感動上萬學生的勵志演講稿
民主管理
教育管理的第一個智慧，我把它叫“民主”。民主這個詞太大了，請老師們把它還原為一個小概念。什么叫民主呢?就是尊重學生。遇到什么事情，與學生商量，這叫民主。民主就是這么簡單。與民主相反的狀態，就是什么事情都由這個老師說了算。學生不同意，也要執行。這叫做單獨的裁定，簡稱“獨裁”。民主就是讓民眾自己做主，讓學生自己做主，遇到什么事情，與學生商量，這是民主。
我們提供的第一個案例，是魏書生老師的講座。老師們可能看過他的書和錄像。魏書生的書影響中國一代、兩代甚至三代班主任。很多老師做班主任，遇到問題的時候，在學生面前流眼淚的時候，他回到家里就開始看魏書生的書�？次簳烤故窃趺锤鷮W生交往的。我們推薦幾個片段，請老師們看看，看看魏書生他怎么談論他的班主任工作經驗。(播放魏書生老師的錄像：“為師從教不可不聽的演講”)
你知道什么叫民主，他的解釋就是這樣：讓學生自己作主，當學生遇到什么困難，學生作主之后，遇到什么困難，學生可能解決不了，然后，我來幫助你一下。這就是民主。各位老師可能會覺得這個太遙遠了。遲早有一天，你會覺得不遙遠。什么時候呢，就是當你的孩子長大了，你就覺得不遙遠了。有些家長，就是“不自覺”：孩子已經長那么高了，他都不知道“放權”，還要這個家長說了算�？傆幸惶欤@個兒子把他的父親揍一頓，他的父親才知道：“哎喲，算了，再不放權不行了。”在鄉村，男孩一天天在長大，往往在這個男孩到了快要談戀愛的年齡，或者正在談戀愛的時候，他感覺到他沒有權力，他的女朋友瞧不起他。這時，他最想爭取權力，想用武力解決問題。我和父親之間沒有發生這種沖突，因為我父親很自覺。他知道我長大了，我對他說話聲音提高一點點，他就說：“好吧，好吧，聽你的。”
可是，很多老師不理會這個道理。無論學生聲音提高多少，無論學生有多么強烈的渴望，他們想自己做什么事，老師就是不干，就是不放手。
魏書生老師的解釋就是這樣：我們只在需要的時候提供幫助。你如果能做的事情，你去做吧。他對民主的解釋就這么簡單。我們再看看他相關的說法。(播放魏書生老師的錄像：“為師從教不可不聽的演講”)
有很多人現在批評魏書生老師，說魏書生有一個最糟糕的做法：挑起群眾斗群眾。學生一旦做了什么錯事，馬上有學生盯著，讓你寫幾百字的說明書。有人說，這有點像文革時期的做法，相互揭發和批斗。
我對魏書生老師的基本感覺是：這個人很智慧。第一，魏書生老師的做法和中國現階段的民主基本上是吻合的，不必用未來的民主來挑剔他的民主。第二，魏書生老師有一個可愛的地方，他有一種東北人特有的智慧和幽默。要做到這一點，也不容易。他講課總是慢慢地講。你在笑，他不笑。你聽得很激動，他不怎么激動。這種智慧一般人是沒有的。第三，魏書生站著講課。我做講座總是坐著講，受不住啊。他為什么能夠站著講呢?他說是因為他重視身體鍛煉。他每天堅持長跑。這是有“實踐智慧”的人。
我希望老師們去買魏書生的書和光盤。有一段時間我很想看魏書生的書和光盤。為什么呢?因為有很多神奇的傳說。據說魏書生到外面出差，十天，半個月，或者，二十天。老師出差期間，班上的學生該干什么照樣干什么，沒有出任何亂子。他出差20天，不請任何一個老師代課，班上學生的考試成績照樣很好，班上的管理很有序。這到底是怎么回事?我就開始看他的書�？戳怂臅螅蚁嘈�，群眾之間相互監督是對的。比方說我要是做了一件錯事，我在外面做了一件很不正當的事，我的鄰居都要罵我了，很正常嘛。關于魏書生老師的管理經驗，大家可以去讀他的《班主任工作漫談》。最初的版本我看過，新版本我也看過。這本書寫得不錯。他做班主任的智慧，現在看來還是很少有人能夠超越他。在中國的背景中，魏書生老師的民主管理基本上是可以理解的。他的核心精神是“讓學生自己作主”。輔助的辦法是讓學生幫老師，然后是學生之間相互幫助。《班主任工作漫談》大量地談論如何讓學生自己管自己，這很重要。