關(guān)于教師停課不停學(xué)心得體會(huì)_教師直播上課感想(精選13篇)
關(guān)于教師停課不停學(xué)心得體會(huì)_教師直播上課感想 篇1
20__年寒假,一場(chǎng)突如其來(lái)的新型冠狀病毒感染的肺炎疫情,讓全國(guó)人民措手不及。如東縣學(xué)校黨總支、校長(zhǎng)室高度重視,靠前指揮,嚴(yán)格落實(shí)上級(jí)要求,精準(zhǔn)有序展開(kāi)疫情防控,堅(jiān)決打贏這場(chǎng)疫情防控阻擊戰(zhàn)。
為減輕新型冠狀病毒肺炎疫情可能給師生、學(xué)生家長(zhǎng)心理造成的不良影響,2月1日,學(xué)校為幫助廣大群眾增強(qiáng)科學(xué)防范疫情的意識(shí)和能力以穩(wěn)定人心,特安排國(guó)家二級(jí)心理咨詢師、全國(guó)心理科普講師、縣心理協(xié)會(huì)會(huì)員、校心理健康教師周云老師利用微信平臺(tái)對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)進(jìn)行遠(yuǎn)程培訓(xùn)。
面對(duì)延遲開(kāi)學(xué)的通知決定,學(xué)校全力以赴做好各項(xiàng)準(zhǔn)備,利用“空中課堂”系統(tǒng),搞好第一范文網(wǎng)絡(luò)授課,確保“停課不停學(xué)”。與此同時(shí),學(xué)校校長(zhǎng)室研究決定開(kāi)通了心理咨詢服務(wù)熱線,及時(shí)跟進(jìn)心理輔導(dǎo)措施,保證了延時(shí)開(kāi)學(xué)期間師生心理健康狀況不受影響。2月13日學(xué)校邀請(qǐng)周云老師向全校師生、家長(zhǎng)推送了心理健康輔導(dǎo)(家庭教育專題)寒假特別微課。強(qiáng)調(diào)了父母是孩子的榜樣,父母做好有效陪伴特別重要,并提出“四要、四不要”,為師生及家長(zhǎng)提供專業(yè)輔導(dǎo),家庭教育痛點(diǎn)難點(diǎn),取得了良好效果。
學(xué)校呼吁全校師生員工及學(xué)生家長(zhǎng)在做好防護(hù)保證健康的情況下,保持安適平靜的心態(tài),不要恐慌,相信黨和政府一定有足夠的能力應(yīng)對(duì)疫情,相信我們的祖國(guó)一定能打贏疫情防控阻擊戰(zhàn),確保“停課不停學(xué)不減效”。
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關(guān)于教師停課不停學(xué)心得體會(huì)_教師直播上課感想 篇2
20__年春天這個(gè)開(kāi)學(xué)季,是我任教30年來(lái)特別不同尋常的季節(jié),前所未有。舉國(guó)上下,因?yàn)橐咔椋荚谌翰呷毫Γt(yī)護(hù)人員沖鋒在前,國(guó)家陷入最危難的時(shí)刻。
作為教師,干好自己的本職工作也是報(bào)效祖國(guó)。兩個(gè)多星期以來(lái)的課前準(zhǔn)備及網(wǎng)上直播教學(xué)工作,使我的心情猶如乘坐過(guò)山車(chē)似的,忽而緊張至極,忽而徹底放松,忽而欣喜若狂。
20__年元月底,為了響應(yīng)上級(jí)政府提出的停課不停學(xué)工作,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)始接二連三地布置,要求教師在家利用網(wǎng)上備課,各個(gè)教研組利用網(wǎng)絡(luò)討論如何去備課?如何制作課件?如何錄微課?甚至如何進(jìn)行網(wǎng)上直播?
備課、制作課件操作起來(lái)相對(duì)容易,平時(shí)我們都是這樣認(rèn)真準(zhǔn)備的。
如何錄微課?讓我作了難!英語(yǔ)組全體老師也不時(shí)地在微信群里熱烈地討論該怎么操作,劉盼盼老師幾乎是一天一個(gè)會(huì)議,有時(shí)利用云視訊,有時(shí)利用微信,大家各抒己見(jiàn)。我試著先使用手機(jī)上的錄視頻功能,但是錄出來(lái)的畫(huà)面非常不清晰,而且手機(jī)在拿的過(guò)程中有抖動(dòng)的現(xiàn)象,還只能夠錄五分鐘以內(nèi),兆數(shù)太大沒(méi)有辦法分享到微信群里;后來(lái)又聽(tīng)朝霞、瑞霞說(shuō)可以嘗試著用錄屏軟件,我試著下載錄屏軟件,并用錄屏軟件去嘗試著錄課,畫(huà)面非常清晰,但還是只能夠錄四分半鐘,超過(guò)25兆的,必須壓縮,還是兒子幫助我壓縮文件,好不容易發(fā)到微信里并能順利讀出文件了。其間俊娜和其他英語(yǔ)老師,也都把自己錄的微課傳到微信群里,大家研究討論,缺點(diǎn)是:講解時(shí)間太短,孩子們不能很清晰地聽(tīng)懂老師講的什么;教師不能很好地進(jìn)行英語(yǔ)領(lǐng)讀環(huán)節(jié);教師更不能與學(xué)生進(jìn)行課堂互動(dòng)。大家一致感覺(jué)效果不理想,怎么辦?同事們?nèi)栽趯ふ腋玫木W(wǎng)上教學(xué)方法。
這時(shí)聽(tīng)巧歌、朝靜說(shuō)用釘釘直播效果會(huì)更好。釘釘直播?一開(kāi)始我真有點(diǎn)懵了!什么是釘釘直播?我這個(gè)年紀(jì)會(huì)學(xué)會(huì)嗎?連續(xù)兩個(gè)晚上我都沒(méi)有休息好,腦子里一直在想如何學(xué)會(huì)直播這個(gè)事情。管它呢?只要?jiǎng)e人會(huì)學(xué)會(huì),我也一定要學(xué)會(huì),不能掉隊(duì),不能拖大家的后腿,更何況四年級(jí)整級(jí)英語(yǔ)在等著我呢,近400個(gè)孩子,400雙求知的眼睛在等著呢,沒(méi)有退路。我暗暗地告訴自己,不會(huì)也必須得學(xué)會(huì),無(wú)論遇到多大的困難。于是開(kāi)始嘗試怎樣利用釘釘直播,去進(jìn)行網(wǎng)上直播,先是把所講的課件不停地完善又完善,然后下載釘釘,不停地向巧歌、丹鳳請(qǐng)教,與朝靜溝通,慢慢熟悉釘釘?shù)墓δ堋0嘀魅瓮瑫r(shí)也在完善班級(jí)釘釘群,一直到2月8號(hào)下午,先在釘釘英語(yǔ)群里直播了一次,為了怕一緊張自己忘記具體操作步驟,我還把步驟一步一步地寫(xiě)在本子上,終于學(xué)會(huì)了如何用釘釘進(jìn)行多群聯(lián)播直播。這一瞬間懸著的心才放到肚子里,晚上可以睡個(gè)安穩(wěn)覺(jué)了。
9號(hào)晚上又失眠了。為什么呢?因?yàn)橄胫_(kāi)學(xué)第一天直播的事情。網(wǎng)速會(huì)不會(huì)慢呢?要上的課件一遍遍在腦子里過(guò)電影,還有哪兒不夠完善?學(xué)生們的參與熱情怎么樣?他們會(huì)聽(tīng)懂老師講的嗎,會(huì)適應(yīng)這種網(wǎng)上教學(xué)方式嗎?
10號(hào)早早起床,洗漱完畢,吃罷早飯。就開(kāi)始準(zhǔn)備電腦、U盤(pán)、課件、課本、甚至茶杯等。打開(kāi)書(shū)、打開(kāi)電腦、打開(kāi)課件,進(jìn)入釘釘群。哎呀,群里熱鬧極了,聊什么的都有,大家都有點(diǎn)惶惶不安,不知所以。調(diào)好設(shè)備后,8點(diǎn)40我開(kāi)始進(jìn)入釘釘群,心中那個(gè)忐忑,猶如十五個(gè)吊桶打水----七上八下,不遜于當(dāng)年為人師第一次上講臺(tái)時(shí),也好像要上教研課或全市觀摩課似的,小心臟砰砰地跳不停......8點(diǎn)50打開(kāi)直播并進(jìn)行四年級(jí)全級(jí)聯(lián)播,直播過(guò)程還算流暢,心情也慢慢放松下來(lái)。直播進(jìn)行近20分鐘,布置完提前準(zhǔn)備好的作業(yè),與孩子們互道再見(jiàn),順利結(jié)束了生平第一次直播。
接下來(lái)與學(xué)生家長(zhǎng)單獨(dú)溝通,了解一下直播的情況,聲音大不大?孩子們能聽(tīng)懂嗎?結(jié)果是還行還好。付出著,也收獲著,同時(shí)也就收獲了快樂(lè)。
下午開(kāi)始打開(kāi)釘釘、優(yōu)教信使、微信,驗(yàn)收孩子們發(fā)過(guò)來(lái)的作業(yè),一會(huì)釘釘,一會(huì)優(yōu)教信使,一會(huì)微信,忙得不亦樂(lè)乎。孩子們上傳的音頻、視頻一個(gè)一個(gè)聽(tīng),上傳的書(shū)寫(xiě)作業(yè)利用微信編輯功能一頁(yè)一頁(yè)批改,并記下錯(cuò)誤率較高的,以便于第二天給學(xué)生多加以講解。
11號(hào)我們開(kāi)始同步收看河南教育廳利用有線電視、網(wǎng)絡(luò)電視、微信公眾服務(wù)號(hào)、大象新聞等平臺(tái),進(jìn)行中小學(xué)同步課堂名師直播課。每節(jié)課做到認(rèn)真聽(tīng)講、邊聽(tīng)邊記筆記,根據(jù)網(wǎng)上所講的教學(xué)內(nèi)容修改頭天準(zhǔn)備好的作業(yè)及練習(xí)題,并及時(shí)發(fā)到釘釘、優(yōu)教信使、微信群里。下午4點(diǎn)半準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行釘釘群四年級(jí)英語(yǔ)課文跟讀、作業(yè)講解、答疑解惑、難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)解讀等。7點(diǎn)以后翻看學(xué)生背書(shū)作業(yè)、書(shū)寫(xiě)作業(yè),及時(shí)糾錯(cuò)并進(jìn)行作業(yè)完成統(tǒng)計(jì)。
一天一天就這樣忙碌而充實(shí)著,緊張并快樂(lè)著!
也想問(wèn)一聲孩子們,你們掌握每天學(xué)的知識(shí)了嗎?這也是不得已而為之,但愿你們能很快適應(yīng)這種學(xué)習(xí)方式,希望你們都在努力著!
關(guān)于教師停課不停學(xué)心得體會(huì)_教師直播上課感想 篇3
為了打贏疫情防控阻擊戰(zhàn),全國(guó)都普遍執(zhí)行了延長(zhǎng)假期政策。在“延長(zhǎng)的假期”面前,“停課不停學(xué)”已經(jīng)成為“宅家學(xué)生族”假期生活主流,我們老師也在緊鑼密鼓地準(zhǔn)備線上教學(xué)。
線上教學(xué)對(duì)于我來(lái)說(shuō)是第一次,有很多地方需要摸索和嘗試。在這些天的網(wǎng)絡(luò)教研、在線培訓(xùn)和網(wǎng)課準(zhǔn)備中,我有下面兩點(diǎn)感受:
1.網(wǎng)上授課更有利于整合優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)資源,提高內(nèi)容質(zhì)量
線上有很多優(yōu)秀的課程資源,比如“一師一優(yōu)課”、“網(wǎng)絡(luò)云課堂”、“贛教云”平臺(tái)同步課程、“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)微課堂”等等,以前由于硬件條件有限不能在課堂上實(shí)現(xiàn)學(xué)生人手一個(gè)平板看微課、做虛擬操作等等,但是現(xiàn)在我可以利用好網(wǎng)絡(luò)上的各類優(yōu)質(zhì)教育資源,經(jīng)過(guò)篩選后擇優(yōu)推薦,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),有利于提高學(xué)習(xí)內(nèi)容的質(zhì)量。
2.老師省下很多教學(xué)管理時(shí)間,可潛心充分備課
平時(shí)上班,我要參與到學(xué)生管理中,比如監(jiān)督大課間,處理學(xué)生違紀(jì)、儀容儀表不合格、學(xué)生請(qǐng)病假等各種事務(wù)。這些管理事務(wù)的確占據(jù)了我很多的時(shí)間和精力,再加上批改作業(yè)和上課等,使得備課時(shí)間非常緊湊。現(xiàn)在網(wǎng)上授課,學(xué)生在家里,我省去了一大部分管理學(xué)生的時(shí)間;另外借助微信布置作業(yè)大大提高了作業(yè)的批改和統(tǒng)計(jì)效率,也節(jié)省了很多時(shí)間。這樣算下來(lái),我每天可以有充裕的時(shí)間好好靜下心來(lái)備備課,多在網(wǎng)上學(xué)學(xué)別人的優(yōu)秀教學(xué)案例和設(shè)計(jì),精進(jìn)自己的教學(xué)設(shè)計(jì),提高專業(yè)能力!
當(dāng)然,我始終認(rèn)為線上教學(xué)還是不能完全取代傳統(tǒng)的線下教學(xué),它還是有它的局限性的:
1.教師無(wú)法把握學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài),師生交流互動(dòng)有限
線上教學(xué)我看不到每個(gè)學(xué)生,無(wú)法看到學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài),不能及時(shí)地進(jìn)行聽(tīng)課效果反饋,也無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行較好的課堂管理,而且不能實(shí)現(xiàn)小組交流,這樣的方式師生之間和生生之間的互動(dòng)和交流很有限,讓我無(wú)法很好地把握學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)。
2.所有學(xué)生拉進(jìn)一個(gè)直播間,不能很好地分層教學(xué)
線上教學(xué)授課的對(duì)象略有不同,平時(shí)上課教師會(huì)有針對(duì)性地調(diào)整授課內(nèi)容,現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)授課根據(jù)課表安排,同時(shí)網(wǎng)絡(luò)授課,這便要求一刀切地上課,不能很好地針對(duì)不同層次的班級(jí)分層教學(xué)。
但不能否認(rèn)的是,線上教學(xué)確實(shí)是線下教學(xué)的有力補(bǔ)充,我相信在未來(lái)我會(huì)更好地利用線上教學(xué)方式,揚(yáng)長(zhǎng)避短,讓線上和線下相輔相成。當(dāng)下,面對(duì)疫情,我作為教師,好好備課,完成線上教學(xué),保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,就是在履行自己的另一份防疫責(zé)任!
關(guān)于教師停課不停學(xué)心得體會(huì)_教師直播上課感想 篇4
今年寒假,新冠肺炎來(lái)襲,為了響應(yīng)國(guó)家提出的“停課不停學(xué)”號(hào)召,在配合學(xué)校疫情的同時(shí),我們七年級(jí)歷史組立即行動(dòng),按照學(xué)校的備課學(xué)習(xí)方案,緊鑼密鼓地開(kāi)展一系列網(wǎng)上備課、上課、作業(yè)布置及輔導(dǎo)等工作,現(xiàn)把我組的心得總結(jié)如下:
1、成立備課組,細(xì)化分工,每周3課,從課件設(shè)計(jì)到商議上傳,發(fā)給學(xué)生,一步一步,有條不紊。現(xiàn)已完成兩周備課。
2、組織學(xué)生上好直播課。在每天上歷史課前,我們老師都會(huì)提前半天發(fā)短信或微信提醒學(xué)生上課,師生同上一節(jié)課,師生根據(jù)上課情況做好課堂筆記,重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)強(qiáng)調(diào),并為布置網(wǎng)上線下作業(yè)做準(zhǔn)備。
3、作業(yè)的布置到評(píng)改。預(yù)習(xí)作業(yè)有學(xué)案、網(wǎng)上作業(yè)有指導(dǎo),線下作業(yè)更是針對(duì)性強(qiáng),為了督促孩子們及時(shí)完成,我們七年級(jí)歷史組老師自己制作了作業(yè)日統(tǒng)計(jì)表,每次作業(yè)有表?yè)P(yáng)也有通報(bào)批評(píng)。
只有腳踏實(shí)地,才能步步進(jìn)步;只有天天提高,才會(huì)鑄就輝煌!我們七年級(jí)歷史組不甘落后,努力一直在路上。
關(guān)于教師停課不停學(xué)心得體會(huì)_教師直播上課感想 篇5
為防止新型冠狀病毒感染的肺炎疫情進(jìn)一步向校園蔓延,所有學(xué)校延遲開(kāi)學(xué),為此,“停課不停學(xué)”成為一個(gè)高頻詞,在各種媒體屢屢被提。稱贊者有之,不置可否者有之,批評(píng)者也有之。作為學(xué)校教師,我們無(wú)可選擇地置身其中,同樣作為教師,我們也不可回避需對(duì)此保持清醒的認(rèn)識(shí),并要有自己的發(fā)聲以及以實(shí)踐為主要內(nèi)容的回答。
因此,同樣身為當(dāng)局者,我以為我們都需要再思以及再問(wèn),停課不停學(xué)……
一、停課不停學(xué),本意是什么?
首先,我們需要厘清停課不停學(xué)的本意是什么,或者說(shuō),為什么要提停課不停學(xué)。
聯(lián)合國(guó)教科文組織早在20世紀(jì)70年代就已經(jīng)提出學(xué)生需有“四個(gè)學(xué)會(huì)”,其中一個(gè)就是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。當(dāng)下,終身教育也是世界各國(guó)談及公民素養(yǎng)必提的核心理念。學(xué)習(xí)已是包括在校學(xué)生在內(nèi)的所有人應(yīng)然的、不受時(shí)間和空間限制的生活狀態(tài)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),到校要學(xué),不到校呢?仍然要學(xué)。作為教師,自然也需幫助學(xué)生雖不到校但能繼續(xù)學(xué)習(xí)。這既是教師對(duì)于學(xué)生的關(guān)懷,也是教師對(duì)于教育的使命,更是教師對(duì)于國(guó)家的責(zé)任,是教師職業(yè)對(duì)于我們每位從業(yè)者的本然要求。
那么,作為教師,我們是不是這樣做的呢?仔細(xì)回想,不難發(fā)現(xiàn),我們?cè)缫呀?jīng)在這樣做。
每逢假期開(kāi)始前,我們都會(huì)針對(duì)本學(xué)科已經(jīng)教學(xué)的內(nèi)容,為學(xué)生精心設(shè)計(jì)既體現(xiàn)基礎(chǔ),又適當(dāng)提升,既體現(xiàn)知識(shí)鞏固,又體現(xiàn)素養(yǎng)提升的假期作業(yè)。目的是什么?就是為在學(xué)生不到校期間,能夠幫助學(xué)生做到停課但不停學(xué)。
學(xué)生不到校,但是一直幫助學(xué)生不停學(xué)已經(jīng)是我們一貫的做法,以至于我們都險(xiǎn)些忘記。
因?yàn)橐咔榉揽兀倨诒谎娱L(zhǎng),我們?yōu)閷W(xué)生設(shè)計(jì)的各種形式的練習(xí)也已告罄。延長(zhǎng)出來(lái)的假期,我們?cè)撛趺粗鷮W(xué)生停課但不停學(xué)呢?
二、停課但不停學(xué),我們?cè)趺醋?
因?yàn)橐咔榉揽兀酝m用的線下指導(dǎo)不再可行,于是,借助互聯(lián)網(wǎng),對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種各樣的指導(dǎo)便成為基本的和主流的方式。
梳理一下,目前,借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行的停課不停學(xué)活動(dòng)主要包括以下幾種形式。
(一)參與空中課堂,面向整個(gè)年級(jí),給予學(xué)生系統(tǒng)和有溫度的指導(dǎo)。
空中課堂因受眾多,可面向整個(gè)年級(jí),甚至是更大范圍的學(xué)生受益,所以成為當(dāng)前一種主要的線上指導(dǎo)方式。對(duì)于教師而言,采取這種方式,可以基于學(xué)科給學(xué)生比較系統(tǒng)的引導(dǎo)。相比網(wǎng)絡(luò)資源的推薦,可以實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的互動(dòng)和交流,從而針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況給予學(xué)生及時(shí)的引領(lǐng),讓立德樹(shù)人不被阻隔,讓立德樹(shù)人在線上延續(xù)。
(二)利用其他社交平臺(tái),適時(shí)給予整個(gè)班級(jí)的學(xué)生指導(dǎo)與幫扶。
當(dāng)然因?yàn)橐咔榉揽刈钃魬?zhàn)的需要,并不是所有人都具備良好的線上教學(xué)的條件,那么,不具備參與空中課堂,進(jìn)行線上教學(xué),還可以怎么辦呢?
借助已經(jīng)建立的班級(jí)家校溝通平臺(tái),組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流,對(duì)學(xué)生延遲開(kāi)學(xué)期間的學(xué)習(xí)與生活進(jìn)行指導(dǎo),情緒進(jìn)行疏導(dǎo)也是一種可行的并已被很多教師采用的方式。
不過(guò),若想取得實(shí)效,這種方式一定要實(shí)現(xiàn)定時(shí)間、定內(nèi)容,有布置、有跟進(jìn)、有反饋,還有個(gè)別指導(dǎo)才可真正幫助到學(xué)生。
(三)利用電話、信息等方式,及時(shí)關(guān)注個(gè)別學(xué)生。
因?yàn)橐咔樽韪簦ㄟ^(guò)排查,我們發(fā)現(xiàn)有少數(shù)學(xué)生正在網(wǎng)絡(luò)條件不理想的地方,以致參與上述在線學(xué)習(xí)有客觀困難,對(duì)此,作為教師,我們需要通過(guò)電話、信息等方式,及時(shí)關(guān)注到這些學(xué)生,以真正做到一個(gè)都不能少。
無(wú)論是參與年級(jí)的空中課堂,還是在班級(jí)社交平臺(tái)與學(xué)生以及家長(zhǎng)交流互動(dòng),交流的內(nèi)容都可以不拘泥于教材內(nèi)容,而為結(jié)合疫情防控,基于學(xué)科特點(diǎn),給學(xué)生更多以感受、體驗(yàn)、閱讀與表達(dá)等為主要形式的內(nèi)容。
數(shù)學(xué)學(xué)科已經(jīng)結(jié)合特色項(xiàng)目----數(shù)學(xué)故事匯對(duì)全體學(xué)生做圍繞假期作業(yè)講評(píng)為主要內(nèi)容的解決問(wèn)題方法的指導(dǎo),語(yǔ)文學(xué)科也在結(jié)合主題閱讀、英語(yǔ)學(xué)科也在結(jié)合趣味英語(yǔ)等進(jìn)行在線教學(xué)。其他學(xué)科,相信也一定可以在疫情防控這節(jié)課中,找到自己學(xué)科可以發(fā)聲的內(nèi)容與細(xì)節(jié)。
三、結(jié)合校情,我們需要怎么做?
通過(guò)第一部分的交流,我們已經(jīng)知道,助學(xué)生停課不停學(xué)是我們身為教師的責(zé)任和義務(wù),我們無(wú)法選擇,更不能推脫。
通過(guò)第二部分的交流,我們已經(jīng)知道,目前我們正在采取的助學(xué)生停課但不停學(xué)的行動(dòng)形式和內(nèi)容。
近期,甚至可能在正式開(kāi)學(xué)前,我們打開(kāi)電腦或手機(jī),各種關(guān)于停課不停學(xué)的評(píng)論都會(huì)充斥各種群或圈。在各種評(píng)論面前,我們首先需要保持獨(dú)立的思考,其次還要能夠結(jié)合我們的校情,繼續(xù)保持和表達(dá)我們對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)的善意。
空中課堂開(kāi)課第一天,我們有一年級(jí)家長(zhǎng)在家長(zhǎng)委員會(huì)工作群中評(píng)價(jià):不論,空中課堂其他效果怎樣,僅從已將孩子的作息由原來(lái)的每天中午12點(diǎn)起床恢復(fù)到每天早晨7:00起床這一點(diǎn),老師們的辛苦就很有值得!
通過(guò)第一天以及第二天學(xué)生參與空中課堂學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的調(diào)查與統(tǒng)計(jì),我們看到仙林湖校區(qū)6個(gè)年級(jí)共73個(gè)班級(jí)僅有4名同學(xué)尚不具備參與在線學(xué)習(xí)的條件,這里主要指網(wǎng)絡(luò)和設(shè)備原因。也就是說(shuō),對(duì)于我們的學(xué)生以及家長(zhǎng)而言,如此以年級(jí)組為單位統(tǒng)一安排空中課堂,面向全體學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),是學(xué)生和家長(zhǎng)不僅能夠接受,而且也是認(rèn)可與支持的一項(xiàng)旨在助學(xué)生停課但不停學(xué)的活動(dòng)。
因?yàn)椋覀兊奶嵩缢伎迹闹\劃,充分準(zhǔn)備,及時(shí)跟進(jìn),空中課堂順利開(kāi)課并有序推進(jìn),實(shí)現(xiàn)了學(xué)校整體設(shè)計(jì)與安排對(duì)學(xué)生停課但不停學(xué)的幫扶。
以上,因?yàn)榭罩姓n堂面向整個(gè)年級(jí)學(xué)生,乃至賦能更多學(xué)生,所以談及較多,總之,在信的最后,我想表達(dá)一種信任———相信我們大家都能夠不忘為人師者的初心,不論形式,不論空間,關(guān)注學(xué)生,幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)雖停課但不停學(xué);也想表達(dá)一種期望————希望我們更多人能夠主動(dòng)積極克服困難,參與到空中課堂活動(dòng)中來(lái),以力爭(zhēng)能在相同時(shí)間內(nèi)福澤到更多學(xué)生。
關(guān)于教師停課不停學(xué)心得體會(huì)_教師直播上課感想 篇6
應(yīng)對(duì)疫情蔓延與肆虐,延期寒假,延遲開(kāi)學(xué),各地紛紛開(kāi)啟了“停課不停學(xué)”模式。
“停課不停學(xué)”,讓孩子宅在家里,不荒廢學(xué)業(yè),不荒蕪時(shí)間,其初衷肯定是好的。但是從很多地方和學(xué)校的理解與執(zhí)行上來(lái)看,卻完全跑偏了。
一些地方和學(xué)校認(rèn)為,“停課不停學(xué)”就等于停課不停學(xué)習(xí),而“學(xué)習(xí)”就等于學(xué)習(xí)知識(shí)。
因而,差不多都是一窩蜂似的搞起了線上授課,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。而且一味進(jìn)行的是學(xué)科類文化課的學(xué)習(xí)。
老師們忙著備教材,忙著制作課件,忙著搜集各種網(wǎng)絡(luò)資源,忙著通過(guò)各種平臺(tái)當(dāng)“主播”。
家長(zhǎng)們忙著排隊(duì)買(mǎi)教材教輔,搶購(gòu)設(shè)備,下載軟件,調(diào)試網(wǎng)絡(luò),拍照上傳,全程助教,全程督學(xué)。
孩子們本來(lái)還在假期中,便不得不從早到晚,坐在那里呆呆地盯著電腦和手機(jī)。
不管硬件設(shè)施如何,條件具不具備,不管這種上課效果怎樣,做成的“夾生飯”開(kāi)學(xué)又怎么面對(duì),也不管對(duì)學(xué)生視力的影響,對(duì)師生負(fù)擔(dān)的加重,更沒(méi)考慮到很多家長(zhǎng)要去上班,家里只有孩子一個(gè)人,而且有的孩子還由爺爺奶奶、姥姥姥爺帶著,他們既不懂,又助教不了,利用線上教學(xué)的方式存在著許多無(wú)法預(yù)判的風(fēng)險(xiǎn)。
至于由此可能制造的教育新的不公和帶來(lái)更大的教育焦慮,乃至對(duì)應(yīng)試教育的推波逐瀾,當(dāng)然,就更沒(méi)有想到。
甚至有的地方和學(xué)校,不分學(xué)段,從幼兒園到高三,一起網(wǎng)學(xué);不分學(xué)科,語(yǔ)數(shù)外政史地生,全面開(kāi)課;不分地域,東西南北中,照本宣科;不分方式,打卡刷臉、精準(zhǔn)課表、直播錄播、教材教輔、作業(yè)練習(xí),異曲同工……
由此哭聲、怨聲、罵聲一片……
人民日?qǐng)?bào)緊急發(fā)聲糾偏,教育部緊急行文叫停。
然而,一些教育人或許被教育的浮躁與功利捆綁的太深,或許對(duì)應(yīng)試教育情有獨(dú)鐘,或許就壓根兒缺少一種“用心”。
我經(jīng)常說(shuō),為什么不少人熱衷于應(yīng)試教育,對(duì)應(yīng)試樂(lè)此不疲,因?yàn)閼?yīng)試教育是一種簡(jiǎn)單的教育,一種最不走心的教育,它只需要把學(xué)生當(dāng)成接受知識(shí)的容器,拿起課本生硬灌輸知識(shí);只需要逐級(jí)下指標(biāo),簽責(zé)任書(shū),然后馬放南山,萬(wàn)事無(wú)憂,看著老師死教,學(xué)生拼死地學(xué)。
而素質(zhì)教育是一種用心的教育,它需要教育人的愛(ài)心、良心、責(zé)任心,還需要教育人的盡心、細(xì)心、精心、匠心。
所以,真正做到完全糾偏和叫停,讓“停課不停學(xué)”回到應(yīng)有的軌道上去,回到教育的本原上去,這絕對(duì)還有一個(gè)過(guò)程,還并不那么容易。
而成都市大邑縣北街小學(xué)對(duì)“停課不停學(xué)”的認(rèn)知和理解,對(duì)“停課不停學(xué)”的詮釋和做法,卻特別暖人。
他們認(rèn)為,“‘停課’是指停下新學(xué)期的課程,‘不停學(xué)’是指孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)是不會(huì)停下的”,“‘學(xué)’的內(nèi)容和方式是多樣的,生活就是一所大課堂,假期更是培養(yǎng)孩子良好生活習(xí)慣、基本生活技能、家國(guó)情懷和自我成長(zhǎng)的最佳時(shí)機(jī),這也是假期學(xué)習(xí)生活的秘籍”,學(xué)校明確“線上學(xué)習(xí)期間不會(huì)教授新課”,“會(huì)為孩子們提供適切的課程內(nèi)容與資源,包括復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)、閱讀、興趣拓展、藝術(shù)欣賞、體育鍛煉等”,而且正常開(kāi)學(xué)后,“將開(kāi)展新學(xué)期的零起點(diǎn)教學(xué)”。
大邑北街小學(xué)對(duì)“停課不停學(xué)”,不是簡(jiǎn)單的知識(shí)識(shí)記和文化知識(shí)學(xué)習(xí),不是讓學(xué)生“兩耳不聞窗外事,一心只讀課本書(shū)”,也不是一味地將學(xué)生的成長(zhǎng)囚禁在一本本教材上,更不是讓學(xué)生正襟危坐,只盯著屏幕聽(tīng)老師講課,而是把更多的精力花在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,學(xué)習(xí)自覺(jué)性的培養(yǎng)上,把更多的心思用在對(duì)學(xué)生的價(jià)值引領(lǐng)以及信仰與信念的樹(shù)立上,這應(yīng)該體現(xiàn)了一種不易素心和教育初心。
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自從2月10號(hào)開(kāi)始“停課不停學(xué)”的活動(dòng)之后,我就一天也沒(méi)有停歇過(guò),特別是當(dāng)天直播的時(shí)候,給打仗一樣,現(xiàn)在回想起來(lái),真覺(jué)得很好笑。
曾記得,當(dāng)聽(tīng)說(shuō)要直播的時(shí)候,我的小心臟嚇得砰砰直跳,就是講公開(kāi)課,我也沒(méi)有那么緊張過(guò),原因還是想著不會(huì)飭電腦,咋直播,雖然說(shuō)學(xué)校也簡(jiǎn)單的進(jìn)行了網(wǎng)上培訓(xùn),但是我還是不會(huì),不懂。于是就趕快請(qǐng)教我的老同學(xué),當(dāng)老同學(xué)手把手的教會(huì)我之后,想著還挺好玩的,結(jié)果到第二天真正直播的時(shí)候,我竟然緊張的如坐針氈,因?yàn)閷W(xué)校要求第一節(jié)課必須是上“開(kāi)學(xué)第一課”也就是“課程綱要分享課”,雖然我準(zhǔn)備的很充分,但是這是直播啊,可不是課堂上的那么多學(xué)生,這要包括孩子的全家人,能不緊張嗎?這真是如網(wǎng)上所說(shuō)的一樣,愣是把一名老師當(dāng)成了“十八線主播”,趕鴨子上架。當(dāng)我打開(kāi)電腦,鼠標(biāo)點(diǎn)著“直播”一鍵的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)手心都出汗了,深呼吸,深呼吸……淡定,想著反正家長(zhǎng)看不到我,為啥這么緊張呢?想過(guò)之后我就恢復(fù)了內(nèi)心的緊張,開(kāi)始變得不緊張了,誰(shuí)知道話音一出口,“各位家長(zhǎng),同學(xué)們,元宵節(jié)快樂(lè)”本以為說(shuō)完就開(kāi)始順著講下去,沒(méi)成想,我竟然感覺(jué)有點(diǎn)喘不過(guò)氣來(lái),這充分說(shuō)明還是緊張的啊。但是直播已經(jīng)開(kāi)始了,不能臨陣逃脫,再次深呼吸,深呼吸…..就這樣終于小心臟終于不再怦怦跳。開(kāi)始我的直播。
話匣子一打開(kāi),我就像出籠的鳥(niǎo)兒一樣,自由飛翔,對(duì)照著課件,不僅講解,還在此基礎(chǔ)上去拓展,越講越有勁。特別是講解到單元目標(biāo)的時(shí)候,比如:本冊(cè)書(shū)共有八個(gè)單元,內(nèi)容包括精讀課文、略讀課文、口語(yǔ)交際、語(yǔ)文園地、習(xí)作、快樂(lè)讀書(shū)吧、綜合性學(xué)習(xí)、識(shí)字表、寫(xiě)字表、詞語(yǔ)表。通過(guò)本冊(cè)書(shū)的學(xué)習(xí)我們會(huì) 掌握哪些本領(lǐng)呢?等”我拿著書(shū)本,就如同回到教室一樣,開(kāi)始給同學(xué)們一步一步的去分析,講解,同時(shí)在講的過(guò)程中,還讓學(xué)生對(duì)照著課件中的重點(diǎn)去記筆記。最重要的是還和同學(xué)們?nèi)ミB麥互動(dòng),這時(shí)候我又完全忘記了我是在直播。而且本來(lái)是說(shuō)好的講20分鐘,沒(méi)想到,我竟然講了40分鐘,還感覺(jué)沒(méi)有給學(xué)生講完。當(dāng)我發(fā)覺(jué)時(shí)間已經(jīng)超時(shí)時(shí),趕快結(jié)束了直播。之后我感覺(jué)自己直播之前緊張的像有點(diǎn)可笑。
到了第二天由于全區(qū)都是使用的“河南省同步課堂直播”我以為我們應(yīng)該輕松一點(diǎn),不用自己親自上陣了,但是一天下來(lái)發(fā)現(xiàn)比自己上課還累。首先是我們老師也要給著觀課,不能學(xué)生看,老師不看,這也說(shuō)不過(guò)去啊,在看的過(guò)程中,遇到重點(diǎn),難點(diǎn)要提醒給學(xué)生,同時(shí)每觀看一節(jié)課,我們不僅要記筆記還要寫(xiě)出聽(tīng)課反思,用思維導(dǎo)圖的形式上交到學(xué)校,還要負(fù)責(zé)傳學(xué)生觀課,寫(xiě)作業(yè)等照片,還有老師和學(xué)生互動(dòng)的截圖,在線答疑等等一系列的事情,到了下午雖然說(shuō)沒(méi)有我們的主課了,但是對(duì)于學(xué)生的問(wèn)題, 我們要逐一的去回復(fù)。上交的幾十份作業(yè),我要認(rèn)真的去批改,在我的意識(shí)里面,既然我們給學(xué)生布置作業(yè)了,就要負(fù)起責(zé)任來(lái),每位學(xué)生的作業(yè)我都會(huì)認(rèn)真的去點(diǎn)評(píng)。
就比如今天學(xué)習(xí)的《荷花》這一課,在批改的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有少部分學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)這幾個(gè)字“蓬 蹈 脹 止 ”“蓬寫(xiě)成半包圍結(jié)構(gòu),蹈的右半部分寫(xiě)錯(cuò),脹應(yīng)該是左窄右寬,止的第三筆和第四筆連在一起”還有“仿佛的佛,在本課中讀fu不讀fo,但是有些孩子加的拼音是fo” 這些都是看似不起眼實(shí)際上容易寫(xiě)錯(cuò)的字,作為家長(zhǎng)很多是看不出來(lái)的。在聽(tīng)孩子背誦的課文中《燕子》“剪刀似的尾巴中似shi的多數(shù)孩子背錯(cuò)背成si的,家長(zhǎng)們也聽(tīng)不出來(lái),還都以為自己的孩子背誦的很流暢。但是畢竟我們是干這行的, 一聽(tīng)都能聽(tīng)出來(lái)”所以說(shuō)在每一位學(xué)生的作業(yè)中,我都會(huì)寫(xiě)上評(píng)語(yǔ),家長(zhǎng)們看到我的批改之后,也是非常感動(dòng),他們本以為交上去老師也不會(huì)看呢?只不過(guò)是形式而已,沒(méi)想到老師是那么的認(rèn)真,所以說(shuō)家長(zhǎng)們也嚴(yán)格要求自己的孩子認(rèn)真去寫(xiě),對(duì)于老師提出的錯(cuò)誤改正之后再發(fā)過(guò)來(lái)。我呢也是在重新批改。爭(zhēng)取做到家長(zhǎng)們都滿意。
時(shí)間如梭,雙重身份的我,既是家長(zhǎng)也是老師,在每天像打仗一樣的日子里,不在感到枯燥,相反的是覺(jué)得總是匆匆忙忙。時(shí)間不夠用,在和家長(zhǎng)這幾天的釘釘群里互動(dòng)的過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)我們不僅促進(jìn)了感情的交流,還促進(jìn)了家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的嚴(yán)格,看似我們都很忙,但是我認(rèn)為這是值得的,雖然孩子們的作業(yè)需要我大量的時(shí)間去批改,改完之后還要做總結(jié)和點(diǎn)評(píng)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容,每次批改完之后,從椅子上站起來(lái),都是腰酸背疼,眼睛有些發(fā)昏,但是能得到家長(zhǎng)們的認(rèn)可,還是值得的,身為老師,雖然說(shuō)因?yàn)椤耙咔椤钡年P(guān)系,不能像醫(yī)生一樣沖在最前線,但做好教育教學(xué)本職工作就是對(duì)“防疫”最大的支持。
沒(méi)有一個(gè)冬天不可逾越,沒(méi)有一個(gè)春天不會(huì)來(lái)臨,“疫情”終將過(guò)去,讓我們一起加油,靜等春暖花開(kāi),與孩子們?cè)谛@里重逢。
關(guān)于教師停課不停學(xué)心得體會(huì)_教師直播上課感想 篇8
今天是直播教學(xué)的第一天,第一節(jié)課發(fā)現(xiàn)有很多同學(xué)沒(méi)有及時(shí)的到位。后續(xù)還碰到了延遲和學(xué)生進(jìn)不來(lái)直播間的尷尬問(wèn)題。不過(guò)還好進(jìn)去了狀況,以下是我的感受。1、再好的準(zhǔn)備都會(huì)有突發(fā)的狀況發(fā)生,需要有很強(qiáng)的臨危應(yīng)變能力。2、好的課前準(zhǔn)備能讓講課的思路更清晰,課堂教學(xué)的節(jié)奏更容易把控。3、直播屬于單純的老師講,學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)的另一段,學(xué)生的情況難以掌控,聽(tīng)久了學(xué)生會(huì)枯燥無(wú)聊,會(huì)想睡覺(jué),及時(shí)的互動(dòng)和老師激昂的聲音能夠減少這一癥狀,當(dāng)然有趣幽默的方式更有助于課堂氛圍。4、關(guān)鍵點(diǎn)知識(shí)需要反復(fù)強(qiáng)調(diào),不然單純的圖文講解學(xué)生很容易走神沒(méi)有聽(tīng)到。5、反復(fù)的對(duì)學(xué)生提問(wèn),能夠積極的調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒思路,讓每一個(gè)學(xué)生盡可能的參與到互動(dòng)上來(lái),適當(dāng)?shù)倪B麥也是必不可少。6、自己想的再多再完美終究是一個(gè)人的力量,多學(xué)習(xí)其他老師的方法有助于提高自己的教學(xué)方式,有助于學(xué)生吸收知識(shí)。
關(guān)于教師停課不停學(xué)心得體會(huì)_教師直播上課感想 篇9
對(duì)于這次的線上教學(xué),我想提出幾個(gè)問(wèn)題供大家思考:
首先,既然是網(wǎng)上教學(xué),怎樣保證每個(gè)學(xué)生都有足夠的條件,我教過(guò)的一些學(xué)生家里面是沒(méi)有電腦,沒(méi)有接網(wǎng)線的,這個(gè)資費(fèi)怎樣算。雖然是很少一部分群體,但終歸每個(gè)班級(jí)都是有的對(duì)吧?人家也交了學(xué)費(fèi),怎樣去確保這些人的利益。
其次,怎樣確保網(wǎng)上教學(xué)的質(zhì)量?網(wǎng)上教學(xué)畢竟老師比較生疏,互動(dòng)性沒(méi)有面對(duì)面的好。考察老師的好壞通常是看以下幾個(gè)方面:說(shuō)課、板書(shū)、教姿。上網(wǎng)課直接就去掉教姿和板書(shū)兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)了。更不用說(shuō)課堂互動(dòng)性大大下降。
再次,有一部分學(xué)生平時(shí)上課時(shí)候注意力就無(wú)法集中,上網(wǎng)課對(duì)這群學(xué)生有效果嗎?除了一小部分,大部分學(xué)生都是平時(shí)上課都沒(méi)辦法集中精力,現(xiàn)在對(duì)著電腦上課,沒(méi)有氛圍,沒(méi)有老師的強(qiáng)力監(jiān)督,說(shuō)不定關(guān)上門(mén),旁邊開(kāi)個(gè)小窗口就玩上了。
最后,大班教學(xué)適合線上教育嗎?那些說(shuō)線上教育是必然趨勢(shì)的,固然不假,加拿大等西方發(fā)達(dá)國(guó)家確實(shí)均已大規(guī)模應(yīng)用線上教育,但是要明白這是在發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)普及小班教學(xué)的前提下,人數(shù)的增多對(duì)于線上教育是致命的。小班老師有精力顧及每個(gè)學(xué)生,但是一旦超過(guò)多個(gè),老師就很難做到面面俱到了。這還是在學(xué)生水平差不多,并且都中等以上的情況下,要是水平差距太大,或者有一兩個(gè)水平太低的學(xué)生,幾乎是無(wú)法高效教學(xué)的,除非放棄那些差的學(xué)生,或者說(shuō)只是照顧少數(shù)幾個(gè)好學(xué)生。對(duì)于大班來(lái)說(shuō)是沒(méi)有氛圍與效率的。
說(shuō)實(shí)在的,自己對(duì)互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的線上教育充滿期待,因此也就是希望這塊能夠有一個(gè)好的發(fā)展,但是卻不希望看到以學(xué)生的退步作為代價(jià)。希望疫情早日停止.
不管怎樣,面對(duì)嚴(yán)峻的疫情,“線上教學(xué)”也是大勢(shì)所趨,似乎各個(gè)學(xué)校也都在熱情高漲地籌備甚至緊鑼密鼓地進(jìn)行著...行不行得通,只管試一試吧!
關(guān)于教師停課不停學(xué)心得體會(huì)_教師直播上課感想 篇10
前幾天,在微信群里有家長(zhǎng)吐槽,曬出了家中念小學(xué)三年級(jí)孩子的寒假作業(yè)圖——一天中要完成的僅語(yǔ)文一門(mén)學(xué)科就有5項(xiàng)作業(yè),聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、背一樣都沒(méi)落下,并要求家長(zhǎng)督促,按時(shí)完成。孩子對(duì)媽媽抱怨道:“這是啥新年嘛!說(shuō)好的出游計(jì)劃取消了,還沒(méi)開(kāi)學(xué)就有作業(yè)了!”解讀這一信息,不難看出,在疫情“兵臨城下”的現(xiàn)在,在廣大民眾對(duì)疫情心理負(fù)擔(dān)普遍較重的情況下,已經(jīng)有一些學(xué)校在悄然給學(xué)生施加學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)了,而壓給學(xué)生的各科作業(yè)帶來(lái)的實(shí)際作用是:家長(zhǎng)煩,學(xué)生怨!并且,從微信群跟帖,以及一直以來(lái)教育競(jìng)爭(zhēng)“劇場(chǎng)效應(yīng)”特點(diǎn)判斷,上述這種情況并非孤例。
時(shí)下,正是抗擊新型冠狀病毒肺炎疫情的關(guān)鍵時(shí)刻,疫情當(dāng)前,全國(guó)人民眾志成城,認(rèn)真做到“宅”“戴”“洗”三字經(jīng),以盡到自己的一份責(zé)任。同時(shí),教育部發(fā)文延遲開(kāi)學(xué),以阻斷疫情向校園蔓延,便是教育系統(tǒng)應(yīng)對(duì)疫情的不二之策。然而,不知何故,在原本正常的開(kāi)學(xué)時(shí)間尚未到來(lái)之際,“學(xué)生停課不停學(xué),教師離校不離教”的口號(hào)聲已經(jīng)漸次響起,并且迅速升溫。社會(huì)上許多網(wǎng)絡(luò)教育機(jī)構(gòu)以強(qiáng)大的心理攻勢(shì),敲打著心存焦慮的家長(zhǎng),鼓動(dòng)家長(zhǎng)抓緊給孩子添置在線課程;一些地方和學(xué)校或許是出于教育者的責(zé)任心,抑或是出于考試競(jìng)爭(zhēng)的種.種原因,擔(dān)心學(xué)生長(zhǎng)期宅在家中可能荒廢學(xué)業(yè),降低成績(jī)排名,而讓教師早早準(zhǔn)備配合網(wǎng)絡(luò)教學(xué),抓緊對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)的督促輔導(dǎo)。于是乎,“停課不停學(xué)”的口號(hào)一經(jīng)喊出,一不小心便成了某些商家的難得商機(jī),也成了某些地方和學(xué)校企圖在考試競(jìng)爭(zhēng)中實(shí)現(xiàn)“彎道超越”的良機(jī)。
還是先來(lái)看一下現(xiàn)實(shí)生活吧。其實(shí),在疫情總體得到控制,但仍不容樂(lè)觀大意的當(dāng)下,家長(zhǎng)們大多是“宅”而無(wú)“閑”的,更不用說(shuō)還有無(wú)數(shù)家長(zhǎng)每天不知疲憊地奮戰(zhàn)在抗疫工作一線,連家庭生活都照顧不到,更何談督促孩子的“作業(yè)”?而對(duì)于孩子而言,由于疫情的原因,這個(gè)特殊的冬天,已經(jīng)讓他們失去了走向社會(huì)、走進(jìn)大自然、和小伙伴一起玩耍的機(jī)會(huì)和條件。如果此時(shí),在他們的寒假原本已經(jīng)過(guò)得足夠枯燥乏味,想要透一口氣的時(shí)候,再讓他們“宅”在家里整天忙碌著在線看直播上課、刷題做作業(yè)的話,其精神狀態(tài)的郁悶和不適是可以預(yù)料的。
因此,教育工作者必須放大格局,站在兒童的立場(chǎng),從促進(jìn)少年兒童身心全面健康發(fā)展的視角,完整正確地理解“停課不停學(xué)”的策略部署。應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)家長(zhǎng)和孩子向生活學(xué)習(xí),把正在進(jìn)行的這場(chǎng)全民動(dòng)員抗擊病疫的、沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)當(dāng)成是一部活的教科書(shū),幫助孩子積極地參與生活,樂(lè)觀地面對(duì)生活,認(rèn)真地思考生活;讓孩子懂一點(diǎn)責(zé)任擔(dān)當(dāng),學(xué)一種科學(xué)精神,會(huì)一些閑暇本領(lǐng)。這應(yīng)該是“停課不停學(xué)”的真正含義所在。
竊以為,那種一味讓學(xué)生在線上課與刷題,甚至規(guī)定教師、家長(zhǎng)和學(xué)生每天在線打卡的做法,其實(shí)是對(duì)“停課不停學(xué)”的曲解甚至歪解。尤其一些社會(huì)在線教育機(jī)構(gòu),實(shí)在應(yīng)以全民抗疫的大局為重,積極利用自身的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)優(yōu)勢(shì),為優(yōu)化億萬(wàn)家庭的宅居生活,提升全民休閑生活質(zhì)量奉獻(xiàn)出自己的智慧,切勿將疫情當(dāng)商機(jī)或是噱頭,為一己一時(shí)之利而誤導(dǎo)了家長(zhǎng),傷害了孩子。
近日,教育部已經(jīng)明令禁止披著“停課不停學(xué)”外衣的變相補(bǔ)課行為,明確規(guī)定在各地原計(jì)劃的正式開(kāi)學(xué)日之前,不要提前開(kāi)始新學(xué)期課程網(wǎng)上教學(xué),并要求學(xué)校和家長(zhǎng)在防控疫情嚴(yán)峻形勢(shì)下,把孩子身心健康放在第一位,科學(xué)、適度安排孩子學(xué)習(xí)、生活和鍛煉,確保學(xué)生度過(guò)愉快的假期。各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也要堅(jiān)決落實(shí)中央決策部署,同舟共濟(jì),共克時(shí)艱。
期待教育部的這些意見(jiàn)能在各地真正落實(shí)到位,以避免在抗擊新冠肺炎疫情的艱難時(shí)日里,引發(fā)另一種教育的“疫情”!須慎之又慎之。
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20__本是一個(gè)燈火通明、萬(wàn)家團(tuán)圓的幸福之年;本是一個(gè)寓意著芊芊學(xué)子學(xué)業(yè)有成的美好之年,可一場(chǎng)突然爆發(fā)的疫情來(lái)到了我們的身邊,改變了我們?cè)酒届o的生活,也打亂了我們正常的開(kāi)學(xué)時(shí)間......
開(kāi)學(xué)前幾天,得知自己帶5年級(jí)3班和4班的數(shù)學(xué)時(shí),內(nèi)心突然咯噔了一下,充滿了激動(dòng)與緊張,這些學(xué)生我素未謀面,不了解她們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及對(duì)數(shù)學(xué)的興趣等狀況;于是,想著開(kāi)學(xué)初次見(jiàn)面給她們一個(gè)小驚喜,后因疫情,開(kāi)學(xué)時(shí)間推遲,學(xué)生無(wú)法回到學(xué)校上課,因此我們選擇用“線上教學(xué)”來(lái)替代“學(xué)校授課”。“線上教學(xué)”對(duì)于我一個(gè)19年的新任教師而言,是一頭霧水,在其他優(yōu)秀老師的帶領(lǐng)下,我們?cè)鴩L試使用“釘釘”、“河南省教育廳播放名校同步課堂”、“北京四中網(wǎng)校愛(ài)學(xué)平臺(tái)”等形式來(lái)為學(xué)生提供有利的學(xué)習(xí)的平臺(tái),最終確定使用“河南省教育廳播放名校同步課堂”的形式讓學(xué)生學(xué)習(xí)。
開(kāi)課前,班主任建了一個(gè)小組學(xué)習(xí)管理群,我們視頻通話開(kāi)了第一次會(huì),與幾個(gè)孩子們見(jiàn)了第一面,當(dāng)孩子們一個(gè)個(gè)的開(kāi)始向我自我介紹時(shí),喜悅感由內(nèi)而發(fā),孩子們都很熱情,發(fā)表的內(nèi)容觀點(diǎn)與我想法雷同,我也大致懂得她們的世界,可見(jiàn)心靈相通。
幾個(gè)孩子擔(dān)任著小組長(zhǎng)的職責(zé),分別建立了自己的小組學(xué)習(xí)群,并制作表格,分別列有各科項(xiàng)目以及作業(yè),方便統(tǒng)計(jì),他們也每天都會(huì)把作業(yè)發(fā)布到群里,并監(jiān)督其他孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)打卡。每天早上我會(huì)早早的起床和孩子們一樣守在電視機(jī)的前面,仔細(xì)聽(tīng)著數(shù)學(xué)課所講的內(nèi)容,課程結(jié)束,我會(huì)立馬把當(dāng)堂課的知識(shí)點(diǎn)總結(jié)一下并發(fā)布數(shù)學(xué)作業(yè),要求學(xué)生們晚上7點(diǎn)之前把作業(yè)發(fā)布到自己的小群里,組長(zhǎng)7點(diǎn)半之前統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。我還清晰的記得:“在其中一次,編輯數(shù)學(xué)作業(yè)的時(shí)候,應(yīng)該是讓學(xué)生做一個(gè)長(zhǎng)寬高分別是10厘米、8厘米、5厘米的長(zhǎng)方體,由于手速較快,打了一個(gè)正方體,當(dāng)時(shí)在小組群里,學(xué)生向我提出了做不成正方體,于是我恍然大悟”,因此,我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)應(yīng)該認(rèn)真,并且虛心接受孩子們的建議,努力做到“教學(xué)相長(zhǎng)”。
每次最開(kāi)心的時(shí)光莫過(guò)于檢查作業(yè)的時(shí)候了,這一周我們學(xué)習(xí)了《長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)》、知道了長(zhǎng)方體和正方體的特征以及棱長(zhǎng)的求和公式、《長(zhǎng)方體和正方體的表面積》以及《露在外面的面》等知識(shí),在布置作業(yè)時(shí)有幾次是讓學(xué)生自己動(dòng)手做一個(gè)長(zhǎng)寬高分別是多少厘米的長(zhǎng)方體和做一個(gè)棱長(zhǎng)是多少厘米的正方體、以及讓學(xué)生制作三個(gè)棱長(zhǎng)為8厘米的正方體,擺一擺、計(jì)算露在外面的面的面積,當(dāng)我檢查作業(yè),看到大部分孩子做的正方體和長(zhǎng)方體都很規(guī)范時(shí),內(nèi)心很欣慰,可見(jiàn)這些孩子上課認(rèn)真聽(tīng)講了,當(dāng)我看到有的同學(xué)通過(guò)擺一擺,數(shù)數(shù)露在外面的面,并計(jì)算露在外面的面的面積時(shí),每個(gè)同學(xué)都有不同的擺法,有的是上下擺,有的是左右擺,還有個(gè)別的擺的不規(guī)范,根本算不出露在外面的面的面積,此時(shí)此刻我覺(jué)得孩子不理解今天所講的內(nèi)容,于是,我就加上家長(zhǎng)的微信,用語(yǔ)音的方式給孩子講今天的知識(shí)點(diǎn)。
在檢查書(shū)面作業(yè)時(shí),如果有學(xué)生做錯(cuò)的時(shí)候,我會(huì)在他發(fā)的圖片上用圈給圈住,并提醒學(xué)生改正,有學(xué)生加上我的微信并對(duì)我說(shuō):“老師,期待開(kāi)學(xué)的見(jiàn)面”、也有學(xué)生對(duì)我說(shuō):“老師,早點(diǎn)休息”等話語(yǔ),猶如一股暖流溫暖我心房。
“疫情雖可怕,教育不能停”,雖然剛開(kāi)始我也覺(jué)得“線上教學(xué)”挺難的,覺(jué)得麻煩,也覺(jué)得效果不突出,但沒(méi)想到“線上教學(xué)”讓素未謀面的我們卻心靈相通,感謝孩子們的鼎力相助,也感謝孩子們對(duì)我的關(guān)心,希望我們可以一起攜手努力,認(rèn)真聽(tīng)講,渡過(guò)難關(guān);師生同心,其利斷金,現(xiàn)在一起努力實(shí)現(xiàn)更好的線上教學(xué),待到疫情散去,暖春到來(lái),期待學(xué)校里我們第一次的“正式”會(huì)面......
關(guān)于教師停課不停學(xué)心得體會(huì)_教師直播上課感想 篇12
在這次活動(dòng)中,各年級(jí)組以“釘釘視頻會(huì)議”或“微信視頻”等多種方式展開(kāi)討論。大家暢所欲言,從教師線上教學(xué),學(xué)生線上學(xué)習(xí)情況;學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況等三個(gè)方面做了深入總結(jié);并從教師備課、線上教學(xué)、作業(yè)批改、課后答疑、學(xué)生自習(xí)五個(gè)方面進(jìn)行了深刻反思。
對(duì)于線上授課這種新的教學(xué)方式,大家認(rèn)為具有靈活性和人性化的特點(diǎn),能夠擴(kuò)大教學(xué)資源的使用,節(jié)省時(shí)間,特別是教師能夠利用回放功能,對(duì)教學(xué)進(jìn)行總結(jié)反思,學(xué)生利用回放功能,可以更好地鞏固知識(shí)等,提高教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效果。
老師們都能“認(rèn)真?zhèn)湔n,鉆研教材,努力上好每一節(jié)課。在備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材、教參,力求吃透教材,找準(zhǔn)重點(diǎn)難點(diǎn)”。為了上好每一節(jié)課,老師們“上網(wǎng)查資料,集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路。在課堂上,努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,盡可能使每個(gè)學(xué)生都參與到課堂中來(lái)”。
老師們課后對(duì)學(xué)生作業(yè)認(rèn)真批改反饋。“把質(zhì)量高的學(xué)生作業(yè)照片發(fā)到班級(jí)群里,進(jìn)行表?yè)P(yáng)樹(shù)立榜樣。并隨機(jī)抽查學(xué)生作業(yè)、筆記,對(duì)于作業(yè)中的共性問(wèn)題,用語(yǔ)音方式集體進(jìn)行講解,個(gè)例問(wèn)題,會(huì)打電話或者微信視頻聊天的方式對(duì)孩子進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)”。課后老師們積極與家長(zhǎng)溝通,征求家長(zhǎng)的意見(jiàn)。家長(zhǎng)也踴躍參與網(wǎng)上教學(xué),并根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)情況做積極反饋,對(duì)老師們辛勤的工作給予充分的肯定。教師根據(jù)家長(zhǎng)的反饋,對(duì)教學(xué)做及時(shí)調(diào)整,保證線上教學(xué)的有序有效的進(jìn)行,達(dá)成了教學(xué)要求。
大家積極交流線上教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn),對(duì)于存在的問(wèn)題,提出了具體的措施。比如對(duì)自律性差的學(xué)生要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通配合,家校協(xié)力,共助教學(xué)。針對(duì)孩子用眼健康的問(wèn)題,要在下課前告知學(xué)生遠(yuǎn)眺窗外,休息眼睛。
同時(shí),老師們提出了今后需要解決的教學(xué)問(wèn)題:如何在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)進(jìn)行有效的教學(xué)互動(dòng),以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)落實(shí)。
關(guān)于教師停課不停學(xué)心得體會(huì)_教師直播上課感想 篇13
有人說(shuō),線上教學(xué)是特殊時(shí)期的特殊方式,真正有效的教學(xué)還是在課堂教學(xué);還有人說(shuō),線上教學(xué)是信息化網(wǎng)絡(luò)化社會(huì)的大勢(shì)所趨,只是普及時(shí)間的早晚問(wèn)題。那么,線上教學(xué)真的是趨勢(shì),還是“屈勢(shì)”呢?我想,這值得我們思考。
任何一個(gè)問(wèn)題都存在辯證的統(tǒng)一,線上教學(xué)也不例外。我們不能否認(rèn),線上教學(xué)有其自身獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)。它有豐富多彩的線上資源(圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)等等),有教育部提供的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程,還有各個(gè)學(xué)校的優(yōu)秀教師開(kāi)發(fā)的線上課堂等等。所有這些似乎都在為學(xué)生們提供學(xué)習(xí)上的“饕餮盛宴”。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),這場(chǎng)盛宴無(wú)疑是新奇而獨(dú)特的,更是具有著趣味性和誘惑力。相比而言,傳統(tǒng)課堂自身的劣勢(shì),在線上教學(xué)的光芒照耀下,似乎無(wú)處隱藏。
但是,線上教學(xué)真的是一片欣欣向榮嗎?我想也不盡然。對(duì)于初高中生自制力較好的孩子來(lái)說(shuō),這是一次寒假超車(chē)、寒假追趕的機(jī)會(huì)。但是對(duì)于自制力薄弱、缺少父母監(jiān)督的學(xué)生來(lái)說(shuō),他們能學(xué)到多少知識(shí)就是一個(gè)未知數(shù)了。而小學(xué)生對(duì)線上教學(xué)的適應(yīng)能力更需要我們反思。我們班百分之九十的孩子在學(xué)完生字之后都需要在進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo),線上教學(xué)隔離開(kāi)了老師和學(xué)生,要想保證教學(xué)效果,這種指導(dǎo)就需要有人繼續(xù)做,責(zé)任無(wú)疑落到了家長(zhǎng)身上。但是面對(duì)的阻力也不少:一是家長(zhǎng)上班缺少陪伴孩子的時(shí)間;二是部分家長(zhǎng)知識(shí)能力有限根本教不了孩子;三是自制力薄弱的小學(xué)生不一定聽(tīng)從家長(zhǎng)的教導(dǎo)。要想解決這些問(wèn)題不是一朝一夕能實(shí)現(xiàn)的。
如果線上教學(xué)是大勢(shì)所趨,無(wú)論是老師、學(xué)生還是家長(zhǎng),都應(yīng)該嚴(yán)正以待,迎接新的教育方式的變革,改變傳統(tǒng)的教育方法,深入到新的課堂中去。希望有更多的指導(dǎo)和留有充分的時(shí)間,讓人們?nèi)ミm應(yīng),去接受。
自以為線上教學(xué)的普及可以從點(diǎn)到面、由少到多的過(guò)渡,教育的主戰(zhàn)場(chǎng)暫時(shí)還應(yīng)該是真實(shí)的課堂教學(xué)。我們已經(jīng)成為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的主人,但是如何把個(gè)人的學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)資源結(jié)合起來(lái),還需要我們不斷地實(shí)踐和探索。