設(shè)計(jì)方案范文集錦（精選28篇）
設(shè)計(jì)方案范文集錦 篇1
【教學(xué)目的】
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫“不、開”。認(rèn)識(shí)偏旁“人、刂、灬、冫”。
2、正確、流利地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)10個(gè)字，指導(dǎo)“不、開”的書寫。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入：
1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了爺爺和小樹的故事，打開書，自己讀一遍課文，看看這些字你都會(huì)認(rèn)了嗎？一邊讀一邊牢牢地記在心里。
2、按自然段讀：老師讀第一自然段，男生讀第二自然段，女生讀第三自然段。
二、新課：
1、師將深色葉子翻開（書上詞）
小傘、爺爺、撐開、穿上、暖和、一棵樹、冷熱、給我、來到
⑴兩人互讀：誰有不正確的及時(shí)幫他糾正。
⑵請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，會(huì)讀哪個(gè)就帶著大家讀哪個(gè)。
2、這些詞里有咱們這節(jié)課要認(rèn)的10個(gè)字，他們也在樹葉下面藏著呢，快看看都是誰？
傘、爺、棵、到、冷、熱、給、開、穿、暖
⑴你都認(rèn)識(shí)他們嗎？自己快認(rèn)一認(rèn)。
⑵指名當(dāng)小老師，帶讀這些字。
⑶重點(diǎn)字挑出來，再讀，“爺、到、冷、熱、傘”認(rèn)識(shí)“父、人、刂、灬、冫”偏旁。
⑷通過圖，用基因識(shí)字的方法講解“父”：古時(shí)候，兒子犯錯(cuò)了，爸爸教訓(xùn)兒子的時(shí)候，手里要拿著一根棍子，就是父。“爺”的下面部分好象是腿骨彎曲的樣子。
還學(xué)了哪個(gè)字有“父”？（爸）擴(kuò)字：爹、斧、釜
3、游戲：試試誰的反應(yīng)快！
將本課要認(rèn)的字發(fā)給學(xué)生（兩人一組，一組一個(gè)字）
學(xué)生說字，拿這個(gè)字的`學(xué)生站起來，帶讀。
4、兩人一組用字組詞，再說一句話。
5、朗讀課文，把這些字記住。
6、我會(huì)寫。
“不”：
⑴觀察：有幾筆寫成？
⑵每一筆是什么？
⑶觀察每筆的位置。
⑷師范寫。
⑸生描紅筆順，再獨(dú)立寫一個(gè)字。
“開”學(xué)生自己觀察自己寫。
三、練習(xí)
聽老師說詞或句子，有今天學(xué)的哪個(gè)字，請(qǐng)你把它挑出來。
暖風(fēng)、暖氣、暖洋洋
冬天到了，天氣冷了。
我有一把漂亮的雨傘。
熱水、熱氣、熱毛巾
小紅送給我一支鉛筆。
開車、開門、開燈、打開
教室門口有一棵樹。
我扶爺爺過馬路。
穿衣、穿戴、穿鞋、穿著
設(shè)計(jì)方案范文集錦 篇2
主題設(shè)計(jì)：
挫折是人們?cè)趶氖掠心康牡幕顒?dòng)時(shí)受到阻礙和干擾，因獲取成功的心理需要得不到滿足而產(chǎn)生的一種消極的情緒反應(yīng)。如果處理不當(dāng)，它會(huì)給人造成心理壓力，損害身心健康從而影響學(xué)習(xí)和生活。對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)，有利于他們將來更好地適應(yīng)社會(huì)生活。
德育目標(biāo)：
1.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：幫助學(xué)生以積極的態(tài)度面對(duì)挫折，學(xué)會(huì)正確面對(duì)人生中的艱難困苦。正確認(rèn)識(shí)挫折，勇于挑戰(zhàn)困難，從而形成能夠經(jīng)受考驗(yàn)的健康心理。
2.知識(shí)與能力：
(1) 學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝困難和挫折的方法，邁向成功。
(2) 了解挫折對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要性,體會(huì)感受挫折，掌握承受挫折、戰(zhàn)勝困難的一些方法。
晨會(huì)過程：
一、游戲?qū)耄惺艽煺?/p>
1、同學(xué)們，今天我們要進(jìn)行一次扳手勁比賽。
2、請(qǐng)勝利的同學(xué)做一個(gè)表情動(dòng)作，請(qǐng)失敗的同學(xué)也做一個(gè)表達(dá)你此刻心情的表情。
3、小結(jié)：傷心、難過、遺憾、失落在我們生活中是一種很正常的情緒表現(xiàn)。今天我們一起來聊聊"挫折"這個(gè)話題。（揭示："挫折"）
二、認(rèn)識(shí)挫折
1、在剛才的暖身活動(dòng)中，我們有部分同學(xué)已感受到了失敗，這就是挫折，在我們?cè)谏钪谐?huì)遇到。請(qǐng)你把學(xué)習(xí)中、生活中、人際交往等方面中遭遇的挫折用烏云的形式在心形紙片上畫下來。
2、傾心交流：（小組討論）你遭受過哪個(gè)方面的挫折？遭遇挫折以后有什么樣的感受？
3、學(xué)生代表發(fā)言過渡：同學(xué)們，你別小看這些挫折，如果沒有解決，藏在心里，那就會(huì)越積越多，直接會(huì)影響人的身心健康，我們?cè)鯓討?zhàn)勝挫折呢？請(qǐng)聽故事《兩只小兔》
三、戰(zhàn)勝挫折
1、故事天地故事第一部分：兩只小兔在森林快樂的玩耍，不小心掉進(jìn)了路邊的陷阱里，陷阱離地面還有一定距離，但這足以讓兩只小兔體驗(yàn)到什么是滅頂之災(zāi)。提問：如果你是那只掉進(jìn)陷阱里的小兔，你會(huì)怎么想？怎么做？故事第二部分：一只小兔想："完了！完了！離地面這么高，我是永遠(yuǎn)也出不去了。唉"另一只小兔卻沒有沮喪、放棄，而是不斷地告誡自己："上帝給了我堅(jiān)強(qiáng)的意志和戰(zhàn)勝困難的勇氣，我一定能夠跳出去。"它每時(shí)每刻都在鼓足勇氣、鼓足力量，一次又一次奮起、跳躍―――生命的力量與美展現(xiàn)在它每一次的搏擊與奮斗中。故事第三部分：不知過了多久，勇敢的小兔經(jīng)過不懈的努力和奮斗終于換來了自由的那一刻，它從陷阱里奮力地跳了出來，重新回到了地面，而那只悲觀失望的小兔，卻沒有機(jī)會(huì)逃離險(xiǎn)境，永遠(yuǎn)留在了陷阱里。提問：聽了這個(gè)故事后，你想對(duì)其中的哪一只小兔說什么呢？小結(jié)：在故事里，我們要像那只逃生的小兔一樣，勇敢面對(duì)挫折，面對(duì)失敗。在生活中，當(dāng)我們遇到困難時(shí)，應(yīng)多動(dòng)腦筋，想出最佳的解決困難的辦法，并在挫折中振作起來。
2、心靈撞擊同學(xué)們，你知道有哪些人勇敢面對(duì)挫折，在挫折中奮起這樣的事例嗎？
師舉例：
1、孔子
2、洪戰(zhàn)輝例子過渡：向孔子、洪戰(zhàn)輝等許多人都能在困難面前不低頭，以積極的心態(tài)去面對(duì)，你們呢？
3、同桌交流：說說自己遭遇了挫折后，你采用什么方法讓自己快樂起來？
4、教你一招
5、情景看臺(tái)★有個(gè)女生被同學(xué)懷疑偷了錢包，自感委屈難當(dāng)，百口難辯，心情非常郁悶。
6、讀一讀自己喜歡的抗挫名言師：從古到今有許多人勇敢的面對(duì)挫折、戰(zhàn)勝挫折、挑戰(zhàn)自我，真讓我們敬佩， 同學(xué)們，想想你應(yīng)該在陰云上畫什么呢？
四、總結(jié)
1、上了今天這堂課，你心里最想對(duì)大家說什么？師：同學(xué)們，你想把這里面的內(nèi)容讀給誰聽就走到他的面前大聲讀給他聽，連同這顆誠(chéng)摯的心一起送給他；想送給自己就大聲讀給自己聽；想送給老師的就到老師面前讀給老師聽，也可以帶出課堂，把它讀給你的朋友、親人聽 。
2、總結(jié)：
在一個(gè)人漫長(zhǎng)的生命歷程中，沒有人能永遠(yuǎn)成功。不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹。只要我們以積極健康的心態(tài)去面對(duì)困難和挫折，就可以做到“不在失敗中倒下，而在挫折中奮起”。沒有登不上的山峰，也沒有趟不過去的河流。最后老師送大家一首《陽光總在風(fēng)雨后》，讓我們一起勇敢的去迎接人生的風(fēng)雨吧。
設(shè)計(jì)方案范文集錦 篇3
“感恩”是個(gè)舶來詞，“感恩”二字，牛津字典給出的定義是：“樂于把得到好處的感激呈現(xiàn)出來且回饋他人，學(xué)會(huì)感恩活動(dòng)方案。”“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”。“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”，我們小時(shí)候背誦的這些詩句，講的就是感恩。“滴水之恩，涌泉相報(bào)”，“銜環(huán)結(jié)草，以恩報(bào)德”，中國(guó)綿延多年的古老成語，告訴我們的也是感恩。
“感恩”之心，就是對(duì)世間所有人所有事物給予自己的幫助表示感激，銘記在心；“感恩”之心，就是我們每個(gè)人生活中不可或缺的陽光雨露，一刻也不能少。無論你是何等的尊貴，或是怎樣的看似卑微；無論你生活在何地何處，或是你有著怎樣特別的生活經(jīng)歷，只要你胸中常常懷著一顆感恩的心，隨之而來的，就必然會(huì)不斷地涌動(dòng)著諸如溫暖、自信、堅(jiān)定、善良等等這些美好的處世品格。
感恩是每個(gè)人應(yīng)有的基本道德準(zhǔn)則，是做人的起碼修養(yǎng)。感恩，是人性善的反映；感恩，是一種生活態(tài)度。感恩是一種生活的大智慧，感恩是一切良好非智力因素的精神底色，感恩是學(xué)會(huì)做人的支點(diǎn)，感恩可以消解內(nèi)心所有積怨，感恩可以滌蕩世間一切塵埃，感恩讓世界這樣多彩，感恩讓我們?nèi)绱嗣利悾?/p>
如果人與人之間缺乏感恩之心，必然會(huì)導(dǎo)致人際關(guān)系的冷漠，不懂得知恩圖報(bào)、反而忘恩負(fù)義之人，必是遭人唾罵的無恥之人，所以，每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)會(huì)感恩。學(xué)會(huì)感恩，就是要學(xué)會(huì)懂得尊重他人，對(duì)他人的幫助時(shí)時(shí)懷有感激之心；學(xué)會(huì)感恩，就是讓你知道每個(gè)人都在享受著別人通過付出給自己帶來的快樂生活；學(xué)會(huì)感恩，首先要擁有一顆感恩的心，一個(gè)人只有懂得感恩，才會(huì)懂得付出，懂得付出后，才能獲得感恩；學(xué)會(huì)感恩，要培養(yǎng)謙虛的品德，對(duì)待比自己弱小的人，要知道躬身彎腰伸出援助之手；學(xué)會(huì)感恩，要有奉獻(xiàn)精神，無論做什么事，應(yīng)以“公”為先，做一個(gè)大公無私、樂于奉獻(xiàn)的人。
一、指導(dǎo)思想與宗旨
1、指導(dǎo)思想
貫徹《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》精神，根據(jù)學(xué)校德育工作的總體要求，遵循學(xué)校德育貼近同學(xué)們、貼近生活的原則，通過讓同學(xué)們關(guān)注、反省自己的現(xiàn)實(shí)生活，培養(yǎng)感激父母、感激老師、感激他人、感激社會(huì)的情感，進(jìn)而培養(yǎng)起強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和不斷進(jìn)取、奉獻(xiàn)的精神。
2.感恩教育的宗旨
本次感恩教育主題活動(dòng)，旨在針對(duì)同學(xué)們中存在的以自我為中心，對(duì)他人冷漠、不知感恩，師生之間、生生之間、同學(xué)們與家長(zhǎng)之間又普遍缺乏必要的情感交流現(xiàn)象，通過多層面的活動(dòng)，以潤(rùn)物細(xì)無聲的力量，使同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)感悟，升華情感，從而形成道德認(rèn)同，增強(qiáng)愛心行動(dòng)，培養(yǎng)同學(xué)們服務(wù)社會(huì)、服務(wù)人民的`責(zé)任意識(shí)，引導(dǎo)同學(xué)們養(yǎng)成熱愛科學(xué)的求知精神和感恩心態(tài)，喚醒同學(xué)們的感恩意識(shí)，使同學(xué)們對(duì)父母感恩，對(duì)幫助過自己的人感恩，對(duì)生活感恩，增強(qiáng)同學(xué)們對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)父母負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的責(zé)任意識(shí)，并使這種意識(shí)轉(zhuǎn)化為孜孜以求，自強(qiáng)不息的學(xué)習(xí)精神 。
二、開展感恩教育的具體內(nèi)容與實(shí)施途徑
1、具體內(nèi)容
從內(nèi)容上看應(yīng)包括學(xué)會(huì)識(shí)恩、知恩、感恩、報(bào)恩、施恩等幾個(gè)方面。從對(duì)象上看，我們要感恩的是自己周圍的人，那些幫助過我們，關(guān)心我們，鼓勵(lì)過我們的人，這里包含我們對(duì)父母對(duì)家庭的感恩，對(duì)其他親人的感恩，對(duì)同學(xué)老師和朋友的感恩，對(duì)國(guó)家與社會(huì)的感恩，對(duì)大自然的感恩等。
2、實(shí)施途徑
（1） 營(yíng)造一種積極向上、豐富博大的校園精神文化環(huán)境，為同學(xué)們營(yíng)造一個(gè)充滿愛心的值得感恩的世界。包括物理環(huán)境、心理環(huán)境、人文環(huán)境等多個(gè)層面，它對(duì)同學(xué)們的成長(zhǎng)往往起到潛移默化的作用。長(zhǎng)期以來在學(xué)校德育教育過程中存在著一個(gè)致命的盲點(diǎn)，即缺少對(duì)教育對(duì)象的理解和基于理解、平等、寬容之上的對(duì)話。師生關(guān)系往往是不平等的，那是一種“管理與服從” 、“權(quán)威與聽從”的關(guān)系，是“以上對(duì)下” 、“以強(qiáng)對(duì)弱”的關(guān)系，這種關(guān)系常常表現(xiàn)為教師對(duì)同學(xué)們的“教訓(xùn)” 、“告誡”甚至是“塑造”。處在這樣的人際關(guān)系之中，同學(xué)們的心靈是封閉的、壓抑的，師生之間的情感交流受到了阻礙，同學(xué)們的識(shí)恩、知恩、感恩、報(bào)恩、施恩之心當(dāng)然難以養(yǎng)成。所以，只有在學(xué)校生活中形成一種真正意義上的對(duì)話關(guān)系，使精神相遇的對(duì)話關(guān)系成為師與生、生與生之間的一種積極的生存方式和生存形態(tài)，才能讓同學(xué)們?cè)谝环N自由、變化、動(dòng)態(tài)的對(duì)話關(guān)系中潛移默化受到教育，感恩教育的開展也才有教育環(huán)境基礎(chǔ)。
（2） 通過課堂道德教育，了解自身定位，形成“知恩”的道德共識(shí)。首先，要引導(dǎo)同學(xué)們對(duì)自己在社會(huì)生活中所扮演的角色的認(rèn)識(shí)及對(duì)其重要性有明確的認(rèn)識(shí)；其次，通過課堂上對(duì)自身角色定位及成長(zhǎng)歷程的探討，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到別人為他們所付出的一切不是天經(jīng)地義、理所當(dāng)然的，要讓他們知道，無論是父母給予他們生命，還是朋友給予友情或者教師教他們智慧，這一切都是恩情。通過課堂教育形成大家普遍認(rèn)同的“知恩”的道德共識(shí)，在具體實(shí)施過程中應(yīng)注意將生活中基礎(chǔ)性的道德知識(shí)、道德能力和道德智慧的培養(yǎng)融入其中，并將同學(xué)們對(duì)生活與生命體驗(yàn)貫穿于知識(shí)的傳授過程。
（3） 在同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活、交往生活、日常生活中進(jìn)行辨析式教育。首先是通過正面引導(dǎo)了解道德素質(zhì)是人才的必要條件，了解感恩是生活中一種積極向上的思考和謙卑的態(tài)度。它是自發(fā)性的行為，當(dāng)一個(gè)人懂得感恩時(shí)，便會(huì)將它化作行動(dòng)，實(shí)踐于生活中。一個(gè)人會(huì)因感恩而感到快樂，一個(gè)不懂感恩的人，將不會(huì)了解什么是真正的快樂與滿足。其次，通過講座、開展社會(huì)調(diào)查、討論等形式，澄清與抵制各種消極的、錯(cuò)誤的道德意識(shí)，正確認(rèn)識(shí)生活中的不足。其三，要激勵(lì)同學(xué)們不斷反思現(xiàn)狀，設(shè)計(jì)未來的價(jià)值理想，讓同學(xué)們?cè)谶@種不斷的“獲得” 、“反思” 、“設(shè)計(jì)”的活動(dòng)中，不斷自我否定與自我生成，從而自我提升人格境界。
（4） 教同學(xué)們從身邊小事中學(xué)會(huì)體察生活，知恩圖報(bào)，學(xué)會(huì)回饋社會(huì)。開展感恩教育要讓同學(xué)們了解到知恩圖報(bào)不僅僅是物質(zhì)上的回報(bào)，還包括感情世界的回報(bào)，回報(bào)可以從學(xué)會(huì)感謝做起，這包括通過語言與做一些力所能及的小事來表達(dá)我們的謝意。學(xué)會(huì)知恩圖報(bào)，要引導(dǎo)同學(xué)們學(xué)會(huì)感受日常生活，感受生命中的各種恩惠，并挖掘出生活中那些小小恩惠的價(jià)值。應(yīng)該看到，日常生活小事是滋養(yǎng)感恩大樹成長(zhǎng)的養(yǎng)料，生活就如讀一本書，你一字一行一頁地讀，在這過程中被感動(dòng)了，就會(huì)知道報(bào)恩了。學(xué)會(huì)知恩圖報(bào)是要讓同學(xué)們知道，并非大恩大德的舉動(dòng)才是報(bào)恩，對(duì)別人點(diǎn)滴的行為知道報(bào)答也是報(bào)恩。這里落實(shí)到同學(xué)們的具體生活中可以是對(duì)父母的點(diǎn)滴孝心，對(duì)師長(zhǎng)、同學(xué)朋友的看似微不足道的關(guān)心，對(duì)社會(huì)弱勢(shì)群體的關(guān)注等等。這樣的心與行為會(huì)增強(qiáng)人與人之間的人情味，創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的校園環(huán)境，使感恩教育真正融入校園。
（5） 將感恩教育融入社會(huì)實(shí)踐，通過回饋社會(huì)，開展愛國(guó)、愛人民的教育。引領(lǐng)同學(xué)們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中認(rèn)同和接受社會(huì)性規(guī)則，把校園教育轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)教育。一方面有利于同學(xué)們形成和鞏固正確的思想道德觀念，另一方面，能使同學(xué)們?cè)诜⻊?wù)社會(huì)的過程中獲得成就感、發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值，或者發(fā)現(xiàn)自身素質(zhì)與社會(huì)需求之間的差距，找到前進(jìn)的動(dòng)力和方向。讓同學(xué)們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中體會(huì)到對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的幫助與施恩，不但能鍛煉他們的實(shí)際動(dòng)手能力，還能在活動(dòng)中升華對(duì)國(guó)家、對(duì)人民的熱愛。
設(shè)計(jì)方案范文集錦 篇4
教學(xué)內(nèi)容分析
本課以“元宵燈謎會(huì)”作課題，旨在通過學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)制作花燈、集體策劃班級(jí)燈謎活動(dòng)，結(jié)合語文、音樂、社會(huì)等學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作、表演和展示，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)制作能力、組織策劃能力、布置展示能力等，使他們的綜合素質(zhì)得到提高。
教學(xué)目標(biāo)
1、體驗(yàn)利用紙材進(jìn)行立體造型，感受美術(shù)學(xué)科與語文、音樂、社會(huì)學(xué)科
的內(nèi)在聯(lián)系，感受設(shè)計(jì)意識(shí)的形成。
2、體驗(yàn)運(yùn)用紙立體造型設(shè)計(jì)制作的基本方法設(shè)計(jì)制作花燈，提高動(dòng)手制作能力，促進(jìn)設(shè)計(jì)意識(shí)的形成。
3、策劃、組織、開展燈謎會(huì)活動(dòng)，提高綜合素質(zhì)，感悟美術(shù)與生活的聯(lián)系。
4、通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步了解我國(guó)歷史悠久、豐富多彩的民俗文化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛鄉(xiāng)土文化的情感和學(xué)習(xí)民間工藝美術(shù)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)制作花燈；集體策劃元宵燈謎會(huì)；布置燈謎會(huì)場(chǎng)，開展觀燈謎活動(dòng)
難點(diǎn)：花燈式樣的制作；策劃活動(dòng)的合理性和科學(xué)性；有序地組織元宵燈謎會(huì)活動(dòng)
教具準(zhǔn)備
資料圖片花燈范作廢舊紙盒卡紙彩筆剪刀尺子等
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1、猜謎語
一百減一（打一字）
一加一不是二（打一字）
七十二小時(shí)（打一字）
2、在哪個(gè)節(jié)日里有猜謎語的活動(dòng)呢？
元宵節(jié)（板書）
3、你知道元宵節(jié)還有哪些習(xí)俗嗎？
時(shí)間：
來歷：
活動(dòng)：
4、今天我們就提前舉辦一次燈謎會(huì)好不好？
板書：元宵燈謎會(huì)
二、傳授新知識(shí)
1、欣賞
觀察課本中的個(gè)地方燈謎會(huì)，師生一起討論各燈謎會(huì)的特色，一起回憶元宵燈謎會(huì)的場(chǎng)景。
2、分析
①分析課本中的學(xué)生作品，討論其制作方法及用材
②分析教師的范作
3、師總結(jié)制作花燈方法
（板書）花燈制作方法：
①構(gòu)思（造型）
②實(shí)施設(shè)計(jì)（選材及選色）
③制作大形（剪、卷、割、粘、拼等）
④裝飾（繪畫，粘貼等）
⑤粘貼燈謎卡片
注：師邊師范邊講解
4、學(xué)生操作練習(xí)（播放節(jié)日音樂）
師巡視（注意安全，衛(wèi)生）
三、作品展示
1、將學(xué)生作品展示在教室掛繩上
2、評(píng)價(jià)
①自評(píng)（說說自己的制作方法及構(gòu)思）
②互評(píng)（談?wù)剟e人的優(yōu)缺點(diǎn)）
③師評(píng)（以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主）
四、活動(dòng)
逛燈會(huì)猜燈謎
設(shè)置獎(jiǎng)項(xiàng)：累計(jì)猜對(duì)5個(gè)，獎(jiǎng)勵(lì)一本圖畫本；累計(jì)猜對(duì)10個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)老師制作的花燈。
五、課后拓展
今天我們學(xué)的是掛燈，課后我們可以想想怎么做一個(gè)手提的花燈呢？回去收集相關(guān)資料，為下節(jié)課做準(zhǔn)備。
設(shè)計(jì)方案范文集錦 篇5
尊敬的各位評(píng)委、老師：
大家好！
今天我說課的主題是《情趣交融，快樂學(xué)習(xí)》，我的說課內(nèi)容分成以下四個(gè)部分。一、把握課程，說教材；二、激發(fā)興趣，說教法；三、體驗(yàn)樂趣，說學(xué)法；四、培養(yǎng)興趣，說程序。
一、把握課程，說教材
《閃爍的小星星》是教科社小學(xué)音樂一年級(jí)上冊(cè)第六主題單元《神奇的天空》中的一首歌曲，這首歌曲旋律平穩(wěn)、起伏較小、音調(diào)活潑、富有童趣。本課是一節(jié)以唱歌為主的音樂綜合課，我給本課時(shí)的教學(xué)預(yù)設(shè)了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
（1）讓學(xué)生學(xué)會(huì)演唱歌曲《閃爍的小星星》，在歌唱及表演中表達(dá)對(duì)星空的喜愛之情。
（2）培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和好奇心，同時(shí)讓學(xué)生感受夜晚優(yōu)美寧?kù)o的意境。
（3）讓學(xué)生初步感受不同節(jié)奏的音樂表現(xiàn)不同的情緒。
其中：讓學(xué)生學(xué)會(huì)演唱歌曲，在歌唱及表演中表達(dá)對(duì)星空的喜愛之情。是本課的教學(xué)重難點(diǎn)。
二、激發(fā)興趣，說教法
大家都知道：所有智力方面的工作大都依賴于興趣。低年級(jí)音樂教學(xué)應(yīng)該特別注重興趣的激發(fā)。因此，在教學(xué)這一課時(shí)，為了充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在教學(xué)過程中我采用了以下幾種教學(xué)方法：
1、創(chuàng)設(shè)情境法
2、視聽教學(xué)法
3、拓展延伸法。力求讓學(xué)生帶著濃厚的興趣，愉悅的心情，積極主動(dòng)參與開放而富有活力的課堂教學(xué)。
三、體驗(yàn)樂趣，說學(xué)法
課標(biāo)指出：“一年級(jí)學(xué)生無論在生理還是在心理上，都不同程度帶有幼兒好奇、好玩、好模仿等特點(diǎn)”針對(duì)這一特點(diǎn)，我教學(xué)本課時(shí)注重教給學(xué)生以下幾種學(xué)習(xí)的方法：想象法、模仿表現(xiàn)法等。引導(dǎo)學(xué)生玩中學(xué)，學(xué)中玩，讓學(xué)生以自己的方式感知音樂，表現(xiàn)音樂、享受音樂的樂趣。
四、培養(yǎng)興趣，說程序（這一部分是我說課的主體部分）
我將通過以下四個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行教學(xué)：創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣；學(xué)唱歌曲、激情導(dǎo)趣；變換形式、提升興趣；變奏欣賞、延伸興趣。
1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣
在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我首先給學(xué)生創(chuàng) 設(shè)星空的情境，在教室內(nèi)布置許多大小不一的小星星，在教師身上也粘貼小星星，并在移動(dòng)黑板上拉上一條閃爍的彩燈，每個(gè)彩燈都粘貼小星星，當(dāng)彩燈通電時(shí)仿佛 天空中無數(shù)的'小星星眨著眼睛。這時(shí)，把照明燈光一關(guān)，整個(gè)教師猶如美麗的星空，讓學(xué)生感受到夜晚優(yōu)美寧?kù)o的意境。②其次，在星空的情境中進(jìn)行課前律動(dòng)，讓 學(xué)生在“星光恰恰恰”的音樂中按節(jié)奏搖搖頭，動(dòng)動(dòng)手，扭扭小屁股，進(jìn)行課前激趣。律動(dòng)完讓學(xué)生說說，美麗的星空中都住著誰啊？充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、 學(xué)唱歌曲，激情導(dǎo)趣
學(xué)唱歌曲是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，我設(shè)想讓學(xué)生在星空的情境中體驗(yàn)藝術(shù)學(xué)習(xí)的快樂和滿足，獲得身心的愉悅。結(jié)合歌曲的特點(diǎn)及學(xué)生的具體學(xué)情，我將從以下幾個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)。
（1） 讓學(xué)生感受歌曲。《閃爍的小星星》是一首學(xué)生較為熟悉的歌曲。如何在學(xué)生已有的基礎(chǔ)上，再次激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣呢。我采用了角色扮演，誘發(fā)興趣的做法。教師 當(dāng)月亮姐姐，學(xué)生當(dāng)小星星，讓學(xué)生閉上眼睛，在《閃爍的小星星》的背景音樂中想像，我們坐著月亮船到“星星王國(guó)”，仿佛看見什么？聽見什么？讓小朋友們感 受星空的神奇，為學(xué)習(xí)歌曲做鋪墊。
（2）詞曲結(jié)合教學(xué)。第二段歌曲的學(xué)習(xí)是學(xué)唱歌曲的教學(xué)重點(diǎn)。由于一年級(jí)學(xué)生識(shí)字量少，理解能力較差，易出現(xiàn)：“記調(diào)容易，記詞難”的現(xiàn)象，根據(jù)這一學(xué)情，在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中我采用了詞曲結(jié)合教學(xué)。①我先運(yùn)用道具——太陽和烏鴉，邊演唱邊形象地演示，（教師示范，邊唱邊演示）②接著我引導(dǎo)學(xué)生理解歌詞，順勢(shì)讓學(xué)生按節(jié)奏朗讀這一句歌詞 ③記 住歌詞后，我?guī)С３桑医柚聽栁氖謩?shì)幫助學(xué)生感知旋律音高，（師示范）讓學(xué)生進(jìn)一步把旋律唱準(zhǔn)。在學(xué)生會(huì)唱的基礎(chǔ)上再加上律動(dòng)表演④最后讓學(xué) 生都試著表演太陽和烏鴉的動(dòng)作。用同樣的方法教學(xué)后兩句歌曲。這樣通過視、聽、說、唱、演，學(xué)生就能輕松地理解記憶歌詞，還初步學(xué)會(huì)演唱歌曲。
3、豐富形式，提升興趣
一年級(jí)學(xué)齡兒童堅(jiān)持性和自持力都較薄弱，采用單一的演唱形式他們很快就會(huì)覺得枯燥無味，降低學(xué)習(xí)的興趣。
據(jù) 此，在本環(huán)節(jié)教學(xué)中我變換多種演唱形式不斷提升他們唱歌的興趣，主要有師生接龍演唱、加入打擊樂器伴奏唱、表演唱。在表演唱之前，為了讓學(xué)生入情入境地演 唱，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生的：小朋友小星星是住在寧?kù)o的夜空，你們演唱的時(shí)候要輕的，可不能吵到他們哦；（指導(dǎo)他們用輕柔的聲音演唱）其次再說，小星星是住在 高高的天上，我們演唱歌曲的位置也應(yīng)該像小星星一樣，掛得高高的，抬抬你們的小眉毛，帶上微笑，（指導(dǎo)他們注意演唱的位置）。最后，教師問到“可愛的小星 星們你們愛自己的家嗎，星空就是你們的家，帶上你們這種喜愛之情，我們?cè)賮硌莩枨！保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生在歌唱中表現(xiàn)出對(duì)星空的喜愛之情。）
通過采用靈活多變的演唱形式，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，更能使他們?cè)诳茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法中，避免學(xué)習(xí)的盲目性和隨意性，從中獲取最佳的學(xué)習(xí)效果。
4、變奏欣賞，延伸興趣
音樂感知力是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)能力，離開了這些基礎(chǔ)能力，學(xué)習(xí)音樂很可能就是一句空話。我從一年級(jí)開始就著手培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知力。在完成本課時(shí)教學(xué)任務(wù)以后，我創(chuàng)造性地使用教材。選 取以《閃爍的小星星》為主題音調(diào)的《小星星變奏曲》中的三段不同節(jié)奏的音樂，我先讓學(xué)生注意聽這三段音樂，說說音樂有什么變化？（放音樂）只要學(xué)生用心 聽，就一定會(huì)有感受，但在交流過程中，可能會(huì)出現(xiàn)各種不同的說法，如：有的學(xué)生會(huì)說“我發(fā)現(xiàn)有的音樂快，有的音樂慢。”還有學(xué)生說“我發(fā)現(xiàn)速度變了”等 等，這時(shí)老師應(yīng)給予鼓勵(lì)肯定，及時(shí)對(duì)錯(cuò)的說法進(jìn)行引導(dǎo)，告訴他們“音樂的速度不變，而是音樂節(jié)奏變了。”
接著，我借助多媒體課件，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，將視聽有機(jī)地結(jié)合，讓學(xué)生再次感受音樂節(jié)奏的變化。小星星是位神氣的魔術(shù)師，他能跟著音樂改變自己的動(dòng)作，請(qǐng)你們注意看，認(rèn)真聽，讓他們了解不同節(jié)奏的音樂表現(xiàn)不同的情緒。
最后，聽樂曲表演：讓學(xué)生也來當(dāng)當(dāng)小魔術(shù)師，跟著音樂變化肢體的動(dòng)作。
（設(shè)計(jì)意圖：以上這一環(huán)節(jié)，我把音樂節(jié)奏變化和小星星的動(dòng)作變化結(jié)合起來，把抽象的音樂知識(shí)結(jié)合具體可感的畫面，有效地降低了教學(xué)難度。）
在本課結(jié)束時(shí)，再讓學(xué)生完整地將《閃爍的小星星》這首歌曲邊唱邊表演作為禮物送給星空中的小星星，讓他們?cè)谧约簹g樂的歌聲中乘著月亮船回歸課堂。
綜上所述，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，興趣是最好的老師。整堂課的設(shè)計(jì)以興趣貫穿始終，在一系列的活動(dòng)中不知不覺將他們引入藝術(shù)的殿堂，感受藝術(shù)的美，得到藝術(shù)的熏陶，體會(huì)藝術(shù)學(xué)習(xí)的愉悅性。這也是藝術(shù)教學(xué)最樸實(shí)、本真的目標(biāo)。
設(shè)計(jì)方案范文集錦 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、積累“萌發(fā)、次第、翩然、銷聲匿跡、風(fēng)雪載途”等詞語,掌握意思并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2、了解物候的相關(guān)知識(shí)。
3、掌握說明文的幾種說明順序和舉例子的說明方法。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛科學(xué)的情趣。
5、品味本文簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確，生動(dòng)，科學(xué)的語言。
【設(shè)計(jì)理念】
讀說明文，重在準(zhǔn)確地獲取文中的知識(shí)信息，以及作者解說這些信息時(shí)所使用的主要方法。在學(xué)習(xí)中可運(yùn)用摘要評(píng)析法來閱讀，先進(jìn)行整體式閱讀獲取說明對(duì)象的各項(xiàng)知識(shí)，再由篇到段、由段到句地評(píng)析文章的寫作特點(diǎn)。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
搜集一些農(nóng)諺。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)要點(diǎn)
朗讀課文，初步感知文意;篩選主要信息，整體把握文意;劃分段落層次，理清文章的說明順序;探究局部說明順序，學(xué)習(xí)作者說明的技巧。
〖教學(xué)步驟
導(dǎo)入新課：在生活中，我們?nèi)祟愑谜Z言來交流，那么大自然呢?它也有語言嗎?
展示收集的諺語，學(xué)生朗讀。問：這些諺語在告訴人們什么?
同學(xué)們，以上說的都是大自然特有的語言。這語言到處都有，睜開眼都能發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约毫私獾拇笞匀坏恼Z言(學(xué)生朗讀自己收集的諺語)。像這些草木榮枯，候鳥去來的現(xiàn)象，古代的勞動(dòng)人們稱為“物候現(xiàn)象”。今天，讓我們一起走進(jìn)大自然，去聆聽她們的語言。
〖新課講授
一、察言觀色：學(xué)生介紹竺可楨，教師補(bǔ)充
竺可楨(1890～1974)，浙江上虞人，20世紀(jì)卓有成就的科學(xué)家、教育家，氣象學(xué)家，地理學(xué)家，被譽(yù)為“品格和學(xué)問的偉人”。1910年赴美國(guó)留學(xué)，1918年獲哈佛大學(xué)地學(xué)系博士學(xué)位。回國(guó)后先任武昌高等師范學(xué)校教員、東南大學(xué)地學(xué)系主任、中央研究院氣象研究所所長(zhǎng)，成為我國(guó)近代氣象學(xué)和近代地理學(xué)的奠基人。1936 年起，出任浙江大學(xué)校長(zhǎng)，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的烽火硝煙中，在貴州的窮鄉(xiāng)僻壤，他將浙大從一所地方性大學(xué)辦成了全國(guó)著名的綜合性大學(xué)，在中國(guó)高等教育史上寫下了耀眼的篇章。1949年10月，他被任命為中國(guó)科學(xué)院副院長(zhǎng)。著有《二十八宿起源之時(shí)代與地點(diǎn)》、《我國(guó)五千年氣候變遷的初步研究》、《物候?qū)W》等。
二、狼吞虎咽
1、范讀課文，學(xué)生聽讀，標(biāo)好段序，標(biāo)出難讀、難記的字詞，初步感知文意。
2、師提示需要積累的詞語(出示小黑板)
辨別字形，讀準(zhǔn)字音：
衰草連天 shuāi 連翹 qiào 緯度 wěi 銷聲匿跡 xiāo 蓑衣 suō 阻撓 náo 忌諱 huì 悄然無聲 qiāo
掌握下列詞語，并用詞語造句：
次第 銷聲匿跡 風(fēng)雪載途 周而復(fù)始
三、暢所欲言
你從課文中獲得哪些信息?在文中找出，并概括。自由交流：(補(bǔ)充)
1、什么叫物候和物候?qū)W?
2、物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義?
3、決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些?
4、研究物候?qū)W有什么意義?
四、摩拳檫掌
通讀全文，就“物候?qū)W”寫出200字左右的解釋性、簡(jiǎn)介性的文字。
學(xué)生課堂交流，師簡(jiǎn)評(píng)并指出：物候?qū)W知識(shí)散布在全篇課文之中。學(xué)習(xí)中應(yīng)該仔細(xì)搜尋并且要將它們有條理地加以整理。在此方面養(yǎng)成習(xí)慣，將十分有利于做讀書摘要和積累專題資料。你們看，如果我們按物候?qū)W的定義～研究的范圍～研究的方法～研究的目的和意義的順序來介紹，不就一目了然了嗎?
五、各抒己見
(出示小黑板)對(duì)這篇課文的層次劃分，有四種不同的意見。選出你所贊成的一種分法并說明理由。
A、1～5 || 6～10 || 11～12
B、1～3 || 4～5 || 6～10 || 11～12 C 1 || 2～5 || 6～10 ||11～12 D 1～2 ||3～5 ||6～10 ||11～12
學(xué)生發(fā)表意見。師明確，A、B兩種分法都是可以的。但同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有，不論哪一種分法當(dāng)中，6至10段始終是一個(gè)整體，我們是否可以探究一下這幾段之間的關(guān)系呢?
六、細(xì)嚼慢咽
學(xué)生齊讀6至10段，提問：
1、物候現(xiàn)象的決定性因素有哪些?(緯度，經(jīng)度，高下，古今)作者是按什么順序介紹物候現(xiàn)象的決定因素的?(抓住關(guān)鍵詞：首先，第二個(gè)因素，第三個(gè)因素，此外。)決定物候現(xiàn)象來臨的`四個(gè)因素的說明順序能否調(diào)整(或互換)?這樣安排有什么好處?
學(xué)生思考，同桌之間交流。
明確：不能調(diào)整。這四個(gè)因素是按照影響程度，由大到小依次排列的。
緯度影響最大，經(jīng)度次之，高下差異又次之，古今差異最次。另外，緯度和經(jīng)度是在地球上位置的不同，第三個(gè)因素是同一個(gè)地點(diǎn)的高下差異，這三者都是空間因素，最后一個(gè)則是時(shí)間因素，從空間方面到時(shí)間方面又是一種排列順序。對(duì)四個(gè)因素的解說由一個(gè)設(shè)問句引出，接下來用“首先”“第二”“第三”“此外”等連接詞，使這一部分層次井然，條理清晰，易于接受。
2、作者主要用什么說明方法來分別說明這些因素的影響?
明確：舉例子。(找出并分析)例如：早春三四月間，南京桃花比北京要早開20天。說明了緯度對(duì)物候的影響。但有時(shí)為了使說明對(duì)象更透徹，可以舉更多的例子。
七、拋磚引玉：《大林寺桃花》
學(xué)生齊讀詩歌，理解詩意。明確：大林寺在廬山香爐峰頂。詩人在初夏時(shí)節(jié)游覽大林寺。四月，平地上正是春歸芳菲落盡的時(shí)候，但詩人卻意外地發(fā)現(xiàn)在這高山古寺之中竟有始盛的桃花。詩人曾為春天的逝去而傷感，重遇春景后，喜出望外，猛然“醒悟”到：原來春天是轉(zhuǎn)到這里來了。
這首詩正好說明了課文中影響物候的第三個(gè)因素──高度的差異：“植物的抽青、開花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲。”
八、課堂小結(jié)
本文是一篇事理說明文，作者把一門科學(xué)──物候?qū)W介紹得淺顯易懂，饒有趣味。全文采用邏輯順序說明，思路清晰明了：描述物候現(xiàn)象──作出科學(xué)解釋──追究因果關(guān)系──闡述研究意義。這種從現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)識(shí)方法和行文思路值得我們學(xué)習(xí)。文章同時(shí)告訴我們：科學(xué)就在身邊，科學(xué)距離我們并不遙遠(yuǎn)。讓我們零距離接觸科學(xué)，從而熱愛科學(xué)。
布置作業(yè)：本文語言嚴(yán)謹(jǐn)而生動(dòng)，兼具說明的科學(xué)性和生動(dòng)性，是一篇極有價(jià)值的科普文。熟讀課文，把文中的雅詞美句摘錄下來。
板書設(shè)計(jì)：
大自然的語言
邏輯順序
現(xiàn)象～～～～本質(zhì)
描述物候現(xiàn)象──做出科學(xué)解釋──追究因果關(guān)系──闡述研究意義
設(shè)計(jì)方案范文集錦 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、步在各種語言環(huán)境中認(rèn)識(shí)本課12個(gè)漢字。(基點(diǎn))
2、能夠在各種角色體驗(yàn)中正確、流利地朗讀課文，特別是在問句的朗讀上有所發(fā)展。(重點(diǎn)和難點(diǎn))
3、初步了解一些小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，培養(yǎng)對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。(感情核心)。
教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)路徑 學(xué)生活動(dòng) 備選方案 設(shè)計(jì)意圖
一、激發(fā)學(xué)生參與興趣，引入課堂教學(xué)活動(dòng)
1、今天森林王國(guó)要舉行的一場(chǎng)特別的比賽，你們猜猜看，小動(dòng)物們要比什么呢?(出示課題：比尾巴)
2、指名讀(師提醒：巴輕聲)
3、集體把課題讀一遍。
4、看到比尾巴3個(gè)字，你有什么好辦法再見面就能認(rèn)識(shí)他們呢?
5、小結(jié)：很好，小朋友懂得用部首加熟字或者看字像什么事物的辦法來認(rèn)記，這些都是好辦法，相信你們下次再見到這幾個(gè)字的時(shí)候一定能很快認(rèn)出它們。
熱身準(zhǔn)備，充分認(rèn)識(shí)參賽選手。這場(chǎng)比賽小動(dòng)物們還邀請(qǐng)我們班的小朋友來當(dāng)裁判，你們?cè)敢鈫?
小裁判們，瞧!參賽選手入場(chǎng)了!
課件出示： 猴子 鴨子 兔子 孔雀 松鼠 公雞
請(qǐng)裁判員們讀讀拼音，把參賽選手的名字叫正確。
選手們要去做熱身準(zhǔn)備，請(qǐng)裁判宣讀選手名單。
*你覺得那個(gè)動(dòng)物的名字特別難叫?
哪個(gè)字讀得特別好?還有兩個(gè)動(dòng)物的名字也有輕聲,誰能找出來
松鼠
*去掉拼音帽子你們還認(rèn)識(shí)嗎?那老師點(diǎn)哪個(gè)，你們就學(xué)哪個(gè)小動(dòng)物的動(dòng)作或叫聲怎么樣?
*再請(qǐng)一列裁判宣讀。
*齊讀。
三、參與活動(dòng)，充分宣讀比賽項(xiàng)目
認(rèn)識(shí)了參賽選手，裁判員們應(yīng)該宣讀比賽項(xiàng)目了。
1、展示比賽項(xiàng)目的6個(gè)問句，學(xué)生自由借助拼音嘗試?yán)首x。
反饋朗讀，要求讀正確，
2、學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，體會(huì)問句朗讀的辦法。
3、小裁判們?cè)賮碜x讀這幾句話，你發(fā)現(xiàn)了什么?
問號(hào)像什么?帶問號(hào)的句子該怎么讀呢，請(qǐng)你選一句讀一讀，然后提醒大家讀問句要注意什么? (隨機(jī)朗讀，加手勢(shì)讀)
你最想問那句就問哪句
最：我們班誰的個(gè)子最高?請(qǐng)他讀。
誰的聲音最響?
誰的字寫得最好?
彎：彎是怎么樣的?做做動(dòng)作看。什么也是彎彎的?
4、配上動(dòng)作試著問──指名反饋(讀其中一小節(jié))──同桌互相讀讀問問、
5、裁判員們已經(jīng)準(zhǔn)備得不錯(cuò)了，該正式公布比賽項(xiàng)目了(男女生對(duì)讀)。
四、積極評(píng)選，充分宣讀比賽結(jié)果
1、裁判員們，我們應(yīng)該怎樣來評(píng)選呢?四人小組討論一下。
2、宣讀比賽結(jié)果
我們來看看課文是怎么寫的(大屏幕出示)請(qǐng)裁判員們好好準(zhǔn)備一下，呆會(huì)兒我們進(jìn)行正式宣布。
師生一問一答，教師板貼。
你對(duì)誰的比賽結(jié)果感興趣，就讀哪一句。(指讀評(píng)議發(fā)粘紙)
五、不同形式，充分朗讀課文
1、同學(xué)們，我們宣讀的比賽項(xiàng)目和比賽結(jié)果,就是我們語文書上第十課比尾巴、打開書。
2、大家讀得真不錯(cuò)，老師也想跟你們配合著讀一讀;交換讀，這篇課文可好玩了，大家想想，我們還可以用哪種更好形式來讀讀這篇課文呢?
3、交流(問一句，讀一句)
4、指名兩人讀(一問一答);再來一組
5、和你的好朋友讀讀問問，也可以和你的家長(zhǎng)合作讀。
6、交流
7、裁判員們，你們辛苦了，來讓我們跟著音樂唱唱歌，做做動(dòng)作吧!
六、創(chuàng)設(shè)情景，認(rèn)真書寫公
1、獅王打算把比賽結(jié)果公告整個(gè)森林王國(guó),可是粗心的獅王,漏寫了一個(gè)字、請(qǐng)同學(xué)們幫個(gè)忙,補(bǔ)上這個(gè)公、這是給整個(gè)森林王國(guó)的動(dòng)物們看的,我們可要把字寫好、(看_說_范_寫
2、校對(duì),對(duì)的把布告貼到森林里來吧。
七、小結(jié)
我們參加了動(dòng)物的尾巴比賽，那么我們小朋友可以比什么呢?
個(gè)別讀課題輪讀集體讀。
選擇其中一個(gè)字，說說用什么好辦法記住它。
隨著課件的出示，叫小動(dòng)物的`名字。
借助拼音自由讀動(dòng)物名字。
指名讀動(dòng)物名。
重點(diǎn)讀好松鼠、猴子、鴨子、兔子。
去掉拼音根據(jù)教師指的名字做動(dòng)作。
去掉拼音讀動(dòng)物名。
請(qǐng)六個(gè)裁判一人讀一句、(其他裁判仔細(xì)聽,他們讀得對(duì)不對(duì)
開小火車讀。
小裁判們?cè)賮碜x讀這幾句話，你發(fā)現(xiàn)了什么?
說說問號(hào)象什么。選一句讀一讀，然后提醒大家讀問句要注意什么?(隨機(jī)朗讀，加手勢(shì)讀)
最想問那句就問哪句
說說彎是怎么樣的?做做彎的動(dòng)作。說說什么也是彎彎的?配上動(dòng)作試著問──指名反饋(讀其中一小節(jié))──同桌互相讀讀問問、
男女生對(duì)讀。
四人小組討論評(píng)選結(jié)果。
自由讀1、2自然段。
師生一問一答。
選讀3、4自然段的句子。
師生配合讀課文。
討論其他配合方法。
指名兩人讀(一問一答)。
和好朋友讀讀問問，或跟家長(zhǎng)合作讀。
跟著《比尾巴》音樂唱唱歌，做做動(dòng)作。
觀察。
說說要注意什么。
認(rèn)真寫。
張貼布告。
說說跟小朋友比什么。
當(dāng)個(gè)別讀沒能把巴讀準(zhǔn)時(shí)，提醒她同學(xué)更正，或教師直接指正。
比提示：請(qǐng)你比一比左右一樣嗎?
課件上點(diǎn)紅問號(hào)，再來說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
如果學(xué)生說不出來，教師就讀陳述句和問句，讓學(xué)生比較著聽聽。
創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
讀準(zhǔn)比尾巴重點(diǎn)住準(zhǔn)輕聲巴。
用喜歡的方法記住比尾巴三個(gè)字。
讀正確6個(gè)動(dòng)物名字。
重點(diǎn)攻破讀音難點(diǎn)猴子、鴨子、 兔子、松鼠
形象識(shí)記。
正確朗讀問句。
自主發(fā)現(xiàn)，體會(huì)問句朗讀的辦法。攻破句子朗讀的難點(diǎn)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。
幫助理解彎、最。
鞏固問句朗讀。
讀正確1、2自然段。
生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、學(xué)生家長(zhǎng)之間的互動(dòng)。利用不同形式，充分朗讀課文。
創(chuàng)設(shè)情景，認(rèn)真書寫好公。
引導(dǎo)學(xué)生與同學(xué)比學(xué)習(xí)，比健康等等。
設(shè)計(jì)方案范文集錦 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過課文中優(yōu)美句子的理解，感受燕子的美，欣賞春光的美，體會(huì)春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量，滲透環(huán)保教育。
2、學(xué)習(xí)第一、三、四自然段，能理解長(zhǎng)句子的意思，有感情朗讀課文。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入
1、看圖（春光圖，畫面中沒有燕子）。
2、這么美的春光圖，誰想用大文學(xué)家鄭振鐸寫的句子來贊美一下。
（指名）
讓我們大家再一次大聲地來贊美一番。
3、請(qǐng)大家再仔細(xì)研究一下這幅圖，是否還有美中不足，缺少了什么呢？
（學(xué)生回答）
為什么要增添燕子？
（學(xué)生討論）
板書：靜──靜中有動(dòng)
二、學(xué)習(xí)第一段
1、那我們各小組再給上節(jié)課畫的畫增添幾只燕子吧！怎么畫？請(qǐng)大家認(rèn)認(rèn)真真讀讀第一段，其實(shí)呀，這一段讀好了，你不但能畫小燕子，今后寫小動(dòng)物外形也不成問題。
2、學(xué)生畫。
3、欣賞畫面：
師：哪些小組愿意把這副有小燕子加入的春光圖請(qǐng)大家欣賞？
你們能說說為什么這么畫嗎？
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)習(xí)：
烏黑光滑的羽毛。
（烏黑說明顏色黑。“光滑”呢？?jī)H僅只是黑嗎？）
俊俏輕快的翅膀。
（什么是“俊俏”？我們平時(shí)還可以說誰俊俏？作者說小燕子的翅膀俊俏，可見他非常──）
剪刀似的尾巴。
（形狀）
4、哦，你們真了不起！讀懂了課文，還畫了這么活潑可愛的小燕子。看來，課文一定寫得很美，誰愿意用朗讀表現(xiàn)燕子的美？
5、請(qǐng)大家也用自己最喜歡的方式美美地來讀一讀，并找一找你覺得哪個(gè)字用的最妙？
（湊這個(gè)字用的好，讓我們覺得小燕子活潑可愛，十分伶俐，用其它詞就沒有這樣的形象，不能刻畫得這樣惟妙惟肖。）
6、可見，作者十分喜愛燕子，讓我們?cè)僖淮卫首x，讀出對(duì)小燕子的贊美吧！
7、你能用自己的話概括這一段主要寫什么嗎？
8、你還有什么問題嗎？
三、學(xué)習(xí)第三段
1、師：燕子的外形真美，老師已經(jīng)迫不及待想領(lǐng)略燕子的其它美，你們想嗎？
2、請(qǐng)細(xì)細(xì)品讀第三節(jié)，劃出你認(rèn)為表現(xiàn)燕子美的句子，再多讀幾遍，想想你能體會(huì)到什么？然后可以與同桌交流。
3、學(xué)生自由朗讀同桌交流。
4、討論：
在微風(fēng)中，在陽光中，燕子帶著它剪刀似的尾巴，斜著身子在天空里掠過，“唧”的一聲，已經(jīng)由這邊的稻田上，飛到了那邊的高柳下。
師：這是一個(gè)長(zhǎng)句子，你讀懂了嗎？
主要寫燕子飛到高柳下。
其它詞語呢？寫出了什么？
“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來了，給人又快有輕的感覺。杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句：“細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜。”“斜”字不但寫出惡劣燕子飛行輕快，而且寫出燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)。
“掠過”你體會(huì)到什么？
“唧”的一聲，已經(jīng)由這邊的稻田上，飛到了那邊的高柳下。你又體會(huì)到什么？
比較句子：
如果把這句子改成“燕子飛到高柳下“，你們還有這種感覺嗎？你們的腦海中還有這飛姿優(yōu)美的小燕子嗎？
因此，我們?cè)趯懳恼率且欢ㄒ丫渥訉懢唧w，寫生動(dòng)，文章才有味道，大家才愛看。還有幾只橫掠過波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶爾沾一下水面，那小圓暈就一圈一圈地蕩漾開去。
小圓暈是什么？為什么不用小圓圈？“暈”和“圈”有什么不同？
“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈。
那七彩的光圈可真美！在作者眼里，燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！讓我們?cè)僮x這句話，領(lǐng)略這其中的美。
四、學(xué)習(xí)第四段
1、剛才我們欣賞了燕子飛行之美，那么停歇時(shí)的燕子又是怎樣的呢？請(qǐng)你讀讀第四段，你最喜歡哪些句子？并與同桌交流一下，說說你喜歡的理由。
2、交流：
估計(jì)：
⑴ 有幾隊(duì)燕子飛倦了，落在電線上。
（落寫出了燕子飛行是疲倦是休息的.樣子，比停恰當(dāng)）
⑵ 嫩藍(lán)的天空，幾痕細(xì)線連于電桿之間，線上停著幾個(gè)小黑點(diǎn)，那就是燕子。
師：為什么用痕，不用根？
（電線遠(yuǎn)，而且多，看不清楚，在藍(lán)天中只留下一絲痕跡）
為什么天空不用“蔚藍(lán)”，而用“嫩藍(lán)”？
師：是顏色淺？是藍(lán)得透明？是天空也充滿活力？是，但又不全是，里面更多的是作者的感情。這就是我們祖國(guó)語言的魅力。
⑶ 這多么像正待演奏的曲譜啊！
這指什么？遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去落在電線上的燕子連同電線，像五線譜。我們來看看曲譜是怎樣的？你體會(huì)到了什么？
大家想一想，這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V？
師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文第一、三、四段，領(lǐng)略了燕子外形之美，飛行之美，還有停歇在電線桿上時(shí)的音樂美。怪不得畫家畫春天，少不了燕子，作家寫贊美春天的詩文，少不了燕子；歌唱家唱贊美春天的歌，也總少不了燕子。可以說，如果少了燕子，春天就會(huì)失去一半的美。讓我們飽含神情，再次齊讀這三段，把可愛的燕子，把美麗的春天留在我們的腦海里，伴隨我們生活的每一天，使生活更有生機(jī)，更加燦爛！
六、課外延伸
通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道了燕子的外形，飛行時(shí)的美姿，停歇時(shí)的音樂之美，關(guān)于燕子你還知道寫什么，可不可以把你課外找到的資料與小朋友共享？
同學(xué)們，讓我們保護(hù)燕子……
以《我是一只小燕子》寫一篇短文。
【板書】
春光 飛行
美
外形 停歇
設(shè)計(jì)方案范文集錦 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等14個(gè)生字，會(huì)寫“同、工”等6個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步自主識(shí)字并感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
2.練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生講究衛(wèi)生，愛護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字，有感情朗讀課文
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字卡片
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、設(shè)疑導(dǎo)入，揭示課題
（出示一張失物招領(lǐng)）“小朋友們這是什么？”“它是用來干什么的？”（當(dāng)你拾到了東西，沒人領(lǐng)的時(shí)候，就需要帖這樣一張“失物招領(lǐng)”）
老師這里就有一則“失物招領(lǐng)”，這上面都寫了些什么呢？
1.出示書上第二幅圖：圖上畫的是什么地方?都有誰?他們?cè)诟墒裁?
2.教師小結(jié)：這是一年一班小朋友在春游時(shí)發(fā)生的一件事，為什么老師的手里會(huì)拿著一個(gè)垃圾袋呢?學(xué)了今天的課文，你就知道了。(板書課題)
3.找學(xué)生讀課題，認(rèn)讀“失”字，結(jié)合生活實(shí)際，理解“失物招領(lǐng)”。
二、初讀課文，整體感知
1.教師范讀課文。
2.學(xué)生自由讀課文，要求：讀正確(讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字) 1、自己讀一讀課文，看看這個(gè)“失物招領(lǐng)”講了一件什么事？
（匯報(bào)自讀情況）
3、檢查預(yù)習(xí)：
小朋友們，自學(xué)的能力是越來越強(qiáng)了，那現(xiàn)在老師考一考你：
這篇課文有幾個(gè)自然段？
（8個(gè)自然段）
4.檢測(cè)反饋：指名讀課文，每人讀一個(gè)自然段，師生共同評(píng)價(jià)。
（1）、自己讀一讀課文，看看這個(gè)“失物招領(lǐng)”講了一件什么事？
5.輕聲讀課文，要求把句子讀通順，喜歡的段落多讀幾遍，想一想：讀后知道了什么。
三、再讀課文，認(rèn)記生字
1.自由讀課文，找出自己不熟悉的生字，讀一讀，記一記。
2.同桌相互考一考，看是否記住了字音，再互相說一說怎樣記住字形。
3.檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。
(1)讀準(zhǔn)字音：借助拼音讀生字。(教師強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)后鼻音：同、工、請(qǐng)、雙；前鼻音：觀；翹舌音：失、專、準(zhǔn)；平舌音：才)
(2)巧記字形：交流識(shí)記字形的方法。(引導(dǎo)學(xué)生說出在哪里見過這個(gè)字；用什么辦法記住生字；如熟字帶生字的方法：失—先觀—現(xiàn)工—江準(zhǔn)—推，熟字加偏旁或去偏旁的方法：人—隊(duì)又—雙青—請(qǐng)見—現(xiàn)格—各比較“洞—同請(qǐng)—青各—格”感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律)
(3)理解字意：練習(xí)用“級(jí)、同、工、專、隊(duì)、才”組詞說話。
(4)再現(xiàn)檢測(cè)：去掉拼音，練讀生字、詞語、句子(自由讀、開火車讀)
句子：
①放學(xué)了，三年級(jí)二班的同學(xué)，在操場(chǎng)站好排，準(zhǔn)備回家。
②剛才同學(xué)們還圍在老師身邊，上課鈴聲一響，他們就馬上回到各自的座位上。
4.復(fù)習(xí)鞏固：形近字比較，完成書后練習(xí)：
讀讀比比認(rèn)
(認(rèn)真) 準(zhǔn)(準(zhǔn)備) 先(先進(jìn)) 各(各自)
隊(duì)(少先隊(duì))難(難題) 失(失去) 備(備課)
四、指導(dǎo)書寫，強(qiáng)化記憶
學(xué)習(xí)寫“同、工、專”
1.觀察思考：看清字在田字格中的位置及寫這三個(gè)字應(yīng)注意的問題。
2.引導(dǎo)學(xué)生書空筆順。
3.教師范寫。
4.學(xué)生描紅、練寫。
五、布置作業(yè)
讀課文并思考：
課文中的“失物”指的是什么?這些“失物”的主人是誰?失物是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的?主人又是怎樣處理它們的呢?
設(shè)計(jì)方案范文集錦 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1.知道求幾個(gè)相同加數(shù)和的乘法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，初步掌握求相同加數(shù)和的乘法應(yīng)用題的分析思路和解答方法，能正確解答這種類型的應(yīng)用題.
2.通過乘法應(yīng)用題的分析解答，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、動(dòng)腦分析、比較區(qū)別等能力.并使學(xué)生們學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單地分析乘法應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系.
3.在授課過程中，教育學(xué)生們養(yǎng)成認(rèn)真審題、正確解題、仔細(xì)檢查的習(xí)慣.
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生理解求相同加數(shù)和的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系.
教學(xué)難點(diǎn)
使學(xué)生真正掌握此類應(yīng)用題的結(jié)構(gòu).
教學(xué)過程
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.口算.
2×3＝ 2×5＝ 4×2＝ 5×1＝
5×3＝ 4×3＝ 5×5＝ 1×4＝
2.列式計(jì)算.
（1）3個(gè)4相加是多少？
（2）5個(gè)2相加是多少？
3.師：大家已經(jīng)學(xué)習(xí)了1～5的乘法口訣，學(xué)會(huì)了計(jì)算相應(yīng)的式子題和文字?jǐn)⑹鲱}.今天，我們要一起來研究一些生活中的問題，看誰能夠應(yīng)用前面所學(xué)的知識(shí)來解決這些問題.
4.教師板書課題：應(yīng)用題
新授
1.出示例8（教師板書）
同學(xué)們澆樹，每個(gè)人澆4棵，3個(gè)人一共澆多少棵？
2.分析解答例8
（1）讀題，找出題目中的已知條件、要求的問題各是什么？用小圓片擺一擺，表示出題目中的意思.
學(xué)生可以答出：每個(gè)人澆4棵，有了3個(gè)人，要求一共澆了多少棵.（一個(gè)學(xué)生說，另一個(gè)學(xué)生在黑板上板貼小圓片.）
（2）師：看圖思考，要求一共澆了多少棵樹應(yīng)該怎么想？（學(xué)生回答：每個(gè)人澆4棵，也就是1個(gè)4棵，有3個(gè)人澆樹，就是澆了3個(gè)4棵.要求一共澆了多少棵，也就是求3個(gè)4是多少.）
（3）問：要求3個(gè)4棵是多少，應(yīng)該用什么方法解答？該怎樣列式？說一說為什么要這樣列式？
學(xué)生邊回答教師邊板書：4×3=12（棵）
口答：一共澆了12棵.
3.進(jìn)一步理解例8算式的意義.
師問：誰來說一說，算式中的每個(gè)數(shù)分別表示什么意思？
（算式中的4表示每個(gè)人澆了4棵樹，也就是一份是4，算式中的3表示有3個(gè)人再澆樹，也就是有相同的3份，算式中的12表示3個(gè)人一共澆了12棵樹，也就是3個(gè)4是12.）
4.講解例9
（1）出示例9（教師板書例9）
小明買了3個(gè)扣子，每個(gè)5角錢，一共用了多少錢？
（2）師：讀題，已知條件是什么？要求的問題是什么？
教師根據(jù)學(xué)生的敘述板貼：
（3）師：看圖思考，要求一共多少分應(yīng)該怎樣想？用什么方法解答？怎樣列式？說說為什么？ （分小組討論）
（4）匯報(bào)解答方法.（小組同伴分工完成下面的任務(wù)：一人負(fù)責(zé)口頭列式，一人負(fù)責(zé)板書列式，一人負(fù)責(zé)說為什么這樣列式.）
（5）再次說明列式中每個(gè)數(shù)表示的意義.（算式里的5表示每個(gè)扣子5角，3表示買3個(gè)扣子，一共是3個(gè)5角，要求3個(gè)5角是多少應(yīng)該用乘法計(jì)算）
鞏固練習(xí)
教師要求：
（1）在規(guī)定的時(shí)間里，根據(jù)個(gè)人的不同情況，能完成幾道題就完成幾道題.
（2）如果在規(guī)定時(shí)間里，完成了所有的題目后，可以思考以下問題：
這幾道題有什么共同的特點(diǎn)？（都是用乘法解答的；這幾道題都是求幾個(gè)幾是多少.）
這幾道題還可以用什么方法解答？
如果每一道題都能用兩種方法解答，你更喜歡哪一種方法，為什么？
歸納質(zhì)疑
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲？
1、乘法算式可以用乘法口訣來迅速的計(jì)算.
2、求幾個(gè)幾用乘法計(jì)算.
3、求幾個(gè)幾還可以用加法來計(jì)算，但是用乘法計(jì)算起來比用加法計(jì)算更簡(jiǎn)便.
4、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“求幾個(gè)幾” 的文字?jǐn)⑹鲱}和應(yīng)用題.其實(shí)把文字?jǐn)⑹鲱}加上不同的事情就是不同的應(yīng)用題.
布置作業(yè)（略）
板書設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)方案范文集錦 篇11
主辦單位:**學(xué)院豐湖校區(qū)青年志愿者協(xié)會(huì)
活動(dòng)主題：關(guān)注貧困失學(xué)兒童
活動(dòng)口號(hào)：關(guān)注貧困失學(xué)兒童，關(guān)注我們的未來
活動(dòng)時(shí)間：20xx年6月1日--3日
活動(dòng)地點(diǎn)：**學(xué)院豐湖校區(qū)三棟門口
huo動(dòng)方式：
1，接受同學(xué)們和老師的捐款;
2，接受捐贈(zèng)者的簽名(在一條橫幅上，橫幅文字待定);
3 接受同學(xué)們送出的小禮物(包括自己制作的工藝品，字畫，文具等)
4 接受同學(xué)們送給孩子們勵(lì)志話語;5，接受大家的捐贈(zèng)衣物;
活動(dòng)參與者：**學(xué)院豐湖校區(qū)全體師生及附近居民
具體前期活動(dòng)流程如下：
1，安排工作人員做好宣傳工作(印發(fā)宣傳單，通過校廣播臺(tái)、宣傳欄、QQ群、論壇BBS等宣傳，宣傳部出宣傳海報(bào));
2，安排工作人員對(duì)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行必要的考察，提出確實(shí)可行的活動(dòng)進(jìn)行方案;
3，安排若干工作人員對(duì)活動(dòng)記錄，拍照等工作;
4，安排若干工作人員搞好活動(dòng)的后勤工作;
5，對(duì)工作人員進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，使其了解活動(dòng)，更好參與活動(dòng);
6，準(zhǔn)備打印數(shù)十張宣傳用圖片，要求夠大夠清晰;
現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)流程：
1，7點(diǎn)30分，準(zhǔn)備擺放桌凳等，工作人員到齊;
2，8點(diǎn)開始活動(dòng)，準(zhǔn)備兩個(gè)捐款箱，一個(gè)放在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，一個(gè)拿到各個(gè)宿舍接受捐贈(zèng);
3，鼓勵(lì)每位捐贈(zèng)的朋友都在橫幅上簽名，也可寫上祝福話語給孩子們;
4，活動(dòng)中各位志愿者對(duì)前來捐贈(zèng)的朋友熱情，友善，鼓勵(lì)，贊許;
5，中午休息，下午繼續(xù);
6，下午6點(diǎn)半結(jié)束，搞好后勤，整理衣物等捐贈(zèng)物品后，當(dāng)天活動(dòng)結(jié)束;
活動(dòng)所需經(jīng)費(fèi)
活動(dòng)宣傳
清晰照片50張(A4) 50*2=100元
宣傳單 500*0.08=40元
通知用紅紙 5*1=5元
活動(dòng)過程用物品
袋子 150個(gè) 150*1=150元
總預(yù)計(jì)所需經(jīng)費(fèi)300元
設(shè)計(jì)方案范文集錦 篇12
一、猜謎語引聲音
1。談話：
今天，老師給大家請(qǐng)來一位老朋友，它看不見，摸不著，可它不管大和小，總往耳朵里跑。它是誰？（聲音）
聲音是豐富多變的，每個(gè)聲音都有自己的故事，咱們今天就來選聲音，編故事。
2。點(diǎn)擊課件，出示題目：
［猜謎激趣，切入主題。］
二、聽聲音學(xué)表達(dá)
課件播放生活中及自然中一系列學(xué)生熟悉的聲音，讓學(xué)生模仿老師的表達(dá)嘗試用擬聲詞說聽到的聲音。
［由于播放的是學(xué)生熟悉的各種聲音，學(xué)生們很快就沉浸在聽聲音的喜悅中，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。此時(shí)，教師通過示范要求學(xué)生用擬聲詞說說聽到的聲音，訓(xùn)練學(xué)生在習(xí)作中如何表現(xiàn)聽到的聲音，豐富學(xué)生的習(xí)作語言。］
三、聽聲音說畫面
過渡：生活中的聲音是豐富多變的，即使同一個(gè)聲音，不同的人聽，也會(huì)有不同的想象。
1。課件播放鈴聲。
2。讓學(xué)生用幾句話說說聽到鈴聲想象到的畫面，并逐步引導(dǎo)學(xué)生說出各種不同的畫面，說清楚，爭(zhēng)取說具體。
［生活中的聲音必然是和一定情境相聯(lián)系的，所以必須要喚起學(xué)生這種與聲音相聯(lián)系的情境的回憶，而且要激發(fā)學(xué)生的想象，由一種聲音想開去，想象各種不同的畫面，為后面能編出各種不同的故事奠定基礎(chǔ)。］
四、聽聲音編故事
過渡：一個(gè)簡(jiǎn)單的聲音就激發(fā)了同學(xué)們不同的想象，如果把幾種聲音連起來聽，可不可以編成一個(gè)精彩的故事呢？
1。課件播放：羊叫聲、狼嗥聲、狗吠聲。
［選擇彼此有聯(lián)系的聲音，更易激發(fā)學(xué)生的想象］
2。學(xué)生先用擬聲詞說說聽到哪些聲音。
［弄清聽到的聲音，是編故事的第一步］
3。同桌討論，試編故事。
4。交流評(píng)議，教師指導(dǎo)。
評(píng)議、指導(dǎo)重點(diǎn)：
①用上聲音②說清故事的梗概③說具體，說生動(dòng)
指導(dǎo)方法：點(diǎn)評(píng)、追問、師生共編故事
［在評(píng)議中逐步提高要求，先說清故事的梗概，再要求把故事說具體。其中，如何把故事說具體是難點(diǎn)。三年級(jí)是習(xí)作的起步階段，采用師生共同編故事的方法，盡量擴(kuò)大學(xué)生參與面，幫助學(xué)生領(lǐng)悟如何把故事說具體。］
6。小結(jié)方法，教師板畫。
［用簡(jiǎn)潔的板畫，形象地說明本次習(xí)作的要求和方法。展開的雙翅寓示要張開想象的翅膀。在鳥兒控制飛行方向的尾羽上寫上“合情合理”四個(gè)字暗示想象合理的重要性。因?yàn)轼B兒需要豐滿的羽毛才能飛得更高更遠(yuǎn)，所以在鳥背上寫上“具體”二字則說明故事需要想象具體才能描寫精彩。］
五、
1。課件播放兩組聲音：
①鳥鳴、槍響、拍翅膀聲②鈴聲、哭聲、笑聲。
2。說明：
①可從本課先后播放的三組聲音中任意選擇一組自編故事。
②可從生活中自由選擇幾種聲音自編故事。
3。學(xué)生動(dòng)筆成文，教師巡視。
［為不同程度、不同喜好的學(xué)生提供不同的選擇。］
講評(píng)課
一、回憶要求，整體評(píng)價(jià)
1。回憶要求。
課件出示要求：用上聲音；想象新穎；故事合理；描寫具體
2。整體評(píng)價(jià)。
評(píng)價(jià)要點(diǎn)：表揚(yáng)學(xué)生想象豐富；分述所編故事的種類；贊美學(xué)生在故事中反映的熱愛自然、同情弱者等思想意識(shí)。
［回憶習(xí)作要求，為評(píng)講、修改習(xí)作提供依據(jù)。用熱情洋溢的話語真心贊賞學(xué)生的閃光點(diǎn)，樹立學(xué)生的自信心。］
二、針對(duì)要求，逐一點(diǎn)評(píng)
1。用上聲音。
①課件出示一段選用多種聲音的范文進(jìn)行賞析。
②課件出示范例，指導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確的擬聲詞描述狼叫聲、槍響、心臟跳動(dòng)聲，正確地運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來表示聲音的引用、延長(zhǎng)、斷斷續(xù)續(xù)。
［用上聲音，是本次習(xí)作的特殊之處。如何在文中正確表示聲音并描述準(zhǔn)確是必須要讓學(xué)生清楚的，而且學(xué)生通過對(duì)優(yōu)秀習(xí)作片段的賞析，感悟到形象運(yùn)用聲音可以使故事更生動(dòng)。］
2。想象新穎。
①課件出示想象新穎同學(xué)的姓名和習(xí)作題目，并請(qǐng)其中兩三名學(xué)生簡(jiǎn)要介紹自編故事。
②課件頒發(fā)“奇思妙想獎(jiǎng)”。
［通過課件將學(xué)生的姓名和習(xí)作題目標(biāo)在閃爍的星星上，在熱烈的掌聲中頒發(fā)“奇思妙想獎(jiǎng)”，鼓勵(lì)、欣賞學(xué)生的大膽想象，有利于學(xué)生想象力的發(fā)展。］
3。描寫具體。
①課件出示對(duì)話描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫具體的段落，進(jìn)行賞析。
②指名讀自己習(xí)作中描寫具體的精彩詞句，全班欣賞。
③同桌互相欣賞描寫具體的精彩詞句。
④課件頒發(fā)“妙筆生花獎(jiǎng)”。
［對(duì)于處在習(xí)作起步階段的學(xué)生來說，模仿是一種常用的方法。選用不同故事類型的、不同方面描寫具體的段落進(jìn)行賞析，對(duì)學(xué)生可以起到很好的引領(lǐng)作用。為了讓每一個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到成功的喜悅，安排了自我展示和同桌互相交流欣賞的環(huán)節(jié)，并通過課件在飄揚(yáng)的彩旗上展示學(xué)生的姓名，頒發(fā)“妙筆生花獎(jiǎng)”。]
4。故事合理。
課件出示順口溜，揭示學(xué)生故事中不合理的情節(jié)。
[作文訓(xùn)練不僅是詞句的訓(xùn)練，也是思維的訓(xùn)練。表達(dá)的混亂往往源自思維的混亂，用詼諧的順口溜，善意地指出學(xué)生故事中不合理的情節(jié)，讓學(xué)生在笑聲中進(jìn)行思維的整理。]
三、圍繞要求，進(jìn)行修改
1。課件出示修改方法：先自讀自改，再同桌讀同桌改。
2。全班范圍內(nèi)交流修改的詞句。
3。課件頒發(fā)“火眼金睛獎(jiǎng)”。
[學(xué)生在以上的欣賞、講評(píng)中有了習(xí)作感悟，有了修改愿望。教師再教給學(xué)生修改習(xí)作的方法，水到渠成。在交流中肯定學(xué)生所做的點(diǎn)滴修改，逐步培養(yǎng)學(xué)生修改習(xí)作的能力和習(xí)慣。課件演示孫悟空翻著筋斗云頒發(fā)“火眼金睛獎(jiǎng)”，贊賞學(xué)生在修改習(xí)作時(shí)表現(xiàn)的勇氣和智慧。]
四、欣賞范文，總結(jié)提高
1。課件出示教師范文《“我要遲到了”》
2。學(xué)生自由談看法。
3。總結(jié)：學(xué)生談在此次習(xí)作中的收獲。
[在習(xí)作最后出現(xiàn)教師范文，不會(huì)過早地限制學(xué)生的思路。教師選擇的是學(xué)生較少選擇的鈴聲、哭聲、笑聲，啟發(fā)學(xué)生做生活的有心人，從生活中選取習(xí)作的素材。]
師（以教師身份出現(xiàn)）：同學(xué)們，你們剛才從經(jīng)濟(jì)、城市建設(shè)、國(guó)民素質(zhì)、旅游、科技等方面暢談了北京20xx年的燦爛前景。你們的想法也讓鄉(xiāng)下的大娘終于明白了，申奧成功這一時(shí)刻舉國(guó)上下歡呼雀躍的原因了。就讓咱們展開想象的翅膀，把剛才的想法記下來。請(qǐng)你根據(jù)咱們今天的話題，擬一個(gè)你喜歡的習(xí)作題目，與同桌交流的那幾句話就是文章的開頭。請(qǐng)接著往下寫，想怎樣寫就怎樣寫。只要?jiǎng)e人讀了，能從你對(duì)20xx年的展望中，體會(huì)到強(qiáng)烈的民族自豪感，就達(dá)到目的了！
（設(shè)計(jì)意圖：話題來源于生活，這一話題的選擇，使學(xué)生忘記了這是一節(jié)習(xí)作課，因此消除了學(xué)生對(duì)作文的心理障礙。讓學(xué)生在寬松愉悅的狀態(tài)下自主地宣泄個(gè)人感受。由說到寫，自然流暢，不留痕跡。）
板書設(shè)計(jì)
一、看到、聽到（略）
二、想到（詳）
經(jīng)濟(jì)、旅游、城市建設(shè)、國(guó)民素質(zhì)……
三、抒情（略）
設(shè)計(jì)方案范文集錦 篇13
某電廠1#機(jī)組為700MW亞臨界機(jī)組，設(shè)備于1996年正式投入商業(yè)運(yùn)行，汽輪機(jī)為GEC-AL-STHOM公司的產(chǎn)品，型號(hào)是T2A-650-30-4-46,屬于亞臨界、一次中間再熱、單抽、四缸四排汽、凝汽式汽輪機(jī)。汽輪機(jī)危急跳閘系統(tǒng)（ETS）系統(tǒng)的主要功能是監(jiān)視汽輪機(jī)轉(zhuǎn)速、軸向位移、EH油壓、潤(rùn)滑油壓、凝汽器真空等參數(shù)。當(dāng)這些參數(shù)超過其運(yùn)行限制值時(shí)，ETS發(fā)出指令，關(guān)閉全部汽輪機(jī)蒸汽進(jìn)汽閥門，緊急停機(jī)，以保證汽輪機(jī)安全運(yùn)行。此外，其還包括操作員手動(dòng)跳閘功能。經(jīng)過近10多年的運(yùn)行，電子設(shè)備老化及備品備件的供應(yīng)問題已經(jīng)給電廠的安全經(jīng)濟(jì)運(yùn)行帶來了負(fù)面影響，ETS的改造勢(shì)在必行。
該電廠1#機(jī)組ETS設(shè)備是ALSTHOM公司隨汽輪機(jī)一起配套的，系統(tǒng)投運(yùn)時(shí)間變長(zhǎng)后，電子設(shè)備也逐漸老化。此外，該系統(tǒng)還存在如下問題：（1）由于對(duì)系統(tǒng)缺乏了解，系統(tǒng)故障分析變得困難，而且產(chǎn)品技術(shù)支持周期長(zhǎng)、價(jià)格昂貴，狀態(tài)邏輯不開放；（2）汽輪機(jī)主汽門、調(diào)門關(guān)閉時(shí)間超標(biāo)；（3）備品備件昂貴，訂貨周期長(zhǎng)；（4）由于和DCS系統(tǒng)的接口全部采用硬接線，系統(tǒng)事件記錄不足，給故障分析帶來困難。
1 ETS功能設(shè)計(jì)
本次改造中采用可編程控制器（PLC）來實(shí)現(xiàn)保護(hù)功能，這原來是由繼電器實(shí)現(xiàn)的。
ETS系統(tǒng)采用雙機(jī)PLC進(jìn)行邏輯處理，雙機(jī)PLC同時(shí)工作，任一動(dòng)作均可輸出報(bào)警信號(hào)。當(dāng)任一臺(tái)出現(xiàn)故障時(shí)，PLC發(fā)出本機(jī)故障報(bào)警信號(hào)，并自動(dòng)切斷其停機(jī)邏輯輸出，而另外一臺(tái)仍能正常工作。該裝置能與其他系統(tǒng)通信，滿足電廠自動(dòng)化需求。
PLC控制系統(tǒng)采用AB的最新產(chǎn)品，系統(tǒng)機(jī)柜中采用雙套PLC同時(shí)工作的方式，每套PLC系統(tǒng)均配備冗余處理器、冗余電源模件、數(shù)字量輸入和數(shù)字量輸出模件，以提高保護(hù)系統(tǒng)的可靠性。
1）跳閘保護(hù)功能
當(dāng)出現(xiàn)跳閘汽輪機(jī)條件時(shí)，4個(gè)AST電磁閥失電，AST油壓泄掉，汽輪機(jī)跳閘。出現(xiàn)跳閘汽輪機(jī)條件的參數(shù)應(yīng)包括以下幾類：汽輪機(jī)超速110%;軸承潤(rùn)滑油壓力過低；EH油壓過低；凝汽器真空過低；TSI過來的機(jī)械跳閘；DEH電源故障；DEH調(diào)門故障關(guān)閉；DEH軟跳閘；鍋爐MFT;發(fā)電機(jī)跳汽輪機(jī)；原422柜汽輪機(jī)相關(guān)保護(hù)信號(hào)；原422柜發(fā)電機(jī)、勵(lì)磁機(jī)相關(guān)保護(hù)信號(hào)；集控室手動(dòng)緊急停機(jī)（一路經(jīng)邏輯，一路硬接線跳機(jī)）。
2）ETS系統(tǒng)在線試驗(yàn)功能ETS系統(tǒng)具有信號(hào)源、試驗(yàn)電磁閥等相關(guān)跳閘通道的在線試驗(yàn)功能，以便檢查整個(gè)汽輪機(jī)跳閘保護(hù)通道工作是否正常，并保證在線試驗(yàn)不引起機(jī)組跳閘。通過DEH操作員站的EST試驗(yàn)畫面，可以對(duì)各跳閘信號(hào)通道進(jìn)行試驗(yàn)，顯示試驗(yàn)是否成功，并反饋給DEH.ETS提供下列信號(hào)的“試驗(yàn)塊”以便對(duì)信號(hào)及ETS通道進(jìn)行在線試驗(yàn)：潤(rùn)滑油壓力低試驗(yàn)、EH油壓力低試驗(yàn)、真空低試驗(yàn)。
3）PLC設(shè)備具有自啟動(dòng)功能在外部 電 源 故 障 消 除 恢 復(fù) 供 電 后 自 動(dòng) 啟 動(dòng)系統(tǒng)。
4）跳閘信號(hào)顯示記憶功能機(jī)組停機(jī)的跳閘信號(hào)出現(xiàn)后，可在PLC上進(jìn)行首出顯示與記憶，直到機(jī)組重新掛閘或復(fù)位后才消除，便于正確分析跳閘原因。
5）ETS單項(xiàng)保護(hù)切除功能ETS具有單項(xiàng)保護(hù)切除功能，當(dāng)某項(xiàng)保護(hù)被切除后，對(duì)應(yīng)的跳閘信號(hào)輸入到ETS后，不會(huì)使機(jī)組跳閘停機(jī)，但輸出報(bào)警。
6）ETS失電保護(hù)功能ETS系統(tǒng)的二路供電電源都失去后，汽輪機(jī)組停機(jī)。
2 ETS改造方案
2.1 PLC系統(tǒng)
2組PLC配置一樣，可單獨(dú)工作，接受相同輸入信號(hào)，所有輸出并聯(lián)接入繼電器的線圈驅(qū)動(dòng)回路。其中，第二路PLC裝入通信程序，與1809通信，將PLC運(yùn)算的中間量通信至DCS,供運(yùn)行人員參考。輸入信號(hào)每8個(gè)為1組，同時(shí)送入兩路PLC,其另一端并接在一起，接入電源的負(fù)端。
2套PLC系統(tǒng)監(jiān)視相同的機(jī)組參數(shù)，當(dāng)達(dá)到跳閘條件時(shí)，分別去驅(qū)動(dòng)4個(gè)AST繼電器，繼電器斷開，AST組件泄去AST母管和OPC母管油壓，汽輪機(jī)主汽門和調(diào)門關(guān)閉。
2.2除PLC外其他元件
1）繼電器組件：繼電器組件主要用來擴(kuò)展跳閘的報(bào)警信號(hào)去端子排和DCS等。
2）電源：采用兩路220V AC（UPS）輸入機(jī)柜上，輸出有兩路220VAC和一路24VDC電源。
2.3 ETS系統(tǒng)在線試驗(yàn)功能
ETS系統(tǒng)具有信號(hào)源、試驗(yàn)電磁閥等相關(guān)跳閘通道的在線試驗(yàn)功能，以便檢查整個(gè)汽輪機(jī)跳閘保護(hù)通道工作是否正常，并保證在線試驗(yàn)不引起機(jī)組跳閘。
通過DEH操作員站的EST試驗(yàn)畫面，可以對(duì)各跳閘信號(hào)通道進(jìn)行試驗(yàn)，顯示試驗(yàn)是否成功，并反饋給DEH.
ETS提供下列信號(hào)的“試驗(yàn)塊”,以便對(duì)信號(hào)及ETS通道進(jìn)行在線試驗(yàn)：潤(rùn)滑油壓力低試驗(yàn)、EH油壓力低試驗(yàn)、真空低試驗(yàn)。
2.4 系統(tǒng)可靠性措施
2.4.1 既防拒動(dòng)又防誤動(dòng)
1）在液壓系統(tǒng)中布置4個(gè)AST電磁閥，組成“兩或一與”的方式，即如圖1所示的模式。這樣就可以大大提高機(jī)組的可靠性。
2）對(duì)于三低信號(hào)，EH油壓力開關(guān)、潤(rùn)滑油壓力開關(guān)、低壓缸1#真空低和低壓缸2#真空低壓力開關(guān)這4種跳閘條件。每種現(xiàn)場(chǎng)提供4個(gè)壓力開關(guān)信號(hào)，組成1和3一組形成或邏輯，組成2和4一組形成或邏輯，這兩組信號(hào)中必須至少有一個(gè)動(dòng)作才能跳閘。
2.4.2 重要跳閘信號(hào)采用硬邏輯實(shí)現(xiàn)
手動(dòng)停機(jī)信號(hào)、DEH超速信號(hào)在設(shè)備中提供了兩路輸入信號(hào)：一路送到PLC中作邏輯用；第二路作硬邏輯用，去直接控制AST電磁閥的電壓，來保證系統(tǒng)的安全性。
2.4.3 首出原因記憶
對(duì)第一個(gè)引起系統(tǒng)停機(jī)的原因進(jìn)行記憶鎖定，并在畫面上顯示，各跳閘條件的狀態(tài)也在畫面上顯示，直到操作員進(jìn)行復(fù)位。在跳閘條件未消除之前，復(fù)位操作無效。
2.4.4 在線試驗(yàn)功能
試驗(yàn)分兩部分進(jìn)行：一是對(duì)三低信號(hào)進(jìn)行在線試驗(yàn)，每個(gè)相應(yīng)的信號(hào)都有1個(gè)試驗(yàn)塊，主要是對(duì)壓力開關(guān)進(jìn)行試驗(yàn)；二是對(duì)AST電磁閥的試驗(yàn)，用來檢查每個(gè)AST電磁閥的工作情況。
2.4.5 提高輸入輸出通道的可靠性
對(duì)于三取二信號(hào)跳閘的，三個(gè)信號(hào)分別放在三個(gè)不同的DI模件輸入中；對(duì)于4個(gè)信號(hào)跳閘的，分別放在兩個(gè)不同的DI模件輸入中。控制AST電磁閥跳閘輸出的放在兩個(gè)模件輸出，試驗(yàn)電磁閥也分兩個(gè)模件卡放置，分成1通道和2通道，用以分散故障。
2.4.6 降低因控制器故障導(dǎo)致的系統(tǒng)誤動(dòng)作概率
AST電磁閥采用“110VDC電源，失電動(dòng)作方式”,控制AST電磁閥的中間繼電器輸出，接點(diǎn)采用常閉點(diǎn)。繼電器的線圈采用帶電動(dòng)作跳閘。試驗(yàn)電磁閥采用“220V AC電源，帶電動(dòng)作方式”,控制試驗(yàn)電磁閥的中間繼電器輸出，接點(diǎn)采用常開點(diǎn)。繼電器仿真調(diào)試的線圈是帶電動(dòng)作。
2.5 仿真調(diào)試
ETS主要進(jìn)行如下保護(hù)項(xiàng)目的仿真調(diào)試：汽輪機(jī)超速1;發(fā)電機(jī)氫/油差壓低低；勵(lì)磁機(jī)液位高高；發(fā)電機(jī)液位高高1;發(fā)電機(jī)液位高高2;EH油壓低；潤(rùn)滑油壓低；真空低1;真空低2;DEH超速；DEH失電；DEH軟跳閘；DEH控制器故障；手動(dòng)跳閘；定子水箱液位低低；潤(rùn)滑油箱油位低低；汽輪機(jī)軸向位移過大；振動(dòng)大；鍋爐MFT;發(fā)電機(jī)跳閘；定子水故障1延時(shí)5s;定子水故障2延時(shí)5s.
2.6 ETS軟件功能
1）與MFP的通信調(diào)試。
2）軟件中常開常閉點(diǎn)的修正（不可用反）。
3）電磁閥試驗(yàn)的修正。原設(shè)計(jì)方案只對(duì)ASP-1、ASP-2中的一個(gè)作為試驗(yàn)許可條件，需要將兩者同時(shí)加入。
4）潤(rùn)滑油壓力低、真空壓力低、控制油壓力低開正常運(yùn)行時(shí)用的改為常開接點(diǎn)。
5）發(fā)電機(jī)跳閘信號(hào)的處理。原來電氣帶有自檢回路，本身帶220V電壓，現(xiàn)在信號(hào)電壓為24V,只能改成純接點(diǎn)方式。
6）保護(hù)試驗(yàn)條件。原設(shè)計(jì)無對(duì)側(cè)測(cè)點(diǎn)狀態(tài)判斷，需要增加條件，當(dāng)測(cè)試1#和3#控制油開關(guān)動(dòng)作是正常狀態(tài)時(shí)，對(duì)應(yīng)的2#和4#控制油壓力開關(guān)正常才允許測(cè)試。
7）端子之間需要隔離。
8）操作盤也布置成雙通道。
ETS控制畫面如圖2所示。試驗(yàn)時(shí)兩路分別試驗(yàn)，預(yù)先選擇被試參數(shù)位置，然后按跳閘試驗(yàn)按鈕，相應(yīng)的指示燈亮，兩個(gè)轉(zhuǎn)換開關(guān)有互鎖功能，即兩個(gè)通道不允許同時(shí)試驗(yàn)。盤上的電源指示燈不亮表示電源故障，其余指示燈在跳閘或跳閘試驗(yàn)時(shí)，相應(yīng)通道的指示燈才亮。
按下“試燈按鈕”時(shí)，全部指示燈都亮；進(jìn)行機(jī)械超速試驗(yàn)時(shí)，鑰匙開關(guān)應(yīng)置于抑制位置。
3 ETS系統(tǒng)靜態(tài)調(diào)試
檢查有關(guān)一次測(cè)量元件的一次校驗(yàn)記錄，對(duì)保護(hù)系統(tǒng)的輸入/輸出通道進(jìn)行完好性檢查。
電源電纜檢查。檢查保護(hù)系統(tǒng)所有供電電纜回路的絕緣電阻，電纜對(duì)地絕緣及線間絕緣應(yīng)符合熱控技術(shù)規(guī)范，其絕緣電阻值均應(yīng)不小于1MΩ。
PLC系 統(tǒng)I/O通 道 完 好 性 檢 查。主 要 是 對(duì)PLC的輸入和輸出通道進(jìn)行完好性檢查。采用模擬的方式進(jìn)行，例如：對(duì)于短接開關(guān)量輸入信號(hào)，在PLC上檢查顯示狀態(tài)是否正確；對(duì)于有源接點(diǎn)信號(hào)，需要在開關(guān)量輸入通道上加入電壓或者電流信號(hào)，檢查顯示狀態(tài)是否正確；對(duì)于開關(guān)量輸出，在編程器上發(fā)出不同的指令信號(hào)，用測(cè)試工具測(cè)試其輸出狀態(tài)的變化。
檢查系統(tǒng)跳閘邏輯是否合理，以適應(yīng)汽輪機(jī)系統(tǒng)對(duì)保護(hù)系統(tǒng)的要求；檢查系統(tǒng)操作面板操作按鈕和指示燈的可用性和正確性；檢查系統(tǒng)送到熱工報(bào)警系統(tǒng)的跳閘信號(hào)指示的正確性；檢查各系統(tǒng)送到保護(hù)系統(tǒng)的跳閘條件的正確性。檢查系統(tǒng)的跳閘電磁閥和掛閘電磁閥動(dòng)作是否可靠；檢查ETS的電源、PLC冗余試驗(yàn)。
在進(jìn)行DEH靜態(tài)聯(lián)調(diào)時(shí)，采取現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備實(shí)際動(dòng)作方式來進(jìn)行ETS的在線試驗(yàn)。在進(jìn)行電磁閥的遠(yuǎn)方操作試驗(yàn)時(shí)，電磁閥的動(dòng)作應(yīng)靈活可靠，其線圈絕緣電阻應(yīng)不小于2MΩ；對(duì)直流220V線圈，用1 000V兆歐表檢查；對(duì)其他電壓等級(jí)的線圈，用500V兆歐表檢查。在系統(tǒng)的信號(hào)發(fā)生端輸入模擬信號(hào)對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行開環(huán)調(diào)試，檢查音響、燈光及保護(hù)裝置的動(dòng)作和邏輯功能。
4 結(jié)論
本次改造采用了性能可靠的設(shè)備，完善了系統(tǒng)硬件的冗余功能，解決了原來系統(tǒng)的所有缺點(diǎn)，大大提高了系統(tǒng)的可靠性，實(shí)現(xiàn)了在線試驗(yàn)功能，有效地防止了系統(tǒng)的誤動(dòng)和拒動(dòng)，極大地保護(hù)了機(jī)組的安全運(yùn)行。
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[3] 廣東電網(wǎng)公司電力科學(xué)研究院。1 000 MW超 超 臨 界火電機(jī)組技術(shù)叢書·熱工自動(dòng)化[M].北京：中國(guó)電力出版社，20xx.
設(shè)計(jì)方案范文集錦 篇14
教學(xué)前思：
1、一年級(jí)學(xué)生擅長(zhǎng)直觀,形象思維能力強(qiáng)，活潑好動(dòng)，注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中,所以在理解字詞時(shí),我采取多種形式:看圖理解、聽音理解、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解等，《小小竹排畫中游》第一課時(shí)。
2、學(xué)生的個(gè)性能力不同，所以在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)記字形時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式記住字形，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
3、《小小竹排畫中游》是一首詩歌，學(xué)生喜歡讀，通過各種形式的讀和背，讓學(xué)生體會(huì)到江南的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)預(yù)定目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗富饒的地方，能喜愛江南,熱愛自己的家鄉(xiāng)。
2、用自己的方式認(rèn)識(shí)“排 中 游 流 唱 兩 岸 樹 苗 綠 江 南”等12個(gè)生字,會(huì)寫“口、日、中”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫和三個(gè)偏旁。
3、利用生活經(jīng)驗(yàn)、圖片、聯(lián)系上下文等方式理解“竹排”、“樹木密”、“禾苗”、“江南”、“魚米鄉(xiāng)”等詞語，能夠正確流利地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)筆畫 偏旁和生字,能夠正確流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、收集學(xué)生旅游時(shí)拍攝的照片，布置在教室里，課前介紹；
2、清越的古箏音樂；
3、多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、了解課文大意，知道江南是十分美麗富饒的地方,能喜愛江南,熱愛自己的家鄉(xiāng)。
2、用自己的方式認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。“綠油油”朗讀時(shí)應(yīng)讀成“l(fā)ǜ yōu yōu”。
3、利用生活經(jīng)驗(yàn)、圖片、聯(lián)系上下文等方式理解“竹排”、“樹木密”、“禾苗”、“江南”、“魚米鄉(xiāng)”等詞語，能夠正確流利地朗讀課文。
教學(xué)過程：
課前談話：先借助課件，演示江南水鄉(xiāng)的美麗風(fēng)光：在景色秀麗的江南水鄉(xiāng)，一個(gè)穿著紅衣褲的小男孩撐著小竹排順流而下；河水清清，魚兒在水中嬉戲歡躍；兩岸樹木茂密，鳥兒在林間飛舞歌唱，小學(xué)一年級(jí)語文教案《《小小竹排畫中游》第一課時(shí)》。近處，綠油油的禾苗一望無際；遠(yuǎn)處，幾間青瓦白墻的房屋若隱若現(xiàn)。（音樂欣賞）
（一）、悟江南
一、直接導(dǎo)入。
1、師：小朋友們坐過竹排嗎？（板書：竹排）
（如果有，請(qǐng)他來說一說，再出示課件。如果沒有，就直接出示課件“竹排”。學(xué)生看圖理解，隨機(jī)正音：排）
2、師：今天我們就來學(xué)習(xí)3、小小竹排畫中游。（指名讀課題，正音，讀得美些。）
二、初讀課文，質(zhì)疑問難。
1、學(xué)生自由讀課文3分鐘。
A、教師巡回，隨機(jī)正音。
（圈圈讀讀你認(rèn)識(shí)的字，當(dāng)小老師念給全班同學(xué)或同桌聽；用你最喜歡的方式認(rèn)認(rèn)字。）
B、指名說說讀了課文你知道了什么？
2、學(xué)生再次讀一遍課文，在不明白的地方做上記號(hào)。
3、四人小組交流問題，能在小組中解決的就直接解決，不能解決的問題待會(huì)兒全班交流。
三、交流問題。（在充分預(yù)設(shè)可能出現(xiàn)的問題的.基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的提問隨機(jī)引導(dǎo)。）
？詞語方面的問題：
★順?biāo)鳎嚎梢哉?qǐng)學(xué)生邊讀句子邊用手勢(shì)表演，然后自己讀句子做手勢(shì)最后共同邊讀邊表演。
★樹木密：先請(qǐng)學(xué)生說說，再出示課件，讓學(xué)生懂得這是指樹木多，枝葉茂盛，一棵挨著一棵。出示樹木“密”和“疏”進(jìn)行比較。
★禾苗：你見過禾苗嗎？（見過，就追問：在什么地方？是什么顏色的？ 沒見過，就帶孩子們看看禾苗的圖片。）最后，都引出：綠油油。你還見過綠油油的什么？
★江南魚米鄉(xiāng)：課文哪個(gè)地方講到魚？（魚兒游）哪個(gè)地方告訴我們這兒稻米多？（禾苗綠油油）（課件出示）學(xué)生讀有關(guān)句子。
？有關(guān)課文的問題：
★小小竹排在哪里游？學(xué)習(xí)最后一句。（積累：風(fēng)景如畫）
★為什么說江南魚米鄉(xiāng)？學(xué)習(xí)2、3、4句，隨機(jī)理解詞語：樹木密、禾苗、綠油油。（方法同上）
★為什么小竹排在畫中游？全班討論，引出江南好風(fēng)光，就像一幅畫。從而學(xué)習(xí)2、3、4、5句。隨機(jī)理解詞語：樹木密、禾苗、綠油油。（方法同上）
小結(jié)：江南的小河多，有許多魚蝦，種了很多水稻，是個(gè)特產(chǎn)豐富的地方，所以稱為魚米鄉(xiāng)，那里的景色十分美，人在其中就像走進(jìn)畫中一樣，所以就說“小小竹排畫中游”。（積累：魚米之鄉(xiāng)）
設(shè)計(jì)方案范文集錦 篇15
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)：王、助、哨”等14個(gè)生字，會(huì)寫“王、從”等6個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能理解內(nèi)容;初步理解“把字句”和“被字句”的區(qū)別。
3、在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，表達(dá)出對(duì)小英雄的崇敬之情。學(xué)習(xí)王二小那種智勇雙全、不怕犧牲的精神，培養(yǎng)學(xué)生從小樹立熱愛祖國(guó)、珍惜現(xiàn)實(shí)生活的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、自主識(shí)字、寫字。
2、有感情地朗讀課文，交流感受;體會(huì)二小的機(jī)智勇敢、不怕犧牲的精神。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
1、課文插圖的'掛圖(或幻燈片、課件)。
2、《歌唱二小放牛郎》的錄音磁帶。
3、生字、詞語卡片。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
播放《歌唱王二小》的歌曲，提問：你們知道這是歌唱誰的歌嗎?
(根據(jù)回答，板書課題“王二小”)
二、指導(dǎo)看圖，整體感知：
1、按順序一幅一幅地看，一邊看圖一邊按要求說圖意。
⑴ 每幅圖上畫的都有誰，什么時(shí)間，什么地方，做什么。
⑵ 仔細(xì)觀察圖上人物的動(dòng)作、神態(tài)，想象他們?cè)谙胧裁矗鍪裁?
2、把四幅圖的內(nèi)容連起來，在小組內(nèi)說一說。
3、用自己喜歡的方式朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，標(biāo)出生字，并多讀幾遍，不懂的地方標(biāo)上問號(hào)“?”。
4、檢查自讀情況進(jìn)行正音。注意指導(dǎo)：“員、英。是整體認(rèn)讀音節(jié);“響、雄”是三拼音節(jié)：又是后鼻音;“助”的聲母是 zh ，不是 z。
5、一邊看圖一邊細(xì)讀課文，想一想課文共分幾段。找出圖文對(duì)應(yīng)的部分，然后看圖想讀，弄清課文主要講了一件什么事。
三、課堂練習(xí)，鞏固所學(xué)：
1、認(rèn)讀卡片，鞏固生字讀音。
2、自由朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固：
認(rèn)讀字詞。(先帶著拼音讀，再去掉拼音讀。)
二、品讀感悟：
1、學(xué)習(xí)1～2段，明白二小帶敵人進(jìn)埋伏圈的原因。
⑴ 自由讀
⑵ 出示句子：
他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。
簡(jiǎn)介抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)代背景，幫助理解“兒童團(tuán)員”、“常常”、“放哨”、“掃蕩”的意思。
⑶ 句式訓(xùn)練：
一邊……一邊……
⑷ 觀察圖，想像迷了路的日本鬼子看見二小時(shí)的情景，誰能來說一說、演一演。
過渡：
面對(duì)自己痛恨的日本鬼子，二小他是怎么做的呢?
2、學(xué)習(xí)3～5段，感悟二小是個(gè)機(jī)智勇敢、不怕犧牲的小英雄。
⑴ 自由讀，初步感悟：你覺得二小怎么樣?從哪幾句話可以看出?
⑵ 小組討論，匯報(bào)。
⑶ 出示句子：
王二小把敵人帶進(jìn)了埋伏圈。
敵人被王二小帶進(jìn)了埋伏圈。
指名讀或齊讀，想想這兩句話有什么區(qū)別。
⑷ 理解“四面八方”，想像上了當(dāng)?shù)臄橙诵睦飼?huì)怎么想，怎么做?演一演。
⑸ (輕緩、悲痛的語氣)知道自己上了當(dāng)?shù)娜毡竟碜泳箽埲痰臍⒑α诵⌒∧昙o(jì)的王二小，八路軍叔叔們含著眼淚，高喊著：“沖啊 !為王二小報(bào)仇!”消滅了全部敵人。
①體會(huì)八路軍叔叔們的心情。
②有感情地讀一讀最后一段。
三、升華情感：
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖中王二小的神態(tài)，想象出王二小的語言、行動(dòng)和內(nèi)心活動(dòng)，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。
2、找出文中最打動(dòng)你的句子讀一讀，讀出感情;再以《歌唱王二小》的樂曲為伴音，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
3、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽;收集更多小英雄的故事，在班隊(duì)活動(dòng)課開展“學(xué)習(xí)小英雄、爭(zhēng)當(dāng)小英雄”活動(dòng)。
設(shè)計(jì)方案范文集錦 篇16
一、施工準(zhǔn)備
（1）、根據(jù)設(shè)計(jì)要求和采用的鑲貼方法，準(zhǔn)備好各種飾面磚以及粘結(jié)材料和輔助材料。
（2）、外墻面磚應(yīng)根據(jù)設(shè)計(jì)要求，挑選規(guī)格一致、形狀平整方正、不缺棱掉角、不開裂、無凸凹扭曲、顏色均勻的磚塊和各種配件。挑選時(shí)，按1mm差距分類選出3個(gè)規(guī)格，做出樣板，逐塊對(duì)照比較，分類堆放待用。
（3）、外墻面磚在鑲貼前應(yīng)先清掃干凈，放入清水中要隔夜浸泡，然后取出陰干備用。
（4）作業(yè)條件：外墻磚在鑲貼前，室外應(yīng)完成雨水管安裝。室外門窗框均已安裝完畢。室外的水平線，應(yīng)使整個(gè)外墻飾面能夠交圈。墻面基層清理干凈，腳手眼、窗臺(tái)、窗套等事先砌堵好。
（5）大面積施工前應(yīng)先放樣并做樣板，確定施工工藝及操作要點(diǎn)，并向施工人員交好底再做。樣板完成后必須經(jīng)質(zhì)檢部門鑒定合格后方可組織班組按樣板要求施工。
二、面磚施工
（1）工藝流程：（見附圖1）
基層處理→吊垂直、套方、找規(guī)矩→貼灰餅→抹底層砂漿→彈線分格→排磚→浸磚→鑲貼面磚→面磚勾縫與擦縫
三、基層處理：
（1）首先將凸出墻面的聚苯板剔平，并將墻面的灰渣清理干凈。對(duì)于聚苯板有破壞的地方應(yīng)及時(shí)修補(bǔ)，并達(dá)到與其他平面相平。
（2）吊垂直、套方、找規(guī)矩、貼灰餅：本工程首層及二層外墻為貼磚裝飾，可從頂層開始用特制的大線錘，崩鐵絲吊垂直，然后根據(jù)面磚的規(guī)格尺寸分層設(shè)點(diǎn)，做灰餅。橫線則以樓層為水平基線交圈控制，，豎向線則以四周大角和外墻裝飾柱、垛子為基線控制，應(yīng)全部是整磚。每層打底時(shí)則以此灰餅做為基準(zhǔn)點(diǎn)進(jìn)行沖筋，使其底層灰做到橫平豎直。同時(shí)要注意找好突出檐口，腰線、窗臺(tái)、雨篷等飾面的流水坡度。窗臺(tái)上口鷹嘴為1cm。
（3）抹底層砂漿：本工程底層砂漿使用抗裂砂漿。抹底層砂漿前，應(yīng)先把墻面澆水潤(rùn)濕，然后使用抗裂砂漿將整個(gè)基層找平，砂漿的厚度不超過6mm。待砂漿六至七成干時(shí)，隨即用木杠刮平、木抹搓毛，終凝后澆水養(yǎng)護(hù)。
（4）彈線分格、排磚：待基層灰六至七成干時(shí)即可按圖紙要求進(jìn)行分段分格彈線，同時(shí)進(jìn)行面層貼標(biāo)準(zhǔn)點(diǎn)的工作，以控制面層出墻尺寸及墻面垂直、平整。根據(jù)大樣圖及墻面尺寸進(jìn)行橫豎排磚，以保證面磚縫隙均勻，符合設(shè)計(jì)圖紙要求，注意大面和垛子排整磚，以及在同一墻面上的橫豎排列，均不得有一行以上的非整磚。非整磚行應(yīng)排在次要部位如窗間墻或陰角處等。但亦要注意一致和對(duì)稱。如遇有突出的卡件，應(yīng)用整磚套割吻合，不得用非整磚拼湊鑲貼。
（5）浸磚：外墻面磚鑲貼前，首先要將面磚清掃干凈放入凈水中浸泡2h以上，取出待表面晾干或擦干凈后方可使用。
（6）鑲貼面磚：在每一分段或分塊內(nèi)的面磚，均為自下向上鑲貼。粘貼面磚時(shí)，在面磚的背面滿鋪專用粘結(jié)砂漿砂漿，厚度6—10mm，從最下一層磚下皮的位置線先穩(wěn)好靠尺，以此托住第一皮面磚。在面磚外皮上口拉水平通線，作為鑲貼的標(biāo)準(zhǔn)。
貼粘后用小灰鏟柄輕輕敲打，使之用靠尺通過標(biāo)點(diǎn)調(diào)整平面和垂直度。窗臺(tái)、柱角等陽角部位，應(yīng)采取切30度角后進(jìn)行碰角粘貼。
（7）面磚勾縫與擦縫：寬縫一般控制在5～6mm以內(nèi)，用1：1水泥砂漿勾縫，先勾水平縫再勾豎縫，勾好后要求凹進(jìn)面磚外表面3mm。該項(xiàng)工作與粘貼一起完成。面磚縫子勾完后用布或棉絲蘸稀鹽酸擦洗干凈。
（8）墻面清洗：清洗之前墻面應(yīng)大面積先澆水濕潤(rùn)，嚴(yán)禁干磚直接清洗。草酸要經(jīng)過稀釋后使用，不得太濃造成勾縫脫皮、起粉，失去強(qiáng)度，或者勾縫發(fā)白。
五、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)
1.保證項(xiàng)目：
1）飾面磚的品種、規(guī)格、顏色、圖案必須符合設(shè)計(jì)要求和符合現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定。
2）飾面磚鑲貼必須牢固、嚴(yán)禁空鼓無歪斜、缺楞、掉角和裂縫等缺陷。
2.基本項(xiàng)目：
1）表面平整、潔凈、色澤協(xié)調(diào)一致。
2）接縫填嵌密實(shí)、平直、寬窄一致、顏色一致、陰陽角處的磚壓向正確，非整磚的使用部位適宜。
3）套割：用整磚套割吻合，邊緣整齊；墻裙、貼臉等突出墻面的厚度一致。
4）流水坡向正確，滴水線順直。
3.外飾面磚允許偏差及檢驗(yàn)方法見下表：（見附表1）
六、成品保護(hù)
1.要及時(shí)清擦干凈殘留在門窗框上的砂漿，特別是塑鋼門窗框宜粘貼保護(hù)膜，預(yù)防銹蝕。
2.認(rèn)真貫徹合格施工順序，少數(shù)工種（水電、設(shè)備安裝等）的活應(yīng)提前完成，防止損壞面磚。
3.油漆涂料施工不得將油漿噴滴在已完的飾面磚上，先做面磚時(shí)，完工后必須采取貼紙或塑料薄膜等措施，防止污染。
4.各抹灰層在凝結(jié)前應(yīng)防止快干、暴曬、水沖和振動(dòng)，以保證其灰層有足夠的強(qiáng)度。
5.拆架時(shí)注意不要碰撞墻面。
七、應(yīng)注意的質(zhì)量問題
1.空鼓、脫落：
1）基層表面和找平層平整偏差較大，基層處理或施工不當(dāng)如每層抹灰跟的太緊，面磚勾縫不嚴(yán)，又沒有灑水養(yǎng)護(hù)，各層之間的粘結(jié)強(qiáng)度很差，找平層平整度偏差大后，導(dǎo)致粘貼砂漿過厚，面磚因自身重力下垂位移，面層就容易產(chǎn)生空鼓、脫落。
2）砂漿配合比不準(zhǔn)，稠度控制不好，砂子含泥量過大，在同一施工面上采用幾種不同的配合比砂漿，因而產(chǎn)生不同的干縮亦會(huì)空鼓。應(yīng)在貼面磚砂漿中加適量801膠水，增強(qiáng)粘結(jié)力，嚴(yán)格按工藝操作，重視基層處理和自檢工作，要逐塊檢查發(fā)現(xiàn)空鼓的應(yīng)隨即返工重做。再因采用質(zhì)量不穩(wěn)定的小廠水泥，由于其安定性不合格，極易導(dǎo)致空鼓開裂。
2.墻面不平：
主要是結(jié)構(gòu)施工期間，幾何尺寸控制不好，造成外墻面垂直、平整偏差大，而裝修前對(duì)基層處理又不夠認(rèn)真。應(yīng)加強(qiáng)對(duì)基層打底工作的檢查，合格后方進(jìn)行下道工序。
3.分格縫不勻、不直：
主要是施工前沒有認(rèn)真按照?qǐng)D紙尺寸，核對(duì)結(jié)構(gòu)施工的實(shí)際情況，加上分段分塊彈線，排磚不細(xì)，貼灰餅控制點(diǎn)少，以及面磚規(guī)格尺寸偏差大、施工中選磚不細(xì)、操作不當(dāng)?shù)仍斐伞?/p>
4.墻面臟：
主要原因是勾完縫后沒有及時(shí)擦凈砂漿以及其他工種污染所致，可用棉絲蘸稀鹽酸20%水刷洗，然后用自來水沖凈。同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)成品保護(hù)。
設(shè)計(jì)方案范文集錦 篇17
一、活動(dòng)主題
課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化研討。
二、活動(dòng)目的.
1.課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)優(yōu)化策略研究。
2.如何優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)設(shè)有效課堂。
三、活動(dòng)形式
研究課與互動(dòng)交流研討，依托網(wǎng)絡(luò)延伸交流。
四、活動(dòng)內(nèi)容
1.研究課
①第一節(jié)課(微機(jī)1室)
教學(xué)內(nèi)容：圖像處理（水墨路徑初體驗(yàn)）
時(shí)間：8:55-9:40
執(zhí)教者：張雅琪(南京梅園中學(xué)，玄武區(qū))
②第二節(jié)課(微機(jī)1室)
教學(xué)內(nèi)容：圖像處理（Photoshop中的魔術(shù)）
時(shí)間：10:05-10:50
執(zhí)教者：沙佟祎(南京市29中學(xué)，鼓樓區(qū))
2.互動(dòng)評(píng)課與交流
時(shí)間：10:50－11:15
五、注意事項(xiàng)
1.活動(dòng)時(shí)間：20xx年4月1日（星期五）上午8:30
2.活動(dòng)地點(diǎn)：南京市梅園中學(xué)明德樓5樓微機(jī)1室
3.參加人員：全市高中信息技術(shù)教師、區(qū)縣高中信息技術(shù)教研員
4.承辦單位：玄武區(qū)、鼓樓區(qū)
設(shè)計(jì)方案范文集錦 篇18
教材簡(jiǎn)析
本文作者運(yùn)用象征的手法，贊揚(yáng)胡楊不畏艱險(xiǎn)、無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)，更贊美具有這種品性的人。無論寫茫茫戈壁還是寫胡楊，都能抓住特點(diǎn)，運(yùn)用形象貼切的詞語來描繪。作者還運(yùn)用多種修辭手法。如：擬人、反問、設(shè)問、排比的手法，更是激情洋溢地表達(dá)了對(duì)胡楊的贊頌之情。
教學(xué)目標(biāo):
1、 自主學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、工整地書寫。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，體會(huì)作者贊美胡楊不畏艱險(xiǎn)、無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。
3.能用簡(jiǎn)短的語言寫出四、五、七段的意思，背誦喜歡的段落。
4、體會(huì)作者反復(fù)運(yùn)用“千年……千年……千年”的排比句式在文章中表情達(dá)意的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者獨(dú)鐘情于胡楊的原因，感受胡楊頑強(qiáng)的生命力和默默奉獻(xiàn)的精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)胡楊的崇敬之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)作者的感情，感悟作者對(duì)像胡楊一樣在惡劣環(huán)境中奉獻(xiàn)著的人的歌頌。 教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：選取新疆民樂和胡楊的圖片。
學(xué)生：搜集有關(guān)胡楊的資料。
教學(xué)方法：導(dǎo)學(xué)互動(dòng)
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、 提綱導(dǎo)學(xué)
1、 導(dǎo)入新課，圍繞重點(diǎn)句質(zhì)疑
上節(jié)課我們初讀了《胡楊贊》一文，自學(xué)了生字詞，了解了主要內(nèi)容。課文中有這樣一句話。出示句子：不知為什么，我卻獨(dú)鐘情于胡楊。
讀了這句話，你能提出什么問題？
預(yù)設(shè)：作者為什么鐘情于胡楊？
過渡：是呀！作者為什么鐘情于胡楊？到底是為什么呢？這節(jié)課我們就來探究這個(gè)問題。
2、出示自探提示：
默讀課文，邊讀邊思考提出的問題，劃出相關(guān)詞句，并隨時(shí)把自己的提會(huì)批注在旁邊。
3、生自學(xué)，師巡視關(guān)注學(xué)困生。
二、合作互動(dòng)
（一）同桌交流。
與你的同桌交流自己的讀書感受。要互相傾聽、糾正和補(bǔ)充。
（二）班級(jí)匯報(bào)。要求互相傾聽，及時(shí)糾正和補(bǔ)充，表述自己的感受和體會(huì)。 作者鐘情于胡楊的第一個(gè)原因是什么？誰來讀讀相關(guān)語句。
品味胡楊的無人關(guān)照
作者為什么鐘情于胡楊的眼淚？找出相關(guān)語句仔細(xì)讀讀，你從中體會(huì)到什么?（盡管無人關(guān)照，還能頑強(qiáng)生長(zhǎng)。）(出示圖片:瞧，這就是無人關(guān)照的胡楊，這就是受了傷害，自己彌補(bǔ)傷口頑強(qiáng)生長(zhǎng)的胡楊。板書：無人關(guān)照)
品味胡楊的弓腰駝背
作者鐘情于胡楊的第一個(gè)原因是無人關(guān)照，第二個(gè)原因是什么呢？課文中有一個(gè)詞語強(qiáng)調(diào)了胡楊長(zhǎng)相的獨(dú)特，誰來說說是哪個(gè)詞語？（慘不忍睹）
到底是怎樣慘不忍睹呢？誰來讀讀描寫胡楊長(zhǎng)相的句子。
出示第四自然段的文字
（它雖然有高大的身軀，但它的脊梁始終是彎曲的，就像一位弓腰駝背的老人嶙峋地站立在漠漠黃沙之上；它的葉形隨環(huán)境的改變而改變，邊緣常呈現(xiàn)鋸狀，它的葉色常常是晦暗的灰色，至多是個(gè)淡綠色，沒有銀杏的挺拔和柏樹的優(yōu)雅！）
“胡楊長(zhǎng)相為何如此慘不忍睹”？誰能說一說自己的看法呢？(體會(huì)胡楊弓腰駝背的長(zhǎng)相是為了適應(yīng)惡劣的自然環(huán)境，它有著較強(qiáng)的適應(yīng)能力和極強(qiáng)的生命力。)
引讀:是呀，胡楊的毅力多么頑強(qiáng)呀！它每一根扭曲的枝干，每一片晦暗的葉子都是它不屈的吶喊，誰能帶著對(duì)胡楊的敬重與贊美再來讀讀這幾句話。 (指名讀，評(píng)價(jià)、再讀。)
品味胡楊的“粗茶淡飯”
作者鐘情于胡楊的第二個(gè)原因是弓腰駝背，那么，第三個(gè)原因是什么呢？它的環(huán)境怎樣獨(dú)特？請(qǐng)迅速圈畫出重點(diǎn)詞語。(出示圖片)瞧，這就是在惡劣環(huán)境中傲然挺立的胡楊。在這樣的環(huán)境中胡楊是怎樣生長(zhǎng)呢？誰來帶著體會(huì)讀讀這幾句話。
出示: 它在夏季酷熱、冬季嚴(yán)寒、年降水量只有十幾毫米的惡劣環(huán)境下，一天天長(zhǎng)大。它耐干旱，耐鹽堿，抗風(fēng)沙，它生來沒有“錦衣玉食”，只有“粗茶淡飯”。（讀、評(píng)價(jià)、讀）你為什么要這樣讀？你想告訴大家什么？
作者鐘情于胡楊的第三個(gè)原因是由于它的“粗茶淡飯”。(板書“粗茶淡飯”)
出示填空題總結(jié)作者對(duì)胡楊特點(diǎn)的鐘情:
過渡：課文學(xué)到這兒，同學(xué)們對(duì)于作者鐘情于胡楊的原因，一定有了深刻的感悟，誰能用這個(gè)填空題總結(jié)一下。
回顧課文內(nèi)容填空：
作者獨(dú)鐘情于胡楊，是因?yàn)椋且驗(yàn)椋且驗(yàn)椤Ｕl還有不同的見解？（可以抓住中心句，也可以用重點(diǎn)詞）
品味作者對(duì)胡楊的集中抒情：
過渡：盡管胡楊無人關(guān)照，卻能千年不死。盡管胡楊弓腰駝背，卻能千年不倒。盡管胡楊以“粗茶淡飯”為生，卻能千年不腐。所以作者寫下了這樣一段激情洋溢的文字來表達(dá)對(duì)胡楊的崇敬和贊美之情：
一個(gè)無人關(guān)照的胡楊，一個(gè)弓腰駝背的胡楊，一個(gè)“粗茶淡飯”的胡楊，卻有著千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。這樣的胡楊，怎不叫人動(dòng)心？
(誰來讀一讀？指名讀，你為什么要這樣讀？你讀得這樣深情，告訴大家你的秘訣。評(píng)價(jià)讀，再讀。分工讀。)
品味胡楊默默奉獻(xiàn)的精神
作者鐘情于胡楊的這些特點(diǎn)，胡楊讓作者鐘情還有一個(gè)重要的原因。是什么呢？誰來說說。板書：默默奉獻(xiàn)
胡楊做出了哪些貢獻(xiàn)？誰來讀讀相關(guān)語句。胡楊的樹干、枝葉、到它流出的眼淚都很有用，它把自己所有的一切都徹底的貢獻(xiàn)給了人類。所以作者感嘆到：出示:它只知道默默奉獻(xiàn)，從來沒有索取。（讀、評(píng)價(jià)、讀）多么高貴的品格，誰再來讀讀。
中國(guó)的新疆有胡楊，青海有胡楊，甘肅有，內(nèi)蒙古也有，印度西北部有胡楊，中亞有胡楊，非洲北部也有胡楊，在生存環(huán)境惡劣的地方都能看到胡楊的身影。這是因?yàn)槌鍪荆簾o論自然條件如何惡劣，它總是積蓄著力量，努力地 成長(zhǎng)。
從這個(gè)句子中你體會(huì)到什么？誰來讀讀這句話，讀出胡楊的努力。
作者看到的僅僅是胡楊嗎?還看到了什么？?jī)H僅是在贊美胡楊樹嗎？你從文中哪里看出來的？“生命”這里的生命不是一般意義的生命，而是像胡楊一樣頑強(qiáng)、無私精神的生命。
《胡楊贊》不僅是在贊頌胡楊，更是一首生命的贊歌，屹立酷暑，笑傲風(fēng)霜，一顆胡楊就是一首生命的贊歌。所以作者發(fā)出了這樣的感慨：出示:（導(dǎo)讀：這就是生命，千年不死，千年不倒，千年不腐的生命）。男生來齊聲贊美一下。讀，女生也來齊聲贊美一下讀，是呀，這就是生命，寶貴的生命，頑強(qiáng)的生命，無私的生命，令人贊嘆的什么生命。我們齊生再美一下讀。
總結(jié)：同學(xué)們，通過交流，我們明白了作者獨(dú)鐘情于胡楊是因?yàn)樗鼰o人關(guān)照、弓腰駝背、“粗茶淡飯”，是因?yàn)楹鷹铑B強(qiáng)、無私。作者贊頌胡楊的精神，更崇敬具有胡楊品格的人。
三、導(dǎo)學(xué)歸納
學(xué)了這節(jié)課，你有哪些收獲？（可以從主要內(nèi)容、寫作方法、思想感情方面談。）
四、運(yùn)用拓展
1、課文學(xué)到這兒，作者為什么鐘情于胡楊弄明白了嗎？誰還有什么疑問請(qǐng)?zhí)岢鰜怼?預(yù)設(shè)：
胡楊在肥沃的環(huán)境中能存嗎？
第七自然段中的省略號(hào)，說明胡楊還有很多用途?它還有什么用途呢？
課文中多次出現(xiàn)“千年……千年……千年……”這樣寫有什么好處？
2大家的收獲真不少。請(qǐng)大家結(jié)合課文內(nèi)容、課后題、平時(shí)見過的題型設(shè)計(jì)一兩道題，比一比誰設(shè)計(jì)的題最有特色。
板書設(shè)計(jì)：
23、胡楊贊
無人關(guān)照
弓腰駝背
“粗茶淡飯”
無私奉獻(xiàn)
設(shè)計(jì)方案范文集錦 篇19
教材分析：
本課有一幅圖、一組詞語和一篇短文。詞語是圖中事物的名稱，多為家庭陳設(shè)和用品。圖畫內(nèi)容是一個(gè)三口之家的夜晚，爸爸在看報(bào)紙，媽媽在看電視，“我”讓爸爸媽媽吃水果，家庭充滿溫馨。
教學(xué)目標(biāo)設(shè)定：
知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“、”和偏旁；
2、正確流利地朗讀課文。
過程與方法：
能用多種方法自能識(shí)字。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
學(xué)做尊父母的好孩子。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識(shí)字與寫字
教學(xué)時(shí)數(shù)：
三課時(shí)
主要教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：
我能自己識(shí)字啦
活動(dòng)目標(biāo)：
通過豐富多樣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，學(xué)習(xí)用多種方法自能識(shí)字。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、看看自己家里有哪些家具、家用電器和其它用品。說說它們的名稱。
2、教學(xué)掛圖與生字卡片
活動(dòng)步驟：
一、說一說，看誰知道得多
1、師：小朋友們，昨天我們布置回去收集家具、家用電器和其它用品的名稱，你收集了嗎？下面，我們來開展一個(gè)競(jìng)賽，比一比哪個(gè)小組收集得最多。請(qǐng)你在小組內(nèi)把你收集到的名稱說說，小組長(zhǎng)把每個(gè)小朋友收集的數(shù)字記錄下來，比比誰知道得多。
學(xué)生分四人小組開展活動(dòng)。讓小組長(zhǎng)記錄下小組成員收集的個(gè)數(shù)，一會(huì)在全班交流。并且要注意記清楚同學(xué)們說了哪些家具、家用電器和其它用品的名稱，一會(huì)全班評(píng)比哪個(gè)小組收集得最多。
2、全班集體交流：誰收集的最多，報(bào)上他的名字。那么，他都收集了哪些家具、家用電器和其它用品的名稱，請(qǐng)他來說說。
學(xué)生一邊說，教師一邊在黑板上記錄學(xué)生的數(shù)字，以備評(píng)比。
小結(jié)學(xué)生收集的情況，給優(yōu)勝小組頒獎(jiǎng)。
二、認(rèn)一認(rèn)，看誰點(diǎn)子多
1、認(rèn)識(shí)生字。
師：家是我們生活的最主要的地方，每個(gè)人都離不開家。我們來看看這個(gè)家是怎樣的。（出示掛圖），這個(gè)家里有些什么家具、家用電器和其它用品，說說它們的名稱。
（學(xué)生一邊說，教師一邊把生詞卡片貼到相應(yīng)的位置。）
全班討論：你有什么好辦法來幫助你認(rèn)識(shí)這些字寶寶？（如讀拼音幫助自己，用熟字來幫助識(shí)字，拆裝漢字、編兒歌等。）
選擇自己喜歡的辦法自能識(shí)字。
說說自己用了什么辦法，讀讀自己認(rèn)識(shí)的新的字寶寶。
用抽讀、開火車讀、齊讀等多種方式檢測(cè)。
2、認(rèn)識(shí)偏旁部首
再讀“沙”“報(bào)”“晚”“燈”，認(rèn)識(shí)偏旁部首，睜大自己的亮眼睛，辨析“火”與字旁，“日”與字旁的區(qū)別，知道兩個(gè)偏旁所包含的意思。說說自己還認(rèn)識(shí)哪些含有這些偏旁的字。
三、選一選，看誰最會(huì)動(dòng)腦筋
1、運(yùn)用生字卡片同桌組詞，比比誰組得多。
2、抽生口頭組詞，教師把用熟字組成的詞寫下來。
3、出示下列詞語和句子，選生字填空：
瀘州報(bào)
教室的墻上著一畫。
上課不能隨便說。
我家的書上有許多書。
四、結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況總結(jié)。
設(shè)計(jì)方案范文集錦 篇20
為了認(rèn)真貫徹落實(shí)《學(xué)校體育工作條例》和教育部《關(guān)于落實(shí)保證中小學(xué)生體育活動(dòng)時(shí)間的意見》精神，有效保證我校學(xué)生每天一小時(shí)的'課外體育活動(dòng)的落實(shí)，促進(jìn)學(xué)校體育工作深入開展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，特制定《明德小學(xué)每天一小時(shí)課外體育活動(dòng)計(jì)劃》如下：
一、指導(dǎo)思想
以“健康第一”為指導(dǎo)，把學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)作為全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要突破口和切入點(diǎn)，緊緊把握提高學(xué)生體能，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)健康成長(zhǎng)這個(gè)核心，充分發(fā)揮體育的育人功能，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。
二、組織領(lǐng)導(dǎo)
建立健全組織機(jī)構(gòu)，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)每天1小時(shí)陽光體育運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)。成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，各年級(jí)班主任為成員的陽光體育運(yùn)動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。
三、落實(shí)責(zé)任
明確工作責(zé)任制，確保每天1小時(shí)陽光體育運(yùn)動(dòng)不折不扣的施行。 建立健全多部門負(fù)責(zé)的學(xué)校陽光體育活動(dòng)工作責(zé)任制和保障機(jī)制，組織人明確、活動(dòng)內(nèi)容有安排、場(chǎng)地器材有保障、安全及醫(yī)務(wù)監(jiān)督有保證，確保每天1小時(shí)陽光體育運(yùn)動(dòng)不折不扣的施行。 班主任是落實(shí)每天1小時(shí)陽光體育運(yùn)動(dòng)的直接責(zé)任人，負(fù)責(zé)活動(dòng)的組織、規(guī)劃、監(jiān)督、落實(shí)。
體育教師、科任老師是落實(shí)每天1小時(shí)陽光體育運(yùn)動(dòng)的實(shí)施責(zé)任人。
四、活動(dòng)時(shí)間
大課間30分鐘，
五、活動(dòng)項(xiàng)目
廣播操、打乒乓球、打羽毛球、跳繩、跳皮筋、踢毽子、跳高、仰臥起坐、扳手腕等。
六、組織實(shí)施
1、當(dāng)天的課任老師為課外體育活動(dòng)的老師，各位老師要加強(qiáng)課外活動(dòng)的巡查，及時(shí)妥當(dāng)?shù)靥幚砘顒?dòng)中的突發(fā)事件。
2、廣播操由班主任老師負(fù)責(zé)。
3、冬季長(zhǎng)跑活動(dòng)期間，當(dāng)天沒有體育課的班級(jí)，課外活動(dòng)必須組織學(xué)生長(zhǎng)跑。
4、其他活動(dòng)，值班老師要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好分成若干個(gè)活動(dòng)小組，選好組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家活動(dòng)。
5、值班老師要嚴(yán)密關(guān)注學(xué)生活動(dòng)的安全。遇到突發(fā)情況要及時(shí)妥當(dāng)?shù)靥幚恚绻闆r比較嚴(yán)重，要及時(shí)報(bào)請(qǐng)值班領(lǐng)導(dǎo)甚至報(bào)請(qǐng)校長(zhǎng)妥善處理。
設(shè)計(jì)方案范文集錦 篇21
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“哦、股”等八個(gè)字，會(huì)寫“瓦、泉”等五個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、知道泉水多、清、甜、美的特點(diǎn)。體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。從小樹立熱愛大自然，保護(hù)資源的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫字、品詞析句，感悟泉水的快樂、無私。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
生字卡片、搜集泉水相關(guān)資料。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
1、播放泉水的畫面：你知道什么是泉水嗎？（從地下流出來的水）啟發(fā)學(xué)生說說自己見過的泉水的樣子。
2、叮咚的泉水多么美妙！但是你們知道泉水是從哪里來的嗎？今天我們一起學(xué)習(xí)課文《泉水》（板書課題）
二、認(rèn)識(shí)生字
1、用投影出示生字，生匯報(bào)預(yù)習(xí)結(jié)果。
2、出示“杜鵑花”圖片，結(jié)合插圖，通過形象感知認(rèn)識(shí)“杜、鵑”，并可結(jié)合姓氏識(shí)記“杜”字。
3、借助圖或?qū)嵨镎J(rèn)識(shí)“瓦罐”，學(xué)習(xí)“罐”字。
4、在探究“天然水塔”的過程中，認(rèn)識(shí)“塔”字。
5、生字藏到句子中你會(huì)認(rèn)嗎？認(rèn)識(shí)“哦”、“股”、“縫”、“脆”
出示：哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。
泉水說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”
6、再讀讀生字，比比誰讀得正確流利。
三、初步感知課文
1、學(xué)生聽范讀課文，思考：泉水從哪里來？都去過哪些地方？
2、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、用生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)字情況。注意“哦”和“我”讀音的不同。
4、組內(nèi)學(xué)生輪流讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正，反復(fù)多讀幾遍。
（重點(diǎn)讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出“多”“清”的特點(diǎn)。）
3、泛讀——仿讀——指名讀——分組讀——齊讀——競(jìng)賽讀。
四、指導(dǎo)寫字
學(xué)習(xí)“瓦、泉、然、結(jié)、塔”
1、學(xué)生觀察，交流識(shí)記方法。
練習(xí)書寫，教師根據(jù)實(shí)際情況范寫指導(dǎo)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。
2、開展“小小書法家”擂臺(tái)賽，師生共同評(píng)選。
評(píng)教師：老師寫的字請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。
學(xué)生互評(píng)：學(xué)生田字格中的字，互相評(píng)價(jià)。
3、寫得不滿意的字再寫幾個(gè)，直到自己滿意為止。
五、背誦課文
1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式背誦課文1——3自然段。（看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦）
2、練習(xí)背——指名背——分組競(jìng)賽背。
六、回顧小結(jié)
讀了課文，你覺得泉水有什么特點(diǎn)？你是從哪些句子知道的？
板書設(shè)計(jì)：
山腰 姐姐 多
平地 杜鵑花 清
果園 果樹 甜
山谷 畫眉鳥 美
大海里見...................
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)8個(gè)要求認(rèn)讀的生字詞，正確書寫要求掌握的生字詞。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。
3、激發(fā)學(xué)生把自己想說的話說出來的興趣。
4、學(xué)習(xí)泉水樂于助人，無私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)過程：
一、復(fù)讀課文，背誦自己喜歡的部分。
二、品析課文
1、分段學(xué)文，理解領(lǐng)會(huì)
思考：泉水流過哪些地方？一路上遇到了誰？
2、課件出示：一個(gè)小女孩，提著瓦罐到水池邊打水的情景。
（1）學(xué)生說說自己看到的情景。
（2）想象泉水會(huì)說些什么？
（3）出示第二自然段，學(xué)生朗讀。
3、指名讀課文前三自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)泉水說的話，揣摩它的心態(tài)和神情。
“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”
（重點(diǎn)讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出“多”“清”的特點(diǎn)。）
4、學(xué)習(xí)4——7自然段。
（1）運(yùn)用上節(jié)課的方法，學(xué)生練習(xí)讀泉水的話，體會(huì)它自豪、歡快的心情。
“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。”
“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”
（2）師生合作采用引讀、分角色讀、配樂朗讀等形式進(jìn)行讀文。
（3）回讀全文，交流：你覺得泉水怎么樣？喜歡它嗎？自愿展示讀自己喜歡的句子或段落。
三、啟發(fā)想象，拓展練習(xí)
丁冬的泉水還會(huì)流到哪里？一路上它還會(huì)看到什么？為大家做些什么？請(qǐng)用：泉水流到__________________，她看到了________________，泉水說：“___________”的格式來完成。
四、復(fù)習(xí)字詞，指導(dǎo)書寫
學(xué)寫“股、脆、杜鵑”四個(gè)字，把重點(diǎn)放在總結(jié)“月”字作“旁”以及在字的左下時(shí)的變化規(guī)律上。可以結(jié)合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個(gè)字在田字格里放大，引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。另外“脆”字右下的“ ”，不要寫成“巳”。
五、練習(xí)
1、填空
（ ）的杜鵑花 （ ）的身影 （ ）的鏡子
（ ）的山谷 （ ）的歌聲 （ ）的果子
2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
（1）泉水有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）的特點(diǎn)。
（2）泉水流過（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
3、熟讀課后練習(xí)“我會(huì)讀”中的小韻文，然后小組合作進(jìn)行朗讀表演。鼓勵(lì)有興趣的同學(xué)把它背下來或抄下來。
板書設(shè)計(jì)：
泉水 無私奉獻(xiàn) 關(guān)愛他人，助人為樂
設(shè)計(jì)方案范文集錦 篇22
九年義務(wù)六年制小學(xué)語文教材第八冊(cè)第7課《苦柚》中的第一課時(shí)，本人認(rèn)為應(yīng)從以下7個(gè)方面去說：
1、剖析教材；
2、教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)；
3、教學(xué)程序;
4、教法及學(xué)法指導(dǎo)；
5、作業(yè)訓(xùn)練；
6、板書設(shè)計(jì)；
7、說課小結(jié)，《苦柚》教學(xué)概說。
一、教材簡(jiǎn)析
《苦柚》是一篇寫人的記敘文。講的是一位小姑娘以低廉的價(jià)錢把柚子賣給一位老華僑，并如實(shí)地介紹了自己的柚子，還拒收老華僑的贈(zèng)款，受到人們贊揚(yáng)的事，反映了小姑娘誠(chéng)實(shí)，善良的美好心靈，小學(xué)四年級(jí)語文教案《《苦柚》教學(xué)概說》。該課與《古井》、《峨眉道上》、《渡船》構(gòu)成一個(gè)教學(xué)單元。根據(jù)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)——一邊讀一邊想，在學(xué)習(xí)本組課文時(shí)，要了解一邊讀一邊想是最基本的讀書方法；要知道讀一篇課文應(yīng)該怎樣一邊讀，一邊想，把閱讀和思考結(jié)合起來，并逐步養(yǎng)成一邊讀一邊思考的良好習(xí)慣。由于本課內(nèi)容多以對(duì)話形式表現(xiàn)，并注重人物外貌描寫，所以在教學(xué)本課時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生抓住人物語言中重點(diǎn)詞、句、段，聯(lián)系全文運(yùn)用一邊讀一邊想的方法，了解課文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)做人的道理。為下篇課文《渡船》的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，掃清障礙。
二、教學(xué)目的及教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)
語文教學(xué)，實(shí)際是小學(xué)語文基本功的同義詞。這個(gè)基本功包括知識(shí)也包括能力，而且是兩者的結(jié)合。基于這樣的認(rèn)識(shí)，我確定的教學(xué)目標(biāo)是：
1、學(xué)生字新詞，會(huì)用“贊嘆、嶄新”造句。
2、體會(huì)人物外貌的描寫，了解小姑娘賣苦柚的經(jīng)過，學(xué)習(xí)小姑娘誠(chéng)實(shí)、善良、純潔的美好心靈。學(xué)會(huì)用“一邊讀、一邊想”的方法讀懂課文。
3、依照課文，學(xué)寫對(duì)話，突出表現(xiàn)人物品質(zhì)，能有感情地朗讀課文。
教學(xué)大綱明確指出，小學(xué)語文不僅具有工具性，而且具有思想性。上述四項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)，既注重了語文教學(xué)的工具性，又體現(xiàn)了語文教學(xué)的思想性。
教學(xué)重點(diǎn)：理解小姑娘賣苦柚的全過程，學(xué)習(xí)小姑娘誠(chéng)實(shí)、善良、純潔的美好心靈。
設(shè)計(jì)方案范文集錦 篇23
教學(xué)目標(biāo)：
1、節(jié)奏分明地朗讀課文，疏通文章大意;
2、學(xué)習(xí)積累重點(diǎn)詞語;
3、品味文章語言，展開想象，體會(huì)意境;
4、體會(huì)作者對(duì)三峽獨(dú)特贊美的欣賞之情。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣
(課件播放圖片，師引入)
二、初讀課文，整體感知
1、朗讀要求。
2、聽錄音，點(diǎn)讀(點(diǎn)評(píng)并指導(dǎo))，范讀。
3、學(xué)生分組讀，理解文意，疏通字詞句意。
4、作者寫了三峽的哪些景物?分別抓住了景物的什么特點(diǎn)?(在文中找出相應(yīng)的句子。)
三、精讀課文，品味美感
請(qǐng)以“本文的美，美在。”說一句簡(jiǎn)單的話。(可以試著從結(jié)構(gòu)、描寫手法、語言、對(duì)偶句、感情、節(jié)奏、角度等方面著手。)
例：本文的美，美在構(gòu)思。文章整體是先寫山，后寫水，思路清晰。在寫景時(shí)采用動(dòng)、靜結(jié)合的方法。
……
四、拓展延伸，比較閱讀
《早發(fā)白帝城》與《三峽》都描繪了三峽風(fēng)光，前者是詩，后者是游記散文，試找出詩句與課文中相對(duì)應(yīng)的相同寫景致的句子。
五、學(xué)習(xí)方法，開心練筆
1、請(qǐng)以生活中見到的花草樹木、鳥語花香為例，抓住他們的主要特點(diǎn)寫幾句話。
2、假如讓你做導(dǎo)游向游客介紹三峽的風(fēng)光，你打算怎么介紹呢?
例：各位游客，歡迎你們來三峽觀光。七百里三峽，雄奇險(xiǎn)拔，清幽秀麗。四季美景風(fēng)格各異。春冬之時(shí)，潭水碧綠，清波回旋，怪柏凌峰，瀑布飛懸;夏季水漲，江流洶涌;秋景凄寒，猿鳥哀轉(zhuǎn)，走進(jìn)三峽人家，品嘗金黃蜜橘，登上三峽大壩。感受磅礴氣勢(shì)。多情的三峽風(fēng)光，熱情的三峽人民，歡迎各位常游此地。
六、板書設(shè)計(jì)(反面)
七、小結(jié)
《三峽》
原文：
自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。
春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影，絕?多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“巴東山峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳。”
板書設(shè)計(jì)：
三峽
酈道元
山奇險(xiǎn)
三峽夏急猛
水春冬清幽
秋凄涼
設(shè)計(jì)方案范文集錦 篇24
《乒乓球正手攻球》主題學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案
設(shè) 計(jì) 者：梁妮
設(shè)計(jì)者單位：榆林市特殊教育學(xué)校 設(shè) 計(jì) 日 期：20xx年7月15日
1.概述
（1）、背景說明（怎么會(huì)想到本課題的）：
乒乒乓球是我國(guó)的國(guó)球，有著廣大的群眾的基礎(chǔ)、完善的乒乓球設(shè)施，并且隨著倫敦奧運(yùn)會(huì)包攬4枚金牌之后，人們對(duì)乒乓球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的期望更是達(dá)到了前所未有的重視。乒乓球正手攻球作為本單元主題，是因?yàn)楣デ蚴瞧古仪蜻\(yùn)動(dòng)的一種主要進(jìn)攻技術(shù)。具有速度快、力量大、攻擊性強(qiáng)、應(yīng)用范圍廣泛等特點(diǎn)，深受廣大中學(xué)生的喜愛。
（2）、課題的意義（為什么要進(jìn)行本課題的研究）：乒乓球正手攻球是乒乓球運(yùn)動(dòng)的一種主要進(jìn)攻技術(shù)，具有速度快、力量大、攻擊性強(qiáng)、應(yīng)用范圍廣泛等特點(diǎn)，能夠發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)性、柔韌性等身體素質(zhì)；通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)都有明顯的提高；在學(xué)習(xí)技能和合作學(xué)習(xí)、小組比賽過程中能相互交流，團(tuán)結(jié)協(xié)作，通過相互學(xué)習(xí)提高自己，認(rèn)識(shí)自己并改正自己；掌握正確的正手攻球技術(shù)，發(fā)展上下肢協(xié)調(diào)能力；通過學(xué)習(xí)，提高技術(shù)，獲得學(xué)習(xí)樂趣和學(xué)習(xí)成功感； 具有和諧的人際關(guān)系，良好的合作精神和體育道德。
（3）、課題介紹：乒乓球正手攻球是乒乓球技術(shù)中最重要的部分之一，所以安排的課時(shí)相對(duì)比較多，在這個(gè)單元中，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握正確的技術(shù)，對(duì)不同水平的學(xué)生進(jìn)行不同的分組進(jìn)行教學(xué)。
2.學(xué)習(xí)目標(biāo)分析
（1）知識(shí)目標(biāo)：
1、通過本單元5課時(shí)的學(xué)習(xí)， 讓學(xué)生學(xué)習(xí)正確乒乓球正手攻球的技術(shù)。
2、掌握正確的正手攻球技術(shù)，發(fā)展上下肢協(xié)調(diào)能力；
3、運(yùn)動(dòng)技能：85%的學(xué)生能完整掌握本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
4、身體健康：發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)性、柔韌性等身體素質(zhì)。
5、通過學(xué)習(xí)，提高技術(shù)，獲得學(xué)習(xí)樂趣和學(xué)習(xí)成功感；
（2）過程與方法：
1、基本技術(shù)①初步掌握握拍、發(fā)球、推擋、攻球、搓球等基本技術(shù)以及單個(gè)技術(shù)的簡(jiǎn)單組合；②發(fā)展靈敏性和協(xié)調(diào)性等體能以及快速的判斷能力；
2、在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，加大練習(xí)的難度，初步接觸移動(dòng)中正手攻球技術(shù)，并隨課程的進(jìn)行提高擊球的穩(wěn)定性，初步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單橫向移動(dòng)步法（跨步、跳步）。
3、掌握常用步法，在練習(xí)中能較為熟練的運(yùn)用，達(dá)到步伐流暢的程度。
（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、心理健康：通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)都有明顯的提高。
2、社會(huì)適應(yīng)：在學(xué)習(xí)技能和合作學(xué)習(xí)、小組比賽過程中能相互交流，團(tuán)結(jié)協(xié)作。 具有和諧的人際關(guān)系，良好的合作精神和體育道德。
3.學(xué)習(xí)者特征分析初中學(xué)生大部分正處于青春發(fā)育期， 生理和心理日趨成熟，具有獨(dú)立思考、 判斷和模仿能力，同時(shí)他們具有良好的速度、 力量和靈敏素質(zhì)且有一定的乒乓球基礎(chǔ)， 具備了學(xué)習(xí)攻球技術(shù)的條件。
4.學(xué)習(xí)任務(wù)分析
（1）基本技術(shù)、初步掌握握拍、發(fā)球、推擋、攻球、搓球等基本技術(shù)以及單個(gè)技術(shù)的簡(jiǎn)單組合；發(fā)展靈敏性和協(xié)調(diào)性等體能以及快速的判斷能力；培養(yǎng)探究學(xué)習(xí)的能力，回答問題：正確的正手攻球手臂動(dòng)作時(shí)怎樣的？
（2）在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，加大練習(xí)的難度，初步接觸移動(dòng)中正手攻球技術(shù)，并隨課程的進(jìn)行提高擊球的穩(wěn)定性，初步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單橫向移動(dòng)步法（跨步、跳步）。回答問題：擊球的時(shí)機(jī)；
（3）掌握常用步法，在練習(xí)中能較為熟練的運(yùn)用，達(dá)到步伐流暢的程度。回答問題：為什么強(qiáng)調(diào)還原動(dòng)作？
5.資源信息化資源圖片、視頻、課外閱讀資料 常規(guī)資源：自備的球拍、乒乓球 教學(xué)支撐環(huán)境：學(xué)校室外乒乓球臺(tái)
6.實(shí)施過程學(xué)習(xí)過程按照從易到難的順序進(jìn)行，從正確的握拍，手臂夾角，揮筆方向，還原動(dòng)作，進(jìn)行初步的學(xué)習(xí)，采用老師教學(xué)，學(xué)生討論學(xué)習(xí)，優(yōu)秀學(xué)生帶動(dòng)的多種方式進(jìn)行。在后續(xù)的教學(xué)中，逐步加大學(xué)習(xí)的難度，按照接近比賽的方式進(jìn)行鞏固練習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)進(jìn)行身體素質(zhì)練習(xí)，提高學(xué)生身體的基本素質(zhì)；通過學(xué)生相互合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生合作。
篇六：主題學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案
《看不見的愛》主題學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案
設(shè)計(jì)者：李敬芝 設(shè)計(jì)者單位：四井子學(xué)校 設(shè)計(jì)日期：20xx-10-11 1.
概述
真愛，她是我們每一個(gè)人都具有的優(yōu)美品質(zhì)，值得發(fā)揚(yáng)和光大。讓我們每一個(gè)人學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)善待身邊的每一個(gè)人。從而達(dá)到讓世界充滿“愛”
一.學(xué)習(xí)目標(biāo)分析
指導(dǎo)和幫助學(xué)生確定學(xué)習(xí)的目標(biāo)，這是現(xiàn)代教育科學(xué)向各學(xué)科教師提出的新課題。語文學(xué)科由于自身的性質(zhì)和特點(diǎn)，較之其它學(xué)科，學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定更加困難，因而就顯得更加重要和迫切。
語文作為一門學(xué)科，有自己獨(dú)立的知識(shí)體系（言語知識(shí)、文學(xué)知識(shí)和文章知識(shí)）和自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)內(nèi)容（言語知識(shí)、言語能力和言語習(xí)慣）。盡管二者不盡相同，但“有意義的言語”學(xué)習(xí)卻是共同的，即要培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生掌握一定的語文基礎(chǔ)知識(shí)和運(yùn)用語文知識(shí)的能力。可以說，語文知識(shí)和聽說讀寫語文的能力是語文教學(xué)目標(biāo)的核心內(nèi)容。
語文教學(xué)目標(biāo)是語文教師預(yù)期實(shí)現(xiàn)的結(jié)果，是教學(xué)后應(yīng)產(chǎn)生的事前標(biāo)志，是在主觀上預(yù)先建立起來的教學(xué)和學(xué)習(xí)形象。語文教學(xué)目標(biāo)中既包含了“教”的目標(biāo)，又包含了“學(xué)”的目標(biāo)，但在通常情況下，教學(xué)目標(biāo)已變成了單純“教”的目標(biāo)。這就從總體上達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)的預(yù)期效果，應(yīng)該說，這也是語文教學(xué)效率不高的'重要原因。
語文學(xué)科的綜合性和特殊性決定了語文教學(xué)目標(biāo)是多階段、多層次、多規(guī)格的統(tǒng)一體，它體現(xiàn)和貫穿在語文學(xué)習(xí)的全過程。
二.學(xué)習(xí)者特征分析
1. 小學(xué)階段的兒童的認(rèn)知發(fā)展具有明顯的符號(hào)性和邏輯特點(diǎn)，缺乏抽象性，思維活動(dòng)依賴具體的事物和經(jīng)驗(yàn)的支持。
2. 小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要取決于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣的程度以及對(duì)老師的偏愛 3. 他們的起點(diǎn)水平較低，因此老師要選擇相對(duì)簡(jiǎn)單的內(nèi)容組織教學(xué)
3. 易接受新知識(shí)并善于發(fā)問，有很強(qiáng)的求知欲望，可塑性強(qiáng)。
三.學(xué)習(xí)任務(wù)分析
1. 小學(xué)階段的兒童的認(rèn)知發(fā)展具有明顯的符號(hào)性和邏輯特點(diǎn)，缺乏抽象性，思維活動(dòng)依賴具體的事物和經(jīng)驗(yàn)的支持。
2. 小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要取決于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣的程度以及對(duì)老師的偏愛 3. 他們的起點(diǎn)水平較低，因此老師要選擇相對(duì)簡(jiǎn)單的內(nèi)容組織教學(xué)
3. 易接受新知識(shí)并善于發(fā)問，有很強(qiáng)的求知欲望，可塑性強(qiáng)。
4.資源利用教科書來學(xué)習(xí)，教師參照參考書來教育學(xué)生，并利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)教室。帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校圖書館里閱讀相關(guān)資料。并建議學(xué)生閱讀有關(guān)人間真愛方面的書籍。
5.實(shí)施過程
①. 活動(dòng)啟動(dòng)階段 名人故事 辦小報(bào)
②.活動(dòng)制定計(jì)劃階段 分小組， 明確責(zé)任 制定小組計(jì)劃
③.活動(dòng)開展階段查資料 采訪錄音
④.活動(dòng)成果交流階段
⑤.活動(dòng)總結(jié)階段
6.評(píng)價(jià)
評(píng)價(jià)量表
設(shè)計(jì)方案范文集錦 篇25
一、教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)“德、段、婆”等12個(gè)生字。
2、默讀課文，能說出課文中哪些新科技給自己留下很深的印象。
3、有科學(xué)幻想意識(shí)。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，會(huì)默讀課文，知其大意。
2、難點(diǎn)：幻想未來，能說出自己心中的未來世界是什么樣的。
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
(一)導(dǎo)入新課。
1.隨著現(xiàn)代科技的高速發(fā)展，我們的社會(huì)發(fā)生著巨大的變化，那么，若干年后人類世界又是什么樣的呢?今天，我們一起來看看阿德想象的未來世界吧!
2.齊讀課題——《阿德的夢(mèng)》。
過渡：阿德到底做了一個(gè)什么樣的夢(mèng)呢，請(qǐng)打開書我們一起來學(xué)習(xí)課文。
(二)默讀全文，讀準(zhǔn)字音。
1.請(qǐng)大家默讀課文，默讀的速度可以稍慢一點(diǎn)，注意圈出課文中的生字和新詞，然后借助拼音默默地再讀幾遍，并找出不懂的詞語作上記號(hào)。
2.小組內(nèi)提出不懂的問題，互相交流討論。
3.匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
(三)再次默讀全文，親身感悟夢(mèng)境。
1.請(qǐng)大家再次默讀全文，看看從哪個(gè)自然段可以知道是一場(chǎng)“夢(mèng)”?
2.結(jié)合課文中的七幅插圖想一想每個(gè)自然段寫的是什么內(nèi)容。
3.阿德夢(mèng)見了什么? 小組交流朗讀體會(huì)。
4.指名匯報(bào)交流情況。
5.出示兒歌，學(xué)生自讀、齊讀、個(gè)別讀。兒歌如下：
阿德早起要旅行，乘坐飛船是新型。起飛時(shí)間還未到，可視電話傳真情。
電話屏上見外婆，聊起暢銷新車型。預(yù)訂新車無污染，動(dòng)力來自太陽能。
飛船嗚嗚長(zhǎng)嗚聲，阿德落地未成行。原來未系安全帶，欠叫一聲夢(mèng)驚醒。
提問：兒歌中的每一句分別說的是課文中的哪一段?
6.同桌討論后，指名回答。
(四)看圖讀文，感悟“夢(mèng)”的奇
1.隨連環(huán)畫逐段讀文，想想課文中說的事，哪些與現(xiàn)實(shí)不一樣。
2.同桌交流讀書體會(huì)。
3.課文中哪些新科技給你留下很深的印象?
4.你從阿德的夢(mèng)中，想到了什么?
(五)感悟?qū)嵺`
1.學(xué)了這篇課文，誰來說說你心中的未來世界是什么樣的?
2.請(qǐng)大家動(dòng)筆把自己心中的未來世界的樣子畫出來吧!
(六)布置作業(yè)：完成課后生字，抄寫生詞。
第二課時(shí)
(一)讀文排序，看圖識(shí)字。
1.出示課文連環(huán)畫，讓學(xué)生自讀全文后按順序排列。
2.對(duì)應(yīng)圖貼出相應(yīng)的'生字卡。
3.小組交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。
(1)自己拼讀字卡。注意讀準(zhǔn)“型、屏、訂”都是后鼻音;區(qū)別“嗚—鳴”;“德”的右邊中間有一橫;“預(yù)”的左邊沒有撇。
(2)找出已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字，和同學(xué)交流認(rèn)識(shí)的途徑。
(3)找出難認(rèn)的字，和同學(xué)一起討論用什么辦法記住。
(4)小組匯報(bào)識(shí)字方法。
4.練習(xí)給生字組詞。
(二)積累詞語。
認(rèn)讀“載人飛船、順便、移居、打發(fā)、時(shí)光、外婆、聊天、屏幕、新型、污染、銷售、預(yù)訂、長(zhǎng)鳴”等詞語。
(三)實(shí)踐交流。
1.默讀全文，自己說說你心中的未來世界是什么樣的。
2.展示自己畫的未來世界，并在小組內(nèi)交流。
3.學(xué)生上臺(tái)向全班展示交流。
4.把畫得好的作品展出于展示臺(tái)中。
(四)課堂總結(jié)。
(五)布置作業(yè)：完成本課配套練習(xí)內(nèi)容。
板式設(shè)計(jì)： 32、阿德的夢(mèng) 作業(yè)設(shè)計(jì)：連一連
載人飛船 火星旅游 乘坐 親人 打開 商品
定居月球 新型飛船 看望 時(shí)光 睜開 電腦
可視電話 掌上電腦 打發(fā) 電話 預(yù)訂 鞋帶
網(wǎng)上購(gòu)物 太陽能汽車 撥通 飛船 系好 眼睛
教學(xué)反思：
設(shè)計(jì)方案范文集錦 篇26
一、賞讀封面，引出故事：
師：今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥眩拿纸屑s瑟（課件出示）瞧！這位就是我們今天要結(jié)識(shí)的外國(guó)小朋友——約瑟，旁邊這位是他的爺爺，他和爺爺手牽著手向我們走來了。[出示封面]老師就帶領(lǐng)大家走進(jìn)這本童話故事書，傾聽有關(guān)約瑟的一個(gè)美麗的故事。
師：這就是這本書的封面，他的圖畫作者和文字作者都是同一個(gè)人，名叫菲比.吉爾曼，她出生在美國(guó)，現(xiàn)在住在加拿大，宋珮把這個(gè)故事呢，譯成了中文，讓我們中國(guó)的孩子都能看得懂。
師：根據(jù)封面，你能猜猜這個(gè)故事會(huì)講些什么呢？
師：到底寫了些什么呢？你一定迫不及待了，我們趕快往下讀吧！
二、閱讀繪本，引導(dǎo)猜測(cè)
1、師：書的第一頁叫——扉頁蝴蝶頁，要注意看哦，這個(gè)蝴蝶頁是什么圖案，
訓(xùn)練學(xué)生說話說具體（ 那是一塊布——那是一塊藍(lán)布——那是一塊普普通通的藍(lán)布——那是一塊普普通通的藍(lán)布，上面還閃爍著“小星星”）
師：故事就從這里正式開始！約瑟的爺爺是一位經(jīng)驗(yàn)豐富的裁縫，“當(dāng)約瑟還是娃娃的時(shí)候，爺爺為他縫了一條奇妙的毯子”，
師：“毯子又舒服，又保暖，還可以把惡夢(mèng)統(tǒng)統(tǒng)趕跑。”你看，約瑟躺在溫暖的藍(lán)色的毯子里，一定每晚都能做一個(gè)香甜的夢(mèng)，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶都很喜愛小約瑟，你看，笑瞇瞇地盯著他看呢，怎么看都看不厭。不過“約瑟漸漸長(zhǎng)大了，奇妙的毯子變得老舊了。有一天，媽媽對(duì)他說，約瑟看看你的毯子，又破又舊，好難看，真該把它丟了。”
師：約瑟會(huì)說什么呢？
生答。
師：約瑟拿著毯子跑到了爺爺那。約瑟的家分成兩層，上面一層爸爸媽媽住，下面一層爺爺奶奶住，“爺爺拿起了毯子，翻過來又翻過去，（師做動(dòng)作）爺爺拿起剪刀，開始咔吱、咔吱地剪，再用針飛快地縫進(jìn)、縫出，縫進(jìn)、縫出，爺爺說這塊料子還夠做”還夠做什么呢？小朋友一起猜猜看。
生答一條被子、一床褥子、一條褲子、一件衣服
師：（一條毯子破了，再做的時(shí)候只能做比毯子小的物品），我們看看爺爺是怎么做的（出示課件）。看到了嗎？——一件奇妙的外套 “約瑟穿上這件奇妙的外套，開心的跑出去玩了。路上，好多人看見他的奇妙外套，會(huì)說什么呢？ 生答。
師：不過，有一天，媽媽對(duì)他說：“約瑟，看看你的外套，縮水了、變小了，一點(diǎn)兒也不合身，真該把它丟了！”小約瑟才不愿意呢！他說
生：爺爺一定有辦法！
師：到了爺爺家，他把心愛的外套交給了爺爺，爺爺拿起了外套，翻過來，又翻過去。“嗯”爺爺拿起剪刀喀吱、喀吱地剪，再用針飛快地縫進(jìn)、縫出、縫進(jìn)、縫出。爺爺說：“這塊料子還夠做”快猜猜！同桌可以交流一下生答。短袖、背心、枕頭
師：恭喜你，你猜對(duì)了！真是一件奇妙的背心。第二天，約瑟穿著這件奇妙的背心去上學(xué)。當(dāng)時(shí)的情景可熱鬧了。誰來看著圖把自己看到的，想象到的情景描述給我們聽聽？
生答。
過渡：不過，約瑟漸漸長(zhǎng)大了，奇妙的小背心也變得老舊了。有一天，媽媽對(duì)他說：“約瑟，看看你的背心！上面沾了膠，又粘著顏料，真該把它丟了！”犝餉蠢暇傻謀承模小約瑟哪里舍得丟！他說
生：爺爺一定有辦法！
：由外套變背心，讓同桌交流，然后匯報(bào)；由背心變領(lǐng)帶再變手帕、紐扣，提供句式，大膽地讓學(xué)生猜想下面的小故事；
約瑟說：“爺爺一定有辦法。”
爺爺拿著（ ），翻過來又翻過去。
“嗯 ……”爺爺拿起剪刀喀吱、喀吱地剪，再用針飛快地縫進(jìn)、縫出、縫進(jìn)、縫出。
爺爺說：“這塊料子還夠做（ ）”
最后一個(gè)也可以去掉句式，讓學(xué)生自己去說，估計(jì)學(xué)生能把那個(gè)句式記住了。也可以進(jìn)行對(duì)話朗讀
師：一顆奇妙的紐扣。約瑟把這顆奇妙的紐扣裝在他的吊帶上，這褲子就不會(huì)滑下來了。鏡子里的小約瑟多高興，多神氣啊！可是，有一天，媽媽對(duì)他說：“約瑟，你的紐扣呢？”約瑟一看，紐扣不見了！看看媽媽的表情，媽媽該是怎么對(duì)約瑟說的？（指名讀）
師引讀：是啊，多令人吃驚啊，出大事了！媽媽對(duì)他說（齊讀） 師接：約瑟一看，紐扣——不——見——了！怎么辦呀？
生接：地上找找看，再找，還可能在哪里呢？
師引讀：他找遍了所有地方，就是找不到紐扣。約瑟跑到爺爺家。約瑟嚷著： “我的紐扣！我的奇妙紐扣不見了！”
師引導(dǎo)說話：嚷叫著，多急啊！小約瑟，紐扣不見了，你嚷什么啊？ 生答。
師過渡：多會(huì)讀書的小朋友啊！你讀懂了小約瑟的著急，媽媽也讀懂了約瑟的著急，她再也不像以前，老對(duì)約瑟說“真該丟了！”，看他的媽媽跟著跑來，說：“約瑟！聽我說。”說什么呢？“那顆紐扣沒有了、不在了、消失了。即使是爺爺也沒辦法無中生有呀！”
師：爺爺難過地?fù)u搖頭，說“約瑟啊，你媽媽說得沒錯(cuò)。”，爺爺有辦法把破舊的東西翻新、變樣，但是，我也沒辦法無中生有，沒辦法把沒有的東西變出來啊！
第二天，約瑟去上學(xué)。“嗯”約瑟拿起筆來，在紙上刷刷刷地寫著，他說：“這些材料還夠”夠做什么呢？東西都丟了，怎么還有材料呢？
師：大家想不出來呀，這是很正常的，老師也想不出來。因?yàn)樗沁@樣的出人意料，所以它才成了這么著名的故事。來看一看這些材料還夠什么呢？“還夠?qū)懗梢粋�(gè)奇妙的故事，這個(gè)故事的名字就叫‘爺爺一定有辦法’”。你看這個(gè)故事的開頭就是它的結(jié)尾，結(jié)尾就是它的開頭，這個(gè)故事就像一個(gè)完美的圓。喜不喜歡這個(gè)故事？
4、故事結(jié)尾，設(shè)置疑問，引導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)編故事。
師：想知道約瑟的紐扣掉哪里去了么？
師：這個(gè)故事啊，不光給我們描畫了約瑟的一家，還有小老鼠一家子。中間有個(gè)小老鼠坐在一個(gè)椅子上，津津有味地好像讀著什么。那個(gè)椅墊子圓圓的，就是約瑟丟掉的那顆——（紐扣！）再看看小老鼠的頭巾，小老鼠的小背心，小老鼠的背帶褲，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：都是用藍(lán)色的布做的。
師：他們?cè)趺磿?huì)有這些藍(lán)色的布料的呢？我們來找找看。找一找，這個(gè)圖畫在哪里？看，你看原來啊，是約瑟家的布料，掉到了老鼠的家里。
師：這個(gè)故事真是太有趣了，兩個(gè)世界，兩個(gè)故事。這真是奇妙啊！（翻書）剩下的布被老鼠媽媽拿去做成哪些東西？小老鼠的一家過著什么樣的日子
呢？ （學(xué)生和同伴自由創(chuàng)編故事。）
三、繪本延伸
師：在這個(gè)故事里，小約瑟感受到了爺爺?shù)膼郏浅Ｕ湎敔數(shù)膼邸Ｒ粔K普通的布料在爺爺?shù)氖掷锞妥兂闪似婷畹奶鹤樱缓螅闷鸺舻堕_始咯吱咯吱地剪，再用針飛快地縫進(jìn)縫出、縫進(jìn)、縫出，就變成了外套、背心、領(lǐng)帶、紐扣，這些奇跡全都是爺爺創(chuàng)造的，因?yàn)樗写认榈膼坌暮挽`巧的雙手。其實(shí)，這些奇跡都是很多的長(zhǎng)輩能創(chuàng)造的。那你的爺爺、你的外公他們對(duì)你的愛藏在哪里？什么事情讓你覺得他們很愛你？
語言訓(xùn)練：
約瑟說：“爺爺”
爺爺拿著（ ），翻過來又翻過去。
“嗯 ……”爺爺拿起剪刀喀吱、喀吱地剪，再用針飛快地（縫進(jìn)、縫出、縫進(jìn)、縫出。）
爺爺說：“這塊料子還夠做（ ）”
設(shè)計(jì)方案范文集錦 篇27
變位機(jī)構(gòu)車架模型分析所設(shè)計(jì)的焊接變位機(jī)構(gòu)車架的質(zhì)量為5t，車架由鋼板直接焊接拼裝而成，車架的質(zhì)量分布主要是鋼板的分布，由現(xiàn)場(chǎng)看到的車架實(shí)物可知，小車架的空間內(nèi)部結(jié)構(gòu)復(fù)雜，內(nèi)部存在較多空間，但是鋼板的分布基本均勻。
即小車架的質(zhì)量基本可以看作是均勻分布，為了方便計(jì)算，將小車架簡(jiǎn)化為一個(gè)長(zhǎng)方體模型，傳動(dòng)方案分析傳動(dòng)方式的確定，根據(jù)具體情況，不僅要考慮到技術(shù)性能指標(biāo)，還要考慮經(jīng)濟(jì)成本。對(duì)提出的各種方案，綜合比較技術(shù)難度、經(jīng)濟(jì)指標(biāo)等后實(shí)施方案。
焊接變位機(jī)構(gòu)的傳動(dòng)方式主要是機(jī)械傳動(dòng)或液壓傳動(dòng)。根據(jù)項(xiàng)目要求，焊接變位機(jī)構(gòu)的翻轉(zhuǎn)速度約為0.1～1rad/min。電機(jī)的轉(zhuǎn)速一般為1440rad/min，由此可以確定，如果采用機(jī)械傳動(dòng)，降速比將達(dá)到1000～2500，如此大的降速比需要復(fù)雜和結(jié)構(gòu)龐大的變速機(jī)構(gòu)。
加之上述計(jì)算可以看出需要的驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)矩非常大，因此，采用液壓傳動(dòng)方案。直接輸出所需轉(zhuǎn)速，經(jīng)聯(lián)軸器驅(qū)動(dòng)工作臺(tái)翻轉(zhuǎn)，由于不需要增加中間傳動(dòng)環(huán)節(jié)，結(jié)構(gòu)緊湊。動(dòng)力執(zhí)行元件可選用單葉片式擺動(dòng)液壓缸和齒輪齒條式液壓缸2種方案。
當(dāng)車架的焊接位置翻轉(zhuǎn)到位時(shí)，定位是一個(gè)至關(guān)重要的問題。翻轉(zhuǎn)機(jī)構(gòu)有3個(gè)平衡位置，即水平、逆時(shí)針翻轉(zhuǎn)90°和順時(shí)針翻轉(zhuǎn)90°。考慮到工廠的實(shí)際情況和設(shè)計(jì)需要，在到達(dá)平衡位置時(shí)需要設(shè)計(jì)限位開關(guān)，以保證工作臺(tái)停在需要的位置。借鑒機(jī)床限位的方法，采用機(jī)械式的限位擋塊，當(dāng)工作臺(tái)到位時(shí)，觸碰限位擋塊，啟動(dòng)電磁開關(guān)，通過電氣控制停止液壓缸的擺動(dòng)。由于翻轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)速非常低，可以忽略由于慣性產(chǎn)生的位置誤差。
同時(shí)設(shè)計(jì)液壓系統(tǒng)時(shí)，可采用具有斷電鎖緊功能的液壓系統(tǒng)。如考慮到成本，可以手動(dòng)拔銷，插銷經(jīng)由電磁開關(guān)自動(dòng)完成;或者，插銷采用彈簧驅(qū)動(dòng)自動(dòng)插入。液壓系統(tǒng)本身具有自鎖功能，但存在泄漏的問題，為了保證安全，用一個(gè)定位銷輔助定位工作臺(tái)。
由于工作臺(tái)所有負(fù)載都作用在工作臺(tái)支座上，故定位銷可不承受徑向載荷，只需限制工作臺(tái)的轉(zhuǎn)動(dòng)即可。定位銷的插入可以采用自動(dòng)模式，考慮到成本，可以采用人工手動(dòng)插入。當(dāng)工作臺(tái)轉(zhuǎn)到平衡位置時(shí)，液壓缸停止擺動(dòng)，工作臺(tái)翻轉(zhuǎn)停止，同時(shí)液壓系統(tǒng)具有自鎖功能，故可以將定位銷手動(dòng)插入矩形槽實(shí)現(xiàn)定位。設(shè)計(jì)完成了2套方案，方案1采用單葉片式擺動(dòng)液壓缸傳動(dòng)，方案2采用齒輪齒條式擺動(dòng)液壓缸傳動(dòng)，取得了較好的效果。
設(shè)計(jì)方案范文集錦 篇28
一、朗讀引入：讓我們用掌聲感謝楊老師來我班，指導(dǎo)我們的語文學(xué)習(xí)。
1、提前板書："初見草原-途中迎客-包外相見-包內(nèi)款待-包外聯(lián)歡"
2、師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第2課，齊讀"草原"。
師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一段，現(xiàn)在讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)草原，去看看哪里的景色吧。(課件播放草原圖)
3、師：誰愿意和老師一起把這美景讀出來?(配樂讀第一段)
二、學(xué)習(xí)2-5段：
過渡：啊！這就是草原！它"天藍(lán)地碧空氣鮮，牛肥馬壯羊兒歡"，就一個(gè)字"美"(板書美)。
(一)自學(xué)：
1、師：俗話說"一方水土養(yǎng)一方人"，草原里的人民，又給你留下了怎樣的印象呢?自由朗讀課文2-5自然段，讀后交流。(熱情、好客、粗獷、豪爽、多才多藝、能歌善舞、勇敢、質(zhì)樸--)板：(人)
2、師：多可愛的草原人，下面就讓我們和老舍先生一起走進(jìn)陳巴爾虎旗親身感受一下那里的人們是怎樣接待我們的吧。
3、默讀課文，找一找草原人的熱情表現(xiàn)在哪些地方?畫出有關(guān)的句子，做一做批注。
(二)說說你的收獲吧：(最好按訪問順序說)
1、"忽然，像被一陣風(fēng)吹來的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。這是主人來到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客。"
(懂得"身著盛裝、遠(yuǎn)迎賓客、騎馬引路"是蒙古人民熱情待客的一種方式，充分看出他們的熱情、禮重。)①把"飛"改成"跑"不行。他們?yōu)槭裁匆艿媚敲纯?看畫面。學(xué)生說。(他們策馬"疾"馳而來，"飛"反映了主人迎客心情迫切。)
在讀時(shí)要體現(xiàn)這種急切的心情。指名讀。
②(指導(dǎo)比喻句。用一條彩虹向我們飛過來比喻群馬疾馳，襟飄帶舞的蒙古族同胞。透過這一外在的美好形象，襯托出了他們那純樸、熱情、好客的美好心靈)比喻恰當(dāng)使被描寫的景物生動(dòng)、形象地呈現(xiàn)在我們面前，建議摘抄。齊讀。
2、"也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。大家的語言不同，心可是一樣。握手再握手，笑了再笑。"
(蒙古包外，主客相見，作者寫了三多：馬多、車多、人多。說明很多人都好客。聲音的嘈雜，草原的熱鬧，握住手不放，都可以看出草原人民的熱情。)
師：一幅好客的迎客圖躍然紙上，你就想吧，怎么想怎么舒服，和諧。結(jié)合這一段內(nèi)容，談?wù)勀闶窃鯓永斫?總的意思是民族團(tuán)結(jié)互助"這一句話。
①如果你是當(dāng)中的一員，當(dāng)時(shí)你會(huì)說些什么?和前后左右的同學(xué)握握手，說說話，體會(huì)一下當(dāng)時(shí)主客相見熱鬧的場(chǎng)面。(握手拉近了彼此的距離，感覺更加親切，不是親人勝似親人)
②指名朗讀這一段。
3、"干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬,主人再舉杯,我們?cè)倩鼐础＿@時(shí)候，鄂溫克姑娘們戴著尖尖的帽子，既大方，又稍有點(diǎn)兒羞澀，來給客人們唱民歌。我們同行的歌手也趕緊唱起來。歌聲似乎比什么語言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽者總會(huì)露出會(huì)心的微笑。"
師：為什么說"也不知怎樣的，就進(jìn)了蒙古包"?主人是怎樣款待客人的，說明了什么?
①("盤腿坐下"給人到了家的感覺；干部、老翁敬酒說明對(duì)客人的尊重。)(不管唱的是什么，聽者總會(huì)露出會(huì)心的微笑"，"會(huì)心"是發(fā)自內(nèi)心，發(fā)自心底，自然真摯的笑。)
師：大家為什么露出會(huì)心的微笑?(笑溝通了主客的心靈，彼此的心也緊緊地連在了一起)
②他們盛情地招待我們，同行的每個(gè)人都充滿了感激之情。帶著這種感情讀讀。指名讀
4、"太陽已經(jīng)偏西。誰也不肯走。是呀！蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！"
師：愉快的相見，盛情的款待，盡情的聯(lián)歡，讓主客忘記了時(shí)間。太陽已經(jīng)偏西了，誰也不肯走，真是"蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！"這句話怎樣理解?(蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么忍心馬上分別呢?夕陽西下，大家站在蒙古包外，望著一望無際的草原，相互傾訴著說離別之話。)
師：這句話表達(dá)了蒙、漢人民之間的深情厚誼和惜別之情。讓我們帶著這種感情，一起朗讀這句話。
三、總結(jié)：
師：天下沒有不散的宴席，夕陽西下，老舍先生站在蒙古包外，望著那一望無際的草原，依依不舍，回味著：那里的天(明朗清鮮)，那里的地(遼闊無邊)，那里的人(熱情好客)；這真是草原的天美、地美，人更美。(板書"更美")
師：老舍先生用他親身的經(jīng)歷，通過優(yōu)美的語言，描繪了一個(gè)美麗、和諧的大草原，那里(課件)指名接讀："天藍(lán)地碧空氣鮮，牛肥馬壯羊兒歡。一路美景賽江南，主客相見笑開顏。奶酒款客手抓羊，舉杯聯(lián)歡君莫忘。蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！"
四、練習(xí)：課文學(xué)完了，老師這里有個(gè)閱讀練習(xí)，你們感興趣嗎?
結(jié)束：讓我們?cè)俅斡谜坡暩兄x老師們來我班，指導(dǎo)我們的語文學(xué)習(xí)。
板書：
2、草原
1.初見草原(美)
2.途中迎客
3.包外相見(人更美)
3.包內(nèi)款待
4.包外聯(lián)歡