生物實驗電教片之編制方法與教學效果探析
另外，由于聚丙烯酰胺凝膠電泳實驗操作比較細致、復雜，有些步驟是不可逆的。比如，聚丙烯酰胺凝膠的配制過程，它是幾種化學物質按一定比例混合配制而成，整個過程要求一氣呵成。因此，在拍攝實驗操作示范過程時，我們采用了現場多機多角度拍攝，通過特技切換器，把實驗操作分段按分鏡頭稿本設計要求，一次性拍攝完成。這樣，既保證了示范教師實驗操作動作的準確性、連貫性，又使鏡頭銜接自然流暢，同時也讓學生從不同的視角看清楚了實驗操作示范。拍攝加入樣品、接通電源進行電泳時，由于整個電泳過程非常緩慢，大約需要3個小時，教學片中不可能實況錄下這個過程加以利用。為解決這一問題，我們運用了雙鏡頭(特寫和全景)相互疊化的方法，分時間段將樣品進入濃縮膠濃縮、在分離膠中分離、最后在凝膠中形成不同的譜帶等現象予以呈現，使整個電泳過程在幾分鐘的鏡頭中清晰、連貫地表現出來，視覺效果非常好。其他的一些拍攝方法就不一一介紹了。通過教師和攝制組全體成員共同努力，《聚丙烯酰胺凝膠電泳》電視教材得以圓滿完成，片長28分鐘。
3、推廣運用電視教材，致力提高教學效果
制作出的電視教材，只有普遍地應用于教學活動中，才能充分體現出其價值。聚丙烯酰胺凝膠電泳技術，是化學類及生物類大中專學生必須掌握的生物化學實驗技術，其教學中的重點、難點具有一定的代表性和普遍性。為滿足教學需要，推廣電視教材的應用，我們向武漢大學音像出版社提出了出版申請。武漢大學音像出版社組織了生物化學方面的專家和出版社評審委員會對該電視教材進行了評審，專家們在評審意見稱：“該
片在科學性、教育性、藝術性和規范性上可以說是比較成功的，不僅能使有實驗條件的學校在教學中達到了突破難點、形象示范、啟發思維、增強教學效果的作用，而且還可以使一些缺乏實驗條件的學校和單位利用它達到教學目的。”《聚丙烯酰胺凝膠電泳》電視教材正式出版以來，教師先后對不同層次的學生(在校及函授本科、專科學生)，采用不同的形式(先看后操作、邊看邊操作等)進行了多次教學。學生普遍反映這種實驗教學片形象直觀，規范性操作指導性很強，尤其是實驗原理的動畫演示生動易懂，留下了深刻的印象。
有的學生看過片子后深有感觸地說：“凝膠電泳實驗，書看了好幾遍，原理還是不清楚，電視上一放，一目了然，條理十分清楚。”還有的學生說：“要是我們的實驗都能象這樣先放錄像，再動手做實驗，我們的實驗動手能力將大大提高。”函授生中反映：我們的面授時間短，有些實驗不能做，但是象這樣的教學片放給我們看一看也很有收獲。通過一些渠道反饋回來的外校使用的信息稱：該片系統詳細地介紹了聚丙烯酰胺凝膠電泳的基本原理、操作要點及注意事項，為基層單位開展該項實驗并指導學生做實驗起到了重要作用，實驗成功率大為提高。《聚丙烯酰胺凝膠電泳》電視教材的制作完成，不僅滿足了本校的教學需要，提高了教學效率，同時還取得了一定的社會效益，充分顯示了運用電視教材進行示范教學的優越性：(1)展示最優秀的標準的典型示范;(2)節省了到外校去觀摩的時間和經費;(3)不受客觀條件影響，按教學進度安排所需要的內容;(4)能使大量學生同時看清示范的內容，有利于突出示范的重點和難點。
上文是生物實驗電教片之編制方法與教學效果