高中教育推進大會領導發言
同志們
市委、市政府都要隆重召開全市高中教育工作會議，每年在這個時段。并拿出專項經費對在高中教育中作出優異效果和突出貢獻的先進單位和個人進行懲辦獎勵。這足以說明市委、市政府對高中教育的高度重視，足以說明市委、市政府對高中教育質量的極大關注，也足以說明市委、市政府對高中教育工作者的特別關心。剛才，市教育局建仁同志對過去一學年的高中教育工作進行了全面總結，對存在問題進行了理性分析，對下步工作進行了安排安排，四縣(區)和局部高中學校作了很好的發言，完全同意，希望大家認真抓好落實。下面，講四點意見。
一、不時增強高中教育發展內驅力，要始終堅持以優先發展為遵循。
國教育正處在一個轉折時期，內驅力說到底是一種責任意識、一種使命意識、一種思想上的高度自覺意識。當前。處在一個重建時期，處在一個重新定位的時期。高中教育發展面臨的內外部環境正在發生深刻變化。這就需要我認真研判形勢，準確掌握高中教育發展面臨的新趨勢，深刻認識高中教育發展面臨的新挑戰，始終堅持以優先發展為第一遵循，切實擔當起高中教育發展的新使命。當前高中教育面臨的形勢，認為，歸納起來主要體現在以下五個方面：一是黨和國家的高度重視，為高中教育發展提供了難得機遇。黨和國家歷來高度重視教育工作。從黨的xx大第一次把“必需優先發展教育”寫進黨的演講，黨的xx大提出“建設人力資源強國”具體目標;從總理百忙之中抽出時間到北京三中接連聽了五堂課，親臨中國人民大學及附屬中學看望慰問師生員工、并親切接見全國教育系統先進模范代表;從《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》公布出臺，全國教育工作會議的隆重召開，這些，都鮮明地彰顯了黨和國家對教育工作的重視水平越來越高，也讓我深切感受到教育在經濟社會發展全局中的地位和作用越來越凸顯。特別是國家中長期教育改革和發展規劃綱要》清晰勾勒了未來XX年中國教育改革發展的路線圖”和“時間表”為中國教育糾正了航向，指明了方向。綱要》還專門用了一章來論述高中教育，明確指出“2020年普及高中階段教育”戰略目標。這些，都為高中教育發展發明了前所未有的寬松環境，提供了千載難逢的歷史機遇。二是地位和作用的日益凸顯，為高中教育發展賦予了更多責任。從國民教育體系的縱向結構看，高中教育是基礎教育的最高階段，連接高等教育和義務教育的關鍵環節。從國民教育體系的橫向結構看，高中教育與職中教育互相補充，齊頭并進，才干滿足不同群體接受良好教育的權利。因此，高中教育的發展規模、水平和質量，直接影響著基礎教育、職業教育、高等教育，直接影響著各級各類教育的協調發展，也直接影響著辦人民滿意教育這一莊嚴許諾能否實現。沒有高中教育的良好基礎，為國家培養優秀人才就會成為一句空話。同樣，沒有高中教育的壯大和支撐，提高全民素質也會成為一句空話。市的情況更為特殊，由于沒有大學，高中教育在一定水平上講就是招牌”門面”展示教育形象的窗口”全市教育體系中的地位和作用更加突出，辦人民滿意教育中的責任更加重大。三是群眾的期盼不時升溫，為高中教育發展提出了更高要求。教育是民生之首”最基本的公共服務。現在群眾對教育的投入意愿不時釋放，投入能力不時增強，對高中教育的期望值也越來越高。以前，主要矛盾是解決“上學難”問題，現在主要矛盾是解決“上好學”接受優質教育的問題;以前，一般農民家庭子女讀完義務教育就不錯了現在人人都想讀高中、人人都想上大學、人人都想上好大學，人人都不想讓子女輸在起跑線上，因此全市重點普通高完中都存在擠破門”現象。這種情況下，高中教育與群眾日益升溫的熱切期盼相比，還存在三個很不適應”即優質教育資源與人民群眾不時增長的高質量、多樣化教育需求很不適應;教育效果與人民群眾望子成龍、望女成鳳的心理預期很不適應;教師隊伍的整體素質和水平與新形勢下的高中教育工作規范很不適應。這些，都迫切需要我實際工作中認真研究、尋找對策、逐步解決。四是社會環境的深刻變化，為高中教育發展帶來了嚴峻挑戰。當前，國正處在社會結構的深刻轉型期，激進價值觀念和道德體系正在遭遇解構，拜金主義、實用主義、享樂主義、極端個人主義等不良思想傾向不時滋生蔓延，給青少年健康生長帶來了錯誤的理念指引和扭曲的行為參照，高中教育面臨的文化生態和社會環境比以往任何時候都更加復雜。特別是隨著互聯網的迅猛發展，正在以前所未有的廣度和深度影響和改變著青少年的學習方式和生活空間。網絡的開放性”虛擬性”都給腐朽文化、落后文化和垃圾文化提供了新的傳達手段，也使一些青少年混淆了真與幻”認知邊境，模糊了與非”道德界限。這為我深入實施素質教育、特別是加強高中學校德育工作帶來了嚴峻挑戰。五是課程改革的全面實施，為高中教育發展增添了新的壓力。現在教育領域的改革風生水起，全面展開。今年召開的全國教育工作會議上，和總理都用了很大篇幅對教育改革創新進行闡釋，明確要求要重視改革系統設計和整體安排，加快重點領域和關鍵環節改革步伐，以改革提高質量，以改革增強活力，以改革消除制約教育發展和創新的體制機制障礙。普通高中課程改革是教育領域改革的一個子項，強調的逾越教育工具化傾向，核心理念是構建一個“讓學生全面而有個性地發展”課程體系。與之相比較，教學方式還不適應、評價體系還不健全、設施設備還很匱乏、教師隊伍素質和能力還有差異。