電大本科畢業論文范文（精選）

　　如pep教材四年級下冊《is this your skirt?》 一課的導入，我通過相關軟件截取樂光盤上的一段關于衣服的視頻。這段視頻向學生展示了櫥窗里五顏六色的衣服，吸引學生的注意力。當然呈現內容的重點是要學習的各種衣服。學生興趣很高。當然不同話題的導入方式也不一樣。如“country music”一單元，可利用音頻播放一段優美的音樂如“country road”再配上一幅優美的田園風光，自然引出country music 和country singer這一話題。再比如四年級下冊有關天氣《it’s warm today》一課，可剪輯一段反映颶風登陸前后的音像資料，使學生切身體會到颶風的危害，將其帶入真實的情境之中。這些生動直觀的導入方式，都能積極激發學生學習欲望，主動參與到教學之中。

　　利用多媒體課件可以突破英語教學的重難點

　　目前新的課程標準強調三維目標的生成，最基本的是知識與技能，在知識與技能當中需要教師去突破重難點。如何突出重難點是上好一節課的關鍵。若處理不好，一節課收效甚微。在傳統教學中，一些抽象、難以用言語來描述的問題，通常讓許多老師感到棘手。而多媒體課件由于其形象直觀特點，能使抽象東西形象化，既突出重點，又能使難點化難為易，從而使學生對所學知識記得牢，興趣盎然，增加美感。

　　在語法教學上，多媒體課件也具有其獨特的優越性。傳統教學模式，通常采用“滿堂灌”、“一言談”，但由于語法的抽象性、枯燥性等特點，教師上得口干舌燥，學生也記得精疲力盡，效果也不見佳。而利用多媒體課件具體生動畫面來呈現語法知識則有助于學生理解，再結合語言結構進行交際，使學生在大量操練中不知不覺地熟悉，進而掌握所學的語法知識而輕輕松松突破重難點，達到教學效果。

　　如pep教材三年級下冊unit2學習為兩個不認識的人作介紹：

　　wu yifan: mom,this is mike.

　　mike : good afternoon!

　　mom : good afternoon!

　　mike : nice to meet you.

　　mom : nice to meet you.

　　如果用照片或手勢來呈現對話，

　　就需要教師用一個人的聲音去模仿三個人的對白，這樣容易引起角色混亂。為了讓學生清楚地理解內容，可以通過多媒體課件來呈現該內容：設計制作一個情境課件，在課件中設計出動畫及整個對話內容。這樣就可以清晰地呈現出該會話內容，有利于小學生理解和掌握。無須教師費神講解，學生通過實例，很清楚地知道了如何介紹他人認識，如何和初次見面地人客套。此外，再在課件中設計一些相關對話出現在學生熟悉的環境。校園，廣場，電影院等，能讓學生感受到語言在學生生活中的真實運用，而這些場景中的英文標識也增添了英語會話的氛圍，使整個的呈現環節可以促使他們用英語進行思維。

　　多媒體課件能提高英語課堂教學效率，加大課堂信息容量

　　從心理學角度來看，學生的學習過程是多種感官活動的綜合運用過程。通過應用多媒體課件，使抽象的教學內容具有聲形并茂、生動活潑的表現形式，使教學活動情理交融，有張有弛，學生動腦、動眼、動耳、動口、動手，多種感官共同參與，更準確生動地感知所學知識，同時也更有利于學生理解和掌握知識。

　　長期以來，我們的英語課大多由老師講，學生聽，學生語言實踐機會少。尤其有些課程語言點多而繁瑣，40分鐘下來，教師的板書密密麻麻，學生也只能機械麻木地記筆記，對一些知識點只能囫圇吞棗，根本來不及消化，就更談不上對語言的運用了。而多媒體教學正好能克服這一缺點，它可事先把重、難點，課文、板書要點、練習題等一并存入計算機網絡內，并可用其超文本功能，任意調用，反復重現。這大大節省了講解和板書時間，避免了教師對重難點繁瑣的講解。這樣教師可以精講多練，加快課堂節奏，為新材料，知識點的操練鞏固騰出了時間，加大了課堂訓練的密度，提高了課堂效率。這對于復習課大容量呈現，大容量練習也是相當有效的。如pep教材三年級unit5，學習一些食物。食物是學生感興趣的一個話題，如果把學生熟悉的麥當勞，肯德基等快餐店的標識以及所出售的食物用圖片再現出來，就可以有效激發學生的興趣，收到事半功倍的效果。另外，再適量增添一些適用的詞匯，如mcdald’s, kfc, frenchfries, soup, pie等，盡管增加了信息輸入量和難度，但再情感因素被積極調動的情況下，大多數學生還是能夠接受的。通過多媒體課件，我們可以順利完成以上工作：首先，在剛剛開始上課的時候，播放一些快餐店的圖片;麥當勞和肯德基的圖片，讓學生看到他們熟悉的西式快餐店的標識，激發學習興趣。然后，在呈現新授內容時，播放快餐店食物的圖片，并伴隨有聲音，使學生熟悉并學習單詞hamburger,chicken,hot dog, juice,等。再出現一組學生進快餐店購買自己喜愛的食物的動畫，并學習i like…這個句型，進而達到使用的效果。最后，再現快餐店的各種食物，讓學生模擬買食物的場景或談論自己喜愛的食物。達到學以致用的目的。再這樣的一節課中，學生不僅學到了本節課的知識，還了解了西式快餐的各方面知識，并積極參與到趣味昂然的兒童游戲活動中去，讓孩子們在玩中學，在學中玩。