是一種榮耀,關好窗戶是一種成就……個中原因我不得而知,但最終的結果令我欣慰。一年之后,我找到他,說:“這一年來,你關窗戶關得很好,老師非常滿意,現在讓你休息一下。”他笑了,很高興。事后,我又安排像他一樣沉默、內向的鄧偉鵬、李博倫接任這個職位,當然也是希望他們倆從中獲得轉變。

  5、評先評優

  班干部的工作做得怎么樣?需要一個,分出三六九等。怎樣?我每月舉行一次班干部評先評優活動,組織全班同學評出本月的“最佳班干部”。這實際上就是一種輿論監督,這種輿論監督是一個壓力,壓力之下就會產生動力,班干部的工作也就做得更好,更細,更精。

  三、書香班級的建設

  1、書香班級建設之一——豐富書柜

  2、書香班級建設之二——豐富墻壁

  3、書香班級建設之三——豐富站

  4、書香班級建設之四——成集

  5、書香班級建設之五——班報籌劃

  在這里,我想講一下“書香班級建設之三——豐富站”。這個學期,我在班級站上加大力度,在內容上力求豐富,在形式上力爭新穎,做到常換常新,幾乎是一二天就更新一次。其實,平時的教學工作、班級管理工作就忙累得喘不過氣來了,我可以不下大功夫去開發班級站,但我還是擠時間花精力去做了。我是認為學校、班級、學生、班主任需要讓家長全面了解,在了解中給予理解,在理解中給予支持。那么,班級站就是一個很好的宣傳窗口,就是一根很好的聯結紐帶,把那頭的家長和這頭的學生聯結在一起,筑起一座家校的橋梁。現在,家長有空就會登錄班級站進行關注,學生周末回家也會登錄班級站進行學習,有的學生和家長還要發表評論。有時一天就有一百多人次登錄班級站,目前總登錄人次突破一萬。在這里,我也特別邀請諸位光臨指導。

  四、系列活動的開展

  本學期,我們班還開展了學習幫扶、生日祝福、作業展覽、學習比賽、書法比賽、比賽、擦桌子比賽、系紅領巾比賽、對桌椅撿垃圾比賽、推椅子收桌面比賽等一系列班級活動,這些活動有的是一次性的,有的是要長期堅持的。無論哪種活動,最好是簡單易行,而又有實效。通過舉行這些活動,培養了學生的競爭力,增強了班級的凝聚力,讓更多的學生獲得表現的機會,讓更多的學生從中得到鍛煉和提高。

  我常常對自己說,失敗了,你也許會失望,但是不去嘗試,很有可能就會失敗!今后,我還會不停地去嘗試,在嘗試在摸索,在摸索中前進。我的發言完畢,謝謝大家!

新任班主任工作經驗交流會發言稿 篇13

  尊敬的各位領導,各位老師:

  大家上午好!

  首先很感謝在座各位對我的支持、信任和鼓勵。說實話,面對你們,我有一絲的怕意,畢竟你們比我更優秀,但我卻肩負了所有的重任,我似乎覺得我是那樣的縹緲,但事實如此,讓我談經驗,我真的無從談起,畢竟我沒有什么特別的經驗,在此,我就怎樣管理xx班,談談我的做法。

  一、抓點滴,糾正習慣。

  我所接手的那個班級,剛開始時,學生各個方面至少不合我的“口味”,學生隨意性很大,有一點想干什么就干什么的味道,比如午自習,學生可以隨便下位,隨便出教室,且美其名曰:交作業、問老師;男女學生的書包一般都是休閑包,女同學的發型都是一樣------一邊倒;男同學的頭發以他們的話說:以前檢查都能過關,現在怎么不行了呢等等,這些我都看不慣,接手那個班后,我對此進行了處理,糾正了他們心中的標準。以剪頭發為例,第一次文明禮儀大檢查前,我給學生反復強調:剪頭發應達到的標準、不剪頭發的后果等,結果第二周來,至少有七八個男生的頭發不合格,于是我就動手充當了理發師,我故意在某個男生頭發上剪出凹凸不平的發型,有意刁難他,其余幾個見了也亂了手腳,結果收到了“殺一儆百”的效果。這次的“動手”讓學生明白:達不到我的要求是不行的。當然這也要感謝學生的善良和配合。我班的男生喜歡把外面一件衣服敞開,以示“瀟灑”,我開始給他們講:如果你熱,請脫掉外面的衣服;如果你冷,請把衣服拉好,你這樣到底是熱還是冷呢?我也不乏調侃他們:如果你里面穿的是皮爾卡丹,敞開衣服還可以現一現,現在你和我一樣,穿的既不是什么名牌,又不什么時尚,請拉好你的衣服,有的學生根本不聽,比如韓洋劍,我見他沒有拉好衣服,就叫他脫下,我把他的衣服直接從四樓拋下,其他學生見狀愣了半天。從此,敞開衣服的人不見了。在這一過程中,我不乏使用強硬手段,讓學生震懾。

  二、糾正班風,樹立正氣。

  我剛接手該班時,聽學生說班上有“八大金剛”,他們在班上形成一股歪風邪氣,充當了“老大”的形象,其他學生是敢怒不敢言,沒有正義感,似乎都習慣了那種麻木的狀態,針對班上是非不分的狀況,我首先抓典型,廖燦的位置給我留下深刻的印象,開學報到那天,她和劉倩坐在一起,開始我給她講這樣的弊端,她卻對我持敵意,認為我多管閑事,后來的事證明了我的預言(劉倩流失),事后我找到廖燦談話:如果當初我不給你調位置,你想你會有怎樣的結果?她沉默不語,相信她在內心也在進行斗爭吧。然后我逐漸瓦解他們,劉鵬和錢科偉就是明證,雖然他們現在也和其他人交往,但頻率明顯減少了。我勸誡學生應和破壞課堂秩序的學生較勁,那是因為他們破壞了別人聽課的權利,有一段時間,讓他們沒有表演的場所。在這一操作過程中,我不乏使用“大棒政策”和“懷柔政策”。

  三、改變觀念,增強競爭意識。

  這個班雖然有諸多的“不是”,但也不乏有進取心的孩子,戚云成就是其中一個,我接手時,他是年級第18名,經過一段時間的接觸,我明顯感到他內心的積極因素,但同時也有些信心不足,我找到他談話,向他灌輸:學習上要有霸氣,只要自己努力,相信自己,每個同學都是可以戰勝的,這種也成了他前進的動力,在各位老師和同學的幫助下,再加上自己的努力,第一學月考試,他躍居年級第6名,半期考試年級第5名。意識決定行動,張夢娟就是其中一個,我接手時,她年級46名,經過我反復做工作和她自己的變化,現在她躍居年級第16名,這樣的例子還有很多。在好的學習環境里,有這樣的意識,學生或多或少都有進步。

  四、多多溝通,收買人心。

  我在學生面前反復強調我衡量學生的標準:品德好最重要。品德決定你的人生,學習成績的好壞,只是你人生中的一段路,也許在這段路上,你比別人更優秀,比別人更暮落,但請記住天生我材必有用,這些話,我班大多數學生愿意聽,我就給他們講我的求學經歷,讓學生知道老師也是這樣辛苦過來,才有了今天的生活,這讓那些勤于學習的學生明白:只有辛苦的付出才會有收獲。我還投其所好,給學生講NBA 、CBA,講姚明,講麥迪,講劉翔;我還給學生講流行、時尚的明星、影星-------聽得那些學生心曠神怡,他們發現我居然知道那么多,對我也另眼相看了。這樣我取得學生的信任,就很容易和學生打成一片。

  五、用高尚的人格感染他們,用精湛的技能征服他們。

  接手該班的第一個月,我每天都去放學,給學生留下了持之以恒的印象;處理事情客觀、公正,也給學生留下了很好的印象。在教學上,我喜歡活躍的課堂氣氛,這種狀態的形成,它取決于在課堂上時不時地幽它一默,在授課時,我經常加入自己的經歷,用自己的語言、動作讓學生身臨其境,學生在輕松愉快中度過,同時也讓學生學到了知識,我個人認為這是教學的最理想境界,只有學生愿意上你的課,他們才會真心聽你的話。

  當然一個良好班級的形成,那是一項長期而艱巨的任務,班主任要付出很多很多,科任老師的配合也至關重要,本班的學生在班主任面前都教循規蹈矩,這就是我們常說的:在班主任眼里,班上是一片大好前景,但我要強調的是:科任老師看到的才是最真實的。xx班取得現在的成績,離不開科任老師的心血,借此機會,我代表xx班向我們的科任老師表示衷心的感謝,我們的每一點進步都離不開您們的幫助,謝謝您們的辛勤付出。

  xx班像一棵破土而出的小苗,它的成長需要各個方面的關愛,我希望它能得到更多的關注,讓它茁壯成長,成為參天大樹。我的發言到此為止,謝謝大家。

新任班主任工作經驗交流會發言稿 篇14

  各位同事們:

  大家好!

  我是20xx年秋季接手的現在小學二年級班主任工作,雖說不是第一次當班主任,但對于小學低段這還是第一次,時間真如白駒過隙,在平淡與忙碌中,一年半就這樣一晃而過。這是我與孩子們相處的第四學期了,感覺孩子們的成長真的是不經意的。不經意間,他們的個頭竄高了很多;不經意間,他們懂事了很多;不經意間,他們學會了很多……不經意間,他們就這么一點一滴地成長起來了。而我作為他們的同行者,作為他們成長的見證者,最大的感受,就是欣喜。

  有人把教師比作園丁,把學生比作小樹;有人把教師比作耕耘者,把學生比作肥沃的田野。這兩種比喻都很精妙。班主任的任務不只是修枝剪葉,還有播種、施肥、鋤草……回顧這一年半的班主任工作,讓我深切地體會到:只有全體學生和班主任共同努力,增強集體凝聚力,創設融洽的學習氛圍,才能促進班風班貌整體發展,從而使學生在各方面得到進步。

  班主任工作是瑣碎的,總結一下,在平時,我主要將工作重點分為以下幾個方面:

  1、愛是無聲的語言,是教師溝通學生思想和感情最有效的手段,想要管理好班級,必須關心、了解每一位學生。

  作為一名班主任,我始終把工作的責任感放在第一位。作家楊朔曾經說過:“每個人的心里都埋著一團火種,只要善于撥弄,它就會熊熊燃燒。”我的教育對象是7、8歲的孩子,他們天真爛漫,活潑好動,那一顰一笑,處處充滿著童稚童趣。做一個辛勤的園丁,使每朵鮮花都綻放,每顆幼苗都茁壯成長,這是我做班主任的信念。

  低年級的孩子對老師特別熱情,經常會圍著老師轉,我也很習慣在課后把孩子叫到自己身邊,和他們聊聊天,請他教教老師這件新玩具怎么玩;問問她這件漂亮的新衣服是誰買的?問問他今天給老師吃的喜糖是怎么來的?考考他會查字典了嗎;告訴他這幾天進步了!告訴他寫的字很漂亮,今天和同學吵架不應該……在這種輕松的聊天氛圍下,把握好教育的契機,自然而然地提出對他們的一些要求,收到的效果會很好。

  我還覺得,班主任對學生的愛,應該是種寬容的愛,經常想起一句話:假如他們是我的孩子,我會怎么教育(因為我的孩子也和他們差不多大)。以此來鞭策和啟示自己。每次,當孩子犯了錯誤時,當我怒氣升騰的時候,我就讓自己進行換位思考:如果我是孩子,我是不是也會像他們一樣?假如那又是我的孩子,如何教育才是最佳途徑?于是,在這樣的前提下,孩子們的調皮搗蛋、屁股坐不住、對新鮮事物的好奇都變成了可以理解的行為。

  對于低年級的孩子來說,表揚的力量是無窮的。在平時,我通過對孩子的觀察,將孩子們的閃光點和一點一滴的進步都記錄到自己心里,及時表揚和鼓勵他們。我會經常對我的孩子們說:你們都是最棒的!這學期進步最大的就是你了!老師越來越喜歡你了……當我和家長交流時,經常聽他們說起,孩子們回家說老師又表揚他什么了,又獎勵了他幾顆星星,一臉興奮,然后那幾天在家表現就會特別好。

  還是那句話:愛是相互的。在這一點上,作為班主任的我是幸福的,我付出一份愛,收獲的則是孩子們更多純真的愛。

  2、重視培養孩子們的行為習慣

  各種習慣的養成是形成良好班風班貌的基礎,低年級則是良好習慣養成的關鍵期。我覺得培養良好的習慣關鍵是要培養學生的習慣意識,使他們做到老師在與不在一個樣。如果一個班級形成了良好的班風,學生會在各方面得到提升。

  所以,我尤其注重培養學生良好的習慣,無論是學習習慣,上課習慣,還是衛生習慣。我根據低年級孩子的特點,一方面,以比賽、競爭、相互監督等方式來鞏固學生的良好習慣。另一方面,作為老師以身作則,每次進教室都先往地上看一看,撿一撿,整一整,孩子們看在眼里記在心里,為養成良好的習慣創造了好的氛圍。

  3、培養小干部,發展孩子的能力

  班干部是班級的核心,是班級的骨干力量,要建設一個良好的班集體,首先要建設好一支責任心強、能力強的班干部隊伍。低年級孩子的行為能力都處于不穩定狀態,所以我在班內搞了“爭當值日生”活動。

  孩子們剛入學,對他們而言短期目標更能促使他們從各方面嚴格要求自己。于是每個星期一我都會和小朋友們一起評定上周各方面最優秀或進步最大的兩位同學,給與表揚,并貼上星星。這樣一來,孩子們的積極性極高,收到了非常好的效果。(比如我們班的伏霜,上學期很懶,作業總是拖拖拉拉,而且也不愛思考問題。開學時,我表揚她進步大,并發了一個漂亮的筆記本獎勵她,聽趙老師講,他這學期進步更大了,學習有勁了,愛思考問題了,而且每節課都特別認真地聽課,經常受老師和同學表揚,看著他一天天的進步,我也感到欣慰。

  4、加強與家長間的交流

  家庭教育和學校教育是密不可分的,尤其是班主任工作,更加需要家長的理解和支持。我特別注重和家長建立良好的關系,加強和家長間的交流。

  一直以來,每天下午家長來接孩子的時候,我都會和至少一個家長聊天,告訴他們孩子在學校的表現。當孩子有了什么進步,孩子生病了,孩子這段時間學習狀態不佳……我都會及時與家長取得聯系,使家庭教育和學校教育同步,更好地促進了孩子的健康成長。

  比如我班孩子大多是留守子女,父母外出打工,有爺爺與奶奶帶,極其寵愛,久而久之養成了一些弊病:嬌氣、任性、以自我為中心……每次與家長溝通時,家長總說就是脾氣壞。于是除了多搞集體活動引導他們熱愛集體,學會欣賞別人、幫助別人,我較多得主動跟家長進行溝通。

  這一年多來,通過孩子們的共同努力,所取得的成績是可喜的。當然,好成績的取得同孩子們的集體榮譽感分不開的。在每一次比賽之前,我都會坐下來好好和孩子們聊聊,告訴他們:作為集體的一份子,就應該為集體出一份力。比如,在廣播操時,你一個人做得不到位,看下來就會覺得不舒服,影響了集體的整個感覺。我又給他們講了“17=1”的故事,一個集體,好比一臺機器,17個同學就好像機器上的17個零件,17個零件都好,機器才能正常運轉,如果有一個同學不好,就好像機器壞了一個零件,使整個機器受到了影響,不能正常運轉。孩子們聽了,眼睛都亮亮的,我不知道他們有沒有聽懂,但是他們真的很愛我們這個大集體。

  一個集體就像一艘船,載著學生越過江河湖海,駛向理想的彼岸;一個集體猶如一個大家庭,每一個學生如親人一樣相互關心、互相幫助、共同進步。

  班主任工作更多的是一種鎖碎,一種默默的付出,是不能用理性的句子去加以描述的,只有自己才能品嘗出其中的酸甜苦辣。作為一名年輕的教師,我在班級教學與管理中還是有一些的不足,在今后,我會同我的孩子們繼續努力,即使沒有最好,也一定會更好。

新任班主任工作經驗交流會發言稿 篇15

  各位、老師:

  大家下午好!今天,要我代表機電工程系做班主任工作經驗交流、問題探討,我感到有點誠惶誠恐,因為機電系有比我做的更好的輔導員、班主任,因為在座的有比我工作經驗豐富的老教師、老班主任。我的發言談不上什么經驗介紹,只能粗淺地談一談班主任工作中的點滴做法。不當之處敬請大家批評指正。

  班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作,班主任不但要教好所任教的,還要培養一個健康向上的班集體,使每個學生在德智體美等方面都得到充分發展,形成良好的品質。不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收獲的。

  一、班級管理:從嚴管理,強化學生團隊意識,使班級富有凝聚力

  班風、學風建設方面:做到了六個字“跟緊班,緊跟班”。輔導員、班主任,我們大家從新生入學開始,便盡量與學生多接觸,從升國旗到上課前查看學生的到課情況,盡量去控制學生違紀情況的發生,盡量去融入學生的生活,做到發現問題及時解決問題。從入學到現在,機電系學生沒有發生嚴重違反紀律的事,學生的行為習慣大有改變,良好的班風、學風日漸形成,如在12月份,系團總支組織了一次計算機一級知識競賽,提高了學生學習計算機一級知識的積極性和備賽的緊迫性,亦加強了復習知識點的針對性,同時,大部分機電一體化專業學生做到每天都到311上晚自習或到機房進行機試訓練。

  班團干隊伍建設方面:作為班主任,要做的工作多而繁雜,怎樣才能比較輕松而出色地做好班主任工作呢?這就要求班主任必須具有一定的組織管理學生的能力,注意培養班級的骨干力量,讓學生自己管理自己。在日常管理工作中,我系輔導員,班主任都注意培養班干部的組織能力,知人善用,在放手的同時亦做到“掌握結果,掌控過程”。各班的一般事務都由班長負責,學習上由學習委員、紀律委員及課代表共同負責,其他各班委均各司其職。同時,利用絡建立班級QQ群,班長為連長,團支書為政委,班主任為老兵,做到實時溝通。對于做得對的,做得好的,輔導員、班主任對其進行表揚,對于做得不夠好的,都會耐心進行引導。如今,一個良好的班干部團隊已經形成。

  班級制度建設方面:俗語云:“無以規矩,不成方圓”、“家有家規,國有國法”,班級也有班規。機電系雖是一個新成立的系,但亦是全院最先擁有系徽的一個系。對于班級制度上亦有完善的管理制度,制定了班級《學習管理制度》,并張貼上墻。

  二、學生管理:關愛學生,培養學生自強意識

  作為班主任,除了關心學生的學,還要關心學生的生活和動態,在上給予他們鼓勵和支持。

  在實際工作中,我們力求能以一顆仁愛平等之心對待每一位學生,站在學生的角度去體驗他們的內心感受,走進他們的情感世界。我們通過每天走進教室查看學生到課情況,提醒學生增減衣服,不定時走訪學生宿舍等具體的小事來表達我們對學生的關愛。對于那些生活上有困難的學生,我們及時與他們談心,鼓勵、幫助他們自立自強,目前我系學生已有兩家勤工儉學的店鋪。對于那些違反了紀律的學生,我們做到及時處理,并動之以情,曉之以理,讓他們首先認識錯誤,改正錯誤,然后在今后的學習、生活中不能再犯同樣的錯誤。我們經常講的一句話是“我允許你在校園里面犯錯誤,但踏出校門就不能犯同樣的錯誤”。對于就讀一個當時校內沒有任何實訓室的機電系的疑慮,我們做到感情留人,外出實訓教書育人留人及實力留人。在加強師資力量建設的同時,在院及相關部門的大力支持下,順利完成《機械制圖實訓室》及《CAD/CAM實訓室》,目前《鉗工實訓室》儀器設備已全部到位,正在進行電纜鋪設工作。通過這些工作,既掌握了學生的動態,取得了他們的信任,加強了他們的社會責任心及對學院的認同感。

  三、自身建設:正人先正己

  班主任是全班學生的組織者和教育者。在學生面前班主任是一面鏡子、一本書。因此,要規范學生的行為首先要規范自己的行為,要求學生做到的首先自己要做到。比如每周升國旗時,我們輔導員、班主任都能提前到場。這樣,我們的學生亦會按時到。這方面,我系多次得到了學工處的肯定與表揚。除此之外,班主任亦課任教師,要想教學生一滴水,自己必須得先有一桶水。在加強自身修養的同時,我們亦注重提升我們的專業知識水平,積極向生產一線的工作人員學習。努力將我們的學生培養為“下得去,用得上,留得住,能發展”,貼近市場的職業技能型人才。

  總之,作為輔導員、班主任,我們不在于計較個人得失,不在于追求名利,而在于學生的健康成長。正如魏院長所說,班主任就必須要“一切為了學生,為了學生的一切,為了一切學生”。這是合格班主任,成功教師的評定標準,亦是我們機電系輔導員,全體班主任的追求。最后,感謝學院、各位同仁對我系各項工作的支持,謝謝大家!

新任班主任工作經驗交流會發言稿 篇16

  尊敬的,親愛的同事們:

  大家晚上好,我是初一18班的班主任z。很感謝學校給我這次機會和在座前輩們一起交流學習。沒有太多華麗的辭藻,我只是談一談自己班主任工作中的一些體會。

  經過近一個學期的嚴抓,18班慢慢步入了正軌。我班期中考試語數英三科進步了29名;開學以來流動紅旗評比,除了第九周以外,其余的每一周,18班都摘到了流動紅旗。

  開學之初,我認真地觀察和分析了班上每一位學生的特點。抓住剛上初中的學生最具有可塑性這個契機來抓學生的養成教育,主要措施有以下幾點:

  一,給學生灌輸,教育學生打造自己的人格魅力。

  “人格魅力”這4個字,對18班來說并不陌生。從開學第一天開始,我就給每一位學生灌輸一種:我們要做的是如何讓老師喜歡你,而不是你去選擇喜歡哪一位老師,喜歡哪一科。所以當老師來上課的時候,你們要好好表現,積極回答問題,讓老師記住你,讓老師欣賞你。一樣的道理,你不是要選擇性的去喜歡同學,而是想著應該如何讓同學去喜歡你,總而言之,就是如何最大限度地打造你自己的人格魅力。

  二,在點滴中培養學生良好的習慣。

  “言傳不如身教”,培養學生良好的習慣,就要從班主任開始,做好表率作用,以自己的行動潛移默化地影響學生。初中的第一次語文晚讀的時候,我站在講臺上,拿起他們的語文書,和他們大聲地、有感情地讀,看到老師的這一舉動,學生似乎有些驚訝。在班上我就帶讀了兩次,從那以后,學生的早晚讀都能夠做到認真二字,就像第一次我和他們一起讀書那樣。第一次晚讀報的時候,學生還不知道應該怎么做,于是我來了個示范:挺直腰板坐在椅子上,認真地聽晚報。學生似乎明白了我的用意,全部都挺直了腰板。從此以后的晚讀報時間,學生幾乎都能夠做到紋絲不動。在培養學生良好習慣的過程中,我們還要及時因勢利導,善于把握教育的最佳時機。有一次在班上,我看到一位學生蹲下身去將地上的一張廢紙撿起來,我當場表揚了這位學生,其它學生都向他投去了羨慕的眼光。所以在班上,學生們都能自覺地做好教室保潔工作。

  三,加強班干部隊伍的建設,讓學生管理學生。

  如果班上的任何一件事都要班主任親力親為,那真的會很累,我相信任何一個比較好的班級都離不開其班干部隊伍的建設。為了培養班干部的管理能力,更好地發揮班干部的作用,我的做法是首先讓他們看著我并學著做,比如說學我站在講臺上和學生說話的語氣、眼神和方式。然后叫他們跟著做,最后是放手讓他們自己做,讓學生管學生。班干部選出來后很主要一點就是讓他們自己好好表現,樹立他們在其它同學面前的威信。因此我及時抓住班干部做得好的那些閃光點來大力表揚,讓其它同學信服這些。

  當然我們班也有些班干部,一開始自己也不能嚴于律己,這時候,私下的談心就變得尤為重要。我首先肯定他的努力與優點,然后再指出他做得不夠好的地方,誠懇地指導他應該如何做,最后鼓勵并相信他以后一定會做得更好。我經常和班干部說“修身齊家治國平天下”這句話,叫他們首先從自己出發,管好自己才有資格去管別人。

  四,抓典型。抓好的典型,也抓壞的典型。

  好的典型,就及時表揚,大力表揚,讓全體同學以他們為榜樣。學生都喜歡受到老師的表揚,特別是來到一個新的集體,這樣可以讓他們自己去塑造在老師和同學面前的人格魅力,增強他們繼續好好表現的信心和勇氣。同時抓壞的典型,防范于未然,一旦出現一些不良的行為馬上找機會在班上強調并嚴重批評,將各種不良行為習慣扼殺在搖籃里。這樣一來,就可以讓所有學生明確,在18班,什么是能夠做、應該做的事,什么是違規的事。一旦越界,你的人格魅力指數將會降低,甚至受到班規的處罰。

  作為一個起始年級的班主任,我認為抓學生的養成教育是非常重要的,因為那個階段的學生最有可塑性。我一直將陳茂林主任的一句話記在心中:“教,是為了不教。”我也一直相信一個成語:“一勞永逸”,這是我們洪小湖級長在開學初班主任會議上給予我們的鼓勵。現在辛苦一點,打好基礎,以后就不用這么辛苦了。開始的嚴格便于學生的養成教育,學生一旦養成了良好的習慣,以后的管理就會事半功倍。

  班班都有一本難念的經,相信各班主任都深有同感。我班也存在一些令我頭疼的棘手學生,我都得和他們長期作戰,斗智斗勇了。但我相信方法總比困難多。在各位和三位級組長的英明指導下,在同事們的幫助下,相信我能夠迅速地成長。

  作為一名老師,教學是一門藝術。作為一名班主任,班級管理亦是一門藝術。這更是一場持久戰。在這場戰斗中身體是革命的本錢,我們要注意身體,勞逸結合,才能夠保持體力,繼續和一些“頑固分子”斗智斗勇。由于班主任工作經歷尚淺,作戰經驗和功力都不夠,一切有待我去摸索、反思和。我還有許多地方需要向在座的前輩們學習。最后衷心祝愿大家工作順利,身體健康,生活愉快!謝謝!

新任班主任工作經驗交流會發言稿 篇17

  各位領導、老師們:

  “讓自己變笨的一點,同時持續閱讀”不知道是從哪里看到的,只是當我落筆的寫這篇文章的時候,我想起來了這句話。此次感想我就想從這兩個方面來談一談。

  先說閱讀,許多人認為新教師的成長在課堂,的確不錯,新教師在課堂上的長進是有目共睹的。對于新教師來講,上好一堂課,不是難事;管理好班級則是一個大難題。除了像有經驗的同校老師來請教之外,不妨我們把視野擴展到世界。世界上有如此之多的教師,每個人管理班級都有著自己的一套,新教師就應該向他們取取經。舉個例子來說:我們班級每天的作業都很難收齊,已經到了三年級了,正常情況下,三年級學生已經不需要老師再去檢查作業了。為了解決這個難題,閱讀給我們提供了方法。每天定一個時間點,準時收作業,交到任課老師那里,少交晚交請學生自己交到老師那里并說明原因。定性、定量讓學生做的更好、更有規矩。再來說令老師頭疼的問題——排隊。同樣的我也向書本學習:學生排不好,我們就回班級,來一次時間的體驗,讓學生感受一分鐘也是可以做很多事情的,接著給學生排隊計時,以后就按這一次記錄的時間排隊,超過時間,班主任老師可采用相關懲罰措施。我相信,這樣的定量會讓我們的工作輕松不少。

  再說讓自己笨一點。我所謂的笨一點就是從基本做起,從原點出發,心平氣和的從事最為基本的工作,踏踏實實地承擔班主任工作的辛酸苦辣。不走旁門、不抄近道、不急于求成,甘愿沿尋傳統,順藤摸瓜,寧可吃苦耐勞也要漸入佳境。這點感受還要感謝沈莉老師的樣板班視頻。比如說我培養學生看課外書的習慣。學生每天早上來,我讓學生安靜下來看書,那么我每天也稍微提早一點來,和他們一起看。中年級學生還需要一些措施去調動他們的積極性,所以我興辦圖書銀行,舉行讀書交流會,制作圖書摘抄卡。(這個機制只是在試運行階段,還有許多注意的地方,有待解決。)晚上放學后,我利用晚回去的學生,鼓勵他們做志愿者工作,把班級衛生搞到最好,同時我也一同參與到其中。

  最后,我也希望我們都能為成為一個細心的觀察者、耐心的溝通者、真心的引導者,做一個智慧的班主任而努力。

新任班主任工作經驗交流會發言稿 篇18

  大家好!今天,作為幼兒園班主任老師在這里與大家進行交流學習,我感到非常的開心,但我深深地知道當一名幼兒教師必須有超人的耐心和博大的胸懷。我是這樣想的,也是這樣做的。參加工作二十年來,我曾分別擔任過小、中、大班的班主任。本著為幼兒服務,為家長服務,踏踏實實地工作,誠誠懇懇地待人的宗旨,我時刻注重培養幼兒全方面的發展。班主任工作得到了園領導和家長們的充分支持和肯定,今天只能是淺談我的班主任工作中對班級工作的認識和看法。

  一、班級教師密切配合,共同促進幼兒健康和諧發展

  一個班級就是一個團體,搞好班上老師的團結是非常重要的,只有大家團結協作,各項工作才能得到順利開展,但要注意與人相處的藝術性。作為班主任,我與班里兩位老師團結合作,我經常給我班里的老師說,既然選擇了教育,就要愛孩子,要善于觀察孩子各種情況,及時處理,對待孩子,就像對自己的孩子一樣。首先我堅持做到以身作則、勤勤懇懇,做好并檢查班級的各項晨檢記錄、消毒記錄、服藥記錄工作。如實傳達園領導布置的任務和領悟的精神,我班配班老師能積極的完成任務,在工作中我經常換位思考,互相理解,互相體諒,時時處處為他人著想,一切以工作為重,作為班主任,我要求別人做到的,首先我自己先做到,當然教育方法每個老師不一樣,但在要求上必須是一致的,特別在幼兒常規上我們三個老師齊抓共管,統一要求,我們三位老師從不計較個人得失,充分發揮“你中有我,我中有你”的團隊精神作用,團結一致地做好班級工作。

  二、重視良好行為習慣培養,形成良好的班風

  俗話說“榜樣的力量是無窮的”,特別對正處在成長期的幼兒,教師的表率作用對他們具有至關重要的意義,家長常常會在家里或幼兒園里聽到孩子們說:“我們老師就是這樣做的。”或者“老師教我們這樣做的。”可見,幼兒觀察是何等的細致。這些都對我提出了更高的要求,作為班主任,我在平時一定處處做到模仿帶頭作用,做好配班老師的榜樣,用自己的實際行動帶動兩位配班老師,平時注意自己的言行,做到以園為家,全身投入工作中。例如,要求幼兒做端正,自己就不能翹腿;要求幼兒專心聽講,老師在上課時就必須全力以赴,充分做好準備,決不能漫不經心,總之,要求幼兒做到的,自己首先要做到。

  第二、培養幼兒良好的行為習慣,選擇好的時機與方法。例如,從小班起我們就要求對玩具進行分類,收拾玩具,在幼兒玩玩具之前,首先引導幼兒按類別、顏色分好類,認識每一種玩具,了解每一種玩具的玩法,這樣即便于幼兒操作,又培養了幼兒的分類能力,一舉兩得;又比如,物歸原處,我們教會了他們如何分類、收拾、整理后就要求他們必須做到,否則就一遍二遍的反復練習,當他們發現反復練習的結果是角色游戲的時間縮短了,立刻就覺得“不核算”了,從此每次活動后玩具就能整齊“回家”了。

  第三、培養幼兒良好的行為習慣,最重要的是班級老師對孩子要求的一致性、持久性。如果這個老師這個要求,那個老師那個要求,或者今天這樣說,明天那樣說,孩子不知所措,久而久之,孩子就會疲沓了。例如,我讓孩子在起床后折疊被子并放在枕頭上面,然后和其他兩個配班老師達成一致,不論是誰帶班都這樣要求孩子,長久下來,孩子良好的習慣就養成了!

  還可通過談話,講培養幼兒好習慣故事、兒歌、游戲等形式,強化幼兒的活動常規,加強生活能力的培養,如:整理書包、管理好自己的物品、準時入園、早睡早起、安靜就餐、關心別人、節約用水、講衛生。

  幼兒有了良好的常規,也就形成了良好的班風,這是一種精神風貌,一種共同的目標,它是無形的,卻又無處不在,它可以讓老師們都積極主動、充滿干勁且工作起來輕松自如。

  三、注意培養幼兒的自理能力,提高孩子的自我服務水平

  幼兒生活自理能力是孩子獨立性發展的第一步,由于我所接手的是小班幼兒,孩子的自理能力很差經常有孩子尿到褲子或拉到褲子里的情況;一頓飯吃完后滿桌都是飯菜;洗手草草了事,邊洗邊玩,有的洗下來后身上、袖口、地上都是水;玩具亂扔亂放,弄得滿地都是等。只有以培養幼兒的自理能力為基礎,才能讓他們在幼兒園愉快地開展一日活動。因此,為了培養孩子的自理能力,我們班三個老師針對我班幼兒的具體表現對幼兒在不同階段做出不同的要求。對于一些幼兒力所能及的事,老師絕對不幫他們做。比如,讓幼兒自己獨立進餐,老師在旁鼓勵。午睡時,自己脫鞋、脫衣服,并且能擺放整齊。等孩子熟練了以后再培養他們自己穿鞋、穿衣服,并且還能和同伴互相幫忙一起穿脫。并每日選一名幼兒做值日小班長,負責班里的一日工作,如端水果,發碗勺子,收拾桌子等,并且要督促其他孩子的日常生活學習習慣,每天輪流擔任。讓孩子們在服務與督促中也能發展自己的自理能力。

  四、做一個孩子喜歡且尊敬的好老師

  愛心是教育的陽光,要教育孩子,首先要愛孩子。如果你深入到孩子的內心世界,你會明白孩子需要的只是你的一顆真愛、寬容、無私的心。“熱愛教育事業,熱愛孩子”是教師職業道德的核心,也是班主任工作的前提和基礎。

  在幼兒園里,孩子需要什么樣的角色,我就要很投入的做到那種角色。如:孩子病了,就像媽媽一樣摟抱她,親親她,讓孩子在病中享受一份慈母般的親情。孩子高興了,就像朋友一樣同她開心大笑,讓他感受分享的快樂。在游戲中扮孩子的伙伴……只有做到這些,孩子才會愛我們,想我們,愿意靠近我們,同時還要注意發現幼兒的閃光點,并給予表揚,使你品嘗到幼兒班主任工作的幸福與快樂。因此,作為班主任在愛孩子的同時,一定要注意感情的投入,用真摯的愛感化每一個孩子,使幼兒在摯愛的環境中茁壯成長。

  既然作為班主任,我對瑣碎的幼兒工作就要有足夠的耐心,我不怕累不怕煩的精神,帶動兩個配班老師,凡事從孩子的需要和興趣出發,決不能急于求成。可以說,孩子的每一個舉動都有她的理由。教師要細心觀察,耐心詢問,了解幼兒的動機,對癥下藥,才能從根本上教育孩子。尤其是對學習上反應慢的幼兒,更要有誨人不倦的精神,循循善誘。再者做幼兒工作,不能簡單處理,要考慮到孩子的心理行為,個體需求,曉之以理,動之以情,耐心幫助他們克服自己的缺點,憑借自己的耐心與智慧來教育幼兒,就一定能產生良好的教育效果。

  五、勤于鉆研業務,扎實做好班主任工作。

  從事幼教行業的人都知道,幼兒園的班主任工作并不是一項獨立的工作。教師扎實認真的日常工作是做好班主任工作的基礎。作為一名班主任,我不斷地鉆研教材、探索創新。踏實開展好每天的教學活動,同時我也會督促自己及時撰寫教育筆記、幼兒成長個案記錄。學習中,不但提升了我的專業理論知識,還進一步增進了我對幼兒教育的認識和理解。

  六、做好家長工作

  家長既然將孩子交給了我們,我們就要給家長一個放心的承諾,照顧和教育好每一位幼兒是我們應盡的責任,班級管理工作的成功與否,要看家長工作做的是否到位。

  作為班主任我要針對性的做好家長工作,通過家長會主動向家長反饋孩子在園的情況與表現,還可以利用安康家園與家長溝通,發現問題及時解決,共同幫助孩子進步。同時,我要充分利用家長開放日和接送孩子時間,經常與家長交流,取得家長的配合、理解,使家園教育能協調一致。孩子未入園時及時和家長聯系,確保孩子的安全,孩子生病了我就打電話送去問候,在與家長談話時,讓家長體驗到老師對孩子的幫助是建立在愛孩子的基礎上,我與家長交談時,我先向家長肯定孩子的優點,表揚孩子閃光的一面,委婉的提出幼兒不足之處,虛心聽取家長們提出的合理化建議,耐心的為家長排憂解難。

新任班主任工作經驗交流會發言稿 篇19

  各位領導、各位班主任老師:

  大家上好!

  承蒙領導的信任,讓我在這時發言。說真的,在這么多經驗豐富的班主任面前談自己做班主任的經驗實在是不敢當。因為我做的事情大家也都在做,甚至做的比我更好、更有藝術性。既然大家把機會讓給了我,那我就談談在做班主任工作期間,我們的思維和方法怎樣?有些什么體會?與大家做些交流和溝通,以便我們共同提高班主任的工作效率和工作水平,促進我校教育教學工作。下面,我就提綱性的談幾點,就算是拋磚引玉吧。

  一、對學生需要進行五心教育

  1、經常對學生進行思想品德教育,培養他們有一顆誠實之心。抓住每一件小事,注意培養學生誠實,善良,正直的品格。

  2、加強感恩教育,培養學生擁有一顆感恩的心。我們每個人的成長,匯集了許多人的無私付出和努力。只有擁有感恩的心,才能體會身邊的溫暖,感覺到幸福,才能用力所能及的行為去回報社會和他人。

  3、加強責任感教育,培養學生擁有一顆責任心。無論布置什么作業或班級工作,都要本著負責任的心態認真完成,不要辜負老師的信任和期望。

  4、加強開拓進取、自強不息教育,培養學生擁有一顆強烈的上進心。從現在的學習生活入手,多練習、多動手、多思考、多提問,多向老師和同學們請教,學會互幫互助,和同學們建立一種既競爭又合作的團隊關系,促使自己不斷前進。

  5、加強學生的抗挫折教育,培養學生有一顆堅定的自信心。讓學生知道只要堅持不懈,沒有什么困難不能克服。

  二、采取具體措施,細化班級管理。

  1、培養一批得力的班干部。提高班干部威信,讓班干部輪流值勤管理紀律。

  2、充分利用小組活動,激勵團隊。

  3、不拘一格地采取多種方式激勵學生刻苦學習。

  4、注意取得家長的配合。

  有人說:世界上最小的主任是班主任,世界上最累的主任也是班主任。這話雖不無調侃之意,但確實道出了班主任工作的特點。班主任工作千頭萬緒,學生的問題層出不窮,有時不免焦頭爛額,有時又覺心力交瘁。在紛繁復雜的大小事務中,需要的就是班主任實實在在地工作!總之,教師與學生之間并不只存在單純的教與學的關系,而是一種有著真正情感交流的關系。教師要了解學生的各種需求,關心學生,班主任工作才會順利進行。

新任班主任工作經驗交流會發言稿 篇20

  尊敬的各位領導、老師:

  大家好!

  冰心老人說過:“教師的現在,就是學生的將來”,班主任工作的質量關系著未來人才的質量,每一位家長乃至整個社會都對班主任寄托著殷切的期望。此次活動正是我校推進“三愛”教育的見證,“愛崗敬業,愛生如子,愛校如家”這一精神支柱,讓我們七年級全體教師,尤其十四位班主任身上體現得淋漓盡致,八百六十名學生從開學到現在,在我們各位教師的辛勤培育下,很快適應了學校生活,并準備為自己的人生鋪好路。從三個多月的班級管理工作中,我們的班主任對自已所從事的工作負出了大量的精力和艱苦的勞動,用一名教師的愛心、耐心、真心教育和感化著班級六十多名學生,也是我校“三愛”教育的最好詮釋。

  為了進一步強化班級管理,提高班主任的管理藝術水平,互相學習,共同提高,今天我們在這里舉行班主任工作經驗交流會,目的就是為進一步強化我校學生思想道德建設,強化班級管理,推進“三愛”教育,拋棄以前那些頑固而陳舊的教育管理觀念,激發班主任工作的熱情,激起班主任對自身工作重要性及復雜性的再認識。我們搭建這樣一個平臺,也供老師們交流與學習,取長補短、共同做好我校的德育工作及班主任工作。

  1、請和xx老師發言。

  感謝和老師的精彩發言。

  陶行知先生說過:“誰不愛學生,誰就不能教育好學生”。其實,當我們老師用愛心、微笑去感化學生時,我們老師自己也被愛心、微笑感化了,此謂“教學相長”!愛學生的過程,也是塑造教師自我的過程。

  2、下面請x老師發言。

  感謝x老師的精彩發言。

  “他假如是我的孩子”“我假如是那個孩子”這種尊重與關愛,是多大的心胸和境界。徐丙光老師的細節管理、細化落實、細致求真,真是“想在明天,做在今天”的“三愛”教育與良知教育。

  3、下面請xx老師發言。

  感謝xx老師的精彩發言。

  專制是基礎,民主為核心。“了解、愛心、魅力、活動、鼓勵”包含著班主任許許多多的付出。

  4、下面請發言。

  《愛生如子,真情感動,創建和諧班級》感謝宋明珠老師的精彩發言。

  愛生為源,真情為線,和諧為果,憑著執著與辛勤換來學生的成長,班級的進步,教師的提升!

  5、下面請xx老師發言。

  《責任到人,從嚴治班》

  感謝xx老師的精彩發言。

  一位年輕教師,身上卻流動著對學生的強烈責任感和使命感,責任是靈魂,嚴格是關愛。連個三個月的星光燦爛,是對年輕老師努力付出的最好詮釋!

  6、下面請xx老師發言。

  《走進學生心田,共建一“家”》

  感謝xx老師的精彩發言。

  老師——媽媽——母親,把班集體當做“家”一樣經營、呵護、關愛,從這一側面反映出了一位班主任高尚的職業道德。

  7、下面請xx老師發言。

  《快樂著學生的快樂,幸福著學生的幸福》感謝xx老師的精彩發言。

  是班主任,是家長,是導演,更是良師益友,我們分享了秦桂紅老師帶班的快樂與幸福!

  下面請校長作總結講話,大家歡迎!

  今天7位老師深情地給我們介紹了他們的愛崗之責,愛生之道,愛校之本!用他們豐富的經驗為我們提供了很好的借鑒。李校長給我們班主任工作作了重要指導,用他的睿智為我們“撥云見日”。

  希望各位班主任在今后的工作中,一定要把班級管理工作做深做細,真正的把班級自主化班級管理落實到實處,把責任承包落實到實效,把爭星活動落實到實質。用我們班主任應有的“三愛”之心去管理好學生,管理好班級,使我校的班級管理工作逐步走向規范化、科學化和制度化,在學校市級品牌化建設再上一個新的臺階。

  現在我宣布:經驗交流會結束!

  再次感謝14位老師的辛勤付出!

  感謝各位老師的參與!

新任班主任工作經驗交流會發言稿 篇21

  尊敬的各位領導,各位老師:

  大家上午好!

  自參加工作以來,我就一直擔任班主任工作。二十幾年風風雨雨,發自肺腑之言:當班主任真累!當班主任真苦!但累中有欣慰,苦中帶著甜。只要從自身做起,樹立良好的班主任形象;充分發揮班干部的作用,增強班級凝聚力;尊重、關愛每一個學生,充分調動學生的積極性,最終定會換來滿園飄香,果實累累。

  一、樹立良好的班主任形象,發揮班主任自身的作用。

  班級是學生參加學習活動的主要陣地,帶好班級,首先要樹立吃苦耐勞,自我犧牲的。要有三心從我做起的誠心,關愛學生的愛心,干好班主任工作的信心。每天,我會早早地來到教室,帶領大家一起讀書、學習;每天的兩操活動,我都堅持和孩子們一塊做操,鍛煉身體,無論冬、夏,我始終站在學生隊伍里。每次大掃除時,我總是第一個拿起掃帚,和孩子們一塊打掃衛生;每天走進教室,我都會幫助學生擺好歪斜的桌椅;講桌上的灰塵,我也會親自擦抹同學們看見了,深受感染,搶著幫助老師打掃。窗明幾凈,桌椅整齊,良好的環境使學生學習起來精力充沛。在生活上,我更是無微不至地關心每一個學生,時時提醒學生注意安全,注意健康;學生生病、受傷,我都是第一時間趕到現場,護理和及時送去就醫;學校、班級搞活動,我與學生一起編排,一起享受痛苦和快樂。學生雖然小,但他們的感受力不比成人差。千言萬語的教導遠不及教師的身體力行,只有用自己的、行為、作風和品質去感染和影響學生,要求學生做到的,自己先做到,給學生樹立榜樣,才能成為學生的良師益友。相信榜樣的力量是無限的。

  二、重視班委班風建設,增強班級凝聚力

  班級班風建設、提高班委競爭力、增強班級凝聚力是班主任的工作重心所在。要想組織一個成功的班級,班主任首先要選擇一些品學兼優、責任心強、樂意為同學服務的學生擔任班干部,進行培養和教育,使之成為同學的榜樣,帶動其他同學不斷進取,形成正確的集體輿論和優良的班風。對待班干部的選拔,我采取的辦法是先自薦,再民主選舉,對于當選的班干部,經常教育他們樹立為集體服務的光榮感和責任感,要求他們努力學習、團結同學、以身作則,鼓勵他們既要大膽工作,又要嚴格要求,注意工作方法。對于班干部中出現的一些錯誤和做法,要具備敏銳的洞察能力,及時發現問題,積極交流解決問題。我還要求每月例行一次班委會,班干部之間要做到及時交流和,及時開展批評與自我批評。記得在第一個月的班委會上,同學們對擔任勞動委員的徐博文非常不滿意,因為徐博文成績很差,經常被老師叫到辦公室補習,因此常常忽視他勞動委員的職責,而班里的另一位同學潘金猛,雖然不是班干部,但每次的大掃除,他除了能按時完成自己負責的工作外,還主動幫助其他同學做清潔,這樣一比較,學生覺得勞動委員一職應該由潘金猛同學擔任,我尊重了同學們的選擇。自從改選了勞動委員后,班級的衛生工作我就很少操心了。還有體育委員也是在同學們的呼聲下改選的。在他們的帶動下,班級的凝聚力得到了增強。

  三、尊重、關心學生,充分調動學生的積極性。

  曾經有人把班主任和學生之間的關系比作貓和老鼠的關系,也有一些班主任把學生對他的懼怕看作是師道尊嚴的體現。有的班主任認為,老師和學生是永遠不能劃等號的,我要你怎樣你就怎樣。其實,這種觀點是錯誤的。因為這樣使得班主任和學生處在對立狀態,不利于班級工作的開展,不利于學生積極性的調動、能力的培養。因此,班主任要尊重學生的人格尊嚴,彼此無高低、尊卑之分。要尊重、關心學生,積極深入學生當中,了解他們的學習、生活等各方面,用親近和信任來溝通與學生之間的感情,用愛的暖流去開啟學生的心扉,使之樂于接受教師的教誨,正如古代教育家所言親其師,信其道。我們班有一位叫高杰的學生,說起這個孩子,他并不是不聰明,而是學習習慣太差,自制力也相當差。每天早上組長收作業時,總會提到他的名字,不是作業忘做了,就是本子忘帶了,組內的同學對他也是深惡痛絕,因為對于作業的評定,我們班采取的是小組捆綁式。這次的訪萬家活動,我和孫老師首先來到了他家里,還沒進他家門,就聽到一句你今天怎么這么早回來了的問話。原來,他爸爸每天忙生意,媽媽要照顧幾個月大的小兒子。他每天放學后,對家長說的是到補習班里去,可是到補習班里只是象征性地晃一下就走了,也沒有按時回家,而是與幾個愛上的孩子去吧玩,一般情況下,很少晚上7點以前回家的,難怪家長會發出那樣一句問話。了解這一情況后,我真誠地找他談了一次心,詢問他不愿意回家的原因,他說因為父親總在忙生意,自己基本上見不到父親的面,父親也根本不關心自己的成績,而母親因為一個人要照顧兩個孩子,脾氣變得也有些反常,時常打罵他,他覺得委屈,便經常頂撞母親,不愿在家里呆太久。我發現這個問題后,便及時誘導他,給他講述了母親的艱辛和苦惱,有時發點脾氣是正常的,作為晚輩的我們應該理解母親。作為孩子有責任為母親分憂。經過耐心的誘導談心,該生似乎明白了一些做人的道理。兩個星期過后,他母親欣慰地打來電話對我說:孩子比以前懂事多了,不但主動幫我做家務,還懂得經常和我談心了。而在學校里,我針對他做事迅速而又熱心的特點,安排他擔任關燈員,他非常樂意地接受了我的安排,并做得十分到位。現在,他除了偶爾落下一部分作業外,其他方面表現得都挺不錯。這次的班級元旦慶祝活動,他參加了悠悠球、空竹的表演,贏得了同學們的陣陣掌聲。我相信每一個學生都有自己的閃光點。只要善于發現學生的長項,抓住每一個教育良機,適時表揚,鼓勵,真誠地表達對他們的尊重和關愛,就會讓他們樹立信心,找到做人的需要和前進的動力。

  有風、有雨、有陽光,有汗、有淚、有歡笑。只有不斷學習,提高自身素質,用人格魅力帶班,用知識魅力帶班,才能適應新形勢下的班主任工作。今后,我將以更加踏實的工作作風,孜孜以求的探索不斷完善自我,不斷超越自我。

新任班主任工作經驗交流會發言稿 篇22

  一、抓課堂規范,提課堂實效。

  課堂是老師教學也是學生學習主陣地。對于高一學生尤其要注重課堂學習規范性的管理,這樣才能培養良好的學習習慣,提高課堂實效。為此我要求學生:

  1課代表課前及自習前提前布置任務在黑板,學生課前或自習前兩分鐘必須準備好教材及習題。

  2上課坐姿端正,手不離筆,緊跟老師。

  3上課老師講課會則答,答則合理,不隨意亂說亂答。尤其最后一條要求學生上課絕對不能說廢話。這樣的課堂看著不是很活躍,但每個學生都能積極思考,不至于只有極個別學生和老師互動或者個別學生是瞎說一番但和上課內容毫不相關。

  案例:月2考試前物理老師很著急的找到我說,咱們班上課氛圍太沉悶了,我在別的班級上課學生呼聲一片,講的很順,講的也快,到了咱們班怎么就講不動了?學生也都很聽話,坐的端正,大眼瞪小眼的聽,但是感覺比較笨,沒有別的班那樣反應快,這次月考絕對比別的班級差。然而,月2考試后沒想到我們班物理居然是第一,物理老師很驚訝的對我說真沒有想到啊!

  分析:我們高一學生層次差距還比較大,并且高一要注重基礎,概念原理要準確掌握。上課很活躍有時是一種假象,好像學生掌握的很好,其實可能只是個別學生在表現,而大多學生沒有真正掌握好。因此高一班級管理中我首先就要求學生要有良好的聽課習慣,積極配合老師,積極思考但絕不能亂說一氣。這樣聽課效率才會提高。

  二、利用好班會,做好思想引導。

  主題班會是最好的德育渠道,主題班會更應該是一個心理引導的過程,也是最重要的引領思想的途徑。老師要通過典型案例引起學生心靈的共鳴。這樣的引導過程才能使預設變為生成,才能觸動學生心弦,才能真正有教育作用,才能真正引領思想。

  我們的班會需要講衛生、紀律、學習,但不能永遠是這三件套,班會是我們進行學生思想引導的主陣地,我們多開展多種主題教育好動,幫助學生樹立正確的世界觀、價值觀、學習觀。可以充分利用多媒體進行展示。

  第一次班會課,我給學生播放《開講啦》黃旭華院士的演講,讓學生認識到我們每個人要具備國家意識和家國情懷。看的過程中很多學生都掉下了眼淚,看完后,我默默地關掉視頻,將近一分鐘時間,教室內異常的安靜,沒有一個人吭聲,都在回味之中,我想這就達到了預想的教育目的。

  這段時間我給學生播放《百家講壇》中的“我們的大學”這一系列講座,讓學生了解著名大學,使學生更有動力,從近期學生學習狀態看,效果不錯。

  三、多用贊賞眼光看到學生進步

  期中考試后講評試卷,我所教五個班有一個連續兩次平均分都是五個班最低的。我沒有帶著情緒的批評學生,而是分析失誤多的原因,給學生說,雖然這次仍然是五個班中最靠后的,但和別的班差距明顯減小,并且近期咱們班聽課狀態也不錯,同學們上課都很積極,我還發現咱們班學生還都很聰明,我相信,只要認真分析試題,找到失誤原因,下次我們一定能考的非常好。經過這樣一說,學生都兩眼放光了,這節課學生坐的端正,聽課認真,上課效果非常的好。這就是贊賞的效果,不只看到不足,用贊賞眼光看學生的發展,會起到事半功倍的教學效果。教學是這樣,班級管理中同樣需要老師的贊賞。

  作為教師,應該做到虛懷若谷,擁有一顆感恩的心去教育學生,包容他們的不足,用贊賞的眼光看待學生。在這樣的教育下,學生的身心才會得到良好的發展。要使學生變得優秀,首先教師就要把他們看成是優秀的來教,在班級管理上同樣如此,不能把學生都看成問題學生,只發現學生的問題和不足,用發展的眼光看學生,那樣漸漸的會發現學生許多潛藏的優點。人都是敏感的,教師對學生的一舉一動也會深深地觸動他們的內心世界,教師的一個和藹、期待的眼神,可以讓拙于回答問題的學生大膽地舉起手來;一個信任、鼓勵的眼神,可以讓學生體會到被老師肯定的快樂。這樣學生才會對學習有更大的期許,因為他們知道那樣可以有機會被肯定,可以展現自己優秀的一面,可以體現自己的價值,所以學習縱然會是辛苦的,但同樣能讓他們得到滿足。

  這是我的班主任工作的一些收獲,與很多班主任相比,我還有很多要提高的地方,我要多向他們學習,努力把班主任工作做得更出色。謝謝大家!

新任班主任工作經驗交流會發言稿 篇23

  各位領導、各位班主任老師:

  大家早上好!

  承蒙領導的信任,讓我在這時發言。說真的,在這么多經驗豐富的班主任面前談自己做班主任的經驗實在是不敢當。因為我做的事情大家也都在做,甚至做的比我更好、更有藝術性。既然大家把時機讓給了我,那我就談談在做班主任工作期間,我們的.思維和方法怎樣?有些什么體會?與大家做些交流和溝通,以便我們共同提高班主任的工作效率和工作水平,促進我校教育教學工作。下面,我就提綱性的談幾點,就算是拋磚引玉吧。

  一、對學生需要進行“五心教育〞

  1.經常對學生進行思想品德教育,培養他們有一顆老實之心。抓住每一件小事,注意培養學生老實,善良,正直的品格。

  2.加強感恩教育,培養學生擁有一顆感恩的心。我們每個人的成長,聚集了許多人的無私付出和努力。只有擁有感恩的心,才能體會身邊的溫暖,感覺到幸福,才能用力所能及的行為去回報社會和他人。

  3.加強責任感教育,培養學生擁有一顆責任心。無論布置什么作業或班級工作,都要本著負責任的心態認真完成,不要辜負老師的信任和期望。

  4.加強開拓進取、自強不息教育,培養學生擁有一顆強烈的上進心。從現在的學習生活入手,多練習、多動手、多思考、多提問,多向老師和同學們請教,學會互幫互助,和同學們建立一種既競爭又合作的團隊關系,促使自己不斷前進。

  5.加強學生的抗挫折教育,培養學生有一顆堅決的自信心。讓學生知道只要堅持不懈,沒有什么困難不能克服。

  二、采取具體措施,細化班級管理。

  1.培養一批得力的班干部。提高班干部威信,讓班干部輪流值勤管理紀律。

  2.充分利用小組活動,鼓勵團隊。

  3.不拘一格地采取多種方式鼓勵學生刻苦學習。

  4、注意取得家長的配合。

  有人說:世界上最小的主任是班主任,世界上最累的主任也是班主任。這話雖不無調侃之意,但確實道出了班主任工作的特點。班主任工作千頭萬緒,學生的問題層出不窮,有時不免焦頭爛額,有時又覺心力交瘁。在紛繁復雜的大小事務中,需要的就是班主任實實在在地工作!總之,教師與學生之間并不只存在單純的教與學的關系,而是一種有著真正情感交流的關系。教師要了解學生的各種需求,關心學生,班主任工作才會順利進行。

新任班主任工作經驗交流會發言稿 篇24

  尊敬的領導,親愛的同事們:

  大家晚上好!

  教師工作的特點在于奉獻,特別是班主任,在繁重瑣細的工作中,更是無微不至地獻出自己的滴滴汗水和血淚,這并不是危言聳聽。每一個班主任都有一本難念的經,每個班都有自己的特色,或是調皮好動,或是老實呆板,可以說沒有一個班級沒有幾個調皮生,要使班工作走上正規,我感覺到班主任做得最多的事就是用自己的血汗精心澆灌每一顆幼苗,用愛心和耐心無聲滋潤每一個心田。做得是那么理所當然,無怨無悔,默默無聲。正所謂:春風化雨,潤物無聲。那么,在班工作中,我是怎樣做到這些的呢?在這里,我淺談幾點體會,希望起到拋磚引玉的作用。

  一、全面關心學生的身心健康,讓學生正常發展

  作為班主任老師,我不但做嚴師,更多時候是慈母,在嚴格要求學生學習、遵規守紀的同時,我總是耐心細致地了解學生的生活、心理情況,幫助他們解決生活中遇到的困難,心理、生活上的困惑或障礙。例如,我會與學生一起探討中學生成長的煩惱,了解他們的需要,發現班上有個別男同學欺負女生,我召開男生會,對男生說:“從現在起,作為一名男生,是一個男子漢,必須做到有事業心、有責任心、有愛心,將來才能擔負起建設祖國、負擔家庭的責任,要做到頂天立地,必須從現在起,就培養自己的品格,你在學校不認真讀書,怎會有事業;布置掃地不掃,怎會明白責任的重要;你欺負女同學,怎會有愛心。這樣,通過心理探討,耐心教育,培養男生的情操。還有的女同學,總認為自己很笨,每次考試失敗,加上第一次青春期的到來,心理負擔很重,我就專門召開女生心理、生理知識講座,用科學知識和女性名人的故事掃除心理、生理故障,讓他們自由、健康的發展。

  現在的學生由于生在福窩里,有一點挫折就受不了,抱怨上天不公平,怨天尤人,不敢與挫折困難作斗爭。我就利用語文課本中的《生于憂患,死于安樂》,“不以物喜,不以己悲”等蘊含深刻哲理的名言警句教誨他們,讓他們從中受到啟迪,走出困惑,從而勇于接受生活的磨練。總之,我除了嚴格要求學生努力學習外,還鼓勵他們去打球、去唱歌、去練字、去關心社會,做到身心全面發展,德、智、體全面發展。

  二、利用一切課堂,全面滲透德育

  生活處處是課堂,好事壞事都可以讓學生明白一點正道,知道什么是對,什么不對,哪些事情該做,哪些事情不該做。在課堂教學中,我也特別注重德育滲透。例如:利用語文中的《誰是最可愛的人》,對學生進行愛國主義教育,《談骨氣》利用文中有積極教育意義的祖先的動人事跡,讓學生發揚堅強不屈的民族傳統。利用晚點,讓學生談理想、演講,陶冶學生的情操。利用拔河比賽、運動會等活動進行集體主義教育,鼓勵學生積極參與。召開主題班會,讓學生討論“怎樣的穿著才是美,怎樣的語言才是美,怎樣的行為才是美”,讓學生在討論中知道行為美、語言美、心靈美、環境美。還有我自己的言傳身教,也以德育為重,看到地上有紙屑,窗臺上有一粒瓜子殼,我不但會叫同學撿,而且總是親自動手。對學生一個鼓勵的微笑,一聲關切的問候,一個嚴厲的警示,都會讓學生懂得:老師希望我怎樣做。所以,生活處處是課堂,我們班主任老師利用這些生活的課堂,對學生進行道德品質教育,并以自己的道德行為去影響他們,做到潛移默化,把德育工作擺在首位。

  三、把握“最佳時期”,對學生進行理想教育

  一般地說,學生剛剛換個新的班主任,都有一種“重新開始”的心理要求,把握住這個

  “而今邁步從頭越”的“特定”時期的心理定勢,不失時機,因勢利導,理想教育是最有效的。我接任初二3班,剛接手時,就進行樹立遠大理想的教育,有計劃、有步驟地開展了一系列的活動。如:組織大家進行社會調查,看到家鄉和祖國的變化,認清大好形勢;還組織大家讀好書,看報紙,拓寬大家的眼界,豐富大家的知識,并通過報紙這一社會的窗口去了解社會。通過一系列的活動,激發朝氣蓬勃的上進心,“棄燕雀之小志,慕鴻鵠而翱翔”,樹立高尚的情趣和追求。高尚的追求,使大家不講究吃和穿;高尚的追求,使大家談論的話題也不同于一般,在午練、文體活動等“自由市場”上,大家談論的也是學習中的難題或中國體育健兒在國際比賽中的優異成績等等。高尚的追求和理想,也激發大家你追我趕的學習熱情。兩個學期的統考,我班各科成績都進步很大,這個學期,同學們自覺開展師徒結隊活動,學習風氣非常濃厚。這樣,進行系列活動,強化刺激,使學生真正觸動和啟迪了心靈。一年來,我關心、愛護學生,用愛心和耐心轉化了班上有問題學生。培養了一批能干的班干部,班風班紀較好,得到了領導和老師的好評。

  總之,在班主任工作中,我覺得每一個老師都的確做到了“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”,這是工作性質使然,奉獻得太多,回報得太少,有的甚至付出很多的心血,也不見效果,但我堅信,在更多的等待里,我們會看到我們真正的品格,暖人的愛心將影響一代又一代人,這正是我們所欣慰的:春風化為雨,潤物細無聲。

新任班主任工作經驗交流會發言稿 篇25

  尊敬的各位老師:

  你們好!

  我反思了自己的班主任工作經歷,了幾點粗淺的認識,和大家交流。

  一、應該如何理解班級管理

  許多優秀的班主任在介紹經驗的時候,多次提到班級管理要“三勤”:腿勤,眼勤,嘴勤。這的確是一條寶貴的、實用的經驗,所以有些老師又進一步深入,擴大到“多勤”“全勤”,從學生起床開始,和學生一起跑操、盯早自習、查衛生、查班級量化、觀察學生上課表現、查午休,一直到查晚就寢,有的晚上還要在宿舍值班。只有晚上睡到床上才身心疲憊安慰自己:我今天的工作忙完了。

  這樣的班主任真是太忙了!以至于班主任這個本來以做工作、關懷為主要任務的職業,變成了應付沒完沒了的事務、靠體力打拼的舞臺。現在許多班主任忘記了自己是一個有知識、有頭腦生活的人,從不或很少去“理”,他們感到身心疲憊的原因正是因為只想“管”,只會去管,實實在在地做了一個整天忙忙碌碌的體力勞動者。

  那么,應該如何理解班級的“管”和“理”呢?

  “管”就是要求、規范、約束、評判、督促;“理”就是思考、研究、嘗試、引導、完善,進而升華為感染、熏陶、激勵、喚醒、鼓舞。同時,“理”還包括協調、理順和理性的意思。協調,是指把不合適不健全的工作制度、措施、方法及時調整,而合適的有效的,則要繼續推廣、繼續深化、發揚廣大;理順指的是理順,理順情緒,理順關系,理順思路;理性,就是按照教育規律辦事,班主任無論對待工作中的什么事都要有科學的思維。

  我們可以忙,但一定要思考一下:忙得是否有意義,忙得是否有價值!有人忙出了功成名就,有人忙出了事倍功半,有人忙出了身心疲憊,有人忙出了迷茫無助。一樣的辛苦一樣的努力,結果為何千差萬別?因為有的人是用心在忙,有的人只是用身在忙!用心在忙的人,忙得樂在其中,忙得業績喜人;用身在忙的人,忙得疲憊不堪,忙得碌碌無為!

  為此,我們要正確理解“管”與“理”的關系和內涵,從專業化發展的角度,學會去調整,去謀劃,去經營,以輕松、寬容的心態去體會和享受班級管理帶來的樂趣,欣賞人生路邊的風景!

  二、欣賞自己的職業,享受教育者獨有的快樂與幸福。

  生命是我們自己的,我們有責任對它尊重;生活是我們自己的,我們有能力讓它豐滿。有志有為的教師喜歡挑戰,期盼機遇。要使自己有別于海灘上的沙粒,就要不斷地磨礪自己,使自己成為一顆閃光的珍珠。

  陶行知說,一個人遇到一個好老師是幸運的,一個人如果遇到一個好班主任,那將是一生的福氣。一個教師,如果不經歷班主任工作的打造和錘煉,不可能是一個成熟的教師。

  魏書生說:當教師不當班主任,就象喝白開水,雖解渴但沒有味道。

  當班主任不是為校長當的,不是為學生當的,不是為家長當的,也不僅僅是為和人民的事業而當。我們班主任應該,為自己好好活著,上好我的課,管好我的班,享受工作,享受生活。

  要改變我們的生活,必須先改變自己的心態。如果一位教師對自己的工作沒有一種自豪感,那么他在教育上也肯定沒有多大的發展前途;如果班主任的臉上沒有洋溢著笑容,那么這個班級肯定沒有朝氣。只有幸福的教師才能培養、造就幸福的學生,只有快樂的教師才能讓學生快樂、健康。同樣,只有不斷創造精彩“故事”的班主任,才能引領學生創造精彩的未來,張揚生命的精彩!

  班級,就是班主任最美的舞臺,是我們展現自己的最佳位置。教師到底最需要什么?是金錢?是名利?是學生的好成績?還是家長的尊敬、社會的`推崇……我想,這些都不是。教師最需要的是一種源于工作的快樂,一種發自內心的快樂,是認識自我、發現自我、發展自我、創造自我、成就自我的快樂。快樂是自己送給自己最好的禮物,每一個班主任都應該擁有陽光般的心態,積極面對生活的挑戰,激情著迎接每一天,學習著充實每一天,思考著過濾每一天,品味著享受每一天,快樂著生活每一天。

  三、樹立品牌意識,彰顯風采。

  世界上沒有兩片相同的樹葉。只要有一點與眾不同,我們就會創造與眾不同的價值。堅信蓬勃且富于朝氣的創新,是達成目標的唯一途徑。同樣的教育問題,不同的教育方式,能給我們帶來更多成功的支點。與眾不同是所有一切財富的來源!只有努力經營自己的特長、特色,我們才能夠走向優秀和卓越。

  每一位班主任都要有強烈的打造自己管理品牌的意識!品牌不僅是學校贏得家長和求得生存與發展的關鍵,也是教師形成特色、成就自我的核心。學校要打造學校的品牌,教師要打造教師的品牌。一提北大立即想到活躍,一提清華立即想到嚴謹,一提海爾立即想到服務,這就是品牌;一提到民主管理就想到魏書生,一提到愛心管理就想到李鎮西,一提到幸福人生就想到陶繼新,這也是品牌。一提到什么,就能想到我們呢?一提到我們又能立即想到什么?

  為什么有一些老師喜歡當班主任呢?他們即使在夾縫中,也盡可能保持著自己的獨立性,即使在一片盲從中,也能保持一份清醒;即使在“類體力勞動”的包圍之中,也能捍衛的權利和尊嚴,創造自我品牌,彰顯風采。

  他們的肩膀上,長著自己的腦袋。他們是一些真正把班主任工作當作專業的人。

  四、形成良好習慣,提高工作效率,走專業發展之路。

  對教師來說,推動其事業發展的該有兩個輪子,一個叫做“情感”,一個叫做“思考”。教育情感使他熱愛學生,忘我地工作,并從中體驗到奉獻的自豪;教育思考使他明確自己的教育方向,科學而理性地設計、實施自己的教育,同時不斷地、提煉、升華自己的教育實踐,形成良好習慣,提高工作效率,走專業發展之路。

新任班主任工作經驗交流會發言稿 篇26

  尊敬的各位領導,各位同仁:

  大家上午好:

  人們常說,教師是崇高的職業,它的崇高就在于奉獻和犧牲。班主任是這項崇高職業中的基石,官雖小,但責任和作用重大。幾年的班主任工作告訴我,沒有當過班主任的教師不是完整的教師,雖然其中有太多的辛酸苦辣,但它卻能綻放出桃李滿園的馨香,使你倍感作為教師的光榮和自豪。

  班主任是班級工作的領導者和組織者,也是素質教育的主要實施者。班主任工作繁多,只有做好三個環節的工作,處理四對關系就能事半功倍。

  一、做好三個環節的工作:就是 建設"龍頭"、抓好"苗頭"、轉化"后頭"。

  建設"龍頭",就是建一支有朝氣、有戰斗力的班干部隊伍。班干部隊伍,乃班級工作核心,是一個班能否形成良好班風的決定因素,因此,"龍頭"建設應是班主任的首要工作。選拔班干部應素質、能力、知識三者綜合考慮,做到精心選拔,在實際工作中不能憑學生入學檔案或第一印象而"一錘定音",而應廣泛征求意見和做深入細致的調查研究,從不同鍘面對選拔對象進行考察,并通過開展一些有目的、有針對性工作(活動),發掘優秀學生擔任"龍頭"。為確保"龍頭"的戰斗力,班主任對新生班的班干部可采用先試用后任用的方法,給臨時斑干部1至2周試用期進行考察,考察合格再任用。"龍頭"建立后,班主任應悉心指導,熱心扶持、大膽使用,班干成員應分工負責、定期考核、優用劣汰,使其有壓力、有動力、有戰斗力,真正成為班級管理前沿陣地的生力軍。

  同時要促進"龍頭"起模范帶頭作用。火車跑得快,全靠車頭帶,"龍頭"不是擺出一副空架子,而是需要具有先鋒作用,應時時為表率,處處是先鋒。作為班主任如何促好帶頭呢?我認為應做好下面幾項工作:一是逐步放"權"鍛煉干部,樹立班干在學生中的威信,如讓班長負責班級工作并及時匯報班工作,讓生活委員負責班會費管理、宿舍衛生、紀律管理等;二是加強對班干部言行監督,違紀班干部要嚴加處理,做到班規面前人人平等;三是加強班干部理論學習和工作方法訓練,提高其領導水平;四是定期對干部進行述職評議,表彰優秀班干部,對不稱職者要及時調換,注入新鮮血液,保持"龍頭"隊伍的先進者。

  抓住苗頭,就是班主任要善于捕捉學生思想、學習、生活等方面不良苗頭,把其消滅在萌芽狀態,防微杜漸。學生都是帶著"成龍"的良好愿望踏進學校的。隨著時間推移,少數學生受到社會上不良風氣影響,放松了警惕性、自覺性和自控力,出現了早戀、拉幫結派、吸煙、無心向學等不良行為,作為班主任不能掉以輕心,應善捕捉苗頭,掌握學生在不同環境、條件下特有心態、根據學生性格特點,因材施教。在教育過程中,要從"愛"字出發,堅持疏導教育,循循善誘,為學生分析不良行為的危害及可能造成后果,使其醒悟,以細致入微的思想政治工作把不良苗頭消滅在萌芽狀態,防微杜漸。

  轉化"后頭"就是班主任要認真做好后進生轉化工作。當前后進生有三類:其一是學習差生,表現為無心向學,學習成績極差;其二是思想品德差生,表現為沾染上不良習氣、不遵守校規班紀,隨心所欲;其三是"二合一"的雙差生。他們雖然人數不多,但影響很大,是班主任為之嘔心瀝血的對象,需要傾注大量的愛和大量細致耐心工作使其轉化。

  班主任要做好后進生轉化工作,必須堅持疏導、鼓勵、情感交融與嚴肅紀律相統一原則,認真做好下面幾項工作:一是爭取家長配合,發揮家庭教育作用,形成合力,同步進行。具體可采取家訪,召開家庭座談會等形式;二是對學習差生采取"分層次""開小灶"教育法,耐心施教,解決其"吃不到"或"吃不了"現象;三是致力于建設學風、班風優良的班集體,充分發揮先進群體對后進生的感染作用;四是以表揚為主,要發現后進生的閃光點,給他們"用武之地",激勵其轉化;五是"導之以行,持之以恒",耐心細致做好反復教育轉化工作。

  二、處理四對關系

  一. 實與虛

  班主任工作是多方面的。它既要求班主任立足現實,努力搞好實際工作,又要求班主任著眼長遠,加強學習、研究與探索。所以,班主任要做到既務實又務虛。

  班主任工作的務實,要求班主任必須從當前做起,從具體的事務做起,扎扎實實搞好班級管理。班主任必須深入學生中去,認真了解、研究學生,掌握班級的具體情況,有針對性地開展工作。班主任既要做學生的導師,又要做學生的朋友與助手。學生情緒波動,班主任要找他談心;學生參加義務勞動,班主任要率先垂范;學生生病住院,班主任要照前料后……班主任的工作是如此具體而細微。只有具有務實精神,班主任才能在學生中樹立威信,才能具有很強的感召力和凝聚力,班級管理工作才能取得實效。

  在務實的同時,班主任還要務虛。班級工作需要理論的指導,需要不斷地總結經驗、吸取教訓,以不斷地提高管理水平。班主任要善于從繁雜、瑣碎的工作中解脫出來,樹立班級管理的整體觀、發展觀、理論指導觀。班主任自身也需要加強學習,參與教育管理理論的研究與探討,努力提高自身修養與素質,以適應教育發展的需要。班主任務虛的更高要求在于班主任要有開闊的眼界,長遠的光,廣泛關注國內外教育發展動態,大膽創新,用自身的實踐豐富和發展教育理論,推動教育的改革與發展。

  只務虛不務實的班主任,工作難見實效;只務實不務虛的班主任,很難成為一個優秀的班主任。

  二. 管與放

  班級管理工作的對象是活生生的成長發展中的學生。實際工作中,班主任要“管”的方面很多,小到學生的坐立行走、穿著打扮,大到學生的思想動態、前途命運,以及班級的建設與發展。許多班主任滿腔熱情,事必躬親,早晚跟班,無所不管,甚至充當著“管家”、“警察”或“保姆”的角色。這種管理的其利,但弊大于利。管得過多過死,容易造成學生依賴性強,創造性、獨立性差,缺乏自我教育與自我管理能力,也容易使班主任陷于雜務,疲憊不堪,不利其自身的完善與發展。

  陶行知說“教是為了不教”。魏書生認為“管是為了不管”。其思想從根本上說,是要充分揮學生在教育管理中的主體作用,做到“管放結合”。

  具體而言,班主任要管的方面主要包括:制定班級的長期目標,把握班級工作的整體思路;培養一支強而得力的干部隊伍,并加以指導監督;做好個別學生及全體學生的思想工作,增強班級凝聚力、向心力;協調多方面關系,形成教育合力。

  學生能干的,班主任堅決不要干。在做好以上工作的同時,班主任要大膽放手,把一些具體事務派下去,建立層次分明的立體型管理體系,如公物維修、書刊保管、活動組織、班干部選換、班規制定等等。班主任要充分調動學生積極主動性,分工授權,引導學生參與管理,逐步鍛煉和培養學生的自我教育和自我管理能力。

  管大放小,管主放次,授權負責,分層管理,既有利于班級的建設與發展,又有利于學生個性完善、能力的提高。

  三.嚴與寬

  在教育過程中,班主任必須對學生嚴格管理,嚴格要求。但“嚴”不是嚴厲、嚴酷。管理過嚴,容易造成學生個性壓抑、自卑感重、自制力差、膽小怕事,甚至會造成學生的逆反心理,導致師生關系僵化。這既不利于學生身心的健康發展,也不利于班級工作的進一步開展。因此,班主任要正確把握嚴格管理的尺度、嚴中有寬。

  嚴格管理班級,我認為應從以下方面做起。一是要引導學生制定合理的規章制度,做到紀律嚴明,“以法治班”。二是要公正公平,不要感情用事。對違紀違規者,無論是干部還是普通學生,無論是優秀生還是后進生,都要一視同仁三是要注重“首因效應”,要認真對待、正確處理“第一次”之類的事情。四是要持之以恒,避免犯“冷熱病”,時緊時松。同時要狠抓養成教育,使學生養成良好的行為習慣。嚴還必須與寬有效結合起來,靈活處理。班主任要私下做好被處罰學生的思想工作,使其正確認識錯誤,并努力改正。同時,對學生違紀處罰的方式要多樣化,要寓教育于處罰之中。魏書生同志對學生犯錯誤的處罰是:唱一支歌,做一件好事,寫一份關于錯誤的說明。他把處罰變為生動的自我教育的做法,對我們是一個很好的啟迪。

  工作實踐中,嚴和寬是對立統一的。嚴不是冷面鐵心,寬也不是遷就縱容。只有做到“嚴中有寬,寬中有愛,愛中有教”才能達到預期的教育效果。

  四. 堵與導

  在實際管理工作中,由于受多種因素的影響,一些班主任采取“堵”的方式較多,如實行“全封閉管理”以避免學生受校外不良影響,制定嚴厲的懲罰措施以控制學生越軌行為等等。采取“堵”的方式,減小學生犯各種錯誤的可能性,在一定的環境和條件下是必要的、有利的。它有助于形成良好的“小氣侯”,從而有利于學生的成長

  但僅僅靠“堵”是不行的。過多地應用“堵”的方式,有兩點不利:一是容易使學生成為工作的“對立面”,增加教育阻力;二是從長遠來看,不利于增強學生的抵抗力與社會適應能力。少數的班主任以“不出亂子”、“不出事”為目標,采用“盯、嚇、壓、罰”等方式管理班級,表面上班級“平安無事”,實際上引發的問題卻不少。

  因此,“堵”必須與“導”結合起來,以“導”為主,以“導”為前提。通過引導,要讓學生增明辨是非與自我教育的能力。

  做好“導”的工作,需要做到“四多四少”:多民主,少強制;多激勵,少批評;多引導,少說教;多用情,少用氣。“多民主,少強制”要求我們要充分調動學生的積極性和主動性,引導學生制定規章制度、進行民主評議、換選班干部和處理班級事件,而不是單從班主任的主觀愿望出發,強行這樣做或那樣做。“多激勵,少批評”要求我們要善于發現學生自身優點、長處,培養學生的自尊心、自信心、上進心,通過發揚優點來克服缺點;要善于用英雄模范、先進人物的事跡來激勵學生積極向上,而不是一味地批評和處罰。“多引導,少說教”要求我們不單要告訴學生什么是對什么是錯,還要告訴學生為什么,并具體指導學生去做。有時還需要班主任親自示范,手把手地教。“多用情,少用氣”要求我們對待犯錯誤的學生,要以情感人,親切和藹,心平氣和,而不應怒氣沖天,訓斥指責,或者有意冷淡疏遠。

  一句話能說得人笑,也可以說得人跳。方式有別,其效果截然不同。班級工作中,“堵”與“導”都只是手段,我們要以“導”為主,輔之以“堵”,追求最佳的教育效果。

  班主任正確處理好上述幾種重要關系,班級管理工作則可收到事半功倍之效。 班主任就是高飛雁群中的頭雁,在帶領群雁飛過千山萬水,順利到達目的地中領航、引路。每個班主任要成為一個出色的班主任,都應對影響力充分重視。創造教育奇跡的金手仗就在我們的手中!

新任班主任工作經驗交流會發言稿 篇27

  各位領導,各位老師:

  一、創造良好的學習氛圍,抓好班級學風。

  身為班主任,抓好班級學風,是義不容辭的責任,因為優良的學風,是班集體的生命線。一個好班集體,是否優秀,最主要的是看它在學習上的表現。勤奮的學風是促進班級不斷發展的動力,可以有效地增強班級的凝聚力和戰斗力。經過多年的探索,我認為在學風建設上,班主任應注以下幾點:

  1、培養學生多問,勤問,好問,使學生養成勤思善問的好習慣。

  在學生中,“問”是開啟知識殿堂的鑰匙,讓學生主動發問,掌握學習的主動權,教師的主導地位和學生的主體地位都得到落實,教學相長,能起到事半功倍的效果。

  2、嚴把作業關,使學生獨立思考,培養學生的戰斗力。

  作業是知識的實踐,不交、遲交或抄襲作業是學生學習進步的幾大障礙,作為學生不交作業,叫不務正業。我要讓學習委員、課代表在同學中樹立威信,進行作業的監督、檢查。二是組織學生成立“學生幫扶小組”,對學習差的同學進行輔導,幫助,啟發他們獨立思考,獨立完成作業。

  3、課后復習,課前預習并重,使學生養成自覺學習的好習慣。

  課后復習和課前預習,是學習中非常重要的兩個環節,因此,我非常重視。首先是讓學生科學分配課余時間,有效地深化課內知識,搞好復習。二是讓學生學會找知識重點,搞好課前預習。久而久之,學生們養成了自覺學習的好習慣,學習成績日漸上升。

  4、學習方法指導

  概念課

  要重視教學過程,要積極體驗知識產生、發展的過程,要把知識的來龍去脈搞清楚,認識知識發生的過程,理解公式、定理、法則的推導過程,改變死記硬背的方法,這樣我們就能從知識形成、發展過程當中,理解到學會它的樂趣;在解決問題的過程中,體會到成功的喜悅。

  習題課

  要掌握“聽一遍不如看一遍,看一遍不如做一遍,做一遍不如講一遍,講一遍不如辯一辯”的訣竅。除了聽老師講,看老師做以外,要自己多做習題,而且要把自己的體會主動、大膽地講給大家聽,遇到問題要和同學、老師辯一辯,堅持真理,改正錯誤。在聽課時要注意老師展示的解題思維過程,要多思考、多探究、多嘗試,發現創造性的證法及解法,學會“小題大做”和“大題小做”的解題方法,即對選擇題、填空題一類的客觀題要認真對待絕不粗心大意,就像對待大題目一樣,做到下筆如有神;對綜合題這樣的大題目不妨把“大”拆“小”,以“退”為“進”,也就是把一個比較復雜的問題,拆成或退為最簡單、最原始的問題,把這些小題、簡單問題想通、想透,找出規律,然后再來一個飛躍,進一步升華,就能湊成一個大題,即退中求進了。如果有了這種分解、綜合的能力,加上有扎實的基本功還有什么題目難得倒我們。

  復習課

  在數學學習過程中,要有一個清醒的復習意識,做一題,會一類;做一遍,會一串;逐漸養成良好的復習習慣,從而逐步學會學習。數學復習應是一個反思性學習過程。要反思對所學習的知識、技能有沒有達到課程所要求的程度;要反思學習中涉及到了哪些數學思想方法,這些數學思想方法是如何運用的,運用過程中有什么特點;要反思基本問題(包括基本圖形、圖像等),典型問題有沒有真正弄懂弄通了,平時碰到的問題中有哪些問題可歸結為這些基本問題;要反思自己的錯誤,找出產生錯誤的原因,訂出改正的措施。在新學期大家準備一本數學學習“病例卡”,把平時犯的錯誤記下來,找出“病因”開出“處方”,并且經常拿出來看看、想想錯在哪里,為什么會錯,怎么改正,通過你的努力,到高考時你的數學就沒有什么“病例”了。并且數學復習應在數學知識的運用過程中進行,通過運用,達到深化理解、發展能力的目的,因此在新的一年要在教師的指導下做一定數量的數學習題,做到舉一反三、熟練應用,避免以“練”代“復”的題海戰術。

  二、以身做則,處處做學生的榜樣

  大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話:“教師個人的范例,對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”班主任的自身素質,道德修養,班主任的一言一行,一舉一動,無形之中會成為全班同學的榜樣。因此我必須時刻自律,用健康向上的心靈去凈化教育環境,用認真、模范的行為影響學生的心靈。

  三、真情投入,營造溫馨和諧的“家庭”。

  注重情感投資,要做好班主任工作,不僅要對學生嚴格要求、嚴格管理,還要充分了解、主動關心每一個學生,把學生當知心朋友。不僅關心他們的表現、學習和紀律,還要關心他們的生活和身體。利用一切可能的時間和學生談心、交朋友。還經經常深入學生宿舍關心住校學生的生活和家庭情況。遇事動之以情,曉之以理,積極鼓勵、正面引導;要實施彈性管理。

  要正確處理好“嚴”與“愛”的關系,紀律上要求要嚴,管理上松馳適度;要講究“管”與“放”的藝術,明確“管是為了不管”,“管”是手段,“不管”才是目的。既注意常規管理,更注重個體管理。開動腦筋,采用多種途徑教育管理學生,在舉手投足間讓學生感受到老師對他們的喜愛關心。特別是對那些來自農村、父母在外打工的留守學生,更是體貼入微,倍加關懷。本身缺乏父母的愛,過周末回到家里秋葉落滿院子,心理一片冰涼!

  四、干部隊伍的組建和培養。

  一個班的集體面貌如何,很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著“以點帶面“和“以面帶面“的作用,我稱他們是“班主任的左右手。“所以唯有慎重地選拔和培養干部隊伍,班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。

  當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在,班主任必須精心培養:其一,要大力表揚干部優點,宣傳他們的先進事跡,幫助小干部樹立威信;其二,在鼓勵干部大膽工作,指點他們工作方法的同時,要更嚴格要求干部個人在知識、能力、成績上取得更大進步,在紀律上以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,亦即“以點帶面“;其三,培養干部團結協作的精神,要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論,帶動整個班集體開展批評與自我批評,形成集體的組織性、紀律性和進取心,亦即“以面帶面“。事事落實到個人。明確每位學生在班級中的位置和責任,使學生體會到自身的價值和尊嚴。為調動每一個學生的積極性,就要使每一位學生都可以在班級中找到一個合適的位置,擔負一項具體的工作,人人都為集體作貢獻,人人都意識到自己是班集體中不可缺少的一員。我在班級管理中建立起了一套“事事有人干,人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任務承包責任制度。在這種廣泛的參與過程中,使學生在集體中找到自己的“位置”,覺察到自己的利益所在,從而形成責任意識。

新任班主任工作經驗交流會發言稿 篇28

  各位同仁:

  大家好!今天,要我做班主任工作經驗介紹,我感到有點誠惶誠恐,因為在座的有比我工作經驗豐富的老教師,老班主任。我的發言談不上什么經驗介紹,只是粗淺地談一談班主任工作中的點滴做法,不當之處敬請大家批評指正。

  不知不覺,來到振興已經五年了.做了五年的班主任。在振興,班主任真的很重要!在座的14位班主任,每一個人都有自己的性格,有自己的原則,有自己管理班級的方法,有自己的特色。今天在這里我就簡單的談一談,我是怎樣理解和實踐班主任工作的。

  自從在振興擔任班主任,我就把班主任的職責進行了定位,把握班主任的工作重點。直到今天,我還是按照這樣的目標去做的。

  班主任是學校和學生的橋梁,是學生和家長和學校的紐帶,我們面對著各方面的壓力,我每一天都覺得自己的擔子很重。我認為,在振興做班主任,要先必須認識到班主任的工作重點。我為六個字:

  穩定,進步,獲取。

  一、穩定

  “維穩”這個詞,現在出現在很多地方。的確,無論什么地方,穩定都是第一要務!一個班級的穩定,對于班級尤為重要。7(1)班的同學有58人,其中38名男生,20名女生,他們不是木頭,是一個個鮮活的生命,他們活潑,好動。他們大多沒有接受過良好的行為素質教育,如何才能讓他們在最短的時間內,懂得初中生的紀律,是我面對的第一個問題。在班級有11名身高超過我的男生,是其他4個班總和。我在初期紀律教育的重點,就圍繞在這些大個男生的身上。大個子安定下來,其他學生就容易多了。從開學至今,班級沒有發生過一起打架事件,并且學生上課紀律很好。所以現在的七(1)班學生的情況很穩定,學科老師都認為,1班的同學在班主任不在教室的情況下,他們的課很好上。

  我認為,班主任在管理班級的很多時候,不能單單只站在老師的立場,學校的立場,而更多的要站在學生的立場。如何平衡學校立場和學生立場,也是我穩定班級的一個很重要方法。我認為,在平時,給學生一個相對嚴厲的學習環境和相對輕松的生活環境,有利于學生增強對班主任,對學校的感情。作為班主任,除了關心學生的生活,還要關心學生的學習、身心的健康和狀況,在上給予他們鼓勵和支持。對那些學習退步的,考試發揮不好的,有困難的,缺少母愛父愛的學生。我常常開導、鼓勵、教育他們,不斷與他們談心,這樣既掌握了他們的心理活動,又消除了他們的壓力,還取得了他們的信任。在學習上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學生。要求自己做到不以家庭出身高低、智力好壞定親疏,不以成績好壞分優劣。尊重學生的人格,做到嚴中有愛,嚴中有章,嚴中有信,嚴中有度。及時地把握學生的動態,找準談話時機,作好學生的工作。一味死死看住學生,不一定會穩定。學生都是好動的,需要一定的空間去釋放,如果我們把學生看的過死,那么我們不在的時候,學生發泄的話,會很危險。平時,對學生多一點關心,這些對班主任而言,是舉手之勞,但是家長心里就會非常感激。正因為如此,在振興這幾年里,幾乎沒有發生過意外傷害事件。唯一的一次是發生在去年的這個時候,兩名男生在宿舍推搡后,一名男生摔倒,門牙被磕掉。原本雙方家長都在推卸責任,但是通過我及時穩妥的處理而圓滿解決了,沒有給任何添麻煩,更沒有讓學校承擔一分錢的經濟補償。

  總之,我認為在振興,班級的穩定是高于一切的,學校希望班級安定,家長希望學生安定,我作為班主任,更加希望班級學生安定。

  二、進步

  我校辦學宗旨是:高分優出,低分高出。

  每一個送學生來到振興的家長,都希望自己的孩子在振興能比以前更好。我們所有的振興老師也希望每個學生能夠好好學習,天天進步。事實上,每一屆的新生,都讓我們很驚訝,覺得這屆學生沒有上一屆好。更有甚者,有些老師說得夸張,就是:剛出了幼兒園就進了中學。的確,很多新生是非常差的,但是怎么辦?差也得好好教,不能放棄。今天放棄這個,明天放棄那個,不用多久,班級就垮了。人都喜歡被表揚,優等生需要表揚,學困生更需要表揚。其實學困生身上也存在著許多優點,需要我們去發現,去挖掘。作為班主任,要善于發現他們身上的閃光點,要善于給他們以信任,引導他們有意識地去發揚優點,克服缺點,揚長避短,從而向好的方面發展。因此,我們班主任不要吝嗇對學生的表揚,要多激勵學生。其實,有時候,我也會當著全班同學的面發火,但事后想一想,自己當著全班同學的面發火樣子是不是很難看?是不是有損于教師的形象?如果能通過其他方式教育學生,為什么要發火,訓斥學生呢?這樣既傷身體,又使班級氛圍很壓抑。其實學生有著不同的教育基礎,來自不同的家庭,智力水平不一樣,因而學生的發展是多層面的,只要他們在原有的基礎上有所進步就可以了。我想,所謂“蹲下來看學生”,大概就是換一個角度看學生吧。不能用同一個模式去要求學生,學生的發展是多方面的,多考慮學生自身的特點,因材施教。

  在班上很多學生是留守兒童,他們在家里沒有父母的督促,只有靠在學校老師的教育。很多學生的成績,不是很理想,他們也希望自己成為好學生,但就是管不住自己,不知道如何收住自己那顆好玩的心。于是,在每學期我都要給學生看很多的圖片,有很多是關于西部學生成長的圖片,比如“麥田計劃”

  “春蕾計劃”等等。這一張張真實生動的圖片,給很多孩子帶來極大的震撼,讓學生從自己的內心知道,和那些西部的學生相比,自己現在的條件是多么的優越,自己的生活是多么的幸福,自己不能浪費年華,虛度光陰。同時,針對班級學生的家庭特點,組織多場班會,以打工者的辛苦為主題的班會,以一張張打工者辛苦勞動和簡易的居住環境的圖片,激發學生內心對辛勤勞動的父母們的感恩之心,讓學生銘記父母為他們的付出是多么偉大,讓學生明白今天他們的一切都是父母的辛勤付出,自己手中的每一塊錢,都沾有父母的汗水。現在班級學生,花錢買零食的現象明顯少了,對照顧自己的爺爺奶奶的態度也比過去好多了。

  進步,單單不是的學習進步,更多的是做人的進步。在學生成長的道路上,做人的進步會對學生產生更大的幫助。

  三、獲取

  每一個學生都有他的可取之處。董事長不止一次在會上強調,民辦學校,生源就是財源。民辦學校的收入就是來自于學生。這一點在座的各位都非常明白。多一個學生在學校,學校的收入就會多一點。就如韓信點兵,多多益善。學生來了,我們老師就要想辦法留在他們,因為他們是學校的財富。無論是好學生還是差學生,他們都是財富。海南文昌唐校長說過:好學生的身上我賺不到什么錢,因為他們成績好,經常來找我要減免,差生才是我們學校最大的經濟來源。對于民辦學校而言,他的話是很有道理的。這就要求我們老師在處理差生的問題上,慎之又慎,不要輕易讓一個學生離開。每年,我都積極招生,知道自己招生的辛苦。招收一個學生不易,流失一個學生不難。好生,用來創品牌,差生可以用來產生效益。讓影響班級分數的差生離開,對于班主任而言,不是難事。那樣做,對自己班級的成績有利,對學校的整體發展則有害。差生本身不壞,撇開成績不看,他們都是好孩子,也都是父母家庭的希望。我對差生,相反要比對好學生更好,因為他們的成績不能成為學校的品牌,但是我會依靠對他們的關心,讓他們和父母覺得:自己孩子的學習成績不理想,不怪學校:但是學校,老師,對自己孩子的關心和照顧,還是非常好的。這些學生和家長的感激之情,會比那些好學生及其家長更加的強烈。每年,我都能超額完成招生任務,不是因為我的人脈廣,而是因為在平時的相處中與學生和家長都建立了比較良好和諧的關系。老師體諒家長,多為家長著想,家長便會理解老師,理解學校,信任學校。

  總之,班主任工作是一項復雜的工作,我只有從點滴做起,從小事做起,因勢利導,做到潤物細無聲,給學生更多的人文關懷,才能把工作做到學生的心里去。

新任班主任工作經驗交流會發言稿 篇29

  各位老師:

  晚上好!

  首先,非常感謝給我們這樣一個平臺讓我們討論班主任工作。說實在的,作為一名班主任,我所做的工作都是很普通的工作,沒有什么特別的。可能也沒有什么經驗值得大家借鑒,真的很抱歉。下面我在這里談談自己在班級管理工作中的一些做法和體會,不足之處,希能夠批評指正。

  電影《夕照街》中有這樣一段話:“西屋里住著的倒是兩位主任,只是他們是社會上權利最小的主任。”這里所指的主任也就是我們。從職務權限上看,權和利微乎其微,但從責任上看,卻比其他主任大得多。因為班主任所掌握的不是物質金錢,而是一個個活生生的人,是幾十位學生的未來和命運。就這一點來說,我們的作用就尤為突出了。我當班主任3年了,在這3年的班主任工作中,我要非常感謝學校對我的信任讓我在班主任這項工作中一步一步走向成熟。就我個人認為做好班主任工作的前提:一是:應有高度的責任心、上進心和愛心。二是:要狠抓學生的養成教育,三是:工作要抓到實處、做到細處。四是:只要認真去做,用“心”去做,就一定能做好!五是:要有愛心,融到他們中間去。下面從三個方面來談談自己的做法:

  一、注重學生的養成教育。在班主任工作中,我首先注重學生的養成教育,也就是做好學生良好習慣的培養。一種好的習慣養成,能影響到學生的一生,也可以說是終生受益。經過上學期的努力,八一班學生的行為習慣已基本養成,本學期加入三個新生,其中兩個女孩子比較聽話,省心,自不必說;一個男生李朋針雖然有一些壞習慣,也基本上能按照我的要求來做。我要求學生必須養成良好的學習習慣,養成良好的衛生習慣,養成良好的遵紀守規的習慣。讓學生養成良好的習慣行之有效的方法就是《班級量化管理》。按量化細則扣分、獎分,已系統化正常運轉的量化積分制度儼然成為促進學生行為習慣養成的有效杠桿。發現問題及時教育,及時引導,及時補救,效率確實不錯。

  二、只要認真去做,用“心”去做,就一定能做好。班主任工作3年,無論學校布置什么工作,我都會用“心”去做。首先要對學校布置的工作要求、及要領會,然后在班級中定出目標,落實措施,擠出時間,扎實訓練.如針對衛生打掃不及時的現象,我首先采取了一項措施:早上超過7:30、下午超過2:30沒有打掃完衛生的小組,每超過一分鐘扣一分,像我班解決遲到的問題方法一樣。這樣一來,明顯有了效果。但是還有新的問題出現,如打掃不干凈、值日生遲到等沒有得到有效地遏制。這時,我發現同是學校內操場的八二班衛生區總是早早地打掃完,而且十分干凈。于是請教馬老師,他說:“重賞之下必有勇夫。”我恍然大悟,于是經過子啊班級頒布了一條新的班規:

  1、早7:20之前、下午2:20之前打掃完且打掃干凈的情況,參加掃地的本小組同學+2分,組長+3分;

  2、早7:30、下午2:30之后才打掃完的,按遲到扣分方法扣分,沒超過一分鐘扣一分;

  3、早中掃地不干凈者-1分,并勒令重新打掃;晚上掃不干凈者-2分,組長-3分;

  4、所有組員必須在衛生打掃干凈之后,組長宣布可以離開時一起離校,早退者-2分,并勒令隨第二天值日生掃地一天;

  5嚴重遲到的值日生(早7:25之后,下午2:25之后到校)扣5分,早7:30之后、下午2:30之后來的值日生,按遲到扣分,罰擦黑板一天,洗一樓或二樓廁所,檢查過關后方可進入教室。

  這個班規一出臺,我班的值日情況明顯好轉,值日生的積極性也增加了。不管什么事,只要認真去做,用“心”去做,就一定能做好。

  三、要有愛心,融到他們中間去。了解學生、熱愛學生、信任學生、鼓勵學生,呵護學生。如,八年級的很多女孩子到了生理期會肚子痛,我會到杯熱水給他們送到教室,這小小的舉動不算什么,到我相信他們一定能感受到些許溫情。男孩子總是不注意細節,當我看到誰的衣領沒有好時,我會順手幫他好。把師愛均勻的灑向學生。班主任在管理班級時,應把師愛均勻的灑向學生,使每個學生的心田都有愛的雨露、師愛的陽光。

  以上只是本人做班主任工作的一點收獲,談不上經驗。如有不到之處,請各位,及在座的同行們批評指正。

新任班主任工作經驗交流會發言稿 篇30

  各位領導、各位老師:

  大家好!我受初二級全體班主任的推薦,在此作班主任經驗交流會的發言。下面,我就根據自已的一些經歷,在此與大家一起探討。如有不當之處,請大家提出寶貴意見。

  第一個問題:如何對待違紀的學生?

  學生違反紀律一定要受到紀律處分,這一點可以說是天經地義,所謂國有國法、校有校紀、班有班歸,無規矩不成方圓。但是怎么樣才能使受到處分的學生心悅誠服的接受處罰而不至于產生消極的抵觸情緒呢?學生違反紀律本身就是一件不好的事情,我們班主任怎樣將這些不好的事情巧妙的轉變為好事?我實行這樣一種處罰方式:對違反紀律情節比較輕的學生,我罰他畫一幅畫或做手工等等。對于違反紀律情節比較嚴重的學生,我罰他做好事,如修路等,通常采用“二選一”的方法使其執行,如問:你是去修路還是向全班作檢討?我發現這種處罰方式的效果比其它方式明顯好得多。第一:受這種處罰方式的學生一般不會對老師產生心理上的抵觸情緒。第二:可以使到學生的心態更加積極、挖掘到一部分學生的潛能。

  第二個問題:如何批評學生,怎樣才能夠令學生虛心接受批評?

  記得有句格言這樣說:批評,要象春春雨一樣,既滋潤枝葉,又不傷根系。我用的招數叫做:“退三進一”,即批評學生一個缺點的時候先表揚他的三個優點,此謂之“退三進一”。每一個學生都有自己的優點,作為班主任應該善于捕捉每一個學生身上的閃光點,雖然可能只是一個小小的閃光點,但很有可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。前蘇聯著名教育家馬卡連科曾經有這樣一句話:“用放大鏡看學生的優點,用縮小鏡看學生的缺點”,我國著名的文學家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句經典的話:“一個丑惡的罪犯也有他自己的心靈美!”,我們的學生再怎么調皮也不至于將他同罪犯等同起來吧?

  第三個問題:如何營造良好的班級氣氛?

  在班級理念上,我主張這樣一個理念:積極的人象太陽,照到哪里哪里亮;消極的人象月亮,初一不一樣。為了配合這個理念,我自己為班級設計了兩套獨特的掌聲,一套是用來鼓勵自己的,一套是用來鼓勵他人的,通過這些理念和掌聲,激發學生的斗志。紀律上,我主張“先專政后民主”,一個班級必須要有鐵的紀律,一切行動聽指揮。凡是違反紀律的學生一定要受到紀律處分,而且班主任一定要堅守自己的原則,一旦有一次你沒有遵守你自己的原則,那么你將變成一個沒有原則的人。在你處理違紀的過程中,必然會有少數學生對于處理不滿意,那么班主任在這個時候應該馬上進行疏導工作,這就是“法”和“情”的關系,法律不外乎人情,我們先將法律在講人情,這是班主任的工作原則。班上有名女生吳輝李在上學期被班干部記名之后作出了很強烈的反應,她認為自己不過是遲到了幾分鐘就被班干部記入了黑名單,覺得二(2)班的紀律實在是太嚴了,甚至強烈要求調到其他班去,我把他違紀的事情做了處理,處理的當晚我就找他出來長談,進行思想上的疏導工作,經過談話后,在我沒有要求她賠禮道歉的情況下他自己主動向管紀律的班干部承認錯誤,并且還在上學期元旦晚會上表演《講文明,講禮貌》的快板。鑒于她的進步我今學期試用她擔任副班長,結果她由對紀律很不滿變成了對班級紀律積極維護。

  第四個問題:如何利用班干部?

  剛做班主任的時候,每天忙得不亦樂乎,但效果并不理想,這樣做班主任的效率是不是太低了。難道做班主任一定要做到鞠躬盡瘁、死而后已?問題的癥結就在于沒有很好的培養利用班干部。班主任、班干部及學生三者之間的關系如同傘柄、支架和布,一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。后來,我在分配搞衛生任務時,用由負責人挑選成員的辦法,結果,既促進班干部與同之間的關系,又能加速任務完成。

  利用班干部輪值并記好值日日記,發現問題及時處理。

  好了,今天我僅僅是湖光略影、蜻蜓點水般輕輕的點了一下,希望可以起到拋磚引玉的作用。

  謝謝大家!

新任班主任工作經驗交流會發言稿 篇31

  尊敬的各位領導,各位同仁:

  首先感謝中心校領導為我們提供的交流機會。今天我和大家交流的題目是《教育路漫漫,上下苦求索》。

  班主任工作千頭萬緒,不動腦筋,不講方法,即使全天坐在教室里監督,也未必能換來良好的紀律和優異的成績。班主任工作絕不是拼了力氣和花了時間就能做好的,而是要根據學生的特點采取適當的方法。初中階段的學生心理特點較為復雜,束之過嚴,他們會產生逆反心理,全力反抗;縱之過寬,他們又會任意妄為,針對中學生的心理特征,我著力從以下幾個方面入手開展工作:

  一、加強班干部隊伍建設

  常言道:“火車跑得快,全靠車頭帶”。班干部就好像整個班級的火車頭。因此,要培養一支有責任心,敢于負責任的班干部隊伍顯得尤為重要。我們初一六班的班級考核能夠一直名列第一,誰的功勞最大呢?不是我,而是我們的班長彭嬈同學。去年9月1日新生剛入學,我沒有急于選班干部,而是先通過觀察,對學生進行全面了解。一周后,在班會課上通過推薦與自薦的方式產生了班干部候選人,又通過競選的方式組建了班委會。我們班彭嬈當選班長后,我連續幾周對她及班委會成員進行培訓。我告訴她衛生要到什么標準,紀律要達到什么要求,對違紀學生如何進行批評指正等等。除了培訓,剛開始我每天要聽他們是在管理中遇到的問題及處理方式,對他們的真心管理、大膽管理表示贊賞,并同他們探討有無更好的方式。這樣,使他們自尊心得到尊重,也使他們嘗到了成功的喜悅,班干部的管理能力迅速提升。然后我大膽放手,給班干部更多的權力,我在班上要求,你們看見我的時候,我說了算,看不見我的時候,班長彭嬈說了算,不聽班長指揮就是不尊重班主任老師,班干部獲得了更大的管理空間。獲得尊重的班干部管理班級的干勁自然是不言而喻的,良好班風在班干部的精心管理下很快形成。

  二、上好每節班會課

  我們的班會課設在星期一上午第一節課,這非常有利于班主任安排本周工作。我們往往會總結上一周的工作,計劃這一周的工作。我買了幾本書,有感恩的,有勵志的,有寓言故事,有哲理故事等等,每節班會課我都會選取相應主題的內容為同學們講述。例如月考過后,我召開了以《堅持下去,就會有所成就》為主題的班會,來教育大家正確看待自己的成績,由于同學們能夠正確對待勝敗,準確分析原因,及時調整學習策略,所以我們班的學習成績一直很優秀。除此之外,我們班會課所設計的.主題還有“寬待你的敵人、莫讓心態亂了方寸、給自己一個希望、不妨再試一次、快樂無價”等。正是這些主題討論和主題教育,才使我們的班集體朝著積極健康的方向成長和發展。

  三、培養學生良好的習慣

  美國的心理學家威廉·詹姆士說:“播下一種行為,收獲一種習慣;播下一種習慣,收獲一種性格;播下一種性格,收獲一種命運。”習慣一旦形成,便成為一種半自動化的潛意識行為。平時我以身作則,注意培養學生的習慣。比如我要求學生看到垃圾,要隨手撿起來。平時進教室只要我一低頭,學生們就知道我要撿垃圾了,所有學生也迅速低頭看自己附近有沒有垃圾,所以到現在我即便不進教室,學生們也會隨時維護自己周圍的衛生。我覺得搞好班級建設,塑造美好心靈從培養良好習慣入手,是班主任首先要做的。

  四、培養合作意識,依托小組管理

  為便于管理,我同班干部商量將我班學生根據情況分成幾個學習小組。記得第一次分組后的星期日,我收到了一個小組長的短信:老師,我覺得不公平,為什么我們組的差學生最多?我給她回了電話,她在電話那頭哭了:“老師,班里的同學都笑話我們組,說我們組肯定得倒數第一”等她說完了,我才說到:“這個情況老師了解,但你是班干部,我是故意那樣安排的,我覺得咱們班就你有這個能力,你肯定能夠帶好這個組,讓你的組員都能取得進步,以你的能力,你認為你們組會得倒數第一嗎?如果你們組不是倒數第一,是不是別的同學就會無話可說了呢?他們會從心里佩服你的,這對你今后的工作也會有很大幫助,相信老師,為了咱們整個班級的利益,你還有意見嗎?”她不哭了,向我保證:“老師我想通了,我一定盡我最大努力,完成這項任務。”結果是從小組考評開始,這個組從沒有得過倒數第一,從而也激起了其他各組的斗志。組與組之間的競爭進行的熱火朝天。

  當然,各小組內部在學習過程中也避免不了會出現一些問題。記得有一次,我們班的李靜同學當著他們所有組員的面說:“老師,他們三個誰都不管我了,不理我了。”我沒有批評其他學生,因為我知道李靜成績差,尤其是數學課,她一個題也不會做,幫助她也是存在一定的困難的。我把他們小組其他幾個同學叫了出來,說:“我知道你們三個有耐心,不是你們的錯,只是她的基礎太差,每個題都需要幫助,對不對?”她們趕緊點頭說是。我接著說:“你們不管題目的難易都教她,她是否都能學會?”她們馬上回答:“不能,小測還是一個也不會。”“是呀,費了半天勁,她還是沒學會,所以就不愿意教了。”他們都低下了頭。“這責任在誰呢?是你們的方法問題,你們不能讓她每道題都學會,那就讓她學一道或兩道,不求數量,要講效果。”然后我把李靜也叫到一起說:“李靜,如果你每個問題都要她們教,她們完不成自己的任務,那你們組的考核分也就低了,就會影響你們組的總成績,你應該有自己的目標,不能一下子全學會,那就把基礎的簡單的學好,慢慢積累,你肯定會進步的,咱們小組可不能坐小椅子啊!”李靜很懂事,說:“老師,我知道了,不怨他們,是我不對。”四個學生都笑了,把手握到了一起,互相鼓勁,要共同進步。當小組內面臨問題時,老師如果能耐心細致地進行辨別、分析,對學生進行適當的指導,就能夠激發其相互幫助的學習動機,來喚起學生的學習興趣,產生合作學習的愿望。

  五、為師者要有平等意識,關注后進生

  老師要對學生一視同仁,激勵每一個學生上進,賞識每一個學生,讓每一個學生積極參與,期待每一個學生獲得成功。我始終認為我的學生人人都是材,人人都成才。我常常把我的愛更多的給那些比較后進的學生。我們班的周德蘭同學,去年的入班成績是語文數學一共46分,尤其是數學,對她來說,加減法混合運算都是難題。她也曾想著放棄學習,但我鼓勵她,老師只看重你學習的過程,你有沒有努力,你在年級的排名成績有沒有進步?通過半年的努力,現在德蘭的成績是年級排名從以前的160多名上升到了現在的140名。她不僅學習獲得了進步,還成為班里最有愛心的一位同學,得到了老師和同學們的好評。

  還有我們班的郝穎磊同學,入學的第一天,我從他的穿著打扮和發型,就猜到了八九分,穎磊是個比較難管的學生。從去年九月份我就始終關注他,幾乎每天要和他交流,今天談紀律,明天談學習,他的體育挺好,我就鼓勵他好好學習,讓他學習進步,爭取三年以后考體育特招。不管在哪一方面,只要他有點進步,我就會給他爸爸打電話,給他報喜,半年多以來,我從沒告過狀,所以他從心里服我。因為他的學習成績相當差,所以我給他定的目標比較低,半年下來,他沒有掉隊。運動會上他為班級立下了汗馬功勞。這次期中考試,他在班里的名次是最后一名,但是在年級排名卻前進了8名,達到了我給他定的年級前進5名的目標,這是我們共同努力的結果。孩子的轉變和成長需要一個過程,期待學生的成功要有耐心,有信心,教師要肯于等待,善于尋找和挖掘孩子的閃光點。六、培養民主意識

  我比較注意培養學生的民主意識,使全班學生都成為班級管理的主人。每個班有幾十名學生,人人都想被關注、被重視,人人都想為班級服務,人人都有參與班級管理的愿望。給學生事干,讓學生成為班級管理的主人,他就有一種歸屬感、成就感,就能培養他的責任心。就會形成班級事事有人做,班級人人有事做的局面。所以,我借鑒了魏書生老師的辦法,結合本班實際,把工作做實做細。我和學生們商量制訂了較詳盡的班級管理制度,設立各類具體事情負責人,建立檢查監督系統和反饋系統,并張貼到教室的墻上,使學生真正成為班級管理的主人,實現班干部管理基礎上的自我管理。學生自我教育、自我管理使我從原來的事無巨細中得以脫身,這樣我就能夠把更多的精力放在業務學習中,從而實現了班主任工作和教學工作的和諧統一。

  碰到棘手的問題,我會尊重同學們的意見。記得前兩周,我們班張迪同學沒有完成周日的作業,上課時我把他叫到教室講臺前,我心想這一次一定要殺雞給猴看,想起到殺一儆百的作用,但是沒想到我話說重了,反而起了反作用,張迪哭喊著“我不上了”跑出了教室。

  我一驚,自己怎么又犯了不該犯的錯了呢?我趕緊跟了出去,把張迪拉回來后對著全班學生說了一段話:“張迪同學這次沒完成作業,我想他肯定有自己的理由,有一點我想請大家考慮,如果現在站在這里的是你,你的感覺是怎樣的?你能承受得了嗎?所以,這一次張迪雖然犯了錯,跑了出去,但這個錯誤是可以原諒的,大家說是不是?如果我們歡迎張迪同學回來的話,我們大家就一起鼓掌表明我們的態度。”全班同學鼓掌,其實是我為自己找了臺階,在熱烈的掌聲中,張迪的臉上現出了激動的神色。在接下來的課中,張迪聽得特別專注,雖然他沒有舉手發言,但是從他堅定的目光中我能看出來,他已經在我面前屈服了。我利用課下時間又和他談了心,交流了意見,做好了批評后的教育善后工作。

  在今后的工作中,我會繼續在班級管理中實踐求實、求細、求新的精神,踏踏實實地研究班級管理中存在的問題,想出具體可行的方法去解決它、改進它,從而使我們的班級管理更科學、更合理,班級更合諧,使學生更全面、健康地發展。最后轉借屈原的一句話來表達我的理想:“教育路漫漫,上下苦求索。”讓我們共同成長,將自己的班級經營的更加出色。謝謝大家。

新任班主任工作經驗交流會發言稿 篇32

  各位領導,各位老師:

  一、抓課堂規范,提課堂實效。

  課堂是老師教學也是學生學習主陣地。對于高一學生尤其要注重課堂學習規范性的管理,這樣才能培養良好的學習習慣,提高課堂實效。為此我要求學生:

  1課代表課前及自習前提前布置任務在黑板,學生課前或自習前兩分鐘必須準備好教材及習題。

  2上課坐姿端正,手不離筆,緊跟老師。

  3上課老師講課會則答,答則合理,不隨意亂說亂答。尤其最后一條要求學生上課絕對不能說廢話。這樣的課堂看著不是很活躍,但每個學生都能積極思考,不至于只有極個別學生和老師互動或者個別學生是瞎說一番但和上課內容毫不相關。

  案例:月2考試前物理老師很著急的找到我說,咱們班上課氛圍太沉悶了,我在別的班級上課學生呼聲一片,講的很順,講的也快,到了咱們班怎么就講不動了?學生也都很聽話,坐的端正,大眼瞪小眼的聽,但是感覺比較笨,沒有別的班那樣反應快,這次月考絕對比別的班級差。然而,月2考試后沒想到我們班物理居然是第一,物理老師很驚訝的對我說真沒有想到啊!

  分析:我們高一學生層次差距還比較大,并且高一要注重基礎,概念原理要準確掌握。上課很活躍有時是一種假象,好像學生掌握的很好,其實可能只是個別學生在表現,而大多學生沒有真正掌握好。因此高一班級管理中我首先就要求學生要有良好的聽課習慣,積極配合老師,積極思考但絕不能亂說一氣。這樣聽課效率才會提高。

  二、利用好班會,做好思想引導。

  主題班會是最好的德育渠道,主題班會更應該是一個心理引導的過程,也是最重要的引領思想的途徑。老師要通過典型案例引起學生心靈的共鳴。這樣的引導過程才能使預設變為生成,才能觸動學生心弦,才能真正有教育作用,才能真正引領思想。

  我們的班會需要講衛生、紀律、學習,但不能永遠是這三件套,班會是我們進行學生思想引導的主陣地,我們多開展多種主題教育好動,幫助學生樹立正確的世界觀、價值觀、學習觀。可以充分利用多媒體進行展示。

  第一次班會課,我給學生播放《開講啦》黃旭華院士的演講,讓學生認識到我們每個人要具備國家意識和家國情懷。看的過程中很多學生都掉下了眼淚,看完后,我默默地關掉視頻,將近一分鐘時間,教室內異常的安靜,沒有一個人吭聲,都在回味之中,我想這就達到了預想的教育目的。

  這段時間我給學生播放《百家講壇》中的“我們的大學”這一系列講座,讓學生了解著名大學,使學生更有動力,從近期學生學習狀態看,效果不錯。

  三、多用贊賞眼光看到學生進步

  期中考試后講評試卷,我所教五個班有一個連續兩次平均分都是五個班最低的。我沒有帶著情緒的批評學生,而是分析失誤多的原因,給學生說,雖然這次仍然是五個班中最靠后的,但和別的班差距明顯減小,并且近期咱們班聽課狀態也不錯,同學們上課都很積極,我還發現咱們班學生還都很聰明,我相信,只要認真分析試題,找到失誤原因,下次我們一定能考的非常好。經過這樣一說,學生都兩眼放光了,這節課學生坐的端正,聽課認真,上課效果非常的好。這就是贊賞的效果,不只看到不足,用贊賞眼光看學生的發展,會起到事半功倍的教學效果。教學是這樣,班級管理中同樣需要老師的贊賞。

  作為教師,應該做到虛懷若谷,擁有一顆感恩的心去教育學生,包容他們的不足,用贊賞的眼光看待學生。在這樣的教育下,學生的身心才會得到良好的發展。要使學生變得優秀,首先教師就要把他們看成是優秀的來教,在班級管理上同樣如此,不能把學生都看成問題學生,只發現學生的問題和不足,用發展的眼光看學生,那樣漸漸的會發現學生許多潛藏的優點。人都是敏感的,教師對學生的一舉一動也會深深地觸動他們的內心世界,教師的一個和藹、期待的眼神,可以讓拙于回答問題的學生大膽地舉起手來;一個信任、鼓勵的眼神,可以讓學生體會到被老師肯定的快樂。這樣學生才會對學習有更大的期許,因為他們知道那樣可以有機會被肯定,可以展現自己優秀的一面,可以體現自己的價值,所以學習縱然會是辛苦的,但同樣能讓他們得到滿足。

  這是我的班主任工作的一些收獲,與很多班主任相比,我還有很多要提高的地方,我要多向他們學習,努力把班主任工作做得更出色。謝謝大家!

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