在全區教研工作會議上的發言提綱

　　一、全體會議（含鎮街和區直）

　　區區長多年來反復強調：教研是教育的發動機。

　　分析：作為教研教學工作的領導者，必須擁有“三力”：思想力；行動力；影響力。

　　強調幾個重點：

　　1、堅持“為學生終身幸福奠基”的理念

　　教育創新行動計劃提出這一核心理念，是指導未來幾年教育工作的核心文件。

　　教育局的新標語。

　　羅村實驗小學的實踐。

　　2、先行先試。

　　我區于今年順利成為“廣東省推進教育現代化先進區”，專家在評估報告中明確要求“爭創國家教育綜合改革示范區”。

　　《珠江三角洲地區改革發展規劃綱要（2010—2020年）》也提出珠三角地區要“爭創國家教育綜合改革示范區”。

　　教育部、中央教科所、中國教育學會近年來一直在推進各個層面的試驗區工作。

　　在保持教育觸覺的敏銳性，在“先知先覺，已知已覺，后知后覺，不知不覺，無知無覺”中最起碼要做到“已知已覺”。

　　“敢為天下先”的前提是“已知天下先”，否則方向錯了，走得越勤錯得越多，走得越快錯得越遠。

　　3、體制、機制的創新

　　體制、機制的創新是新一輪教育改革的關鍵所在。

　　評價機制方面：績效導向；教育狀態公布制度。

　　辦學體制方面：民辦學校要加強；基本需求靠政府，個性需求靠民辦，達到優質均衡。

　　銜接機制方面：加強小學、初中、高中、大學之間的銜接；九江經驗。

　　4、機會

　　學校：特許學校，培育特色學校。

　　教師：名師工程。

　　學生：全面，可持續發展。

　　5、區教研工作計劃的幾個關鍵詞

　　加強高考備考研究：學生。

　　深化新課程改革：高效。

　　進一步完善教學質量監控體系：應用。

　　大力加強教科研工作：品牌。

　　加強教研隊伍建設：名師。

　　組織學生學科競賽和教師專業競賽：特色。

　　二、分組會議（區直）

　　1、幾所學校工作計劃的亮點：

　　石門中學：訓練題目的再創造，推廣歷史科級不訂資料的經驗；

　　綜合科4＋1，即每周上課4節，自習1節。

　　南海中學：強化課堂教學效果，開展同課異構研究，開展課型研究。

　　績效評價：促進教師三年規劃，三年負責。

　　石門中學獅山校區：行政班與走讀班并舉。

　　依托組織力量：“教師專業發展研究學會”，“學生科學院”。

　　九江中學：三突出：精講多練；學生活動；學法指導。

　　南海一中：辦學就是辦文化；

　　高中三年立足于“學習”之上，而非立足于“高考”之上。

　　教學管理把“學生自我分析”放在第一位，然后是教師教學反思，年級組分析和學校質量分析。

　　桂城中學：繼續推進“教研共同體制度”。

　　“教案學案一體化”教學方式。

　　桂華中學：課例研究；有效教學。

　　羅村高中：以學案為中心。

　　南海中學分校：“一人一課”：示范課；研討課；匯報課。

　　桂城中學分校：抓師德，規范，落實。

　　黃岐高中：高效課堂。

　　西樵高中：申報示范性高中。

　　里水高中：加強學法指導，加強反饋檢查。

　　官窯高中：關注課堂，開展有效教學。

　　2、高考工作的定位：提高影響力

　　在全區高考多年來高位發展的基礎上，必須提高高考影響力。

　　下：學校，教師，學生。

　　中：家長，社會，兄弟單位。

　　上：政府，教育部門，專家。

　　一個提示：銷售管理的第一要務是“管理顧客的期望值”。

　　3、高考工作的原則：以學生為核心

　　向學生管理要質量。以學生為中心來設計。

　　黃訓堂《師友如是說――高分的背后是什么》。“學德、學力、學法”三位一體的學習觀。

　　4、高考工作的關鍵：把握好幾個度

　　精細度：到人（師、生）；到位（事）；到點（知識，能力）。強調質量監控體系。

　　協調度：班主任（四科大總分）；綜合科備課組長（綜合科內部小總分）；家校。

　　執行度：計劃性（農業的靠天吃飯和工業的可控性）；反饋系統（多條如國務院的網絡問政，通暢，真實）；人性（《未來是濕的》）。

　　5、高中學校的特色化發展

　　大學自主招生。

　　初、高中有效銜接。

　　學生可持續發展。

　　教師幸福指數。