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小學六年級語文經驗交流發言稿范文

發布時間:2025-02-18

小學六年級語文經驗交流發言稿范文(精選11篇)

小學六年級語文經驗交流發言稿范文 篇1

  各位領導、各位同仁:

  下午好!

  我鎮從1995年開始開展每兩年一次的課本劇競賽,至今已經進行了六屆,下學期將進行第七屆,一直堅持了十幾年,可以說課本劇已成為我鎮小學語文綜合性學習的一道獨特文化風景。

  從以往幾屆課本劇扮演來看,水平一屆比一屆高,扮演題材從最初童話劇居多,到現在歷史故事劇、成語故事劇、戰斗故事劇、學校情景劇等等題材豐富多樣;情節上從最初完全依據課文內容的扮演,到現在以課文主要內容為依托,大量增加戲劇中矛盾抵觸,或喜劇色彩的情節,增強了課本劇的可觀賞性和藝術性;扮演上,個性的語言和動作表情設計比以前更能刻畫出鮮明的人物形象,并且在語言表示上還融入了比較有特色快板語言,使劇中人物語言更生動,語言形式更豐富;音樂、服裝、道具的配合也越來越到位。隨著我鎮小同學課本劇扮演越來越精彩也反映出,我們的語文老師在一次次排演課本劇的過程中,在一次次不時探索磨煉的實踐中,改編劇本的能力在提高,有的老師甚至自身寫劇本,文學創作能力在提高,老師們的文學素養不時提升,綜合藝術能力也在不時提高。

  我們十幾年堅持課本劇競賽,不只是因為它對語文教師的促進作用,更重要的是通過課本劇扮演,同學受益良多。

  首先我們從觀看扮演的同學來看:同學對觀看課本劇扮演是非常有興趣的,課本劇自身取材于語文課文,它的內容健康,富有教育意義,同學們在其中快樂地接受著思想教育。課本劇扮演中融合了語言藝術、形體藝術,融合了文學、音樂、舞蹈、美術等多學科藝術,它給同學的是這種綜合藝術美的享受,這是單純的書面文字所不能達到的。

  我們再從扮演課本劇的同學來看:

  1、參與課本劇扮演的同學普通話水平得到提高。在排練過程中,輔導老師對同學的每一個字的發音都會進行細致地糾正,直到完全規范為止。

  2、參與課本劇扮演的同學感悟他人心理的能力得到提高,寫作水平也隨之提高。

  同學扮演劇中人物時,要將自身的心理與他人進行對換,要反復揣測他人的心理,身臨其境地感受他人心理,以和在這種心理狀態下(如得意時),會表示出怎樣的動作、神態、語言、語氣。其實寫作文也是如此,作文中人的動作、神態、語言、語氣描寫都是心理情緒的外在表示。當同學將扮演中的揣測運用到作文中揣測如何描寫人物時,作文又豈會寫不好?

  3、參與課本劇扮演的同學領悟能力得到提高。

  同學在扮演時要全身心地融入劇中的情境,深刻體驗不同角色的鮮明個性,要把自身體驗到的說話者的年齡、特點、心情都表達出來。比方老年人的慢斯條理、從容平和,小小朋友的天真,青年的年輕氣盛,正直的人、奸詐的人、勤勞的人、懶惰的人等等,不同的個性就有不同的表示方式,同學必需心中領悟透徹才干演得活靈活現。

  4、同學的膽量得到鍛煉,自信心大大增強。課本劇使同學在平時的言行舉止中表示得更加的大膽、大方、大氣,在參與各項活動中積極表示,信心十足,充溢陽光。

  此外,課本劇扮演對同學的朗讀能力、口頭表達能力、與他人合作能力、區分是非能力、審美能力等等均能得到發展。多年的實踐讓我們感到課本劇的確是促進同學的整體素質發展的有效途徑之一,為提高同學的語文素養搭建了一個平臺。

  正是有了這么多年排演課本劇的經驗積淀,我鎮在參與各項競賽中也能取得顯著成果。比方:前兩年在市僑中舉行的中山市經典誦讀競賽中,我鎮是獲得一等獎最多的鎮區(共獲八項個人、集體一等獎),由教研室組織開展的兩屆中山市古詩文誦讀競賽中,我鎮的參賽節目也均獲一等獎……

  其實我鎮堅持開展課本劇競賽,競賽不是目的,是希望借此推動鎮的各間小學在語文教學過程中,大力開展語文綜合性學習活動,讓課本劇扮演面向全體同學,提倡同學自編自演,使人人都能投入到角色活動中,享受學習、體驗、發明的樂趣。現在不少學校的同學都能自行將課文改編成簡單劇本,再進行扮演、競賽。這既能使同學根據課文的描寫喚起對文中景物和情景的想象,加深對語言文字的感悟和理解,又可以使同學在創作中展示個體潛能,培養和發展創新思維能力。因此我們要讓同學心理自由舒暢地去演戲,不說他們演得不像,盡可能地激發同學的自主意識,使其發揮潛能,彰顯個性。

小學六年級語文經驗交流發言稿范文 篇2

  各位尊敬的領導、親愛的老師們:

  大家好!雖說從教十余年了,但由于學生的不同,總感覺比較實用的教學經驗幾乎沒有。只是憑借自己全部的智慧和全身心的付出做了我應做的努力。畢業班語文教學的經驗,我更說不上有多少,只是自己的一點心得體會而已。我覺得語文教學中,為了“對付”畢業考,須抓好兩件事,一是閱讀,二是寫作。這兩塊內容抓好了,就比較有把握了。下面簡要談談我的努力方向。

  一、建立良好的班風、學風。

  嚴明的紀律是戰勝一切的法寶,良好的班風是學生學習的保證,因此,新學期開學接到一個新班,我首先對學生進行思想教育,用一些最能打動學生內心的話來喚起他們學習的激情。平時在班上多表揚、鼓勵學生,多尋找學生的閃光點,喚起學生的學習激情,為我今后的教學工作奠定了良好的基礎,收到了很好的效果。

  二、采取恰當的方式、方法。

  本班學生存在著差異,為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發展,我抓兩頭,扶中間,注重培養優生的特長,加強培優輔差工作,促進全體學生得以發展。對班內學習后進的學生進行有計劃的輔導。我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高,但平時懶動腦筋不學的同學,對這些同學,我采取集體輔導,給他們分配固定任務,不讓他們有偷懶的機會,讓他們發揮應有水平;第二組是肯學,但由于能力不強的同學。

  對這部分同學要適當引導,耐心教導,慢慢提高他們的成績,不能操之過急,且要多鼓勵。只要他們肯努力,成績有望搞提高;第三組是紀律松散,學習不認真,基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境,才會立下心來學習。同時,在班中成立互助小組,利用結對子形式,以優生來帶動差生,課外加強輔導工作,課堂中創設機會,給予鼓勵,樹立后進生的信心,培養學生的學習興趣,促使每一位學生都有提高。

  三、開動腦筋,搞好作文教學。

  學生對閱讀缺乏敏捷的解題思路,缺乏有效的答題技巧。對作文選材的把握是學生下筆時的難點,作文布局的不合理和文筆的低劣是六年級學生作文要想有所突破的關卡。從試卷分析發現,語文的確包羅萬象,是名副其實的大語文。最突出的是語文的課外知識必須豐富。而這對農村學生來說,無疑是比較困難的。

  1、指導課加強作文范例的剖析。

  展示優秀作文,明確好作文的標準。在作文指導課上分析作文病例要比展示優秀作文更重要,通過讓學生閱讀、分析、討論、作文中的病例,使他們認識到作文中存在的問題和怎樣進行修改,同時反思自己的作文中是否也存在這樣的問題。總之,在指導課上堅持不懈地加強作文范例的剖析,學生的作文質量一定會提高得很快。

  2、重視作文評改。

  小學生作文是要把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內容用文字形式表達出來,是一種內化的過程,即使是表達生活中平淡的事情,也是對學生一次極好的思維訓練。因此,教師對學生的習作過程,都要給以積極的鼓勵、激發,建立一個新的評改模式和評價標準,一定要改變以往評改作文時間過長,教師單方面參與的狀況。

  四、運用“三勤”教育方法,收效十分明顯。

  1、頭腦勤。

  語文老師鉆研教材,鉆研學生必須勤于思考、善于思考,努力地去發現問題、解決問題。

  2、口勤。

  每個班級都有令人頭痛的后進生。對待他們我不采取簡單粗暴“不管三七二十一,一棍子打死”的方法。而是先了解具體情況,因人而異,因事而異,進行說服教育,擺事實講道理。

  3、手勤。

  對于學生你對他松一尺,他會對自己松一丈。平時的作業,尤其是學生讀書筆記,每一篇日記我都堅持全批全改,持續對他們進行分數激勵,非但引起了學生的寫作興趣,而且在堅持中提高了學生的寫作水平。在這“三勤”當中,“頭腦勤”是基礎,只有考慮成熟了,你才能去講去做。當然,“手勤”、“嘴勤”也是非常必要的,只有三者密切結合,你才能成為一個優秀的語文老師。

  考試是檢驗教學質量的有效手段,與別人的差距,這讓我甚感汗顏。我必須更深刻到反思,向他們學習。在一次次的教學后,在一次次的檢測中,讓我和自己的學生共同的有收獲,有長足的長進。讓我們共同努力吧,讓我們的學生真正成為語文學習的主人,成為語文這門課的真正主人!

小學六年級語文經驗交流發言稿范文 篇3

  很高興能有機會在這里跟大家分享我的實習經驗和體會,希望能給你們一些啟發。當老師是我一直的夢想,無獨有偶,借實習機會我在某某高中做了兩個月的老師。讓我嘗試了教師的酸甜苦辣。

  下面我就實習談一下自己的經驗和體會。

  首先,談談教學。我從以下三個方面來講。

  一、聽課。

  剛開始的時候,每天做的最多的就是聽課。當時,我的指導老師除了安排我聽她的課外,還介紹其他老師的課讓我去聽,我自己也聯系了一些認識的老師,去聽他們的課。除此之外,我會選擇一些優秀語文、歷史、地理的公開課去聽,吸收不同教學方法和經驗。

  二、備課和寫教案。

  這是很關鍵的一個環節。教案寫得詳細、備課備得好,課才能上得好。我已對教案滾瓜爛熟,對課堂內可能發生的事情也做了預測,學生可能問的問題也予以準備。最后,那堂課上得很成功,老師評價說,很出乎她的意料,很老練。當時,聽到這樣的評價確實挺開心的,感覺一切的努力終于有了回報。

  三、專業知識要扎實。

  剛開始的時候,一方面,我希望有學生來問問題,因為學生認可你才會來問你問題;另一方面,我又怕他們來問,怕自己解釋不清楚。作為一個老師,不僅要會做題更要會解釋,而且要解釋地讓他們聽懂。讓我完全體會到自己專業知識方面的不足,雖然我們常常不服輸。讓我覺得自己語文知識方面存在很大問題,我們得承認我們的弱點,盡量去努力、去克服。

  最后,用我最喜歡的一句話與大家共勉:“人生成功的秘訣在于當機會來臨的時候你已經準備好了。”thank you for your listening!

小學六年級語文經驗交流發言稿范文 篇4

  六年級畢業前的復習時間緊、內容多,有些老師總覺得時間不夠用,老師與學生在這段時間內都緊緊張張、忙忙碌碌,考試之后又都有許多遺憾。時間用在哪了?我認為因目標不明確,把寶貴的時間用在做大量卷子、改卷子上了。根據多年教畢業班的經驗與教訓,我認為:教師要有前瞻性,有計劃,有目標,從六年級第二學期開始就要為總復習做準備,平時教學中根據課標要求扎扎實實打好基礎,分散總復習的難、重點。總復習時重在梳理知識、歸納方法,有步驟的做各種練習在事半功倍上下工夫,讓師生感覺復習是有調不紊的,在緊張有序的復習中,取得良好的效果。

  一、 目標引路 提前規劃 扎扎實實打基礎

  小學畢業之前,學生應達標的語文基礎知識,閱讀,習作都有相應的目標要求。根據這些目標在開學初我就依據學生學習的情況,制定學習計劃。平時扎扎實實教知識、教方法,養成學生良好的學習習慣,分散總復習的難、重點。在課文字、詞、句的教學中突出重點,理解記憶。

  1. 放手自學 理解記憶 融會貫通

  小學畢業前,語文知識學生應達標的是:能夠讀寫2500個左右常用字,正確區分常見的同音字,辨析常見的形近字;詞語是:理解詞語在語言環境中的意思,能正確使用常見詞語、辨析詞語在語言環境中感彩;句子是理解在語言環境中的意思等。

  六年級學生對漢字的學習有自己的方法,進入第二學期更好的培養學生獨立識字的能力,我放手讓學生課中自學生字,在自學中引導學生理解記憶。學習生字時,我都會請學生自己向大家指出哪個字易錯,錯在哪部分,如何記憶;哪個字音讀不好是什么原因,與哪混了;學生邊說教師邊在黑板演示,第一時間內在學生心中留下較深的正確印象。

  在學習生字的同時,我以新帶舊,區分常見的同音字,辨析常見的形近字,達到一舉多得的學習效果。

  2. 創設情境 巧記難字

  在語文課本中還有一些生字詞比較難記,原因是在學生的生活中不常用。老師要想辦法讓學生從生活中識字。學習較難的生字,創設學習字詞的環境有利于記憶。我用故事、用懸念,把學生帶入課文情景中,使他們不知不覺走進懷特森老師的科學課堂,成了他的一員,站在那些同學的角度,理解他們的心情,進而也就理解了詞語含義,記住了詞語用法;再加上分析生字時我遵循漢字造字規律,引導學生學習記憶,幾種因素綜合在一起,使他們記住詞語的用法及寫法。

  語文是實踐性很強的課程,要提高語文學習時效性,就應把握語文學習的特點,高年級學生識字教學也要講究創設情境,讓學生在語文情境中識字,結合上下文理解詞義,培養和提高學生獨立識字的能力。

  3. 積累詞語 指導運用

  教材每單元都有積累詞語的練習,學習、積累文中的詞語是為了使用。因此在學習課文時,我都結合文章的內容帶領學生從各種角度理解詞語的含義,體會作者運用的精當,課后作業布置積累課文中的成語、各類好詞,并鼓勵學生在自己的習作中學習運用各類詞語,表達自己的情感。

  由于我在開學之初就有計劃的將字詞句的學習與復習內容結為一體進行,在總復習時減輕了這部分復習的壓力,把時間用在了更需要的地方。

  4. 閱讀教學中堅持讀寫結合

  在平時閱讀課的學習中,我重視各種形式的練筆。實踐中我體會到:每一次小的練筆,既是學好課文的需要,也是為以后寫作蓄積力量,做準備。

  二、 運用主題式綜合復習方法做到事半功倍

  畢業前的語文復習內容多,必須做到講練結合;時間有限,講練的目的必須明確。這對教師的要求就高,因為教師對考試的內容和目標要心中有數,并能靈活將教材內容、知識點、練習題結合起來,使學生在復習實踐中一舉多得,做到事半功倍。

  1. 從積累詩句及名言入手 說自己的贈言

  “離小學畢業的日子一天比一天近了,在這時你認為誰的詩句或收集的名言最能表達你此時的心境?”在學生的發言中復習了相關的知識后,再讓學生思考說一說自己留給學校、老師、同學的贈言。

  2. 梳理課文的表達方法 整理知識點

  “這學期學習的哪些課文表達了對祖國、對親人、對老師的眷戀、懷念?這些文章在表達上有哪些是相同的,哪些是不同的?”“回憶性的文章多采用倒敘的方法,這樣寫的好處是什么?請你說一說。”用這兩個問題幫同學梳理出上邊四篇課文的知識點,體會課文的精當之處。

  3. 多種選擇進行實踐 有實效性

  “在有不到一個月的時間我們就畢業了,同學們心情很復雜,想快點邁進中學的大門,又難忘六年的學校、老師、同學,那請你寫一封信,信中可回憶小學難忘的生活,表達你對學校、老師的感謝、珍惜同學的友誼。寫作時可運用剛剛復習過的表達方法,注意寫信的格式。”為什么用寫信的方式復習呢?

  平時習作多是記敘文的練習,在畢業復習目標中要對學過的文體進行全面的練習,要求學生能寫常見的應用文。學過的各種文體很多不可能每一種都寫一遍,怎么辦?這就要“巧”,要體現出教師的智慧。寫信既復習應用文體,又抒發了學生對小學生活的難忘心情。這就是閱讀與習作的綜合復習,用時少又有實效性。

  主題式綜合復習方法的好處是涉及的面廣,閱讀中的詞語積累、課外資料、口語練習、文章的表達方法、應用文的寫作用一個內容串起來,知識容量大,復習中學生梳理出的知識點隨即就練習鞏固,達到事半功倍,有效的解決內容多時間緊的矛盾。

  三、復習中營造良好的學習氛圍 提高復習效率

  畢業復習期間學生最容易松懈,不專心。原因:有認為自己都會了不用復習了,有認為自己已經有中學校了成績不重要了等。在這種情況下,教師不能急燥應想辦法,營造良好的學習環境,讓學生在緊張有序的復習中,掌握語文基礎知識、基本技能。

  在緊張的畢業復習中學生疲塌、不專心都是很正常的,教師在此時一定要不急不燥,對癥下藥發揮學生的主體作用,以豐富的復習形式,營 造和諧的學習環境,激發學生興趣,促進學生學會學習,積累知識。

  總之,要真正提高畢業復習的實效性,教師的著重點不是從總復習開始,應從六年級第二學期一開學就開始做計劃,根據課程標準對小學階段學習內容及能力的要求,平時教學打好基礎,總復習時梳理知識,歸納方法,以點帶面,講練結合,讓學生獲益。

  教育智慧是教師日常教育教學中所表現出來的機智、策略、技巧與藝術。誰獲得了教育的智慧誰就掌握了成功教育的主動權。我感到教師的智慧來自于對教育事業的熱愛,對學生的關愛,心中時刻想著學生就會自覺的尋找思考適合學生學習的方式方法。

小學六年級語文經驗交流發言稿范文 篇5

  尊敬的領導、老師們:

  上午好!

  說實話,讓我做語文教學經驗交流發言,我有些誠惶誠恐,戰戰兢兢。在座的老師都是語文教學的行家里手,對于小學畢業班的語文教學,我很沒有發言權,所以,在此不存在經驗介紹,只是我的一些不成熟的做法而已,希望能起到拋磚引玉的作用,真誠的希望在座的各位幫助我把畢業班的語文教學做得更好。我的做法總結起來有以下兩點:

  一、良好的班風學風是學習的關鍵。

  經常聽到有老師跟我說:“你六(2)班的紀律真好,孩子們都很聽話。”每當我聽到這句話時,我都感到很欣慰。我想這位老師的評價恰恰是我們班能取得較好成績的一個重要原因吧!下面我就談談我在教學中的幾點做法。

  1、激發學生的學習興趣。從這個學期開始,我班就積極開展“爭星”活動。每個月都有一張爭星評分表,每當誰考試得了90分以上,上課發言積極,聽寫連續得了五個優,練習冊做得好字又漂亮,就給他獎勵一顆星因此大家學習勁頭十足。

  2、充分發揮班干部的帶頭作用。我班的班長陳佳佳同學,是一個非常聽話,又自覺又愛學習的女孩,我把班上的一切事物都交給他管理。同時選拔幾個成績好又有責任心學生當小組長,共同管理班級,每天早上一來就負責檢查并批改前一天晚上的家庭作業。然后及時反饋給我。我就能及時掌握學生的作業完成情況。從而更好的了解學生的學習情況并及時糾正學生的學習態度。

  3、營造一個良好的學習氛圍。我經常對學生說的一句話是:態度決定一切,沒有態度就沒有成績,做任何事都要認真對待。每當學校或全鎮有什么活動,我都鼓勵并大力支持學生參加。并把這些機會給每一個有能力的同學。比如:每學期我們學校都會舉行朗誦、書法等比賽,我每次都讓不同的學生去參加,讓很多人都得到鍛煉,這樣大家都覺得自己能行,都想得到這樣的機會,于是上課都特別積極,都想表現自己。

  除此以外,我還給學生分了學習小組,以組為單位來開展競賽,競爭的內容包括作業、考試、課堂表現等,做得好給予加分,做得不好扣分,每兩個星期小組長統計分數。優勝組給予適當的獎勵。

  特別值得注意的是要關注一些后進生的思想轉變,臨近畢業是一個非常時期,很多學生的心思都不在學習上,一有風吹草動就要在班上進行思想教育,六年級的學生在很多程度上都有自己的認知,發現問題我一般拿到班上,集體討論然后曉之以情、動之以理,讓學生自己明白是非對錯從而端正學習態度,形成良好的學習氛圍。

  二、抓好教學,努力提高教學效率。

  大家都知道,教學成功的最大秘訣就是建立和諧的師生關系,再加上采用正確的教學方法。我從基礎、習作兩個方面談談我的做法:

  1、夯實基礎:平時要求學生晨讀、早讀,多讀多悟。每篇課文都讀,選重點熟讀精點背誦。為了盡快使學生掌握最重要的需要積累的詞句段篇,凡是課本上規定需要背誦的課文、段落、格言、詩句等內容,,要求學生在背誦或默寫。每段時間組長小檢查,老師大檢查,通過檢查促使每位都過關。對于生字、重要詞語,讓學生聽寫,聽寫過后立刻由老師批改過后立即反饋公布,公布過后,立即快速訂正三遍,緊接著進入下一課詞語的聽寫準備,然后,把這些寫錯的詞語在作業本上集中起來多寫幾遍;最后同桌互相聽寫自己每一課寫錯的詞語,爭取這一次無錯字。

  2、加強習作。寫作,大多數人都覺得特別煩惱。如何讓學生的習作寫得語句通順,語言優美,我想這是大多數人面臨的一個難題。

  我的作文訓練方法是:

  ①、大量閱讀。從三年級開始我要求學生每天睡前閱讀半小時,并積累好詞佳句。這是一項長遠而艱巨的工作,需要老師花費很多的精力和時間去督促。很慶幸幾年下來,還是有一部分學生堅持的不錯,寫作水平有了明顯的提高,我始終堅信作文只有厚積才能勃發。

  ②、精講多練。除單元作文以外,幾乎每星期要求寫一篇周記,不放過書本上每一次的小練筆機會,要求并指導學生去寫。對于寫的好的要講評并張貼出來。

  ③、精批細評。這個環節非常關鍵,在批改作文中,我是最賣力的。錯字標點都圈出來讓學生自己改正、遣詞造句好與不好都畫出,等等。分發作文時,還要花一節課的時間來點評。有點進步的點名鼓勵,寫得好的大肆表揚,然后拿出幾篇有代表性的來進行詳細的點評,這樣大大的激發了學生寫作的欲望。

  當然對于閱讀教學我還在摸索階段,如何在短時間內有效提高學生的閱讀水平,還望和各位老師共同探討,總結出更好的教學方法和手段。

  總之,學無止境,教無定法。沒有必勝的訣竅,只有更適合的方法。我不知道我所說的方法對您來說是否適合。這只是我在幾年里摸爬滾打中摸索出來的幾點不成熟的心得體會,講得不對的地方請大家批評指出。

  謝謝大家!

小學六年級語文經驗交流發言稿范文 篇6

  大家好,說實話,讓我來做語文教學工作經驗交流,我感覺很慚愧。其實,在教學工作中,大家都是我的老師,今天,借此機會把我的一點淺薄的見解和大家談一談,希望能起到拋磚引玉的效果。

  一、培養學生學習語文的興趣。

  培養語文學習興趣,可以從多方面入手,但我認為,課堂教學來得最快,也最直接。如果語文老師功底深厚,出口成章,妙語連珠,同時又幽默風趣,課堂設計新穎、靈活。再輔之現代化的教學設備,利用聲音、圖片、視頻等等,三、兩節課,學生的積極性就被調動起來了,長期堅持做下去,學生會一直喜歡語文的。

  二、重視良好的學習習慣培養。

  良好的習慣主要有正確的讀寫姿勢、積極發言、專心聽講的習慣;樂于誦讀、課外閱讀的習慣;主動識字的習慣、認真完成作業的習慣;自主修改作文和多種渠道學習語文的習慣。為了培養學生的修改能力,我讓學生互評,這樣增加了學生修改習作的興趣和機會。通過一段時間的堅持,我發現學生的作文水平明顯提高了。

  三、重視語文課堂教學。

  語文課堂教學是語文教學最重要的載體。在每一節課前,我都要做大量的準備工作。首先,我把自己置身于讀者的位置來閱讀將要學習的課文,在讀的過程中,自己有哪些疑問,一一記下來。我想,我有疑問的地方,學生一定也很想知道是怎么回事。所以,我盡可能地去查閱相關資料,然后琢磨淺顯、明了的方法教給學生。  新課程要求課堂要以更新教學手段為重點,借助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗、感受,使得師生在探索中經驗共享。

  四、重視學生朗讀能力的培養。

  古人說:“讀書百遍,其意自見。”可見朗讀在語文教學中占著非常重要的地位。朗讀對培養小學生語文能力也具有十分重要的意義。把課文的內容和感情通過自己的聲音再現出來,這是一個再創造的過程,也是賦予作品以生命的過程。

  訓練朗讀,要做到循序漸進,逐步提高要求,即正確、流利、有感情。

  五、重視積累,豐富學生的語言。

  豐富的語言來自于積累。為了實現這一教學目標,我特別注重對學生進行字詞、古詩、名言諺語、課外閱讀等方面的積累。

  六、重視作文教學。

  (一)強化單元作文教學:

  每一單元的寫作任務都是與單元學習主題相一致的,我們在教學課文的時候,在寫作方法,表達特點,觀察方法等方面要有的放矢地進行講解,為學生本單元的寫作鋪好路子。

  (二)進行作文系列化訓練

  想提高作文水平僅靠教材上的單元習作訓練是遠遠不夠的。因此結合學生的生活,進行系列作文訓練是提高學生習作水平的又一有效辦法。

  1、生活中的作文訓練;

  2、不同題材習作系列訓練

  小學階段作文題材比較單一,一般以寫人記事為主,還有讀后感,活動,簡單的應用文,如書信,建議書,留言條,請假條,通訊報道等,還有一些想象的作文,如《我的夢》,《二十年后的我》,《假如我會克隆》,在教學中我們可以進行強化層次系列訓練。

小學六年級語文經驗交流發言稿范文 篇7

  各位領導、各位同仁:

  下午好!

  雖說從教十余年了,但由于同學的不同,總感覺比較實用的教學經驗幾乎沒有。只是憑借自己全部的智慧和全身心的付出做了我應做的努力。畢業班語文教學的經驗,我更說不上有多少,只是自己的一點心得體會而已。我覺得語文教學中,為了“對付”畢業考,須抓好兩件事,一是閱讀,二是寫作。這兩塊內容抓好了,就比較有把握了。下面簡要談談我的努力方向。

  一、建立良好的班風、學風。

  嚴明的紀律是戰勝一切的法寶,良好的班風是同學學習的保證,因此,新學期開學接到一個新班,我首先對同學進行思想教育,用一些最能打動同學內心的話來喚起他們學習的激情。平時在班上多表揚、鼓勵同學,多尋找同學的閃光點,喚起同學的學習激情,為我今后的教學工作奠定了良好的基礎,收到了很好的效果。

  二、采取恰當的方式、方法。

  我們班同學存在著差異,為促使每位同學能在原有的基礎上都有所發展,我抓兩頭,扶中間,注重培養優生的特長,加強培優輔差工作,促進全體同學得以發展。對班內學習后進的同學進行有計劃的輔導。我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高,但平時懶動腦筋不學的同學,對這些同學,我采取集體輔導,給他們分配固定任務,不讓他們有偷懶的機會,讓他們發揮應有水平;第二組是肯學,但由于能力不強的同學。對這部分同學要適當引導,耐心教導,慢慢提高他們的成績,不能操之過急,且要多鼓勵。只要他們肯努力,成績有望搞提高;第三組是紀律松散,學習不認真,基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境,才會立下心來學習。同時,在班中成立互助小組,利用結對子形式,以優生來帶動差生,課外加強輔導工作,課堂中創設機會,給予鼓勵,樹立后進生的信心,培養同學的學習興趣,促使每一位同學都有提高。

  三、開動腦筋,搞好作文教學。

  同學對閱讀缺乏敏捷的解題思路,缺乏有效的答題技巧。對作文選材的把握是同學下筆時的難點,作文布局的不合理和文筆的低劣是六年級同學作文要想有所突破的關卡。從試卷分析發現,語文的確包羅萬象,是名副其實的大語文。最突出的是語文的課外知識必須豐富。而這對農村同學來說,無疑是比較困難的。

  1、激發同學的寫作興趣。

  2、指導課加強作文范例的剖析。展示優秀作文,明確好作文的標準。在作文指導課上分析作文病例要比展示優秀作文更重要,通過讓同學閱讀、分析、討論、作文中的病例,使他們認識到作文中存在的問題和怎樣進行修改,同時反思自己的作文中是否也存在這樣的問題。總之,在指導課上堅持不懈地加強作文范例的剖析,同學的作文質量一定會提高得很快。

  3、重視作文評改。小同學作文是要把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內容用文字形式表達出來,是一種內化的過程,即使是表達生活中平淡的事情,也是對同學一次極好的思維訓練。因此,老師對同學的習作過程,都要給以積極的鼓勵、激發,建立一個新的評改模式和評價標準,一定要改變以往評改作文時間過長,老師單方面參與的狀況。

  四、運用“三勤”教育方法,收效十分明顯。

  1、頭腦勤。語文老師鉆研教材,鉆研同學必須勤于思考、善于思考,努力地去發現問題、解決問題。

  2、口勤。每個班級都有令人頭痛的'后進生。對待他們我不采取簡單粗暴“不管三七二十一,一棍子打死”的方法。而是先了解具體情況,因人而異,因事而異,進行說服教育,擺事實講道理。

  3、手勤。對于同學你對他松一尺,他會對自己松一丈。平時的作業,尤其是同學讀書筆記,每一篇日記我都堅持全批全改,持續對他們進行分數激勵,非但引起了同學的寫作興趣,而且在堅持中提高了同學的寫作水平。在這“三勤”當中,“頭腦勤”是基礎,只有考慮成熟了,你才能去講去做。當然,“手勤”、“嘴勤”也是非常必要的,只有三者密切結合,你才能成為一個優秀的語文老師。

  考試是檢驗教學質量的有效手段,與其他人的差距,這讓我甚感汗顏。我必須更深刻到反思,向他們學習。在一次次的教學后,在一次次的檢測中,讓我和自己的同學共同的有收獲,有長足的長進。讓我們共同努力吧,讓我們的同學真正成為語文學習的主人,成為語文這門課的真正主人!

  我的發言完畢,謝謝大家!

小學六年級語文經驗交流發言稿范文 篇8

  尊敬的老師們:

  上午好!

  說實話,讓我做語文教學經驗交流發言,我有些誠惶誠恐,戰戰兢兢。在座的老師都是語文教學的行家里手。對于小學六年級的語文教學,我很沒有發言權,所以,在此不存在經驗介紹,只是我的一些不成熟的做法而已,真誠的希望在座的各位老師多指點。我的做法總結起來有以下幾點:

  一、培養良好的習慣是學習的關鍵

  1、認真預習的習慣

  很多同學只重視課堂上認真聽講,課后完成作業而忽視課前預習有的同學根本沒有預習的習慣其實預習是提高課堂效率的關鍵是學生學習的主要環節。在培養學生預習習慣時我主要做到以下幾點:

  首先是交給學生預習方法。預習是在課外進行的,學生開始不會預習就應該把預習搬到課堂上來,剛開始我會根據不同類型的課文做幾次預習示范(精讀課文,略讀課文,古詩)帶著學生一起預習,教給預習方法。其次是精心設計預習提綱。預習一篇課文,字詞句篇是基礎,課前的預習可以從讀、圈、查、劃、抄入手,循序漸進。

  (1)讀。反復讀課文,了解課文大致內容,體會語言美,品味句式美,把優美的詞句儲備在自己的口語語庫中,豐富自己的

  詞匯。

  (2)圈。課前預習課文時,標好自然段,找出不認識的字,不理解的詞句,用醒目的符號圈出來,以備老師講課時認真聽、仔細記,做到難點突出。

  (3)查。運用字典、詞典等工具書,弄清圈出字、詞的音、形、義,并將注釋寫在該字、詞的附近,便于在閱讀中理解詞語,加深印象。

  (4)劃。劃出課文的重點詞、重點句、重點段,做到重點突出。

  (5)抄。對于課文要求掌握的生字、新詞或者優美的語句等抄寫在積累本上,鞏固記憶。抄寫的過程中數量可以自己決定。

  第三把預習落實到學生的行動中。在大多數學生心中,都認為抄抄寫寫或做練習才算作業,而復習預習壓根就不算作業,自己高興就做不高興就不做,反正老師也不檢查。針對這一思想首先讓學生糾正錯誤的認識,并且把預習這個任務在教完一篇課文后就布置下去成為學生課后的作業。一旦布置下去就應該及時反饋了解學生的預習情況對預習細致到位的學生應大力表揚呼吁大家向他學習對沒預習的孩子要詢問原因并適當進行教育。每課的預習我會讓組長檢查自己抽查,每過一段時間會對孩子們進行思想教育讓他們能持之以恒慢慢的養成預習的良好習慣。

  2、良好的書寫習慣

  我們語文老師都知道書寫對于我們語文科來說太重要了。所以,每接一個新班,我都會花功夫指導孩子們的書寫。我經常找班上寫字工整的孩子的作業、試卷展示給孩子們看,因為榜樣的力量是無窮的。每個星期我會安排一次優秀作業欣賞,每考一次我會把書寫好卷面整潔的試卷先發下去給孩子們欣賞,特別是讓書寫差的同學與其對比。除此之外,對于書寫有進步的孩子我會特別提出表揚把他原來的書寫與現在的書寫同時展示,讓他們知道自己的書寫在進步。在孩子們考試,作業時我都會去觀察他們的書寫對于書寫不好的同學多提醒。讓他們及時糾正。

  二、抓好教學,努力提高教學效率。

  1、我經常對學生說的一句話是:“知己知彼,百戰百勝,要讓你的學習事半功倍,就必須抓住重難點,有方法的學習。”同樣地,教學過程中,我也注意做到“三講三不講”:“三講”即將重點、難點;講規律、拓展;講易錯、易漏、易混的知識點。“兩不講”即自學能會的不講;講了也不會的不講。在回扣課本的基礎上,引導學生把書由厚讀薄,由薄讀厚,指導自學能力強的學生制定自學計劃,并付諸實施,但同時又要避免“大撒手”,教師跟的緊,指導要恰當。

  2、抓學法指導

  學法指導,向科學學習要質量。每一次評講練習的時候,當學生的答案比較出彩時,我就會讓該學生向大家介紹他是運用什么方法就把難題一一化解地。同時,在課堂上,我抓住一切機會,讓學生懂得聯系上下文理解法、抓關鍵詞理解法、詞語換位理解法等等諸如此類的學習方法。

  3、做好學生考試成績的分析和反饋。在平時教學中要注意加強對學生考試答卷的指導,養成良好的規范做題的習慣。要把小考當大考,把大考當練習,訓練學生良好的心理適應能力。

  教學中除了培養學生養成良好的規范做題的習慣,我還特別注意與學生一起對試卷的分析與反饋。每次考完試卷發下去,我第一時間做得不是評講,而是讓學生把錯的題目重做一遍之后讓幾個特優生再次批改后反饋看看是審題的問題還是確實不會做。之后再著手評講,一般出現集體錯得厲害的基礎題在講評完之后我會馬上再出一道到兩道相似的題型馬上再進行訓練。

  三、做好針對性輔導,關注“培優補差”。

  我們每接一個班級,總是對優生和后進生印象深刻,而中等生這一塊,往往被我們忽視了,常記不住他們的名字。其實這一塊才是我們老師的用武之地。我們一般會把中等生分成兩部分:一部分是有可能成為優生的,另一部分是保持原狀,比較不容易進步的或有可能變為差生的。針對前一部分的中等生要想盡辦法讓其提高成績,我會盡量做到:

  1、找機會告訴他,你完成可以成為優生,只是你之前的老師沒發現,現在老師發現你是優生的料。

  2、課堂上盡量照顧,讓他們有表現的機會,有體驗成功的機會。

  3、作業多幾分留意。

  4、研究他們試卷、學習狀態,幫助學生找出薄弱點,讓這些學生跑起來。當然我們一時間沒有足夠精力照顧那么多個中等生,我們可以分批引導,有計劃引導。針對后一部分中等生你就先讓他們保持原狀,先讓他們按原來的速度學習,然后選準時機,逐步點化。

  對待學困生平時我盡量做到:

  1、感情上拉攏。平時多與他們交流,在他么犯些小錯誤時寬容他們,盡量與他們拉近距離再鼓勵他們盡力完成一些簡單的字詞句過關練習只要有點滴進步,就適時表揚,增強他們的自信心。

  2、輔導上傾斜。作為差生,40分鐘的上課時間是根本不夠的,這就必須開小灶,充分利用邊角時間為這批學生輔導。請成績優秀的學生做小老師,在班里形成結對幫扶制度。

  3、練習上反復老師講時,他們覺得懂了,自己做時卻不會;今天會做,明天又忘了;這次考試答對,下次測試又錯了。針對此種現象,我會讓他們適度反復練習。抓題型練習,一些經常考的題型讓他們反復練習。讓他們達到熟能生巧的程度。

  四、分層作業有的放矢

  我們都會遇到這種情況,每天檢查作業總有學生不能按要求完成,我們很傷腦筋,于是我會布置分層的作業,優等生要完成三項內容;復習鞏固預習新知拓展練筆。復習鞏固指的就是回顧學過的字詞句積累過關。預習新知時最好要搜集資料等,拓展練筆重在引導學有余力的學生閱讀課外書并做好筆記或日記。中等生完成前兩項如果拓展練筆或積累了就給予表揚。學困生只要完成鞏固練習的作業就算完成任務,如果預習劃出了字詞,標出了自然段也給予表揚。這種分層次的作業促進優生更強中等生上進學困生完成老師也輕松。

  以上這些只是我的'一些粗淺認識和體會,希望大家能夠指出。

小學六年級語文經驗交流發言稿范文 篇9

  各位老師下午好!很高興能有這樣一個與在座各位交流的機會。今天我代表高三語文組就上屆高三的備考經驗做一個簡單的介紹,希望能對今年的高三備考工作有所幫助。

  高三的備考工作頭緒很多,也很繁瑣。今天,我主要想談一談上屆高三備考中的一些利弊得失,希望各位老師能夠從中得到一些啟發。

  可取之處:

  1、早謀劃,及早制定出詳細的切實可行的備考計劃,為后面復習備考提供思路和指導,便于復習備考的順利展開。

  2、注重學案編寫的針對性和系統性。學案編寫既突出重點,又照顧基礎,兼顧全面。按照高考要求編制學案,依據高考試題題型,精選模擬試題,增加了訓練的`有效性和針對性。此外把自習考試化試題分為四個專題:現代文閱讀、古詩文閱讀、語言文字運用、作文命題訓練。四個專題循環訓練,確保了訓練的針對性和系統性。

  3、晨讀材料更具系統性和針對性。一輪復習側重材料的豐富性,二輪復習側重古詩文閱讀,三輪復習側重作文訓練。三個輪次的復習中,晨讀材料各有側重,內容豐富,針對性強。

  4、注重課堂規范和答題規范。編寫了課堂學習和考試規范小卡片,自制了語文考試自檢表,以此強化答題規范和作文訓練。

  5、學案引領備考的作用得到強化。三輪復習中,繼續編寫專題練習,將專題訓練和綜合訓練很到地結合起來。

  6、學案編制保證足時足量,提高了課堂訓練的有效性。

  不足之處:

  1、一輪復習中兩案和資料的關系不太明確,銜接得不是太充分。

  2、講多練少。個別教師對教學內容不能大膽取舍,滿堂灌的現象仍然存在。

  3、學案質量仍存在問題。個別試題有爭議,仍沒有杜絕錯別字現象。

  4、年級征訂的試卷安排不周,沒有使試卷發揮應有的作用。

  建議:

  1、繼續強化兩案一餐的編寫質量,注重兩案一餐的系統性和針對性。

  2、適應高考試題的變化,告誡學生從容審題,以不變應萬變。

  3、加大古代文化常識的訓練。

  4、將規范和作文進行到底。

  最后,預祝明年高考再創輝煌,語文學科考出好成績!

小學六年級語文經驗交流發言稿范文 篇10

  各位領導、各位老師:

  大家好!

  在這秋高氣爽的季節里。我有幸的坐在這里和大家共同探討語文教學方面的問題,感到萬分的榮幸。

  我參加工作已經17年了,擔任過5年的團支部書記,12年的班主任,*年獲州級中學語文骨干教師,現在擔任縣兼職教研員,學校教務主任,從事初二語文教學,同時分管學校的圖書、“普實”工作。

  回想自己17年的語文教學生涯,就如“大江東去,浪淘盡”,嘗“百年滄桑,還看后人”。現在和各位同仁談自己的語文教學經驗,那真的是獻丑了,我說得不對的地方,還請大家批評指正。

  有人說。語文教學是一首詩、一首歌、一部電視劇。而我要說語文教學是心與心的交流。

  記得剛參加工作的時候,很多老師就對我說,教語文是很苦的,沒有樂趣。當時我迷惑了。

  上班了。我面對的是一群活蹦亂跳,對知識充滿渴求眼神的學生。為了搞好自己的語文教學,我用盡了全部招數,可是賣力不討好,學生的成績就是上不來,當時的安慰語就是:自己太年輕,沒有教學經驗。后來聽了教育家魏書生老師的報告之后,我才真正領悟到教學和干體力活是有區別的。前者是用心,后者是靠力。

  我們中國傳統教育要求學生“兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書”,結果形成了“讀死書、死讀書、讀書死”的現象。在語文教學中,如果我們還是按照傳統教育方式來進行教學,時間久了,學生就會產生厭學情緒或者抵觸情緒,這是我們語文教師不愿看到的事情。怎樣讓學生喜歡上你的語文學科呢?

  一、讓學生樹立自信心。

  自信心是每個學生搞好學習的前提條件之一。拿破侖·希爾說過,“信心是生命和力量,信心是創立事業之本,信心是奇跡。”上課之前,我會對學生說,你們都是好樣的,聰明的,以前的語文成績并不代表你以后的成績,“笨鳥先飛”的道理大家都知道。你們通過學習之后,今天哪怕你考了30分,但明天你考了31分,這都是不錯的進步。同時,我還舉一些小時候不怎么聰明,但長大后成才了的名人故事;舉一些身殘志不殘的人經過奮斗取得一定成就的名人故事來激發學生學習的激情,在他們心里樹立起一個自信心。只要學生有了這樣的激情和自信心。

  二、從易到難,培養學生學習語文的興趣。

  萬丈高樓平地起,我所教的學生大多數語文基礎知識都很差,很多東西都得從小學的基礎教起。如果從語文課程標準要求做起,很多學生跟不上。上課的時候得從拼音、生字詞、段落分析講起。每次講課、布置作業、日記訓練都得換位思考,從學生的角度出發。講課語言要盡量幽默,內容不得分析過細,提問做到有的放矢,啟發到位,但又要做到重點突出,與考試題型相似。布置作業要注重資料練習與基礎訓練相結合,但又不得數量過多,免得學生產生無味和厭學情緒。作文是每個老師和同學都感到頭痛的問題,為了培養學生的寫作興趣,我采用了命題日記的形式來練筆,開始學生每天只寫幾十個字的精華語句、名言名句,讓他們感受精妙語句的魅力。之后叫學生抄一些中學生作文,讓他們感受別人的作文和自己的感受差距不大,自己也能學寫這樣的文章。最后就引導學生走入自己的命題日記道路上來,把生活中的人、事、物作為命題的范圍,讓學生做到有話可說,有話可寫。這樣一來,學生就發現語文學習并不可怕,學習語文的興趣自然而然的產生了。

  三、讓學生擁有成就感。

  每個人都希望自己獲得成功。學生也不例外,他們渴望自己被同學、被老師、被家長關注,同時也渴望自己取得好的成績,在他人面前展現自己。在語文教學中,我會讓每一個學生都有機會參與語文教學活動,做到因材施教,讓他們的閃光點得到綻放。常言:哀莫大于心死。后進生在語文學習中如果得不到老師的鼓勵和關懷,那么他們就會失去學習的動力和興趣。在語文教學中,我不會吝嗇自己的表揚和鼓勵,我會盡量讓學生找到自信感、成就感。“賞識導致成功,抱怨導致失敗。”為了讓更多的學生獲得成就感,我讓學生出復習題,搞生字、詞語記憶比賽,寫生活日記,佳作張貼在學習園地里,放入百度博客之中等等,讓不同層次的學生都有機會獲得獎勵,獲得成就感。學生有了成就感,就有了學習語文的積極性、主動性。

  四、師生共拼搏,營造學習氛圍。

  沒有了戰場就沒有了拼搏。在學校的教研工作中,我們始終沒有忘記學生。我們把老師的工作情況和業務要求告訴給學生,這樣相互之間有個了解,讓學生明白老師每天和他們一樣也在學習拼搏。教師們的公開課、示范課、觀摩課等不僅是對老師們的業務能力的考察,也是同學們學習能力的具體體現。

  “外面的世界很精彩。”我們的學生只是在家門口學習,沒有走出去的機會,學校教研處總是想辦法讓我們的學生參與到外面的活動中去。每年的校際教研交流活動開闊了師生的眼見,增長了大家的見識。為了讓我們的學生能有機會和全縣、全省、全國的學生進行交流,學校語文教研處*年組織了全校學生參加了“第十屆全國中學生作文大賽”,我校學生獲得了1個全國一等獎,8個二等獎、27個三等獎,有9位教師獲得了輔導獎,學校也獲得了“全國作文先進單位”。這次語文教研活動,增強了同學們的學習信心,激發了全校教師的教學熱情。*年的全省中學生第二屆詩詞大賽中,我校師生再次努力,有多位師生獲縣級、州級、省級獎勵,學校也被評為省級“詩詞進校園先進單位”。

  “一分耕耘一分收獲”。只要我們把心交給了學生,學生也會把心交給我們。

  朋友們,為了我們的學生,為了我們的事業,讓我們為心忙碌吧!

  謝謝大家!

小學六年級語文經驗交流發言稿范文 篇11

  尊敬的各位領導、親愛的老師們:

  大家下午好!感謝學校領導給了我這次交流學習的機會。但讓我給大家介紹教學經驗,我感到有點誠惶誠恐。因為在座的有比我工作經驗豐富的老教師,有掌握著現代教育教學理念年輕的富有朝氣的新教師,我的發言談不上什么經驗介紹,更多的是粗淺地工作中的點滴做法,不當之處敬請大家批評指正。

  我雖說從教十余年了,但由于學生的不同,總感覺比較實用的教學經驗幾乎沒有。只是憑借自己全部的智慧和全身心的付出做了我應做的努力。下面簡要談談我的看法;

  一、向課堂40分鐘要效率

  課堂教學是我們的“主陣地”,她經歷了無數次的變革,但無論怎么變,向課堂40分鐘要效率,要成績是永遠不變的真理。合理利用支配好課上時間,可以收到事半功倍的效果。上好一節課的前提是備好課!這是公認的事實。我備課不僅將課本內容,教參內容和材料有機重組,而且每次備課時都認真閱讀課本,仔細確立教學目標,然后根據課本內容搜索各種資料和典型習題來補充課堂教學;除了備好課本知識以外還要備學生,即把我們備的知識以學生認可的方式教給他們。這就要求我們精心組織課堂,我認為課堂教學應該是嚴格要求與放任自由相結合的。如果一節課一嚴到底學生會感到很壓抑,久而久之便會對你的課堂失去興趣,從而對這一學科失去學習的信心,甚至還會產生抵觸的心理,引發不利于課堂教學的事件發生。興趣是最好的老師。缺乏興趣,學生被迫去學,根本談不上學習效果。

  如何在課堂上把學生從“要我學”轉變為“我要學”,我主要從激發和培養學生學習的興趣方面入手。注意教學的生動性和趣味性,使課堂教學生動活潑,充滿激情和樂趣,使學生感覺課堂不再那么枯燥那么漫長,從而期盼下一節課的開始。

  二、建立良好的班風、學風。

  嚴明的紀律是戰勝一切的法寶,良好的班風是學生學習的保證,因此,新學期開學初,我首先對學生進行思想教育,用一些最能打動學生內心的話來喚起他們學習的激情。平時在班上多表揚、鼓勵學生,多尋找學生的閃光點,喚起學生的學習激情,為我今后的教學工作奠定了良好的基礎,收到了很好的效果。

  三、采取恰當的方式、方法。

  本班學生存在著差異,為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發展,我抓兩頭,扶中間,注重培養優生的特長,加強培優輔差工作,促進全體學生得以發展。對班內學習后進的學生進行有計劃的輔導。我把這批同學分為三個組。

  第一組是有能力提高,但平時懶動腦筋不學的同學,對這些同學,我采取集體輔導,給他們分配固定任務,不讓他們有偷懶的機會,讓他們發揮應有水平;

  第二組是肯學,但由于能力不強的同學。對這部分同學要適當引導,耐心教導,慢慢提高他們的成績,不能操之過急,且要多鼓勵。只要他們肯努力,成績有望搞提高;

  第三組是紀律松散,學習不認真,基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境,才會立下心來學習。

  同時,在班中成立互助小組,利用結對子形式,以優生來帶動差生,課外加強輔導工作,課堂中創設機會,給予鼓勵,樹立后進生的信心,培養學生的學習興趣,促使每一位學生都有提高。

  四、運用“三勤”教育方法,收效十分明顯。

  1、頭腦勤。

  語文老師鉆研教材,鉆研學生必須勤于思考、善于思考,努力地去發現問題、解決問題。

  2、口勤。

  每個班級都有令人頭痛的后進生。對待他們我不采取簡單粗暴“不管三七二十一,一棍子打死”的方法。而是先了解具體情況,因人而異,因事而異,進行說服教育,擺事實講道理。

  3、手勤。

  對于學生你對他松一尺,他會對自己松一丈。平時的作業,尤其是學生讀書筆記,每一篇日記我都堅持全批全改,持續對他們進行分數激勵,非但引起了學生的寫作興趣,而且在堅持中提高了學生的寫作水平。在這“三勤”當中,“頭腦勤”是基礎,只有考慮成熟了,你才能去講去做。當然,“手勤”、“嘴勤”也是非常必要的,只有三者密切結合,你才能成為一個優秀的語文老師。

  做一名教師不容易,做一名優秀教師更不容易。我們只有從點滴做起,從小事做起,因勢利導,做到潤物細無聲,給學生更多的人文關懷才能把工作做到學生的心里去。

  各位老師,我們每天都生活在忙碌中,在忙碌中生活,但千萬記住身體是革命的本錢。最后我祝愿大家身體健康,工作愉快!

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