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設計方案

發布時間:2024-10-12

設計方案(精選30篇)

設計方案 篇1

  總體方案設計主要由以下幾部分組成:

  1)工程概況

  敘述本工程區位:建筑總面積、總高度;屬民用建筑級別;工程意義;建筑平面功能、用途等。

  2)設計依據

  包括國家現行規范、標準、行業標準;建筑單位、主管部門有關文件及具體意見與要求;

  3)設計原則

  智能化子系統配置的總體要求及目標。

  4)智能化子系統配置

  列出本工程項目所需設計的所有智能化子系統名稱,根據不同性質的工程,建筑單位不同的要求而設置不同的智能化子系統。

  一、五星級酒店智能化系統

  五星級酒店應該具有較完整的智能化系統,以提高酒店的品位和檔次,供賓客一個舒適、安全、便利、休閑的生活和商務環境。酒店智能化系統工程的方案設計應涉及對各子系統的需求和所包括的內容。五星級酒店宜設置以下智能化子系統,方案設計時可根據建設方的需要,予以確認。

  1.火災自動報警及聯動控制系統(由強電工種設計);

  2.通信網絡系統,包括程控交換機和設置聯通、移動、小靈通等移動通信盲區覆蓋系統。

  3.計算機網絡系統,采用千兆以太網技術,實現千兆到樓層,百兆到桌面的帶寬。

  4.酒店機電設備自動監控系統;

  5.結構化綜合布線系統;

  6.安全防范系統,包括閉路電視監控及防盜報警系統、門禁系統、電子巡更系統等。

  7.衛星接收及有線電視系統;

  8.背景音樂和公共廣播系統;

  9.酒店經營管理系統(一般由酒店管理考慮,智能化設計已經提供了信息系統的物理通道);

  10.電子門鎖管理系統(一般在裝修階段解決);

  11.其他智能化應用:

  ①VOD點播系統;

  ②卡拉OK點播系統;

  ③多媒體會議系統,包括擴聲、投影、攝錄系統、集控系統、視頻會議、同聲傳譯系統等。

  ④大屏幕顯示及觸摸式多媒體信息查詢系統;

  ⑤智能照明控制系統用于大堂、多功能廳、總統套房;

  ⑥智能一卡通系統用于門禁、停車場管理、消費、考勤等;

  12.智能化集成系統所實現的目標;

  13.電子信息系統防雷;

  二、高層公寓智能化系統

  高層公寓是一個面向二十一世紀的現代化住宅小區,智能化系統的建設將為人們提供一個功能完善、舒適優美的生活空間。同時,一個集寬帶網絡、有線電視、可視對講,防盜報警和閉路電視監控等高新技術為一體的智能化管理系統將使之成為新一代小區的典范。

  高層公寓智能化系統功能建議參照建設部《全國住宅小區智能化系統示范工程建設要點與技術導則》所規定的二星級標準設置,方案設計時應包括以下三方面內容:

  1.電子安全防范系統:

  1.1、周界防范報警系統,主要考慮非法闖入者翻越圍墻進入公寓,以便提供有效的預警和警情處理。

  1.3、閉路電視監控系統,對室外主要通道、公寓出入口、電梯橋廂等場所嚴密監控,實行實時錄像。

  1.4、聯網型可視樓宇對講系統(包含家庭安防報警的接入方案:如住戶防盜、煤氣泄漏探測、手動報警系統、門磁等接入可視樓宇對講系統)保證住戶的安全。

  2.家居信息/視聽和控制網絡系統

  2.1、計算機寬帶網絡系統。寬帶網絡建成后保證千兆光纖到幢,使住戶以不少于10M的速率連接Internet,提供家庭辦公、家庭娛樂、遠程醫療教學、圖書資料查詢等使用的網絡平臺。

  2.2、860Mhz雙向有線電視系統。

  2.3、電話系統應在公寓設總交接間,在每幢樓設分交接箱;每戶電話進線均為二對線。

  2.4、工程以上信息系統的接入方式,例如采用家庭智能接線箱布線系統,用于住戶電腦共享、電話接駁、電視分配的功能。交代在平面設計時要作到的標準,在此的基礎上住戶入住時可根據裝修的需要,從家庭智能接線箱連接終端設備,給住戶帶來方便。

  2.5、家庭控制器,包括家庭報警、緊急求救、家用電器監控等控制網絡系統設計要求。

  3.小區信息和物業管理系統

  3.1、建議考慮公寓“一卡通”管理系統,用于住戶信息、消費等管理;

  3.2、擬建公寓物業管理局域網系統,給住戶提供更多的信息服務;

  3.3、根據當地的情況,考慮三表遠程采集系統。

  3.4、室外背景音響系統;

  3.5、出入口的管理系統:主要是對地下停車庫采用感應式停車庫計算機管理系統的方案。建筑智能化方案設計除了上述總體方案設計外,尚需提供智能化子系統投資估算。

設計方案 篇2

  一、活動主題:

  我們是智者,我們是贏家

  二、活動時間:

  x月末到x月初

  活動地點:

  xx大學

  三、主辦單位:

  xx大學經濟與管理學院團委分科協

  協辦單位:

  第一范文網、我愛競賽網

  四、活動目的:

  為同學創造一個接觸世界500強入職考試題的機會,學習頭腦風暴法,并運用到團隊處理問題中。更利于團隊協作運轉發展。

  五、活動目標:

  作為跨世紀的新一代大學生,更需要抓住在校的黃金時間,激發創造力,把握青春時光,在活動中鍛煉創造能力,提高自身綜合素質,重塑大學學生的應有的活力。學習頭腦風暴法并能熟悉運用在日常會議中。激發創造力,團隊協作更具有凝聚力。

  六、活動開展策劃:

  (一) 活動設置:初賽、決賽、頒獎。

  1、初賽:答題,該試題為世界500強招聘試題以及公務員行測圖形推理題,開放性思維試題按照得分按一定比例選擇進入復賽的選手。

  (例題:在9個點上畫10條直線,要求每條直線上至少有三個點?

  為什么下水道的蓋子是圓的?

  燒一根不均勻的繩子,從頭燒到尾總共需要1個小時,問如何用燒繩子的方法來確定45分鐘的時間呢?有幾種方法? )

  2、決賽:選手被隨機分組,5~7人一組,參加頭腦風暴活動。先后進行默寫激勵法、直接頭腦風暴法、質疑頭腦風暴法,以公平公正的評分標準最后選最佳團隊獎及最佳個人獎。

  (例題:板磚有多少種用途?

  為什么宇宙飛船上不能用鉛筆?

  如今DVD廠商的未來有哪些選擇?

  有什么營銷策略能幫贊助商在中北大學市場立足?)

  3、頒獎式:最后進入決賽的同學將有3組獲得最佳團隊獎以及2名最佳個人獎并由學生會代表為獲獎選手頒發證書及獎品。

  (二) 活動流程

  1、報名:比賽前一周宣傳,選手接受主辦方的培訓,了解比賽技巧,比賽要求及相關事項,x日截止報名。

  2、初賽、決賽:初賽定于x日中午13:00-13:45,于教室內進行(詳見附錄)

  決賽定于x月x日晚19:00-21:00,于教室內進行(詳見附錄)

  3、頒獎式:根據最終總成績由學生會代表及贊助商代表頒獎。

  (三) 組織機構及結構安排

  1、活動現場協調及組織:經濟與管理學院團委分科協

  2、評分:公正公平公開的根據科合理的規則制定的評分表進行評分。

  3、宣傳:將于東區掛宣傳條幅,在宿舍樓宣傳欄貼通知,通知團支書該活動鼓動大家積極參與。

  4、秩序維護:分科協

  5、后勤工作:分科協

  6、會場布置:分科協

  7、其他各部互相協調,積極配合相關工作

  七、人員安排:

  1、開場主持人2名

  2、會議主持人5-6名

  3、安保4人

  4、禮儀4人

  5、PPT放映員1人

  6、計時1人

  7、計分1人

  八、獎項設置:

  1、團體一等獎1組

  2、團體二等獎1組

  3、團體三等獎1組

  4、優秀個人獎2人

  九、經費預算:

  初賽

  名稱

  數量

  價格(元)

設計方案 篇3

  下面給同學們幾分鐘時間,請大家認真閱讀教材,看書時用筆標出你認為應該掌握的內容或者你不理解的內容,看完書之后,我會要求大家合上書本,回顧你記憶中的本課內容。

  〔合書布點〕(約10分鐘)

  △采點布點 學生閱讀完教材后,先指定二、三名同學講述教材內容,然后由其他學生補充。強調當有同學講述時,其他同學要注意聽,不得隨便插話,如有不同意見,必須在他人陳述完之后,舉手發言。教師根據學生講述的內容采點、布點(板書)。

  傳說:結繩記事 倉頡造字許慎《說文解字》

  萌芽:刻畫符號 六書(假借、轉注)

  甲骨文:定義、發現、地位、構字四法(象形、指事、會意、形聲)

  金文→小篆→隸書→行書、草書、楷書

  漢字的作用 智慧的創造和結晶 維系中華民族的根

  (說明:學生述點情況較好,都能認識到甲骨文的重要性,但對漢字作用的理解存在問題。有位同學把“倉頡造字”說成“許慎造字”。)

  △布點小結

  東漢時,文字學家許慎編寫了一部《說文解字》,它是我國第一部系統分析字形和考究字源的文字學專著,也是現存最早的字典。這里同學們注意漢字構字和使用的“六書”與構字方法的區別,也就是說:構字四法(也有人稱為“四象”,沒有為學生引入這個概念)有:象形、指事、會意、形聲,另外兩個假借、轉注是漢字的使用方法。

  文字是人類文明的標志,漢字是我們的母語,她是我們祖先智慧的創造和結晶。當然,這一點是所有文字的共同點。作為文字,漢字還有不同于其他文字的地方。世界上有些古老的文字隨著所在國家的滅亡而消亡了,多數文字都由象形逐漸走向拼音,只有漢字形聲表意,歷千年而不衰。即使在電腦時代,漢字仍是當今輸入最為快捷的文字之一。我國幅員遼闊,各地方言不同、語音不通,南方人講的話北方人很難聽得懂,北方說的南方人有可能也不知是啥意思,但當這些話語成為文字時,形聲表意的方塊字,卻人人都能心領神會,彼此溝通。因此,漢字不僅是一種傳情達意的工具,還是聯結和維系中華民族的根。我們前面說統一是中國歷史發展的主流,我們所使用的漢字在這方面也做出了不可磨滅的貢獻。

  (由于學生在述點時,漢字的作用講的不夠,我在總結時,把這部分內容放在前面講了)

  〔分層推進〕(約20分鐘)

  △再讀教材

  △快速提問

  ①中國古代有哪些關于文字起源的傳說?(結繩記事、倉頡造字)

  師:引導學生看“結繩記事示意圖”及小字內容:“古者無文字。其有誓之事,事大,大其繩;事小,小其繩。”強調其“只是一種記事方法,中國文字是通過另一種途徑逐漸形成的。”

  “倉頡造字”這個傳說:注意兩個時間概念“戰國時期”、“黃帝時代”。相傳他“龍顏侈侈,四目靈光,實有睿德,生而能書。于是窮天地之變,仰觀奎星圓曲之勢,俯察龜文鳥羽山川,指掌而創文字,天為雨粟,鬼為夜哭,龍乃潛藏。”

  ②為什么會有倉頡造字引起“天為雨粟,鬼為夜哭,龍乃潛藏。”這樣的傳說?

  第二課時

  ①提問:上節課布置的問題。

  學生回答集中于解釋這個傳說,也有同學說倉頡聰明、人們掌握了文字引起萬物的害怕等各種答案,但沒有同學從古人對文字的態度這個方面來回答問題

  ②我國文字是由什么逐漸演變而來的?(刻畫符號)

  指導學生看書,要求學生標出半坡、姜寨、大汶口遺址。

  畫出符號,請學生猜測

  ③甲骨文

  ⑴什么叫甲骨文?(學生讀課文)

  ⑵甲骨文是怎樣發現的?(強調:王懿榮)

  ⑶甲骨文在文字演變中的地位?(強調:比較成熟的文字,與今天的漢字一脈相承)

  ⑷什么是構字四法?(回憶上節所說的“六書”)

  要求學生到黑板前完成“閱讀與思考”:山(象形)、刃(指事)、林(會意)、渭(形聲)。二班和五班,一次OK。六班找了兩個學生都沒有做對。(好班里的南郭)

  ④甲骨文后相繼出現哪些字形?(金文→小篆→隸書→行書、草書、楷書)

  引導學生回憶小篆、隸書的有關知識。

  指導學生看“漢字字形圖”

  介紹有關“虢季子白盤”的資料。(唇亡齒寒、劉銘傳)

  〔貫通評價〕

  本課我們學生了“漢字演變”,我們知道:結繩記事和倉頡造字是文字起源的傳說。我國文字是由刻畫符號逐漸演變而來的。甲骨文是一種比較成熟的上古文字,與我們今天的漢字一脈相承。甲骨文后字形發生了很大變化,但基本結構仍沒有變。漢字是先民們智慧的結晶,同時還是聯結和維系中華民族的根。

  下節課我們將學習第20課“青銅鑄鼎”,請同學們完成《基礎訓練》上的題目后,閱讀第20課的內容,下節課,就不專門留時間讓同學們閱讀了。

設計方案 篇4

  1 概況

  本工程位于泉州南安濱海工業園區,跨越三號排洪渠,橋梁中心設計樁號K0+038.198。結構形式采用兩跨20m預制空心板,全長47m,橋面總寬度為10m,橋面布置: 0.25m(欄桿)+1.25m(人行道)+7.00m(行車道)+1.25m(人行道)+0.25m(欄桿)=10.00m。橋梁中心線與排洪渠正交。

  2 設計依據及規范

  1).《公路工程技術標準》 JTJ B01-20xx

  2).《公路橋涵設計通用規范》 JTG D60-20xx

  3).《公路圬工橋涵設計規范》 JTG D6l一20xx

  4).《公路橋涵鋼筋混凝土及預應力混凝土設計規范》 JTG D62-20xx

  5).《公路橋涵地基與基礎設計規范》 JTG D63-20xx

  6).《公路橋梁抗震設計細則》JTG/TB02-01-20xx

  7).《公路橋涵施工技術規范》JTG/T F50-20xx

  8).《城市橋梁設計規范》 CJJ 11-20xx

  3 橋梁結構比選

  (一)跨徑的比選

  橋梁的跨徑選擇主要從橋梁結構的受力性能、經濟性,橋梁景觀等方面考慮。

  a、受力性能

  從受力結構角度考慮,通常跨徑35m范圍內都是橋梁結構的常見跨徑,無論是現澆結構還是裝配式結構都可以滿足結構的受力要求。

  b、經濟性

  橋梁的跨徑對橋梁工程的造價影響較大:減小跨徑可以減少上部結構的費用,但會增加下部結構的費用;反之則相反。因此,從經濟性上考慮,橋梁跨徑的選擇是上下部結構費用平衡的結果。

  結合考慮,本橋采用2跨20米簡支梁橋。

  (二)上部結構的比選

  城市橋梁的選型除了要滿足以前的安全、適用、經濟、美觀以外,還要綜合考慮橋梁結構在運營期間的服務水平,耐久性,后期養護,對環境、交通的影響等因素。本工程的橋梁結構形式選擇即依據這樣的原則進行。

  a、結構的材料比選:

  橋梁結構從材料類型上區分可以分為鋼結構、混凝土結構以及鋼-混凝土疊合結構。 相對于混凝土,鋼材具有強度-密度比大,跨越能力強,結構高度低等特點,因此對橋梁結構具有較高的適應性。但由于其造價相對昂貴,而且運營維護期內需多次涂裝防護,費用較高。尤其泉州地區位于晉江、洛陽江入海口,鋼結構的防腐問題尤其突出。另外,鋼結構橋梁的橋面鋪裝施工工藝復雜,要求較高。因此除非節點跨徑要求較高、結構高度受到控制、施工條件較差等因素制約而采用鋼結構外,一般推薦采用混凝土結構。

  b、結構的形式比選:

  橋梁的選型除了要滿足安全、適用、經濟、美觀外,還要綜合考慮橋梁結構在運營期間的服務水平,耐久性,后期養護,對環境、交通的影響等因素。

  常見橋梁上部結構橋型綜合比較表 結構 序號 板梁 T梁或小箱梁 連續箱梁 體系項目 1 景觀效果 差 較差 好 2 施工影響 較小 一般 較大 3 施工速度 較快 較快 較慢 4 施工難易程度 容易 較易 一般 5 結構耐久性 一般 一般 好 6 行車舒適性 一般 一般 好 7 相對造價 低 較低 較高 8 技術指標 低 較低 較高 9 跨越能力 ≤20m 20m≤,≤40m 一般<100m 由以上表格,綜合考慮本項目橋梁的受力性能、經濟性及橋梁景觀,本橋選用裝配式預應力砼空心板梁。空心板梁結構由工廠預制后運輸至施工場地,現場吊裝完成施工,是目前采用較多的橋梁上部結構形式。其結構高度低,工廠化程度高,運輸、吊裝方便,對地面交通影響較小,且工程造價較低,從而被廣泛采用,因此本橋采用裝配式預應力砼空心板梁比較合理。

  4 技術標準

  (1)橋梁設計荷載:城-B,人群荷載3.5Kpa。

  (2)橋面寬度: 0.25m(欄桿)+1.25m(人行道)+7.00m(行車道)+1.25m(人行道)+0.25m(欄桿),總寬10.00m。

  (3)橋梁縱坡:1.3%;橋梁行車道橫坡:2.0%(向外),人行道橫坡1.5%(向內)。 (4)地震作用:地震烈度:Ⅶ度,地震動峰值加速度等于0.15g。 (5)河道等級:非通航河道。 (6)設計洪水頻率:1/100。

  (7)結構設計安全等級:二級;環境類別:Ⅱ類;設計重要性系數:1.0。 (8)設計基準期:100年。

  5 橋梁結構設計

  (一)橋梁總體布置

  橋梁全長均為47m,橋面橫向全寬均為10m;橋梁結構均為兩跨簡支板組成,單跨跨徑20m。 (二)橋梁上部結構

  橋梁上部結構采用標準跨徑為20m的預應力混凝土預制空心板,板厚0.95m,中板板寬1.25m,邊板板寬1.87m(懸臂0.63m),全橋共有10片中板,4片邊板。空心板采用橋梁博士(3.03版本)專業軟件進行驗算,按全預應力砼受彎構件計算。

  (三)橋梁下部結構

  橋墩為樁柱式橋墩,立柱采用φ130cm圓柱,樁基采用φ150cm鉆孔灌注樁基礎。橋臺采用輕型橋臺,橋臺基礎為鉆孔灌注樁基礎結構,樁徑φ130cm。本方案設計因缺少地質勘查報告,樁底標高暫未定。

  6 主要材料

  (一)混凝土

  空心板采用C50預應力混凝土,橋面鋪裝采用C50防水混凝土,搭板、橋墩帽梁、墩柱采用C30混凝土,臺帽、前墻、及承臺采用C30混凝土,樁基采用C30水下混凝土,承臺墊層采用C15素混凝土。

  主梁混凝土應進行最佳配合比設計與試驗(并獲取強度、彈性模量及徐變的參數,以便對設計提供的部分參數進行修正),并要求最大水灰比小于0.50,最小水泥用量大于300kg/m3,最大氯離子含量小于0.06%,最大堿含量小于1.8kg/m3,同時應進行嚴格的質量控制和檢測。混凝土石料強度不低于混凝土強度的2倍。

  (二)鋼絞線及普通鋼筋

  鋼絞線采用高強度、低松弛Φ15.24鋼絞線,抗拉強度標準值為1860MPa。每束鋼絞線的張拉控制應力為1376MPa,控制張拉力為956.3KN,采用兩端張拉。其技術性能必須符合中華

  人民共和國國家標準(GB/T 5224-20xx)《預應力混凝土用鋼絞線》的規定。

  普通鋼筋一般直徑>φ10的采用HRB400(吊環鋼筋除外), <φ10的一般采用hpb300,而φ10鋼筋以施工圖為準。鋼筋技術性能應分別符合中華人民共和國國家標準《鋼筋混凝土熱軋光圓鋼筋》(gb 1499.1-20xx)、《鋼筋混凝土熱軋帶肋鋼筋》(gb 1499.2-20xx))的規定。

  預應力錨具:必須采用成品錨具及其配套設備,并應符合中華人民共和國國家標準(GB/T 14370-20xx)《預應力筋用錨具、夾具和連接器》、中華人民共和國交通部行業標準(JT 329.2-97)《公路橋梁預應力鋼絞線用錨具、連接器試驗方法及檢驗規格》等技術要求。

  (三)其他

  橋梁欄桿采用花崗巖欄桿,支座采用D250板式橡膠支座,橋梁伸縮縫采用D40型伸縮縫。

  7 問題與建議

  1.本階段方案設計缺少場地地形,建議業主及時進行補測。 2.本階段方案設計缺少地質勘察報告,建議業主及時補堪。

設計方案 篇5

  普及中小學實驗教學是深化教育改革,全面推進素質教育,培養創新人才,提高教育教學質量的重要內容,小學實驗教學方案。為加快全縣中小學普及實驗教學的步伐(以下簡稱“普實”),鞏固提高“兩基”成果,迎接省政府20xx年對我縣的“兩基”復查和“普實”驗收。根據《貴州省普及中小學實驗教學標準及評估驗收辦法》等文件要求,結合我縣實際,特制定本工作方案

  一、指導思想

  以__大精神為指導,全面落實科學發展觀,加大投入,提高實驗教學儀器、設備的配備水平,加快實驗室規范化管理和標準化建設。以改善實驗教學條件和提高教師素質為基礎,提高儀器設備使用效率和實驗教學質量,以實施培養學生創新精神和實踐能力為中心,以加強實踐教學和推進基礎教育課程改革為重點,積極推進普及實驗教學工作,更好地為培養高素質創新人才服務。

  二、目標任務

  “普實”是貫徹新課程標準,實施素質教育的基本要求和重要內容,提高實驗教學裝備水平和實驗教學質量,培養學生科學意識、創新精神和實踐能力是“普實”的最終目標。基本原則是:合理規劃,突出重點,全面落實,整體推進。

  1、實驗用房和教學儀器配備標準:

  實驗室裝備基本達到教育部20xx年頒布的《中小學理科實驗室裝備規范》文件的配備標準,教學儀器配置基本達到《教學儀器20xx標準》的要求。做好儀器設備的更新換代,提高普及中小學實驗教學設備設施配置的整體水平。

  2、完善實驗室內部設施建設:中小學實驗室內部設施建設包括實驗室桌、椅、水、電設施、通風換氣設施、安全設施、儀器柜等,各級各類學校按照實驗室建設、教學儀器設備要求和“普實”規劃進行裝備和建設。

  3、實驗教師培訓:全縣實驗教學管理人員、“普實”專干以及各有關學科專兼職實驗教師全部接受業務培訓,并持證上崗。

  4、示范校建立:建設縣級一、二、三類普及實驗教學示范校,做好州級、省級普及實驗教學示范校的評選推薦工作。學校類別劃分如下:

  一類學校(4所): 民中、二中、長小、二小。

  二類學校(14所):廣順中學、威遠中學、擺所中學、鼓揚中學、營盤中學、睦化中學、白云山中學、廣順小學、威遠小學、擺所小學、鼓揚小學、營盤小學、睦化小學、白云山小學。

  三類學校(15所):代化中學、馬路中學、種獲中學、新寨中學、中壩中學、代化小學、馬路小學、種獲小學、新寨小學、中壩小學、凱佐學校、擺塘學校、交麻學校、敦操學校、冗雷學校。

  其它學校由各鄉鎮中心校參照小學“普實”示范性學校標準建設。

  5、普及實驗教學達標要求:全縣中小學要按照貴州省“普實”驗收標準,在實驗室規范管理、實驗技術人員隊伍建設、實驗開出率和學生的實驗操作技能等方面達到規定要求,高標準、高質量實現各項評估指標,做好過程督查和資料歸類建檔工作,確保順利通過省、州驗收。

  三、隊伍建設

  1、實驗室人員

  數量:理、化、生、科學每校每學科配備1名實驗技術人員(完中每校每學科不少于2人),有與教學班相匹配的學科實驗專、兼職任課教師;

  學歷:高中實驗技術人員和實驗教師具有本科及以上學歷;初中實驗技術人員和實驗教師具有專科及以上學歷;小學實驗技術人員和實驗教師具有中師及以上學歷。

  技術要求:高中實驗技術人員和實驗教師持有高中實驗教師上崗證;初中實驗技術人員和實驗教師持有初中實驗教師上崗證;小學實驗技術人員和實驗教師持有小學實驗教師上崗證。

  2、圖書室人員

  一類、二類、三類學校配備1名專兼職圖書管理人員,具備高中及以上學歷,通過州、縣級圖書管理培訓,并取得上崗證。

  四、實驗室和圖書室建設

  1、實驗室數量及規格要求:

  一類學校:民中(含高中)理、化、生按3、3、2標準建設,二中(含高中)理、化、生按2、2、1標準建設,長小、二小各設科學實驗室一間。

  二類學校:鄉鎮獨立初中理、化、生實驗室各一間(規模較小的獨立中學,化學實驗和生物實驗室可合并建設),小學科學實驗室一間,九年一貫制學校設理化生綜合實驗室一間、小學科學實驗室一間。

  面積:高、初中每室90㎡以上,小學每室60㎡以上,非示范學校,實驗室面積不得小于普通教室。

  2、儀器室數量及規格要求:

  一、二、三類學校:每套實驗室各設一間儀器室。有條件的學校設危險藥品保管室和標本室各1間。

  儀器室面積:高中每室50㎡以上,初中和小學每室40㎡以上。

  3、實驗準備室數量及規格要求:

  中學每間儀器室配1間準備室,小學有條件的可單設準備室,無條件的可同儀器室兼用。

  面積:高中每室30㎡以上,初中每室25㎡以上,小學可與儀器室兼。

  4、實驗室配套建設:

  實驗桌凳配置:理、化、生實驗室,每室設28套雙人套桌凳,小學一、二類科學實驗設設24套雙人套桌凳,片區中心校和5個班以上學校設15套雙人套桌凳。

  規格:中學120cm×60cm×78cm,小學110cm×55cm×78cm

  儀器柜配置:中學一類學校理、化、生儀器室各配15個,二類學校每室配12個。小學一類學校配10個,二類學校配5個,三類學校配2個。

  實驗室附屬設施:電路、水路、防盜、防火、防潮等設施符合“普實”要求,由學校自籌經費配置安裝,規劃方案《小學實驗教學方案》。

  5、圖書室、閱覽室建設

  一、二類學校單設圖書室、閱覽室,其余學校圖書室和閱覽室可合并共用。書柜配置按每500冊圖書配1個書柜。閱覽桌凳配置按一類學校50套、二類學校25套配置。

  (1)儀器和圖書配備

  儀器配備:一類中學按每7個平行班配1套儀器,二類初中按每8個平行班1套儀器。小學按每4個平行班配1套儀器。

  圖書配備:一類中學生均25冊,二類初中生均15冊,一類小學生均15冊,二類小學生均8冊,其余學生均4冊。

  (2)實驗室規范化管理

  建立學校領導、后勤、圖書及儀器設備管理人員的共管機制,分工協作搞好圖書及儀器設備的管理,圖書及儀器設備做到帳、卡、物相符,嚴格圖書及儀器設備的報損制度。

  (3)實驗教學要求

  ----教師演示實驗開出率:一、二類學校達95%以上,三類學校達90%以上。

  ----學生分組實驗開出率:一、二類學校達90%以上,三類學校達85%以上。

  ----教研實驗和學生課外實驗:積極開展教研實驗和指導學生課外實驗活動,不斷提高課外實驗的工作效率。

  ----教學成績:學生素質得到全面提高,實驗學科教學成績穩步上升。

  ----圖書使用:中學每期生均借閱6冊以上,小學每期生均借閱4冊以上。

  五、實施步驟

  第一階段:準備階段(20xx年11月前)。

  1、組織機構建設:縣、鄉鎮學校成立“普實”工作領導小組,縣領導小組局長任組長,學校領導小組校長任組長,校長為學校“普實”工作第一責任人。

  2、全面調查摸底:分類別和項目清理現有儀器設備和配套設施。

  3、制定實施方案、工作計劃、工作日程,擬發文件,規范資料。

  4、制定實驗室建設、圖書增補計劃和方案,按教育部20xx年頒布的標準配置,根據學生數、班級數,對照《貴州省中小學實驗教學普及縣檢查驗收辦法和評分細則》要求,完善實驗用房及配套設施建設和配備教學儀器、設備。

  第二階段:實施階段(20xx年11月-20xx年4月)。

  1、召開全縣“普實”工作啟動會,開展“普實”業務培訓工作。各校按要求對實驗室和實驗教學實施規范化管理,包括省頒布的七項管理制度、儀器存放、資產管理帳冊、實驗通知、領用制度等。

  2、強化實驗教師和學生實驗操作技能訓練,開展師生實驗操作技能競賽,教具制作、實驗論文評選等活動,提高實驗教學質量。

  3、開展示范學校建設,召開“普實”工作現場會,組織相關學校校長、實驗人員參觀“普實”示范學校。

  4、完成包括演示、分組實驗開出登記、通知單、實驗報告單、演示分組實驗的開出率等方面的實驗教學考核工作。

  5、按資料建設目錄完成20xx-20xx、20xx-20xx、20xx-20xx學年度實驗室和實驗教學工作檔案管理資料的規范建設。

  第三階段:迎檢階段(20xx年4月份州檢,5月省檢)

  1、縣及各學校在認真進行自查的基礎上,完成“普實”情況簡介和自查匯報材料。

  2、4月上旬縣“普實”領導小組組織有關人員按照《貴州省中小學實驗教學普及縣檢查驗收辦法和評分細則》,對各學校進行全縣“普實”初驗和督查,針對存在的問題,強化整改完善。

  3、安排迎接省、州教育部門的評估驗收的有關工作。

  第四階段:總結

  全面總結“普實”迎檢工作,召開總結會議,表彰“普實”工作先進單位和個人。

  六、保障措施

  1、“普實”工作領導小組負責籌措資金,加大投入,確保經費和人員的落實,完善各中小學實驗室和圖書室的標準化建設。

  2、加強實驗學科教師能力培訓,確保實驗教師掌握所任學科的各個實驗的操作步驟和方法以及相關的理論知識,提高教師業務素質。

  3、規范“普實”工作管理,提高實驗教學

設計方案 篇6

  1.總體尺寸:

  1.1尺寸 跨度9米;標準棟數(具體可由用戶根據需要選定);天溝高度3.2米;頂高5.2米;立柱高度3米,立柱間間隙長度3米。

  1.2結構類型:圓拱型屋頂

  1.3抗風:34M/S風速的能力; 抗雪:25cm厚積雪

  2.框架結構:

  2.1基礎:用250#混凝土預制,高度0.6米,埋入地下0.4米,形狀為棱錐體,內用Φ10毫米羅紋網鋼做底腳,基礎預制件上面留有與立柱聯結的螺絲,規格為M12。

  2.2立柱:立柱結構高度為0.3米;外形尺寸為100X50X2.5矩型鋼管,立柱一頭焊有同骨架聯接的聯接件,另一頭焊有同基礎聯接的聯接件,經過精心焊接加工后,經由熱鍍鋅處理。

  2.3骨架:用100X50X2.5矩型鋼管彎曲成型,骨架長度4.8米,經熱鍍鋅后用緊固件同立柱聯接。

  2.4天溝:用1.5毫米的熱鍍鋅板經開剪、折彎、打孔后成型,用緊固件密封固定在立柱上,天溝的長度每支3米,整條天溝的長度可由客戶根據需要確定。

  2.5拱桿:除立柱外用Φ32X2.5熱浸鍍鋅鋼管,長度為5米,拱桿間距為1.2米。

  2.6縱向拉桿:用Φ32X2.5熱浸鍍鋅管,長度為3米,一頭經過縮節處理,用鋼絲固定卡和每根拱桿聯接固定。

  2.7縱向卡槽:用0.7毫米厚熱鍍鋅鋼板精軋成型,長度有2米和4米兩種,用抽芯鋁鉚釘固定在每根拱桿上加強結構強度,并通過卡簧嵌壓固定覆蓋物。

  2.8橫向水平撐:用Φ32X2.5型鋼固定在骨架上,增加結構強度。

  2.9抗風拉筋:結構裝備了抗風拉筋,經過工程計算用Φ8毫米鋼材經過熱浸鍍鋅處理后,用M10毫米花藍螺絲調節其長度。

  3.門:

  每套大棚溫室結構都提供門:尺寸為2X2毫米,門上裝備滾輪和導軌以確保平滑移動,門框用40X25X1.5矩型鋼管經過精心加工制成,關經過熱鍍鋅處理。

  4.覆蓋材料:

  4.1拱桿外層用0.15毫米厚的多功能無滴農膜覆蓋,用卡簧和壓膜卡,壓膜帶牢牢地固定在結構上。

  4.2結構內部配有遮光或遮日幕裝置,可以由客戶根據需要選用不同類型的遮陽或保溫覆蓋物。

  4.3邊墻裙膜:用0.15毫米厚的多功能膜用卡簧和壓膜卡固定在結構上。

  4.4防蟲網:在邊膜墻卷膜的空隙中安裝有防蟲網,用來防蟲昆蟲和害蟲進入溫室內部,防蟲網的密度為20目。

  5.通風:

  5.1溫室的通風是經自然風的方式實現流動,通過使用溫室頂部開窗和邊墻卷膜來到交換空氣的目的。

  5.2溫室頂部開窗沿著溫室頂部方向,背風面水平開啟開窗,寬度為1.4米,開窗由電動控制系統控制,由減速機、電機通過傳動達到開啟、關閉的目的。

  5.3邊墻卷膜用手動卷膜機構上下自由卷動,卷膜高度1.2M。

  5.4電動開窗系統采用電壓380伏,370瓦電機。

  6.按裝:

  6.1溫室結構為裝配式結構,所有零部件均在公司工廠內加工完畢,由公司委派按裝人員安裝。

  6.2按裝質量直接影響結構強度,對每一個部位的每一個聯接件都應認真檢查,認真安裝。

設計方案 篇7

  《臺頭中學書畫展作品征集活動方案

  一、活動目的:

  我校在實施素質教育的同時,努力弘揚創新精神,發展學生個性,促進學生全面發展,積極組織形式多樣、豐富多彩的藝術活動,形成了濃厚的藝術文化氛圍和良好的育人環境。為了慶祝建黨九十周年,促進學生成長,展現學生風采,學校將在全校學生中征集書法、繪畫、手工等美術作品。

  二、活動對象:

  臺頭中學全體學生

  三、活動主題:

  慶祝建黨90周年,謳歌黨的光輝業績,弘揚華老精神、“慶祝“七一” ,暢想未來,展現自我”的繪畫主題 。

  四、參展項目:

  1、繪畫類作品(水墨畫、版畫、素描、水彩、水粉、彩鉛、速寫、鋼筆畫、漫畫、線描、蠟筆畫等);國畫類作品。

  2、硬、軟筆書法作品。含毛筆書法及硬筆書法(楷體、行楷、隸書等)內容健康向上,格調清新、明朗,充分體現青少年朝氣蓬勃的精神風貌。

  3 、手工類(如剪紙、泥塑、材料運用等)

  五、參展要求:

  1、運用繪畫語言來表達對生活的感受和理解,作品要求思想

  健康向上,創意新穎獨特。

  2、作品尺寸不小于8K。

  3、20xx年6月28日前由班主任將作品交到美術老師處。

  4、作品背面右下角用鉛筆注明作品標題、作者姓名、所在班級等。

  5、作品來源:臺頭中學全體學生。

  六、展出時間、地點。

  20xx年7月1日—8日在臺頭中學新教學樓一樓大廳、過道。

  《臺頭中學書畫展實施方案》

  一、活動目的:

  學校在實施素質教育的同時,努力弘揚創新精神,發展學生個性,促進學生全面發展,積極組織形式多樣、豐富多彩的藝術活動,形成了濃厚的藝術文化氛圍和良好的育人環境。為了慶祝建黨九十周年,促進學生成長,展現學生風采,學校將在全校學生中征集書法、繪畫、手工等美術作品。

  二、組織機構

  本次活動由臺頭中學政教處主辦,為切實加強活動的順利有序進行,學校成立書畫比賽活動領導小組,其名單如下: 組 長:賀明

  副組長:劉建新、穆澤宇

  成 員:馬振寧、劉海柱、孫宏科及各班班主任

  評審組:賀 明、劉建新、穆澤宇、馬振寧、劉海柱、孫宏科、許冠芳

  三、參賽對象

  學校初一、二學生。

  四、活動內容

  此次書畫比賽活動分為書法、繪畫、手工。學生組具體分為A組(全校七年級學生)B組(全校八年級學生)

  作品分類

  1、繪畫類:蠟筆畫、水彩畫、水粉畫、國畫、素描、速寫等。

  2、書法類:含毛筆書法及硬筆書法(楷體、行楷、隸書任選其一)內容健康向上,格調清新、明朗,充分體現青少年朝氣蓬勃的精神風貌。

  3、手工類:(如剪紙、泥塑等)作品有新意,能反映本次活動主題。

  五、作品要求

  1、繪畫類、書法類作品最大不超過四尺整紙,以豎幅為宜(便于活動展板懸掛)。

  2、選送作品可以簡單裝裱。

  3、作品背面右下角用鉛筆正楷注明作品標題、作者姓名、所在班級等。

  六、時間安排

  (一)準備階段(5月下旬)

  制定慶“迎七一”學生書畫展活動方案,召開學校長負責人會。認真組織此項工作的宣傳工作。

  (二)組織實施階段(6月中旬)

  各班根據學校制定的慶“七一”學生書畫展實施方案安排,以育人為宗旨,面向全體學生,組織開展內容豐富、形式多樣的評比活動,確保學生的參與面,做到每個人參與活動、班班參與開展的活動,使開展活動的過程成為提高學生素質、陶冶學生情

  操的過程。在此基礎上,遴選出優秀作品比賽。在此期間,學校將加強對各班開展書畫比賽情況督導檢查。

  (三)集中展演階段(7月初)

  集中展演、比賽、展覽及綜合評比活動,具體安排如下: 1、6月28日收集各班上報的作品。

  2、7月初布置展板,張貼作品。

  3、7月5日, 評委對參展作品進行評獎。

  七、獎項設置

  (一)繪畫類:分七年級、八年級組各設一、二、三等獎。各獎勵榮譽證一枚和高級筆記本一個。

  (二)書法類:七年級、八年級組各設一、二、三等獎。各獎勵榮譽證一枚和高級筆記本一個。

  (三)手工類:七年級、八年級組各設一、二、三等獎。各獎勵榮譽證一枚和高級筆記本一個。

  (四)最佳組織獎一名(獎勵班級量化分20分)、優秀組織獎兩名(各獎勵班級量化分10分)。

  (五)學校領導為獲獎學生頒發獎品和獲獎證書,榮獲最佳、優秀組織獎班級頒發獎狀。

  七、活動要求

  1、高度重視,精心組織。舉辦書畫展活動,是促進學生全面發展的重要舉措,是德育教育的重要載體。各學班要充分認識舉辦書畫展的重要意義,高度重視此項活動的開展,并將之作為創

設計方案 篇8

  一、師生問好:

  用《春天在哪里》的音樂旋律

  內容:(師)孩子們好呀孩子們好!(生)張老師好呀張老師好!(師)今天真快樂快樂呀喲!(生)今天真快樂快樂呀喲!

  二、激趣導入:

  孩子們今天快樂嗎?張老師今天也很快樂,想知道老師今天為什么快樂嗎?因為昨晚老師接到大自然的一個,邀請我今天去欣賞一場大自然的音樂會(板書:音樂會)。你們想去嗎?(想)那我們一起悄悄地去聽吧。

  三、學習歌曲:

  (一)完整聆聽音樂

  (放錄音)要求學生靜靜的聽,初次感受歌曲旋律,聽完后提問:

  剛剛我們聽的音樂會是誰舉行的?(春天,補充完板書:春天舉行)

  (二)學習歌曲第一部分

  1、這場音樂會有誰參加了?讓我們再來欣賞春天的音樂會,相信你們一定會聽出來的。(聆聽音樂第一部分)(評價任務1)

  2、春天舉行的音樂會有誰參加了?(春雨、春風、春雷、春水、春筍)春雨、春風、春雷分別是怎么表演的?那春水是什么?(板書):春雨唱歌:嘀答O滴答O

  春風彈琴:沙沙O沙沙O

  春雷打鼓:轟隆隆隆隆—

  春水鼓掌:嘩啦啦啦啦—

  引導學生在模擬大自然的聲音中感悟休止符的時值。

  3、老師欣賞到這么美妙的音樂會啊,我也想參加了,你們想嗎?那老師唱歌,你們為老師伴奏好嗎?(老師演唱,唱到模擬大自然聲音的樂句時,學生拍掌伴奏。)

  4、有的孩子剛剛在為老師伴奏的時候也忍不住在唱了,那下面我們一起來試試吧,如果唱好了,那就有時機參加音樂會的表演了。(采用問答式的`方式演唱,如:春雨唱歌呀嘀嗒嘀嗒)(評價任務2)

  (三)學習歌曲第二部分。

  1、音樂會的演員們悄悄地告訴我說他們已經單獨表演了,下面他們要合奏一曲。孩子們想聽聽他們合奏嗎?下面我們一起來聽吧,聽聽這場音樂會的指揮是誰?(聆聽歌曲第二部分)誰是指揮?孩子們學學指揮。

  2、我們再來聽聽音樂,看竹筍指揮演員們怎么表演的?(再次聆聽第二部分音樂)

  剛剛我們又聽了他們的合奏,老師呀想當當指揮,指揮你們唱唱剛剛我們聽的這部分歌曲。不過老師是要用琴聲來指揮你們,我相信孩子們一定能聽著老師的琴聲來唱歌。(學生隨音樂唱歌曲第二部分)

  3、這一次老師要指揮你們分角色模擬他們的聲音來唱,看誰學得更象。(學生分角色演唱)

  (四)孩子們,聽到老師的掌聲心里快樂嗎?春雨、春風、春雷表演后聽到春水的掌聲心里也會怎么樣?要表達快樂的心情,唱歌的速度是稍快還是稍慢?好,那就讓我們帶著歡快的心情唱歌吧。(完整的演唱歌曲)

  四、創作表演

  1、孩子們,老師昨晚一接到大自然的呀,就把以前的打擊樂器找了出來,準備也上臺表演表演,誰愿意跟我一起來?不過得先考考你們,能答復我問題的孩子我就請他來。春雨用什么樂器?春風、春雷、春水分別用什么?(師生共同表演)

  2、小組合作表演(用自制打擊樂器和身邊的素材)

  3、請一小組上臺表演

  4、全體分組合作表演(評價任務3)

  五、拓展延伸

  孩子們,今天我們參加了春天舉行的音樂會,快樂嗎?那有的孩子一定在想:現在是秋天了,春天能舉行音樂會,我們自己也可以啊。想嗎?(想)那孩子們課后分組去創作我們自己的)音樂會吧,下一節課我們就來舉行我們自己的音樂會,好嗎?

設計方案 篇9

  為進一步學習領會十八大精神,增進大學生對黨和國家大政方針的理解,培養大學生建設中國特色社會主義的政治信仰,增強大學生的民族自豪感、歷史使命感和社會責任感,引導大學生樹立遠大理想和堅定信念,將個人的前途命運與國家和民族的命運緊密相連,為實現中華民族偉大復興的夢想而努力學習,奉獻力量,建筑工程系建工1203班特舉行“中國夢? 我的夢”主題班會。

  一、活動主題:中國夢? 我的夢

  二、參加對象:建工1203班全體同學

  三、時間:20xx年4月14日

  四、地點:老區xx18教室

  五、班會內容及形式:

  1、以班級為單位,召開主題班會,緊緊圍繞“中國夢? 我的'夢”,采取討論、個人演說等形式,輔導員要發揮好主導作用,班級每個學生都要積極參與;并形成文字、圖片、等材料。

  2、本次主題班會的目的是為了學習黨的十八大精神、做一個合格的大學生,牢記中國夢與自身的關系,努力學習科學文化知識,做好社會主義的接班人。

  3、班會過程:

  (1)、輔導員闡述“中國夢”相關知識,組織學生學習平參觀《復興之路》展覽講話以及在十二屆全國人大一次會議上的講話。

  (2)、小組討論中國改革開放30多年來取得的輝煌成就,并派代表發言自己的感想。

  (3)、男女詩歌朗誦《我的夢 中國夢》。

  (4)、同學們暢談自己的夢想,并為自己的夢想制定實施方案,并寫下來裝進信封上交輔導員老師保管。

  (5)、跟隨主持人宣誓。

  (6)、全體同學合唱《我的未來不是夢》。

  (7)、同學們討論中國夢與我的夢的關系,輔導員總結,班會結束。

  六、注意細節:

  1、班會由班長主持召開,輔導員出席。同時宣傳委員要做好照片、文字材料的收集工作。重點突出班委在班會中主導作用的發揮及班會成效。

  2、參會同學應積極發言,暢談中國夢與自己的理想的關系。

  3、注重對班會的總結、充分發揚和學習黨的十八大精神、對中國夢有自己的見解、做到愛國、有夢、有理想。 20xx年4月14日 建工1203班

設計方案 篇10

  教學目標:

  1.學習《大家都說普通話》,使學生知道說普通話的重要性。

  2.通過復習聲母和單韻母,使學生感受學好拼音對識字的意義。

  3.滲透性識字7個,運用學過的筆順寫生字1個,學寫筆畫“橫折彎鉤”。

  教學重點:

  綜合運用拼音識字法、聽讀識字法、上下文猜字法組織學生進行識字教學,懂得說普通話的意義。

  教學難點:

  通過漢語拼音識字的實踐活動,使學生感受學好拼音對加快識字的意義。學會筆畫“橫折彎鉤”。

  教具準備:

  生字、生詞卡、 蘑

  一、情境導入

  (一)同學們,今天我們請來了一些朋友和我們一起學習,你看,它們來了。出示課件(丁丁、冬冬和同學們)

  師:你們想知道他們在說什么,他們想告訴我們什么嗎?聽錄音機(播放兩段兒歌:一段是用地方方言說的兒歌,一段是用普通話說的兒歌)

  師:同學們,你們聽懂了嗎?為什么?

  (通過比較使學生懂得說普通話才能使大家聽懂你表達的意義。說普通話很重要。)

  二、揭示課題、學習課文

  今天我們就來學習兒歌,請大家齊讀課題 大家都說普通話。

  (一)聽兒歌

  老師范讀課文,大家邊聽邊想:兒歌講了什么意思?請你用手指著書上的兒歌,再聽老師讀一遍。

  (二)讀兒歌

  既然說普通話這么重要,你想不想告訴你的父母和你的朋友呢?

  1.下面請你自己讀這首兒歌,邊讀邊標出不認識的字(老師巡視將學生不認識的字貼在黑板上)

  2.的、話、歌、架、說、不、語、謎、大、普、家、風、唱、像、能

  3.識字:在這些字中,你能用學過的漢語拼音學會它嗎?

  4.復習學過的漢語拼音(復習與本課生字有關的聲母和單韻母)

  5.分小組學習黑板上帶拼音的字

  6.匯報:學生到黑板上摘字帶讀(先讀聲母、再讀拼音,然后讀字,能組詞最好)

  漢語拼音幫助我們認識了這么多字,它的用處可真大,我們一定要把拼音學好呀。

  學生字時用游戲的形式,發揮了學生的主體地位,調動了學生的學習積極性。

  (三)朗讀并背誦兒歌

  現在兒歌中不認識的字越來越少了,誰愿意當小老師,帶著大家讀一讀。

  1.請兩個同學讀,一人一句,其他同學指讀。

  2.請一個同學帶讀兒歌,其他同學指讀

  3.現在我們小組合作學習,互相幫助,將你不認識的字在小組內學會,然后小組四人分句讀一讀。

  4.兩個同學互相檢查。

  三、學習生詞

  現在老師要從課文中找出一些詞來,看看大家還認識這些詞嗎?

  1.做說悄悄話游戲:(老師貼詞,同學小聲互說)

  大家詞掌握得很好,老師增加難度,將詞換成字考考大家,你們有信心嗎?

  2.舉字卡游戲:看誰舉得快、對(學生拿出字卡)

  (1)說(能用字卡中的哪個字與說組詞)

  (2)能(能用字卡中的哪個字與能組詞)

  (3)風(組詞)

  (4)像、唱(組詞)

  (5)收字卡,老師說詞,你收卡片(唱歌的唱、好像的像、說話、不能)你的桌上還有一張卡片,是什么?齊讀“風”

  學習生字,針對重難點去點撥,往往會受到較好的效果。

  四、指導書寫,學筆畫

  1.出示課件,請同學們看“風”這個字中,有一個筆畫我們沒有學過,是第幾筆(第二筆,板書:橫折彎鉤)

  2.出示課件,觀察書寫、筆順。

  3.書空練習。

  4.老師示范書寫“風”。

  5.學生練習寫字頭。

  (復習寫字姿勢)寫“風”字

  五、檢查學習情況

  1.做采蘑菇的游戲:老師帶大家去采蘑菇,你們愿意嗎?(黑板上貼著許多漂亮的蘑菇)請你說出蘑菇后面的字并組詞 。

  2.齊讀課文

  你們喜歡這首兒歌嗎?你愿意說一首嗎?快開動你們聰明的腦筋,想一想,還有誰有誰的語言,它們的話像什么?(小組討論)

  3.全班匯報。

  六、作業

  1.把這首兒歌背給家長聽。

  2.寫生字。

設計方案 篇11

  一、建立健全學校組織機構,確保管理機制有效運行。

  通過民主測評,組織考察推薦方式,盡快把作風好、能力強、群眾擁護的同志推選到學校中層崗位上來,加強對中層干部的培訓,制定崗位職責,在工作中放手使用鍛煉,讓中層干部勝任相應管理工作,確保層級管理機制的有效運行。

  二、加強目標管理,制定切實可行的學校發展規劃。

  先組織校級班子學習、了解目標管理工作的原則、方法和措施,再到實行目標管理方法管理學校取得較好成效的學校實地考察,學習目標管理的具體操作步驟,然后結合學校實際制定學校的目標管理方案,分步、分層實施,在實踐中嘗試,摸索、總結經驗,使之成為學校管理的有效方式,提高管理的規范化、科學化水平。

  對學校的發展規劃,準備發動教師進行廣泛地討論,集思廣益, 重點制定教師隊伍建設和學校管理工作的目標規劃,以此來統一教師的思想和認識,激勵和引導教師為實現規劃作堅持不懈的努力。

  三、建立健全各項規章制度,依法治校,按章辦事。

  對已制定實行并在實踐中被教師認可的規章制度,盡快確定并張貼上墻,對尚未制定的各項規章制度,組織專人利用暑假拿出草案,下學期試行。各項規章制度將于明年的教代會上提交全體老師討論通過,并編制成冊,以后即按章辦事,提高效率,實現學校的制度化管理。

  四、積極開展校本教研行動,努力提高教學質量。

  進一步建立和完善校本教研制度,嘗試開展豐富多采而又行之有效的校本教研活動,使新課改實驗得以有效推進。根據學校實際,擬開展“在常規教學手段下如何提高課堂教學效率”的專題研究,聘請校外專家指導。組織教師成立研究小組,以此來帶動教師教研工作的開展,提高教師的教學水平,從而達到提高教學質量的目的。

  五、加強學習,提高財務管理能力,規范財務管理。

  校長帶頭學習財務基礎知識和相關財務工作規章制度,熟悉政策和法律,并嚴格執行,努力提高財務管理能力,規范財務管理。相關財會人員要加強學習、提高財會業務能力,按上級要求盡快健全現金日記帳、銀行日記帳、固定資產明細帳,財政專戶明細帳,并確保帳目規范。

  學校工作主要亮點

  1、年段教育教學工作競爭氛圍已形成。從年段分管領導到班主任、教師工作責任意識,教學質量意識已全面樹立,為此多年來,我校初中教學質量能連續躋身全縣學校先進單位行列。

  2、注重校園綠化、美化、文化建設。環境育人、環境教育、綠化教育初見成效,已初步建成環境優美、整潔、舒適的校園。

  3、常抓校紀校規教育,學生日常行為習慣教育常態化。經多年努力,已形成良好校風,一定程度提升了學校的影響力。

  4、校級領導巡校值日工作發揮功效。全天候掌控學校教育教學動態。主要職責:⑴監督并指導值日教師開展值日工作。

  ⑵上下午不定期巡視課堂教學3至4次,傾聽并征集教師工作建議和信息。 ⑶參與當日學科教研活動。

  ⑷熱情接待當日訪校人員,協助處理相關事宜。

  ⑸每日上午在校門口迎送學生上放學,監督指導學校保安、門衛工作。 ⑹負責當日校園環境安全檢查,如實填寫值日日記,及時反饋值班工作情況。

  存在問題

  1、校園水電設施老化嚴重。

  2、教學樓木質門窗,經多年風吹雨打日曬,陳舊并伴隨著一定量的破損,教室室內墻面多年重復張貼,墻體粉刷層脫落嚴重。

  3、教學研討氣氛欠濃厚。單打獨斗思想還較普遍存在。 整改措施1、設施維修方面。堅持安全因素、輕重緩急為工作思路;本著實效原則安排維修工作。資金來源:學校節儉開支、籌措資金解決急需的費用小的維修工程,費用大的維修請求上級予以適當補助的辦法分期解決。

  2、加強教師教學研討工作的管理。從抓教師工作思想引導、工作態度端正入手,重申并明確工作職責,督促落實工作任務。目前通過多開展校級各類教學研討活動,如:教學開放日,校際集備活動,送教下鄉,“三級”隨堂聽課、評課,聘請專家講課,出校培訓等方式,促進教師教研意識的提升,端正教師教學研討態度,以期達到習慣性的開展教學研討活動,讓教學研討活動常態化。

設計方案 篇12

  薪酬管理方案,對于不管是剛剛運營的新公司,還是已經步入高峰發展期的企業,都是非常重要的。不管是什么企業,都要給員工制定一套符合實際的薪酬制度。以下為您提供一套完成的薪酬設計方案,請參考。

  1.薪酬的定義與分類

  從組織的角度出發,薪酬是組織運營的一項成本,同時也是促使員工勞動的手段;而從員工的角度出發,薪酬是員工付出勞動的報酬,也是滿足個人各項需要的一種方式。

  因為員工需求的滿足分成各個層面,并不局限于“金錢”,因此應建立全面的薪酬的概念。

  全面薪酬可以分為經濟性薪酬和非經濟性薪酬兩種。經濟性薪酬是指實實在在的物質因素,例如:工資、獎金、福利、補貼、股權等。而非經濟性薪酬是指看不見、摸不著的心里因素,例如工作認可的程度、工作的挑戰性、工作的環境和氛圍以及能力的提高、職業安全、發展機會等。

  根據企業的實際情況,在經濟性薪酬方面,基于薪酬支付方式的本質,在此建立總薪酬福利的概念,包括全面現金福利和其它福利。全面現金收入是所有量化現金收入的福利加總,其中包括固定收入和可變收入。

  其中,固定收入是從事一個崗位能夠獲得的基本報酬,反映組織對于某個崗位貢獻的基本認可和對從事崗位工作的人員完成職能工作的一種預期,一般可分為基本工資和現金津貼。

  可變收入是達成更好的能力、績效要求時能夠獲得的超額獎勵和報酬,反映公司基于不同的發放頻度,針對不同的發放對象所期許達成的一個杠桿效果。具體而言,可變收入從發放對象來看,有公司到項目個人等不同的針對對象。從發放頻度來看,有年度、季度、月度以及諸如項目資金等不定期的不同頻度。從杠桿效果來看,有激勵績效成果的,有激勵個人能力的提升等不同的作用。

  而全面非現金福利是從事該崗位和為該組織服務所能夠獲得的保障和一種更高層面的認可,反映公司對于員工的保障的力度,以及特別針對某些崗位的一種保持力量,一般包括住房福利、醫療保險、用車等。

  這些都是員工所關心的問題。

  2. 薪酬設計的關鍵考慮點

  員工在企業中往往十分看重薪酬的公平。而亞當斯的公平理論強調人們在與他人相比或者與自身的不同時點相比時所產生的一種公平的認同感以及相應所產生的激勵性。因此,對于員工在組織中對于薪酬公平性的認識,界定以下三個因素為薪酬管理體系設計的關鍵考慮點。

  (1)內部公平性,即在同一組織內獲得的薪酬的公平性。

  (2)外部競爭性,即與其他組織相比獲得的薪酬的競爭性。

  (3)個人收入延續性,即與過去相比獲得的薪酬所表現出的延續性。

  3. 薪酬管理體系設計的內容范圍

  (1)薪酬戰略:組織中薪酬管理的導向和原則。

  (2)薪酬結構的設計:組織中薪酬收入的架構以及決定薪酬變動的政策。

  (3)薪酬構成的針對對象:不同的薪酬收入構成針對具體哪些組織中各個層級的員工。

  (4)薪酬構成的發放周期:不同薪酬組織織部分的發放周期和頻率。

  (5)薪酬收入數值范圍的確定:具體各個崗位的薪酬收入數值的范圍。

  4. 薪酬戰略制定

  薪酬戰略緊密承接公司的價值觀、愿景、使命、戰略以及人力資源管理導向:

  (1)人力資源管理導向和薪酬戰略應有效支持公司的愿景、使命和業務戰略。

  (2)薪酬體系必須建立在公司人力資源管理導向和薪酬戰略的基礎之上。

  這樣的薪酬管理體系才可以有效支撐公司業務戰略發展對人員素質和績效的要求。

  企業不同的發展階段,應制定不同的薪酬戰略。所以要確定企業目前的薪酬戰略,就必須明確企業所處的發展階段。

  在企業迅速發展的階段,應努力運用薪酬刺激員工的創業激情,這時一般使用平均的基本薪酬,高比例的獎金,標準的福利水平。

  當企業進入正常發展和成熟階段,這時一切漸漸步入正軌,薪酬導向應維護在維護標準化運營和管理方面,一般采用較高的基本薪酬,中等比例的獎金,較高的福利水平組織整個薪酬福利。

  當企業步入無發展和衰退期,這時應著重控制成本,一般采用較低的基本薪酬,嚴格與成本控制相結合的獎金,標準的福利水平組合的薪酬模式。

  5. 薪酬結構設計

  薪酬結構設計的考慮因素基本薪酬管理的“3P”模式而來。

  (1)Position(職位)。

  (2)Performance(績效)。

  (3)Person(個人能力)。

  職位是基于公司戰略、組織結構設計從而分配責任所得到的單位,是以職責以導向的,它反映員工對公司的價值貢獻;對應到總薪酬福利的概念中去,崗位影響固定收入和福利的數值,影響可變收入的提成比例。

  績效是達成目標的一種能力,反映員工對崗位職責的實現程度,對公司業績至關重要;對應到總薪酬福利概念中去,績效對當期的可變收入有直接的影響,在薪酬調整、職位升遷時對固定收入和福利產生間接影響。

  個人能力是從崗位要求來的,反映員工完成崗位要求所持有的能力,是能夠帶來良好業績的工作行為表現和工作素質,對員工的績效有潛在的影響作用;對應到總薪酬福利的概念中去,能力對當期可變收入有直接的影響,在薪酬調整、職位升遷時對固定收入和福利產生間接影響。

  所以,在進行薪酬結構設計時,必須考慮上述這些因素,以確定不同崗位的薪酬結構。

  6. 薪酬構成針對的對象

  就薪酬構成的針對對象而言,企業支付員工的工作范圍與實際貢獻。在工作范圍和實際貢獻都比較小的時候,員工獲得的更多的是基本的認可的獎勵,而隨著工作范圍、職責的增加以及實際貢獻的擴大,員工獲得的將是激勵性的獎金,公司績效獎金甚至是較為長期的利潤分享。

  因此,一般而言,管理屋級和崗位級別越高,所承擔的實現崗位業績的職責越大,相應的在總收入中業績獎金所占比例越高。相反,管理層級和崗位級別越低,基本工資在總收入中所占的比例就越高。

  7. 薪酬構成的發放周期

  工資基本以月度的頻率發放,但效益工資、獎金等薪酬構成的發放頻率卻沒有定數,針對各類可變收入的發放頻率,我們主要從以下三個方面進行考慮:

  (1)市場情況。薪酬的發放也同樣具有外部競爭性的概念,因此需要了解競爭性公司的操作情況,以此作為本公司操作的借鑒。

  (2)本公司習慣與員工期望。這主要是指本公司一貫的做法和員工已經形成的期望。員工往往已經形成了一定的收入慣性,頻率的突然下降可能導致員工很大程度的報怨。

  (3)成本收益分析。過于頻繁的發放勢必帶來大量的考核評估和收入計算發放的工作,因此公司在考慮發放周期時也必須充分考慮到該行為的成本和收益。

  8. 薪酬收入的數值范圍

  對于薪酬收入數值范圍的確定主要是基于外部市場的比較,并結合內部收入延續性的考慮進行調節。

  對于外部市場的考慮主要通過外部薪酬市場的調查。主要考慮本公司的人才流向哪里,以及本公司主要從哪里獲取人才的資源,以選取相應的公司來進行薪酬的比較。

設計方案 篇13

  第一課時

  一、板書課題《紀昌學射》

  1、讀課題,懂得課題是什么意思嗎?你想從課文中知道什么?(學生可能提出:紀昌跟誰學射箭?紀昌怎樣學射箭?結果學得怎樣?)

  2、請帶著你要了解的問題讀課文。

  二、自讀課文,完成自學要求

  1、讀熟課文,了解課文的主要內容,認讀生字。

  2、根據對課文內容的了解,請補充好題目:紀昌_____________學射;紀昌學射___________。

  3、匯報交流,有感情地朗讀課文:

  ⑴ 指名讀課文,講述課文的主要內容。

  學生講述主要內容時,如果有困難,教師應給予提示:紀昌跟誰學射箭?紀昌怎樣學射箭?結果學得怎樣?

  ⑵ 交流對課題的補充情況,并請學生在文中找出表現所填詞語的意思的句子或段落,有感情地朗讀:

  學生可能填寫:

  紀昌認真學射、紀昌刻苦學射、紀昌學射很用功、紀昌學射很有毅力和恒心、紀昌學射不怕辛苦等,結合這些詞語,說說從哪看出來的,重點指導讀好第二、三自然段。

  三、體會寓意

  1、談一談,讀了這個故事,你有什么體會或想法?

  2、總結:

  紀昌學時這個故事,真的`是像同學們說的一樣,給了我們很多啟示。最重要的是,它讓我們知道了,學習本領,絕不是簡單的事,不僅要練好基本功,還要有認真學習的態度、堅持不懈的毅力。

  四、學習生字,書寫生詞

  第二課時

  一、交流關于扁鵲的資料

  二、板書課題,引導閱讀

  1、通過交流,我們知道扁鵲是著名的神醫.今天我們就來讀一個扁鵲的故事──板書課題《扁鵲治病》。能猜猜他治病的結果嗎?

  2、那么,扁鵲為誰治病,結果是否如你們所料呢?

  三、自讀課文,了解主要內容

  1、檢查讀課文,匯報主要內容。學生匯報主要內容時,做以下板書:

  蔡桓公神醫扁鵲

  全身疼痛──死了無能為力──跑了

  2、細讀課文,請寫出這個有違常理的結果的原因,能寫幾條寫幾條。

  四、交流討論,有感情地朗讀課文

  1、先在小組內交流原因,形成小組意見;再以小組為單位全班交流。根據學生交流,梳理出主要原因,小結:小病是覺察不出來的,覺察出來已經晚了;小病不治終將釀成大病,即使是神醫也救不了命;聽到醫生說自己有病,就不高興;不接受別人正確的意見,對自己是十分不利的。

  2、根據學生的交流,引導學生讀好課文,尤其是扁鵲和蔡桓公四次相見的段落。

  3、如果有其他疑問,可以提出來討論。

  五、學習生字,書寫練習

  六、總結拓展

  紀昌學射和扁鵲治病這兩則寓言,使我們明白了學習、做事、做人的道理。這樣優秀的寓言故事還有很多,請同學們課余時間讀一讀鄭人買履買櫝還珠自相矛盾等寓言故事,相信你一定能得到更多有益的啟示。

設計方案 篇14

  教學目標

  1.通過復習,使學生加深對10以內數的認識,熟練地計算10以內的加法減法,1.6.15 整理和復習|人教課標。

  2.通過復習,使學生更進一步體驗學數學、用數學的樂趣。

  教學內容

  教科書第78頁和第79頁

  教具、學具準備

  小鹿頭飾、信卡、補充算式的減法表、課件、實物投影。

  教學設計

  談話引入,揭示課題

  請小朋友想一想:我們本單元學過了哪些數學知識?今天這節課我們要把學過的這些知識進行整理和復習,比一比哪個小朋友學得好。

  [開課直奔主題,節省時間。激發學生參與意識。]

  聯系實際,創設情境

  1.猜一猜。

  出示第78頁第1題主題圖。

  師:小朋友們看,圖上畫了些什么?

  生:有三個小朋友坐電梯。

  師:他們分別說些什么?你能不能根據他們的談話內容,猜一猜小男孩住在幾層?小女孩呢?

  生:小男孩住6層,小女孩住8層。

  師:你是怎么知道的?

  [密切聯系學生的生活實際,創設情境,激發學生的學習興趣,使學生充分體驗到數學就在身邊,生活中處處有數學,時時用數學,培養了學生應用知識解決身邊實際問題的能力。]

  2.聯系生活,說一說你的家住在哪道街?幾號樓?幾單元?幾層?學生踴躍發言,介紹自己的住址。

  鞏固練習,發散思維

  師:我們已經學過10以內數的組成,你都知道哪些數的組成?

  同桌兩人共同表演,用拍手或對口令的形式告訴給大家,好不好?

  學生活動,上臺展示。

  根據學生回答,教師板書出10以內各數的組成。

  [同桌合作,用身體語言表演,復習舊知,學生興趣很高,學習氣氛濃厚。]

  自行探究,找出規律

  師:咱們來做“小小郵遞員”的游戲,好嗎?

  生:好!

  請一生扮演郵遞員小鹿(頭戴頭飾,肩背郵包)。今天,小鹿送的信可真多呀!這些信的信封上寫著10以內的加法算式,如果你能算出得數是幾,就送到黑板上的幾號信箱。

  [利用學生熟悉而且感興趣的游戲形式讓同學們幫助小鹿送信,激發了全體同學的興趣,使課堂氣氛頓時活躍起來。通過送信,達到了復習舊知的目的。]

  學生拿到信卡,認真計算后紛紛到黑板上送信。

  師:小朋友們看,黑板上的信都是10以內的加法算式,這些算式排列在一起,你們有什么感覺?

  生:感覺沒有順序,有些亂。

  師:怎么排列比較好?

  生:按一定的順序。

  (根據學生的匯報,重新排列。)

  師:這是小朋友們自己整理出的10以內數的加法表,仔細觀察,說一說,豎看、橫看、斜看,你發現了什么規律?

  師:根據算式的特點和規律,你想想用什么辦法能很快記住它?

  [擴展學生思維,引導學生進一步觀察思考,找出規律,小學數學教案《1.6.15 整理和復習|人教課標》。]

  小組合作,實踐操作

  在屏幕上出示如下減法表。

  [放手讓學生自己去嘗試操作,探索方法,培養學生的合作精神,讓學生廣泛參與,為各層次學生創設充分展示、表述自己見解的機會,體驗成功的快樂。]

  師:表中寫出一些減法算式,還有一些減法算式沒有寫出來。大家仔細觀察這個表,看它是怎樣排列的,然后按表中確定的排列順序把其余的減法算式寫出來。學生分組邊討論邊完成填表的任務。

  師:請大家根據剛才填寫算式的過程,看看表里的減法算式是怎樣排列的。

  學生分組討論,交流自己發現了哪些排列規律。順著表上某一行算式的順序,讓學生很快說出這些算式的得數。

  [鞏固所學方法并提高口算準確率和速度。]

  教師任意指定一些算式讓學生很快說出得數。

  學生分組活動:一個學生任意說出一個加法算式的得數,另外的學生很快說出相應的兩個減法算式和得數。

  應用拓展,解決問題

  師:智慧爺爺也來參加我們的做題比賽了,它給我們帶來了兩道題。(課件演示:出示第79頁第5題)誰能解答出這兩道題,誰就能得到智慧爺爺的禮物。你想得到這些禮物嗎?

  生:想!

  師:好,開動腦筋,加油。

  生:動作表示。

  學生先講圖意,再說出解決問題的辦法。

  生:7+3=10

  生:7-2=5

  [潛心設計“智慧爺爺帶來的問題”等符合學生年齡特點的游戲,學生興趣盎然。通過找一找、畫一畫、說一說,使學生手、眼、口、腦得到充分的發揮,培養解決數學問題的能力。]

  全課總結

  小朋友們,真了不起,幫智慧爺爺解決了難題,我相信,你們不僅能學好數學,還能用好數學,解決好生活中的數學問題。

  教學設計說明

  對所學知識進行整理和復習,既是小學數學教學過程的一個重要組成部分,也是學生學習數學的一種重要形式。這節課安排的內容,是學生入學以來第一次系統整理和復習數學知識。為了使學生在頭腦里對已學過的相關內容形成自己的知識結構,我在教學中精心設計了多種形式的練習,切實提高復習課的教學效率。

  在對10以內數的認識的整理和復習時,結合教材第78頁的第1、2題,引導學生全面復習10以內數的認識,并讓學生結合實際說一說自己家住在幾號樓幾單元幾號,使學生實實在在地體會到生活中的數學,切實感受數學與自己生活的密切聯系,使他們學會用數學的眼光去觀察身邊的事物。

  興趣是最好的老師,在整理“10以內的加法表”時,我注意創設情境,讓同學們幫助小鹿送信,激發了全體同學的興趣,使課堂氣氛頓時活躍起來。學生們積極思維,認真計算,通過送信達到了復習舊知的目的。接著,再引導學生觀察算式的排列順序,讓學生自己說出應該怎樣排列,充分發揮學生的主體作用,掌握整理算式的方法,養成良好的整理復習的習慣,為今后的學習打下堅實的基礎。最后,在整理的基礎上,引導學生進一步觀察思考,找出規律,想想怎樣才能記住它。學生的思維再次被調動起來,并在此處得以升華。

  整理減法表時,先向學生出示不完整的減法表,只在表中填出一些具有提示性作用的算式,其余的放手由學生自己去整理、填寫,讓學生直接參與到減法算式排列的過程中去,并說出自己的排列規律。這樣學生對所發現的規律會有更深刻的理解和感受。

  總之,在教學中,我潛心設計了“小小郵遞員”、“擊手掌”、“對口令”、“智慧爺爺帶來的問題”等符合學生年齡特點的游戲,學生興趣盎然,情不自禁地互相交流,爭先發言,展示自己的計算結果。讓學生動手、動腦,發展了學生的創造性思維,達到了整理復習的目的,進一步發展學生的數學能力,感受應用數學的樂趣。

  整理和復習是小學數學教學的一個重要內容,是對知識進行系統整理,建立網絡化、系統化的知識結構。教師把枯燥的教學內容融入游戲之中,“猜一猜”、“拍拍手”、“扮演小小郵遞員”等,使數學知識變為鮮活的富有生命的小精靈,激發了學生的學習興趣,讓學生在生動具體的情境中理解和進一步認識數學知識。

  自主探索、合作學習是學生學習數學的重要方式。教師在減法表的復習中讓學生先觀察思考,鼓勵學生發表自己的意見,并與同伴進行交流,把表補充完整。這節課注意引導學生展開討論,提出問題。小組合作尋找問題答案,培養了學生的合作意識。

  本節課重視掌握基礎知識,落實教學目標。在課改中,既體現了改革的思想和新教法,又繼承了我們過去在教學實踐中一些行之有效的方法,使學生達到課程標準所規定的教學目標。教師在教學中采用多種練習形式,使不同層面的學生達到熟練計算10以內的加減法的教學目標。老師注意知識間的相互聯系,引導學生通過“橫看、豎看、斜看,你發現了什么規律?”的方式找出規律,使學生腦子里初步建立起比較完整的知識結構,為以后的整理和復習打下基礎。

  執 教:河南省開封市開封縣街小學 程永春

  指導教師:河南省開封市教育局教研室 劉玉珠 王瑞玲

  評 析:河南省開封市開封縣街小學 王瑞玲

  1.6.15 整理和復習|人教課標

設計方案 篇15

  一、活動主題

  課堂教學結構的優化研討。

  二、活動目的.

  1.課堂教學結構優化策略研究。

  2.如何優化課堂教學結構,創設有效課堂。

  三、活動形式

  研究課與互動交流研討,依托網絡延伸交流。

  四、活動內容

  1.研究課

  ①第一節課(微機1室)

  教學內容:圖像處理(水墨路徑初體驗)

  時間:8:55-9:40

  執教者:張雅琪(南京梅園中學,玄武區)

  ②第二節課(微機1室)

  教學內容:圖像處理(Photoshop中的魔術)

  時間:10:05-10:50

  執教者:沙佟祎(南京市29中學,鼓樓區)

  2.互動評課與交流

  時間:10:50-11:15

  五、注意事項

  1.活動時間:20xx年4月1日(星期五)上午8:30

  2.活動地點:南京市梅園中學明德樓5樓微機1室

  3.參加人員:全市高中信息技術教師、區縣高中信息技術教研員

  4.承辦單位:玄武區、鼓樓區

設計方案 篇16

  【教學目標】

  1、學習本課生字新詞,積累優美詞句。

  2、有感情的朗讀課文。背誦喜歡的段落。

  3、學習作者抓住特點及按順序觀察描述的方法。

  4、感受作者對翠鳥的喜愛之情,增強環保意識。

  【教學重點】

  學習邊讀邊想象畫面,了解翠鳥的美麗、可愛、機敏,理解作者的觀察、描寫方法。

  【教學難點】

  翠鳥的外形特點和翠鳥捉魚本領之間的關系。

  【教學準備】

  教學課件。

  【教學過程】

  一、交流資料,引入新課

  課前,老師請大家搜集了有關翠鳥的資料,誰愿意把你搜集的資料介紹給大家,可以告訴我你是用什么辦法搜集到的嗎?這種方法不錯。為了讓大家認識更多的翠鳥,我也從網上搜集了翠鳥的許多圖片資料,清大家欣賞,(播放課件)看了之后有那些感受?這是我從課外書中搜集到的文字資料(播放課件),請大家快速瀏覽,請把認為重要的內容在小組內說一說。我們通過上網、查閱圖書、認真傾聽別人的發言等各種途經了解了翠鳥的這么多知識,今天我們就一塊學習《翠鳥》想不想知道課文是怎樣描寫的。

  二、初讀感知

  請同學們用你喜歡的方式來讀課文,你可以坐著讀,可以站起來讀,可以找伙伴一起讀,也可以請老師和你一起讀,遇到的生字、生詞可以多讀幾遍。想一想,課文從哪些方面介紹了翠鳥?找出你喜歡的段落。(外形、捕魚、住處)課文從哪些方面介紹了翠鳥?

  誰來做小老師,幫我檢查一下生字、生詞的讀音。(有請XX同學,大家歡迎)(播放課件)指名讀、想讀的一塊讀。

  三、以學定教 自主選擇

  生字生詞大家學的這么好,課文我們怎么學呢?是老師和大家一塊學呢?還是你選擇自己喜歡的段落、小組合作嘗試著你們自己學呢?我尊重同學們的選擇,請同學們自己選擇喜歡的段落,喜歡學翠鳥外形的同學來一組或二組,喜歡學翠鳥活動的同學來3組或4組,喜歡4、5段的同學來5組、六組,座位不夠可以到其他組去搬,看哪個組第一個做好?

  四、合作探究

  為了小組合作學習能開展的更有效些,老師想提 2個小小的建議,可以吧?第一,我建議各小組推選出能勝任的組長,由組長具體分工,協調好本組的學習。第二個小小建議,請大家看屏幕:(播放課件)

  一會兒我們交流匯報大家的學習成果。開始吧!

  六、交流匯報

  請你們組選去代表拿上你們的涂的翠鳥有順序的介紹介紹?同學們,請看(韋翔宇)(投影展示)你來,下面這些同學都是來參觀的。!你看,同學們都坐得這么好,在看你的圖片,他們組涂的怎么樣,介紹的怎么樣呢,你能評價一下嗎?你能試著介紹一下嗎?我覺得你們你們兩個都很棒,很會學習,能把有順序的觀察和寫作聯系起來。很了不起。

  你們能有感情的把第一段讀好嗎?讀得真好!我都不敢讀了,哪個組敢向他們組挑戰?你把對翠鳥的喜愛都放在臉上了,讀得真好!

  剛才我們學習了翠鳥的.外形特點,現在我們再來看一下翠鳥是怎樣捕魚的?誰來介紹一下呢?可以用自己的話,也可以用課文中的話來說。想不想親眼看看翠鳥是怎樣捉魚的?(播放課件)看完之后你有什么話想說?我把翠鳥捕魚的重點句子寫在大屏幕上了。(播放課件)其中抓住重點詞語讀好課文對我們理解課文很有幫助!你能借助重點詞句把句子讀好嗎?練讀、指名讀、它讀的怎么樣呢?能評價一下嗎?(建議語調、重音、語速、表情等)別人的意見你能接受嗎?再讀一讀,試一試?你能試著讀一讀嗎?聽大家讀的這么好,我也禁不住想讀了,可以給老師一次讀的機會嗎?那老師讀的怎么樣呢?誰能評價一下呢?你想讀,老師有沒叫到你的同學站起來一齊讀!(師生齊讀)讀了以后,又有哪些新的體會?

  我們知道了翠鳥怎樣捕魚,那翠鳥的家在哪里呢?我們聽一下5組同學的匯報。誰能模仿老漁翁的語氣讀一讀?學生練習讀。師:師生接讀。別再讀了,再讀下去,我們就不用讀小學了,全都去上老年大學了呀。你們的家在哪里呀!從同學們的表情,我可以看出同學們都非常喜歡翠鳥,那么愿不愿意當翠鳥呢?那么現在我們就來把身份換一下,現在同學們就是一只只可愛的翠鳥了。我來自聯合國,是世界綠色和平組織成員。,我們綠色和平組織的成員都是你們鳥類的好朋友,我想來采訪一下各位翠鳥們,你們愿不愿意接受我的采訪呢?翠鳥們,你們都很愿意接受我的采訪,那通過你們的回答,我已經知道了你們家是在石壁上,啊呀,翠鳥們,你們真是太會找地方了。那兒真安全啊!那你們家是什么樣呢?請同學們想象一下家的樣子,我要到你家做客,你們還有什么話要對我說嗎?啊呀,你真是想得太周到了,謝謝你!

  【環保滲透】

  你們對我們人類還有什么要求嗎?

  師:好,各位翠鳥們,你們的要求我記住了,我要寫一篇文章,下面還得加上一句話:讓我們全人類都來保護環境,保護鳥類!

  師:謝謝各位翠鳥們在百忙之中接受了我的采訪。

  【課外延伸】

  同學們,剛才我們角色轉化非常成功,老師獎勵大家看一段錄像,同過這節課的學習和剛才的錄像,你又有哪些新的收獲?

  【語文實踐性作業】

  最后留一個語文實踐性作業:(播放課件)

  1、用彩筆畫靜態、和動態的鳥。

  2、以我最喜歡的鳥為題寫一篇作文。

  請你選擇你喜歡的作業完成。

設計方案 篇17

  ●教學目標

  知識目標

  1.積累文言詞語,增強文言語感,《滿井游記》教學設計8。

  2.了解作者及寫作背景,知人論世,便于理解作者豐富而微妙的思想感情。

  3.感受北方初春景象,理解作者寄情山水的意趣。

  能力目標

  1.重視誦讀,在朗讀中把握文意,逐步提高學生的自學能力。

  2.理解文章的意境和作者的思想感情,體味作者個性化的寫景抒情風格。

  3.體會本文白描和擬人手法的運用以及比喻句的表達效果,引導學生把握形象生動的寫景技巧。

  德育目標

  感受北方早春宜人的春色,培養學生熱愛大自然的感情。

  ●教學重點

  引導學生感受作品優美的意境,體會作品中流露的思想感情。

  ●教學難點

  1.品讀課文,體會本文寫景的技巧,學習作者善于抓住景物特點生動傳神地進行描寫的方法。

  2.理解“夫不能以游墮事,瀟然于山石草木之間者,惟此官也”的豐富意蘊。

  ●教學方法

  1.討論點撥法。

  2.比較閱讀法。

  ●教具準

  多媒體、錄音機

  ●課時安排

  1課時

  ●教學過程

  [教學要點]

  朗讀課文,整體感知文意;理清文章思路,整體把握文意;品讀課文,感受文章優美的意境,學習作者寫景狀物的高超技巧;深層探究,引導學生體會作者的思想感情;比較閱讀,感受袁宏道游記散文的獨特魅力。

  [教學步驟]

  一、導語設計

  教師出示中國地圖,指圖評說:

  同學們,我國的南方,物華天寶,人杰地靈。前面我們在柳宗元的陪同下游覽了湖南永州市的小石潭;與范仲淹相伴,登臨岳陽西北的岳陽樓;在歐陽修的指引下,觀賞了安徽滁州的醉翁亭。今天,我們將“揮

  師北上”,看看北京東直門的滿井一帶又有什么好看的景致,走,我們踏青去!

  二、作者及背景簡介

  (多媒體顯示)

  1.袁宏道(1568~1610),明朝文學家。字中郎,號石公,明公安(今湖北人),萬歷年進士,官至吏部中郎,與兄宗道、弟中道并稱“三袁”,為“公安派”的創始者。作品真率自然、清新活潑,內容則多

  寫閑情逸致,部分篇章反映民間疾苦,對當時政治現實有所批判。有《袁中郎集》。

  2.游記,散文的一種。以輕快的筆調和生動的描寫,記述旅途中的見聞,反映某地的山川景物、名勝古跡、風俗習慣和社會狀況等,表達作者的思想感情,初中二年級語文教案《《滿井游記》教學設計8》。本文屬山水游記,又因其短小,稱“山水小品”。

  3.寫作背景

  萬歷二十七年(1599),袁宏道再次做官,任順天府教授,終日又得和拜謁酬答打交道了,這使他頗為苦悶,更使他苦悶的是有政見卻得不到申訴。好在袁宏道所擔任的職務比較清閑,有空暇就游覽北京附近的名勝古跡。《滿井游記》就作于此時。

  三、朗讀課文,整體感知文意。

  1.教師選兩位同學播放預先錄制好的示范朗讀磁帶,學生聽讀,并點評。

  教師提示評點應注意的問題:①讀音是否正確;②停頓是否分明;③語調的輕重緩急有無區別;④能否恰如其分地表現作者的思想感情。

  教師順勢檢查學生預習情況,督促學生積累詞語。

  (多媒體顯示)

  請給下列加粗的字注音:

  教師選四位同學回答,分四組。

  明確:(1)yān niàn zhāo huì

  (2)pù xiā jiā léi

  (3)liè qiàn jiǎn jì huán

  (4)huī lì wū

  2.學生自由讀課文,借助注釋及工具書,理解文句,整體感知文意。

  (1)學生自行翻譯課文,畫出疑難詞句。

  (2)同桌之間討論交流,解決疑難問題。教師巡視酌情指導。

  (3)教師指導學生積累詞語,理解文句。

  教師分發文字資料,內容如下:

  ①掌握下列實詞。

  東風時作 作:起。 土膏微潤 膏:肥沃。

  于時冰皮始解,波色乍明 于時:在這時。波色:水波的顏色。乍:初,始。

  如鏡之新開而冷光乍出于匣也 新開:新打開。匣:指鏡匣。

  娟然如拭 娟然:美好的樣子。

  泉而茗者,罍而歌者,紅裝而蹇者 泉、茗、罍、蹇,都是名詞用作動詞,用泉水煮、喝茶、端著杯、騎著驢之意。

  作則飛沙走礫 飛,使沙飛;走,使礫走。

  ②一詞多義。

  ③難句翻譯。

  游人雖未盛,泉而茗者,罍而歌者,紅裝而蹇者,亦時時有。

  譯:游人雖然還不算多,(但)用泉水煮茶喝的,拿著酒杯唱歌的,身著艷裝騎驢的,也時時能看到。

  始知郊田之外未始無春,而城居者未之知也。

  譯:(我這)才知道郊野之外未嘗沒有春天,可住在城里的人(卻)不知道啊。

  夫不能以游墮事,瀟然于山石草木之間者,惟此官也。

  譯:大概說是不能因為游玩而耽誤公事的,流連忘返在山石草木之間的,只這個官兒罷了。

  3.理清行文思路,整體把握文意。

  學生自由發言,明確:這是一篇寫景小品,文章以清新的筆調寫出北京近郊早春時節的`秀美景色。第一段寫城中“余寒景象”,寫了欲游不能的苦惱。第二段是全文的主體部分,寫郊游的所見所感。先交待出游日期、天氣、同行人物及出游路線;接著寫滿井春色,先總寫滿井全景輪廓,后分寫山、水、柳條、麥田、游人、鳥、魚,并點明文章主旨:始知郊田之外未始無春,而城居者未之知也。第三段交待出游緣由

  及作記時間,結束全文。

  教師根據學生回答板書如下:

  四、品讀課文,理解作者的思想感情。

  1.探究文章優美的意境。

  (1)學生齊讀課文,想象文中的畫面,用自己的語言加以描述,體會文章的意境。

  (2)選三位同學發言,其余同學補充、評價。

  (3)在學生活動的基礎上,教師稍加粗撥。

  明確:作者用細膩而充滿詩情的筆調,為我們呈現了一幅生機勃勃、活力無限的滿井春光圖:河面浮冰剛剛融化,波光粼粼,一池春水清亮得如同新開之鏡;山巒積雪剛剛消融,座座青山秀麗,好像晨妝少女;柳條鵝黃初染;麥苗冬眠初醒;鳥兒曬太陽;魚兒戲水戲浪。這些富于早春特征的景物組成一幅層冰解凍、波光粼粼、山川氤氳、田野生機勃勃的圖畫,給人以高度諧和的美的享受。游人相偕出游,作者將

  品茶、飲酒、騎驢觀賞諸畫面合為一組鏡頭,熱鬧非凡。自然風光與人物活動相映成趣。一幅滿井春光圖,顯示了早春的蓬勃生機,物我交融,情致盎然。既表達了一種輕快喜悅的心情,又流露了對自然重新煥發生機的欣賞和贊美之情。

設計方案 篇18

  第一部分:放歌曲《年輕的戰場》,《相信自己》

  1.播放《年輕的戰場》,歌詞以幻燈片的形式呈現給學生;

  2.播放《相信自己》,歌詞以幻燈片的形式呈現給學生;

  歌曲放完之后,班主任小結:我將在20xx年6月5日給大家再次這兩首歌曲,送大家走向年輕的戰場——高考的考場。請大家相信自己當這一切過去我們××班將是第一。

  第二部分兩篇母親寫給兒子的文章

  文章一:

  經歷高三,也是一種幸福

  兒子今天開學,正式由準高三升入高三,開始真正面對和迎接殘酷的高考。兒子,你準備好了嗎?

  高三像一輛亢奮的鐵革戰車向我們隆隆駛來。兒子,你是否挺起了堅強的身軀?騎上你的戰馬,奮力搏殺沖過去,迎接你的將是金光燦燦的勝利金杯……

  高三像一條陰晦的荊棘大道向我們綿綿展開。兒子,你是否抬起了堅定的步履?敞開你的喉嚨,一路高歌邁過去,迎接你的將是陽光明媚的敞闊坦途……

  高三像一位冷艷的妙齡少女向我們翩翩飄來。兒子,你是否展開了灑脫的胸臆?捧出你的癡心,意氣風發迎過去,迎接你的將是溫馨熱烈的朱唇香吻……

  高三像一位和藹的長髯智者向我們款款走來。兒子,你是否揚起了自信的雙臂?運用你的睿智,排除萬難闖過去,迎接你的.將是春意盎然的人間天堂……

  有人說,沒有經歷過高三的生命是不完美的生命,沒有參加過高考的人生是有缺憾的人生,至少少了一次特殊的生命旅程。高三意味著搏擊,意味著鋪墊,也意味著重生。

  的確,高三會讓我們承載的太多太多,讓人窒息,又令人難忘。不過,也許正是因為它的晦澀,等我們從里面走出來看看天的時候,才會更加地感受到世界的七彩美麗!

  所以,經歷高三,也是一種幸福。

  有人為高三歡呼,有人為高三感慨,有人為高三嘆息,有人為高三哭泣……兒子,今后,你將怎樣回首你的高三?

  如果想起來是感動,那是因為經過那樣的歲月,你表現的真的很勇敢。雖然那個時候每天都是困頓的、忙碌的,還有迷惘和不確定,但是你義無反顧地堅持著走下來了。

  如果想起來是幸福,那是因為那段時間你有明確的奮斗目標,你沒有把快樂高三看作黑色歲月,在困惘中知道自己該干什么,在痛苦中尋求著屬于自己的快樂。

  可能高三的時候,你在極力憧憬著美好的大學生活,可是,一旦你到了大學,你就會發現真正讓你想戀并珍惜的卻是高三。所以啊,兒子,高三了,不要急于回憶往昔,也不要急于懷念過去,要多把握現在,要多面向未來。

  想象坐在大學課堂的美好,憧憬身在高等學府的驕傲,兒子,你是不是已經熱血沸騰?到那時,再讓那無盡的回憶綿延傾瀉,募然回首中,再望一望孤燈下發奮苦讀的你,是不是更加百感交集?

  到那時,再懷戀高三那時的生活,高三那時的朋友,高三那時的老師,是不是另有一番滋味在心頭?

  所以,經歷高三,也是一種幸福。

  做正確的事,把事做正確,才做得成正確的人;做完美的事,把事做完美,才稱得起完美的人;做成功的事,把事做成功,才算得上成功的人。學業和愛好,前途命運與一時的感官滿足,孰輕孰重?兒子,你的抉擇是否早已成竹在胸?

  穩定的、積極良好的情緒反映,是高三學生提高成績最重要的因素。所以,從現在起,你一定要擺脫“恐高癥”的羈絆,輕松應對。

  不要為知識不牢、方法不對、能力不夠而焦慮,要在大壓力、快節奏的環境中反復的自我認知反省、從容應對;要在無邊的練習、無休止的考試中不斷的自我分析、科學加壓,讓高三這個另人發狂的魔鬼遁出我們的視野,讓高三這個文化地獄變成理想的天堂。兒子,我們在為你鼓勁!

  強壯的、身心健康的生命體征,是高三學生沖刺高考的最有利的保證。所以,從現在起,你一定要消除“亞健康”的困擾,奮力前行。

  把沉重的心理壓力、緊張的焦慮不安帶來的極度疲勞困倦,變成拼搏向上的動力;把沉重繁雜的課業帶來的壓抑消極,變成對學業的主動把握;把考試“考活”,把學習“學活”,找到學習的感覺,增強必勝的信心。

  不經歷風雨,怎么見彩虹?兒子,我們會為你加油!

  所以,經歷高三,真的也是一種幸福。

設計方案 篇19

  學習目標

  1.認識4個生字,學會11個生字。結合上下文體會“一絲不茍、融為一體、賞心悅目”等詞的含義。

  2.有感情地朗讀課文。

  3.理解“魚游到了紙上”和“先游到了我的心里”的關系,體會課文的思想感情,培養做事勤奮、專注的品質。

  4.學習作者觀察和描寫人物的方法。

  課前準備

  描寫聾啞青年外貌和他看魚、畫魚的句子的投影片。

  A 案

  第 一 課 時

  導入 新課,提出自讀要求

  1.魚會在哪里游呢?今天我們學一篇課文,題目是“魚游到了紙上”(板書)魚怎么會游到了紙上呢?

  2.請大家帶著疑問去讀課文。(提出自讀要求)

  a.自由讀課文,注意讀準生字讀音,把課文讀正確,讀流利。

  b.思考:課文寫了一件什么事?

  c.“魚游到了紙上”在課文中出現了幾次?是什么意思?

  學生充分自讀后小組內交流

  檢查自讀情況

  1.檢查生字讀音:花港清澈一絲不茍廠徽聾啞

  2.指名按自然段朗讀課文,全班評議,并指導讀好長句子。

  3.課文主要講了件什么事?(看魚畫魚)

  4.說說對“魚游到了紙上”的初步理解。

  第 二 課 時

  回顧上節課內容,明確學習目標

  上節課,我們熟讀了課文,這節課我們練習有感情地朗讀課文,體會聾啞青年做事勤奮、專注的品質,學習一些描寫人物的方法。

  研讀課文,體會人物品質

  1.默讀課文,思考:你覺得聾啞青年是一位怎樣的青年?你是從哪些語句中體會到的?用筆畫出這些句子,并把自己的體會簡要寫在旁邊。

  2.同桌交流,讀讀畫好的句子,并把自己的體會說給同桌聽。

  3.全班交流,引導學生體會聾啞青年勤奮、專注的優秀品質,并把自己體會到的通過朗讀表達出來。

  重點引導學生從下面句子中去體會。(用投影片逐一出示句子)

  a.說他“特別”,因為他愛魚到了忘我的境界。他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊,靜靜地看著金魚在水里游動,而且從來不說一句話。

  “老是”“呆呆地”“靜靜地”都說明了這個青年和其他看魚的人不一樣,入神著迷,到了忘掉自我的程度。

  b.他好像和游魚已經融為一體了。

  這句話充分表現了青年的忘我。在圍觀的人贊嘆議論時,他沒有任何反應,除因他是聾啞人外,更重要的是他專心致志地作畫,眼中所見,心里所想,筆下所畫全都是魚,仿佛自己也變成了一條魚,才把魚畫活了。

  c.他似乎忘記了時間,也忘記了自己。

  他學畫才一年多,為了畫好金魚,每個星期天都到玉泉來,一看就是一整天,常常忘了吃飯,忘了回家。

  青年看魚、畫魚持之以恒,勤奮執著,才將魚畫得那么生動形象。

  d.先游到了我的心里。

  魚“先游到了我的心里”,是青年長期觀察后,對金魚特點非常熟悉,在頭腦中形成了準確生動的形象,才會下筆如有神。“魚游到了紙上”是女孩驚奇的贊嘆,表明青年畫技高超,畫得魚活靈活現,形神兼備,像活的魚在紙上游動一樣。

  4.有感情地朗讀課文。

  a.讀了課文,你仿佛看到了一位什么樣的青年?

  b.把你的體會通過朗讀表達出來。

  c.指名評讀。

  學習作者觀察和描寫的方法

  1.聾啞青年那勤奮專注的形象,一定會深深印在我們的腦海中。那么作者是怎樣觀察和描寫,才使這個人物如此生動的呢?請同學快速瀏覽課文,說說自己的發現。(作者不僅仔細觀察,認真看、仔細聽,并且與青年進行筆談;而且在描寫時注意通過外表、神態、動作和語言描寫,來表現青年人的執著與專注)

  2.小結:作者是生活中的有心人,不但觀察細致,抓住人物特點,而且描寫細致入微,才寫出這樣生動感人的好文章。

  識記生字,指導書寫

  隨文練筆

  1.(出示插圖)圍觀的人越來越多,大家贊嘆著、議論著。那么人們是怎樣贊嘆和議論的呢?請同學們認真觀察插圖,展開想象把它寫下來。

  2.指名讀作文,進行交流。

  3.課外作業 :留心觀察自己的同學,抓住特點,多看、多聽、多問,寫在自己的日記本上。

  B 案

  第 一 課 時

  創設情境,提煉研讀專題

  1.(板書課題:魚游到了紙上)大膽地推測一下“游”字的含義。使學生體會到是對作者的贊嘆,贊嘆其畫技高超,把魚畫得栩栩如生。

  2.那么讓魚游到紙上的畫家又是誰呢?這句話是誰說的呢?請同學們帶著這些問題去自由讀課文,并盡量讀正確,讀流利。

  自主讀書

  1.給學生不少于15分鐘的時間讀書、識字和寫字。可點撥學生充分自讀自識,在讀中批注,并做到讀而有疑,然后再找伙伴交流與互助。

  2.有針對性地指導讀詞、寫字。注意筆畫較多的“港澈壺缸徽聾啞”。

  3.嘗試朗讀。面向全體,由學生自主選擇段落朗讀。發現問題,并進行評價和助讀。特別注意生字生詞和長句子的朗讀。

  4.粗說印象。一是課文主要寫了聾啞青年看魚和畫魚;二是體會作者細致觀察和通過具體事例來表現人物品質的寫法。

  第 二 課 時

  由疑入手,提煉研讀專題

  1.將看書讀書后提出的問題在小組內交流。

  2.小組議論后將無法解決的最有價值的問題提出來。如,為什么說魚游到了紙上?為什么說他愛魚到了忘我的境界?“先游到我的心里”和“魚游到了紙上”有什么關系?

  3.在各組充分提出問題的基礎上,確定研讀專題為“魚游到了紙上”與“先游到了我的心里”的關系。

  研讀“魚游到了紙上”

  1.找到相關段落,默讀后說說“魚游到了紙上”的含義。(聾啞青年畫技高超,畫出的魚活靈活現,如同真的金魚游到了紙上一般,這是對他的稱贊)

  2.反復朗讀,說說作者是通過怎樣的描寫,使你感受到“魚游到了紙上”的。

  a.用小女孩的話直接贊嘆。

  b.細致的動作描寫,寫他有時工筆細描,像姑娘繡花一樣耐心細致,把每個部位畫得形似;有時揮筆速寫,捕捉金魚的動態,畫得神似。

  c.寫圍觀人物的贊嘆和議論。

  3.研討作者所用的觀察和描寫方法。

  a.觀察方法:認真看,仔細聽。

  b.描寫方法:語言描寫,動作描寫和側面烘托。

  4.出示插圖:作者略寫了圍觀人們的贊嘆和議論,如果讓你具體描寫,來表現青年畫技的高超,你想怎樣寫?(指導學生認真觀察后,從動作、語言、神態等方面說一說)

  研讀“先游到了我的心里”

  1.默讀相關段落,體會“游到了心里”是什么意思。(要對金魚非常熟悉,掌握特點,做到胸有成“魚”)

  2.快速瀏覽,找到相關段落,說說聾啞青年是怎樣使金魚游到自己心里去的。(結合“愛魚到忘我的境界”,出神入迷地觀察,持之以恒地刻苦練習,進而體會到聾啞青年的勤奮與執著)

  3.再次研討作者所用的觀察方法和描寫方法。

  a.長期仔細觀察,并進行筆談。

  b.舉止和神態描寫。

  4.有感情朗讀你認為描寫精彩的段落。

  研討“魚游到了紙上”與“先游到了我的心里”的關系(因果關系)

  延伸課外

  1.自己選擇摘抄描寫聾啞青年外貌、神態或動作的語句。

  2.多么可敬可愛的青年啊,雖然我們不能同他交談,卻可以同他進行筆談。你想對他說什么呢?把你想說的話寫下來吧。

設計方案 篇20

  一、活動目的:

  1、加強學生對計算的熟練程度,進一步提高學生計算的速度,培養正確的計算能力。

  2、通過競賽,激發學生學習數學的興趣,重視口算,掌握正確的計算方法,發展學生的思維能力。

  二、參賽對象:三年級全體學生

  三、活動地點:各班教室

  四、活動時間:20xx年3月

  五、比賽時間:20xx年3月31日

  六、活動實施細則:

  1、訓練題目:

  每個班級在老師的引導下,分小組由學生準備訓練題目,每次10道口算題,時間1分鐘。

  2、訓練時間:

  每天每節數學課前3分鐘。

  3、訓練方法:

  (1)由每天的'負責學生,從打小預備鈴開始,給學生出題,學生在練習本上寫題目,抄完題目后,老師開始計時,限時一分鐘完成口算。然后由負責學生說題目答案,前后桌交換批改。最后,老師根據學生的正確率和速度進行總結和評價。

  (2)口算能力較薄弱的同學,每天晚上在家堅持天天完成30道口算,限時3分鐘,由家長督促完成并批改。

  (3)各班一周一小結,對正確率高、速度快的同學提出表揚,并酌情加分,對錯題率高、速度慢的同學指導方法,并讓這部分學生周末把本周訓練中出現過的錯題重新在練習本上做一遍,保證速率和準確率,老師周一檢查。

設計方案 篇21

  一、教學目標

  1、了解課間休息的具體內容:上廁所、飲水、做好下節課的準備、進行游戲等,明白有條不紊的安排好下課時間。

  2、養成規則意識、適應小學生活。

  二、教學過程

  1、交流樂園

  (1)入學一個月,小朋友們都學會了哪些新本領?

  (2)是啊,只有課堂上專心聽講,才能學到更多新本領。為了讓同學們上課更有精神,每節課的下課都有十分鐘休息時間,喜歡下課嗎?為什么?

  (3)歸納:安排課間十分鐘休息的原因,是想讓同學們放松一下精神;上上廁所、喝點兒水;做做小游戲、開展一些有益的活動;能精神飽滿地上好下一節課。

  2、故事明理

  (1)有一位小朋友叫小明,他也是一年級的學生。小明也很喜歡下課,讓我們聽聽他的課間十分鐘是怎樣安排的。

  (2)小故事《小明的'課間十分鐘》

  (3)提問:你覺得小明下課這樣安排好嗎?為什么?(小組交流)

  3、兒歌導行

  (1)是啊,下課不可以大喊大叫,更不能追跑打鬧,那我們應該怎么做呢?(討論、交流)

  (2)有條理地安排好下課休息時間,不僅能為下節課做好準備,而且我們能休息得更好,玩得更開心。

  (3)兒歌:下課鈴聲響,大家來放松,

  書本準備好,桌面要整潔,

  飲水上廁所,聊天做游戲,

  大家休息好,一起來上課。

  4、總結

  小朋友,馬上要下課了,我希望大家都能按照兒歌中的要求去做,度過一個又一個快樂有序的課間10分鐘。

設計方案 篇22

  隨機事件的概率

  一. 教材分析

  本節課是新人教版A必修三 第三章第一節《隨機事件的概率》第一課時,它包含兩部分內容:事件的分類和隨機事件的概率。

  在講事件分類時,通過課本實例,結合生活實際,以便讓學生較容易的得出三類事件的概念,然后通過課本例題和習題進行鞏固。 三類事件的概念中,重點是讓學生了解隨機事件

  二。學勤分析

  根據學生的年齡特點和認知水平,本節課就從學生熟悉并感興趣的拋擲硬幣入手,讓學生親自動手操作,在相同條件下重復進行試驗。 在實踐過程中形成對隨機事件發生的隨機性以及隨機性中表現出的規律性的直接感知,從而形成對概念的正確理解。

  三。教學目標

  1.體會確定性現象與隨機現象的含義,了解必然事件、不可能事件及隨機事件的意義; 2.了解隨機事件發生的不確定性及頻率的穩定性,進一步了解概率的意義以及概率與頻率的區別;

  3.理解概率的'統計定義,知道根據概率的統計定義計算概率的方法; 4.通過對概率的學習,使學生對對立統一的辨證關系有進一步的認識

  四.教學重難點

  重點:事件的分類;概率的定義以及和頻率的區別與聯系。 難點:用概率知識理解現實生活中的具體問題。

  五.教學方法

  用生活中簡單的實例引入本節課的知識,循序漸進的講解知識點

  六.設計思想

  采用實驗探究和理論探究,通過設置問題情景、探究以及知識的遷移,側重于學生的“思”、“探”、“究”的自主學習,促使學生多“動”,激發學生興趣,爭取使學生有更多自主支配的時間。

  七。 小結:

  1.隨機事件發生的不確定性及頻率的穩定性.(對立統一)

  2.隨機事件的概率的統計定義:隨機事件在相同的條件下進行大量的試驗時,呈現規律性,且頻率總是接近于常數P(A),稱P(A)為事件的概率. 3.隨機事件概率的性質:0≤P(A)≤1.

  八.教學反思

  本課主要讓學生能夠通過拋擲硬幣的實驗,獲得正面向上的頻率,知道大量重復實驗時頻率可作為事件發生概率的估計值。在具體情境中了解概率的意義,從數學的角度去思考,認識概率是描述不確定現象規律的數學模型,發展隨機觀念。具體的方法應用圖表以及多媒體等工具,逐步認識到隨機現象的規律性;體會在解決問題的過程中與他人合作的重要性。讓學生在解決問題的過程中形成實事求是的態度以及進行質疑和獨立思考的習慣,并積極參與對數學問題的討論,敢于發表自己的觀點,從交流中獲益。

  概率研究隨機事件發生的可能性的大小。這里既有隨機性,更有規律性,這是學生理解的重點與難點。根據學生的年齡特點和認知水平,本節課就從學生熟悉并感興趣的拋擲硬幣入手,讓學生親自動手操作,在相同條件下重復進行試驗,在實踐過程中形成對隨機事件的隨機性以及隨機性中表現出的規律性的直接感知,從而形成對概念的正確理解。在課堂上學生們做實驗十分積極,基本上完成了我的預先設想。比如在事件的分析中,因為比較簡單,學生易于接受,回答問題積極踴躍,在做實驗中,有做的,有記錄的,分工合作,有條不紊,熱鬧而不混亂,回答實驗結果時,大膽仔細,數據到位,在總結規律時,也能踴躍發言,各抒己見,思慮很敏捷,說明學生真的在認真思考問題。總之,效果明顯。但是在具體的問題上還有不盡如人意的地方,比如學生們做的實驗結果并沒有在1/2左右徘徊,有的組差距還比較大;因為時間問題,實驗做的并不很仔細,對實驗的分析沒有想設計中那么完美等等。 教完之后,很多想法。我想下次如果再上這節課時,將給學生更多時間,讓學生們更充分的融會到自由學習,自主思考,交流合作中提煉結果的學習氛圍中。 在課堂上也有不如意的地方,這需要以后教學中改進。

設計方案 篇23

  設計理念:

  自主研讀,探究感悟,結合屏幕閱讀,課外擴大閱讀,落實“大閱讀”理念,語文 - 貓(第二教時)。

  教學目標:

  1、體會對貓的喜愛之情。

  2、領悟“可是”的轉折作用。

  3、有感情地朗讀課文。

  教學重點:體會老舍對貓的喜愛之情。

  教學難點:體會貓的古怪。

  教具準備:小卡片、投影、錄音

  教學過程:

  一、復習導入,引出研讀專題。

  1、上節課,我們已經學習了課文,知道課文寫了貓兩方面特點。老舍爺爺寫貓古怪,小貓淘氣,是討厭貓嗎?(喜愛)

  2、研究專題:你從哪里感受到了老舍爺爺對貓的喜愛之情?我們一起來聽課文錄音,動筆圈圈點點劃劃,找出有關詞句。

  二、自主研讀,合作交流。

  (一)、小組合作、交流,呆會兒請你任選自己覺得最生動,最能體現作者喜愛之情之處,講給大家聽。

  (二)、交流。(注:“△”表示順序隨學生在課堂上的交流而定。)

  △它們在花盆里摔跤,打秋千,所過之處,枝折花落,你見了,決不會責打他們,因為它們是那樣生氣勃勃,天真可愛。

  1、老舍爺爺喜歡貓而不愛花嗎?(大屏幕出示《養花》片段)

  2、老舍這么愛花,可小貓把花折騰得“枝折花落”,他卻覺得小貓是那么生氣勃勃,天真可愛,在老舍爺爺的眼里,小貓們在干什么?(摔跤、打秋千)

  3、請把你的研究成果寫在小卡片上。(學生板書:摔跤、打秋千)

  過渡:滿月的小貓除了蕩秋千、摔跤,他們還有哪些表現讓老舍爺爺深深地喜愛它們?

  △一玩起來,它們不知要摔多少個跟頭,它們的頭撞在桌腿上,彼此的頭上,撞疼了也不哭。

  請把你的研究成果寫在小卡片上。(學生板書:撞疼了也不哭。)

  過渡:你還從哪里感受到了老舍爺爺對貓的喜愛?

  △在你寫作的時候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花。

  學生說明理由后,教師出示一組句子:

  在你寫作的時候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花。

  在你寫作的時候,跳上桌來,在稿紙上踩幾個臟腳印。

  兩組句子分別體現出什么感情?(討厭、喜愛)

  男女生分別讀這兩組句子,感受不同的感情。

  這時,貓的心情如何?(高興)

  過渡:貓高興時還有哪些舉動讓老舍爺爺很喜歡它?(每人限說一句)

  △用身子蹭你的腿,要求給抓癢,初中三年級語文教案《語文 - 貓(第二教時)》。

  △它還會豐富多腔地叫喚,長短不同,粗細各異,變化多端。

  1、學生發表自己的觀點。

  2、播放貓各種叫喚的聲音,讓學生更深切地理解“豐富多腔”、“長短不同”、“粗細各異”、“變化多端”。

  3、在作者聽來,貓的叫聲有長有短、有高有低、有粗有細,像什么?(學生想象,進行說話練習,像說話,像聊天,像唱歌……)

  △在不叫的時候,它還會咕嚕咕嚕給自己解悶。

  總結:你能用課文中的一個詞概括貓高興時的表現嗎?(溫柔可親)把你的研究成果寫到小卡片上。

  過渡:貓高興時比誰都溫柔,因此深得老舍爺爺的喜愛。可是,它不高興的時候,不管誰說多少好話,它都(生:一聲也不出)(板書:一聲不吭)

  讓我們一起來感受貓高興與不高興時,老舍爺爺對它的喜愛之情。男生朗讀不高興部分,女生朗讀高興部分。

  過渡:你還從文中哪些地方感受到了對貓的喜愛?

  △它聽到老鼠的一點響動,又是多么盡職。它閉息凝視,一連就是幾個鐘頭,非把老鼠等出來不可!

  1、學生發表自己的觀點。

  2、教師投影出示:

  請選擇正確的答案寫入括號中。

  閉息凝視 ( )

  一連就是幾個鐘頭 ( ) (耐心、決心、專心)

  非把老鼠等出來不可! ( )

  老舍爺爺覺得貓捉老鼠是那么盡職,所以貓捉老鼠時,老舍爺爺也特別喜歡。

  4、齊讀這一句,感受盡職。

  5、把你的研究成果寫到小卡片上,你想把哪個重點詞寫下來?

  過渡:還有其他的句子嗎?

  △說它老實吧,它有時候的確很乖。

  學生發表意見后,板書“乖”或“老實”

  △說它貪玩吧,的確是啊,要不怎么會一天一夜不回家呢。

  學生發表意見后,板書“貪玩”

  過渡:剛才同學們認為從寫貓老實、貪玩、盡職,也可以看出對貓的喜愛,讓我們一起來讀讀這三方面內容,我不讀的地方,你們接下去讀,(師引讀)

  1、說它老實吧……可是……說它貪玩吧……可是……又多么盡職……

  2、盡職、貪玩、老實,是相互矛盾的,作者用了哪個詞連接?(可是)

  3、“可是”前后語氣不同,你能讀出來嗎?

  三、總結課文,升華主題

  1、課文中沒有出現“喜愛”這個詞語,可字里行間處處體現了喜愛,你能把你們的研究成果,整理好貼到黑板上,把我的板書補充完整嗎?

  2、作者從這幾個方面寫出了對貓的喜愛,我們從第一小節開始往下讀,哪個小節是你喜歡的或是拿手的,站起來有感情的來朗讀。

  3、師總結:在日常生活中,貓是一種極其普通的小動物,然而在老舍爺爺的筆下卻那么的惹人喜愛。只要我們用心去感受生活,也能像老舍爺爺那樣不但發現美,欣賞美,更能創造美。

  四、作業:

  1、課外請你摘錄文中精彩的句子。

  2、建議大家去看老舍的《養花》全文,感受作者對花的喜愛。

  板書設計:

  ———— ————

  古怪 ———— ———— ————

  ———— ———— 喜

  貓 ———— ———— 愛

  淘氣

  ———— ————

設計方案 篇24

  一、課程的性質和任務

  本課程是經管類專業的專業基礎課程。本課程在非會計專業的設置旨在培養學生對會計學的基本理論、基本方法和基本操作技術的掌握,為后續專業課程及其他經濟類專業課程的繼續學習打下基礎。

  二、課程的目的與要求

  本課程是是工商企業管理專業和人力資源管理專業專科生的一門專業基礎課程。非會計專業的學生對于《基礎會計》學習的需求非常明確:為專業服務,學習《基礎會計》的目的是“懂會計”,而不是“做會計”。對他們而言,不是要成為會計崗位上從事記賬、算賬、報賬的專門會計人員,而是要了解會計基本思想和思維方式,能夠利用會計信息進行預測、抉擇,立足于通過“懂會計”達到為其專業服務的目的。

  三、課程的教學內容

  《基礎會計》課程教學內容分為10章。

  第一章總論主要介紹會計的概念、對象、職能和目標、會計核算的基本假設和一般會計原則;

  第二章會計要素、會計科目和賬戶主要介紹會計對象的具體含義、會計恒等式、會計要素、會計科目、賬戶及其結構,會計科目和賬戶之間的關系;

  第三章復式記賬原理重點介紹借貸記賬法的基本內容和主要特點和會計分錄的編制方法;

  第四章會計憑證主要介紹會計憑證的意義和種類、原始憑證和記帳憑證的填制及審核、會計憑證的傳遞和保管;

  第五章復式記賬與會計憑證的應用講述的是工業企業主要經營過程中主要業務的核算以及財務成果的核算;

  第六章會計賬簿介紹了賬簿的種類、登記,對賬、結賬及錯帳更正的規則;

  第七章財產清查主要介紹了財產清查的方法以及財產清查結果的帳務處理;

  第八章財務會計報告主要介紹了財務會計報表的內容、資產負責表和利潤表的結構原理、基本編制過程;

  第九章賬務處理程序主要講述各種賬務處理程序的特點、核算步驟;

  第十章會計工作組織介紹了我國會計機構的設置、會計人員職責權限及基本素質要求、會計從業資格及其管理、會計系列的專業技術職稱、會計法規體系等內容。

  按照各章之間的內在邏輯關系,可以把十二章內容分為六個單元:

  第一章緒論為第一單元,主要闡述會計的目標、會計的內容和特點、會計的職能和作用、會計的方法等基本理論問題。

  第二章為第二單元,主要闡述會計要素的劃分及其相互間的數量關系——會計等式,這是本課程的理論基礎,因為后面的許多會計核算原理與方法(賬戶結構、復式記賬法、資產負債表的結構等)都是建立在會計要素的劃分及會計等式基礎上的。

  第三章為第三單元,其中的復式記賬原理是本課程的方法基礎。

  第四章會計憑證、第六章會計帳簿、第七章財產清查、第八章財務會計報告共同構成第四單元,這個單元主要介紹了會計核算過程的四個主要環節,同時也是四種主要方法。

  第五章為第五單元,主要是以工業企業正常生產經營情況下的常見經濟業務為例,介紹會計核算基本方法的運用。

  第九章賬務處理程序和第十章會計工作組織為第六單元,這一單元是兩個專題,分別介紹了主要的賬務處理程序,和會計機構設置、人員要求及會計法規體系等問題。

  由于本課程既有一定的理論性又有很強的實踐操作性,因此要求學生學習本課程時既要牢記基本概念,又要理解基本原理,更要熟練掌握會計核算的基本方法和操作技能。具體要求詳見本課程教學大綱。

  四、教學媒體和教學資源

  1.本課程的文字教材:

  《新編基礎會計》,曲洪山、禹阿平主編,大連理工大學出版社,20xx

  2.教學參考書:

  《新編基礎會計實訓》,禹阿平主編,大連理工大學出版社,20xx

  《基礎會計學》,吳良海、張素云主編,立信會計出版社,20xx

  《中級財務會計學》,葛家澍主編,中國人民大學出版社,20xx

  3.電子郵箱:;聯系電話:

  五、教學過程指導

  面對這些從未接觸過公司、企業經濟業務活動的學生,要讓他們在短時間內

  理解公司、企業經濟業務活動的基礎上的各種會計概念和會計原理,并對企業的經濟業務活動從會計的角度有一個完整系統的認識是一件很困難的事情。

  而目前非會計專業《基礎會計》課程教學內容基本沿用會計專業的模式,分章節逐一的介紹會計憑證的填制與審核、會計賬簿的設置與登記、會計報表的編制、會計核算組織程序等內容。即使教師能在有限的課時內將這些內容都講授完,但由于學生事前事后均沒有相應的課程來進行消化和鞏固,這些教學內容在學生的頭腦里形成的知識點都是彼此孤立的、支離破碎的,從而無法對企業的經營活動與會計核算方法體系形成一個完整的概念。

  非會計專業課程設置的現實條件導致的有限教學資源的配置,與現有的《基礎會計》教學內容與教學要求之間的矛盾,在當前教學狀況下無法解決。要達到《基礎會計》的教學要求,對于非會計專業而言增加課時顯然是不現實的,因此我們必須將有限的教學資源配置得更合理。其結論就是必須要將教學內容進行優化整合,該簡化的一定要下決心簡化,該強化的一定要化大力氣強化,盡可能在較短的時間內給學生一個完整的概念。

  (一)強調課程內容的'簡約化和結構化

  《基礎會計》是會計理論的基礎部分, 介紹會計學的基本概念、基本原理、基本方法和基本技能, 包括會計科目與賬戶設置、復式記賬的原理、借貸記賬法的運用、會計憑證的填制與審核、會計賬簿的設置與登記、財產清查的組織與方法、會計報表的編制以及鏈接這些方法的會計循環程序, 它是一門會計知識的入門課程且操作性較強。

  根據《基礎會計》課程的內容及特點,同時為了使得《基礎會計》的教學滿足高職教育的特點、滿足學生的學習需求,改善目前的學習狀況和學習效果,我們將《基礎會計》的課程內容分為兩大模塊。

  第一模塊為會計基本概念、基本原理,第二模塊為業務操作。即在教學中完成對會計基本概念、基本原理的講授后,就以工業企業為例介紹財務會計的基本核算流程,帶領學生進行工業企業經濟業務的實訓操作。在實際操作中,初步認識每一階段主要業務的特點和運用復式記賬法進行處理。將會計基礎理論之后的會計憑證、會計賬薄、會計報表及會計核算程序等的教學內容完全融入到會計實訓的業務操作中去。這樣可以使教學內容得到精簡,邏輯結構簡化,避免學生對

  繁雜的抽象的各種概念的死記硬背。

  (二)加強教學內容的綜合性與整體性

  按照上述兩大模塊的思路,會計基礎理論之后的教學, 應不分章節, 完全綜合起來, 主線圍繞會計核算程序來講述、練習,即教師首先必須準備一套單步驟的某工業企業一個月的原始憑證( 復印件或自制均可);然后教師根據上述工業企業經濟業務的多少確定每個學生應配備的記賬憑證、日記賬、明細賬( 包括三欄金額明細賬、多欄式明細賬、數量金額式明細賬、生產成本明細賬、應交增值稅明細賬等)、總賬、科目匯總表、報表( 這些憑證、賬頁及報表均與實際完全相符);最后組織學生從建賬( 設置賬戶) 開始, 進行會計核算程序每一環節的練習, 在練習時隨時強調目前所處的環節, 并在每次練習結束后結合教材總結性講述與本次練習有關的概念內容等。

  這樣,教學內容不再是孤立的、單調的說教,而是一個完整的綜合的體系, 學生在學完《基礎會計》之后, 頭腦中就有了一個完整的會計核算程序, 也理解了各環節的關系, 在實踐中建立起會計核算與企業經營活動的整體概念,同時在這種綜合的實訓中,強化了學生對所學知識的綜合運用能力的培養。

  (三)結合專業特點,補充相關內容

  不同專業對基礎會計教學的需求各有側重。其教學內容的設計應符合各專業的不同培養目標和培養規格,結合不同專業的特色,專設相關章節,以滿足其需要。所以對于非會計專業《基礎會計》的教學總課時中留出8——10課時的時間,讓任課教師針對不同專業對課程內容進行相應的調整。如工商企業管理專業相應增加會計規范如會計法、會計準則等相關內容。

  (四)考核方法:

  1、考核方式:閉卷筆試

  2、成績組成:試卷80%+平時成績20%

  其中平時成績主要由實訓作業完成情況為準。

  撰寫人:制定日期:年 月 日

  教研室主任審核簽字: 審定日期:年 月 日

  系主任審核簽字: 審定日期:年 月 日

設計方案 篇25

  活動主題:

  徜徉歷史,展望未來

  活動時間:

  6月6日 至 6月9日 搜集資料,圖片

  6月10日至6月11日 走訪新、老校區,采集圖片信息

  6月12日 活動總結

  參與活動人員

  09級工力一班團支部全體團員

  活動步驟

  1、 6月6日至6月9日 發動全體團員在課余時間利用網絡或有關書籍搜集鄭州大學合校信息,包括一些歷史資料,圖片等,最后由組織委員整合、打印,將宣傳頁發放到團員手中。

  2、 6月10日至6月11日 本打算全體團員出動,感受合校十周年的變化。鑒于期末將至,同學們復習安排緊張,只由團支部1/3成員參與,分為兩組,分別走訪新、老校區,采集圖片信息,體驗鄭州大學歷史積淀與時代氣息的融合。

  3、 6月12日 班長,團支書,組織委員等主要負責人進行活動總結,整理圖片,文字,電子檔案。

  活動總結:

  在全面搜集歷史資料與圖片的過程中,全體團員對鄭州大學有了一層更為深入、廣泛的了解。

  雖然對老校區的走訪很匆忙,團員們卻都被老鄭大特有的底蘊吸引。參天的古木,蒼松,古柏,挺拔的梧桐,寧靜的河水,幽綠的湖面,翠綠的芭蕉,干凈的街道。身著鮮亮,時尚夏裝的大學生給這個古香古色的校園添加了現代化的元素。

  鄭州大學新校區則更突顯了時代與自然的結合,壯觀大氣的行政樓,風格簡約的建筑群,隨處可見的綠化帶,無意間點綴著書香的花園、草坪,湖光山色,茂林修竹,全然不見令人望而生畏的鋼筋、混凝土建筑。

  瀏覽這些圖片,發現所謂的“新”“老”只是相對于合校的時間概念,或許隨著時間的推移,幾十年或上百年之后,新校區仍將變老,然而不老的是一代代學子們求知的心。

  青年人的不羈的理想與活躍的頭腦為老校區注入了新鮮血液,也理所當然的成為新校區的靈魂

設計方案 篇26

  教學目標:

  1、動植物對人類以及生態平衡的作用;

  2、野生動、植物今天的現狀;

  3、如何去保護動植物

  教學過程:

  一、導入

  今天,在這個綠色星球上,不僅有人類,而且還有許許多多的動植物與我們一起生活在這個大家園中。

  學生自由談了解的動植物及它們的有關資料。

  二、看圖片、思考問題。

  1、黃河流域的'水土流失。

  思考:水土流失的原因?

  2、北京、蘭州等地的揚沙天氣。

  思考:揚沙起因是什么?

  3、看完錄像,分組討論。

  4、匯報。

  水土流失與揚沙天氣的根本原因是植被的遭到破壞。

  5、解決的辦法。(學生自己闡述自己觀點)

  保護植物、植樹造林、退耕還林等

  三、小結、暢想

  二十年后的面貌。

設計方案 篇27

  一、場地及規模

  經考察暫定健身房場地位于多功能廳后方,占地約為100㎡,場地長約為12.5米,寬約為8米。

  二、健身區域與器材

  根據適用性與多樣性原則現將健身房場地劃分為4個區域,分別為:有氧器械區、自由力量區、固定器械區、拉伸瑜伽區。并在拉伸瑜伽區和自由力量區折疊門貼墻面鏡,區域分布如下圖所示:

  (一)有氧器械區

  該區域主要以減脂為目的,可進行有氧訓練。根據場地實際大小及器材大小,暫規劃設計跑步機2臺、橢圓機2臺。

  (二)自由力量區

  該區域主要以增肌為目的,可進行自由力量訓練。根據場地實際大小及器材大小,暫規劃設計全規格啞鈴1套、可調平板臥推器1臺、可調訓練凳2臺、直角凳1臺、2.2米杠鈴桿1根、1.5米曲桿1根。由于自由力量區器械與地面接觸較多,建議地面加鋪減震橡膠地墊,以保護地面及減小器械撞擊聲音。

  (三)固定器械區

  該區域主要以增肌為目的,可進行固定軌跡力量訓練。根據場地實際大小及器材大小,暫規劃設計史密斯架1臺、龍門架1臺、綜合訓練器、腹肌凳1臺。

  (四)拉伸瑜伽區

  該區域主要以拉伸肌肉及增強柔韌性為目的,可進行肌肉拉伸及瑜伽動作。暫規劃設計瑜伽墊5張、泡沫滾軸1個、健腹輪1個、彈力帶2根。

  三、采購清單

  序號

  物品名稱

  數量

  預計金額

  1

  墻面鏡

  22㎡

  4800元

  2

  減震橡膠地墊

  20㎡

  2900元

  3

  跑步機

  2臺

  10000元

  4

  橢圓機

  2臺

  5000元

  5

  全規格啞鈴

  1套

  6000元

  6

  可調平板臥推器

  1臺

  1800元

  7

  可調訓練凳

  2臺

  1000元

  8

  直角凳

  1臺

  500元

  9

  2.2米杠鈴桿

  1根

  300元

  10

  1.5米曲桿

  1根

  160元

  11

  史密斯架

  1臺

  3000元

  12

  龍門架

  1臺

  4000元

  13

  綜合訓練器

  1臺

  3000元

  14

  腹肌凳

  1臺

  1000元

  15

  瑜伽墊

  5張

  300元

  16

  泡沫滾軸

  1個

  50元

  17

  健腹輪

  1個

  50元

  18

  彈力帶

  2根

  50元

  總計

  43910元

設計方案 篇28

  一、自由活動——快樂寶貝(8:30——8:45)

  目標:1、引導家長采用問答式與幼兒親子閱讀。

  2、練習鉆爬,發展幼兒雙腳跳的能力。

  3、與家長交流,了解幼兒情況及教養困惑。

  內容:

  1、裝飾 “小小書架”吸引幼兒注意,書架中重點投放色彩鮮艷的認識單個物體的圖畫書:《水果》《交通工具》《動物》等,引導家長采用問答式的的語言積極與幼兒互動。例:看到蘋果可以問孩子:這是什么水果?它是什么顏色的?什么味道?(或吃起來怎么樣?)引導幼兒回答:蘋果紅紅的。蘋果甜甜的等。

  2、大肌肉運動:投放大的水果塑封圖片,跳床,鉆筒,紙箱。引導家長邊鼓勵幼兒進行鉆爬,雙腳跳,邊與幼兒進行互動交流。如:跳,跳,跳水果,跳過蘋果跳西瓜等。鉆鉆鉆山洞,鉆過山洞看見誰?等

  二、點名時間(8:45——8:50)

  目標:能大膽地用語言介紹自己,培養語言表達能力,讓寶寶建立自信。

  過程:

  1、放節奏歌《我會說》。

  2、聽到音樂,家長與寶寶一起圍坐在教師周圍,隨時音樂節奏一起拍手說。

  3、教師用親切的口吻向家長和寶寶介紹活動目標和內容。

  4、出示手偶:小貓咪,引導幼兒與這位小客人打招呼,并鼓勵幼兒來抱一抱小貓,到前面勇敢的介紹自己。

  三、唱唱跳跳——合攏放開(8:50——9:00)

  目標:

  1、激發寶寶對音樂游戲的興趣,培養寶寶的節奏感。

  2、練習拇指和中指交替向上爬,發展寶寶手指的靈活性。

  過程:

  1、教師示范,初步感知音樂的歌詞內容。

  2、放音樂,跟隨老師做動作。

  3、家長與幼兒面對面,隨音樂做動作,當唱到“這是眼睛,這是鼻子,這是小嘴巴”時,家長與幼兒互指。

  家教指導:做律動時,家長首先動作要到位,用自己的激情來感染孩子。對于初學的寶寶,手指交替爬可能不夠靈活,沒有關系,只要寶寶對音樂游戲感興趣就可以了。家長回家可以帶著寶寶繼續練習,同時可以把歌詞改一改,如:可以把眉毛、耳朵等加進歌詞里。這樣可以更好的促進寶寶情緒情感的發展,同時也充分發揮了親子活動在家庭教育中的橋梁作用。

  四、能干寶貝——瓶寶寶吃豆子(9:00——9:10)

  目標:

  1、鼓勵寶寶用鑷子進行夾物練習,發展大拇指和食指的靈活性。

  2、感知豆子多少不同發出的聲音也不同。

  準備:自制瓶寶寶每人一個,玉米若干

  過程:

  1、介紹材料用使用鑷子的方法,以“瓶寶寶肚子餓了”引出情境,激發興趣。

  2、教師請兩名家長和寶寶協助發放材料,為寶寶提供互相交流的空間,并指導家長學會觀察,用正面的語言鼓勵孩子。

  3、家長引導幼兒用鑷子夾玉米喂瓶寶寶,一邊喂瓶寶寶,一邊搖瓶子,聽一聽,讓幼兒感知豆子裝的多少不同,發出的聲音也不同。同時還可以引導幼兒邊喂瓶寶寶邊說:我來喂你吃豆豆,你吃飽了嗎?等。

  五、體育游戲:運果子(9:10——9:20)

  目標:

  1、發展寶寶雙腳跳及鉆爬能力,培養寶寶勇敢精神。

  2、復習鞏固認識的水果,幫助寶寶積累詞匯。

  過程:

  1、以就要冬天到了,小熊要準備過冬的食物,請寶寶們幫忙引入情境。

  2、出示準備好的水果:蘋果,鴨梨,香蕉,說說顏色、味道、形狀。

  3、交待游戲玩法和運果子路線。

  4、家長帶寶寶一起運果子,引導寶寶說出要運的水果名子和某一方面的特點。如:香蕉黃黃的。香蕉彎彎的。香蕉甜甜的等。

  1、根據季節性特點去做一些游戲,可以把大自然與游戲結合,這樣在做游戲的同時也讓孩子感知了季節的特征,明白了許多自然現象。

  2、生活中處處是教育。平時當孩子看到、或吃水果時,可以問一問水果的名字、顏色、味道、或形狀等,久而久之,您的寶寶就會積累很多詞匯,就會用不同的詞來描述同一種水果。寶寶的語言無形中得到了發展。

  六、家長聊天(9:20——9:30)

  1、總結本次活動中出現的問題,對家長進行有目的地指導。

  2、解答自由活動時了解到的教養困惑。

  七、老師再見

  家長和幼兒穿戴整齊后與老師互相說再見。

  活動反思:

  0——3歲是寶寶語言發展的關鍵期。在寶寶語言發展的過程中,與寶寶講話的.數量,與寶寶說話的方式、說話時使用的聲調,對寶寶語言發展都起著重要作用。那么在親子活動中如何調動寶寶想說、敢說的欲望,發展寶寶的語言表達能力呢?反思自己的活動,使我深刻的感受到:

  一、創設良好的語言環境尤為重要,它能激發寶寶積極表達的欲望,讓寶寶想說。

  在親子活動的來園環節中,我尤為重視自己以愉快的情緒主動與寶寶打招呼,體現老師的示范作用,讓這種作用潛移默化地對寶寶產生影響,成為寶寶人際交往中學習的榜樣。15分鐘的自由活動,不僅使寶寶感受到自己自由愉快、而且會逐漸被環境感染,調動了積極性,為寶寶參加集體活動做好準備。同時運用手偶點名,活躍了點名氣氛,寶寶聽到自己的名子,與手偶熱情的打招呼,進行自我介紹,不僅發展了寶寶的語言交際能力,也強化了寶寶的自我意識。

  二、活動中,認真傾聽寶寶說話,并給予積極的應答和肯定,讓寶寶建立自信,做到敢說。

  寶寶年齡小,語言組織能力低,他們的表達經常是語無倫次,因些在親子活動中,我覺得做一個耐心的傾聽者,積極的應答者,對寶寶語言的發展尤為重要。例如,在能干寶貝活動中,我巡視觀察指導時,詢問孩子們:你的瓶寶寶吃飽了嗎?你給瓶寶寶喂了幾粒豆子?孩子們興趣正濃,并沒有正面回答我的發問,而是給我講了一個自己吃豆子的故事。這時,我沒有打斷孩子的話題,而是坐在他面前耐心的傾聽,給他積極的應和,講完后,又肯定地鼓勵了他,讓他在傾訴的喜悅中感受到說話的樂趣。

  三、搭建語言學習的平臺,讓寶寶能夠做到多說、會說。

  在親子活動中,無論哪一種親子活動或游戲,都要考慮到為寶寶提供豐富的,具有啟發性的語言環境,通過互動和交流,激發寶寶表達的欲望。在來園的自由活動環節中,我重點投放了認識物體的圖畫書,指導家長讓孩子說出物體的特征,如:西瓜圓圓的,西瓜甜甜的等,西瓜綠綠的等,從不同方面了解西瓜。同時在點名前的過渡中,播放自制錄音兒歌,蘋果紅紅的,蘋果紅紅的,香蕉彎彎的,香蕉彎彎的……..以重復而有節奏的句式,幫助幼兒積累詞匯并延伸到體育游戲中,鼓勵寶寶說出蘋果、香蕉或鴨梨,這些水果的某一特征后,才能成功的幫助小熊運送果子。

  在收獲的同時,體會到了自己的不足:

  一、在能干寶貝環節中,設計了請家長和寶寶協助發放材料,為寶寶提供互相交流的平臺,在實際操作中,教師的指導不夠到位,只重視了自己與寶寶的互動,而忽視了寶寶與寶寶之間的互動,導致有的寶寶直接取回材料,丟掉了一次交流的機會。

  二、在體育游戲運果子活動中,教師考慮的不夠全面,忽視了寶寶個體差異,過于強調幼兒語言的完整性,導致有些幼兒運送的果子比較少,大肌肉運動沒有達到最佳的鍛煉效果。

  總之,寶寶的發展具有無限的潛力,生活就是課堂,要培養寶寶的語言表達能力,是一個長期的漸進的過程,寶寶說話的詞匯從少到多,語句從短到長,有其發展規律。他不僅要求我們在親子活動中去滲透、去培養,更重要的還需要家長為寶寶的語言發展創造條件,了解自己寶寶語言發展的程度,尊重寶寶語言發展速度,為寶寶語言發展搭建一個合適的臺階,這樣才會取得滿意的效果。

設計方案 篇29

  【設計意圖】 編花籃是我們小時候經常玩的游戲,趣味性強,操作簡單,不需要什么器械,它不但能鍛煉幼兒單腿站立、單腳跳躍的能力,還能促進幼兒之間的相互團結,培養他們之間的感情,是孩子們非常喜愛的.游戲。

  【活動目標】

  1、鍛煉幼兒單腿站立、單腳跳躍的能力。

  2、通過游戲提高孩子們的合作能力,培養他們互相協調、團結友愛的精神。

設計方案 篇30

  一、活動時間:5月11日

  二、活動地點:1號禮堂

  三、活動對象:全院學生

  四、活動目的:

  1、體現學院領導以“育人”為中心的教學理念,建設高品位的校園文化。

  2.使學生能夠根據社會的要求和結合自身的特長,樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀,作好職業設計以應對日益激烈的就業競爭。

  3.展現我院學生勇于創新、敢于實踐和積極向上良好精神風貌。

  五、活動內容:

  本活動以富有特色的開場序幕拉開,演出一個內容活潑、宏大的序曲。在節目快要結束時主持人宣布晚會開始。整臺晚會以放飛夢想,成就未來為主題,精心組織和安排晚會節目,節目內容豐富多彩,包括舞蹈、歌曲、小品、中間穿插游戲和有獎問答等互動環節。在晚會中間對職業生涯設計書獲獎的同學進行頒獎,最后在樂曲中宣布此次大會圓滿結束。

  六、活動流程

  (一)前期準備

  1.邀請相關領導嘉賓。

  2.確定出席決賽的評委。

  3.申請場地到位,購買相關物品

  4.針對性的組織邀請與職業生涯規劃有關的能激昂人心的各類節目。

  5.做好相關的宣傳報道工作。

  (二)現場流程

  1.富有特色的開場序幕拉開,演出一個內容活潑、宏大的序曲。在節目快要結束時主持人宣布活動開始

  2.學校領導致辭。

  3.表演2~3個精彩節目。

  4.對職業生涯設計書獲獎的同學進行頒獎。

  5.互動游戲。

  6. 表演2~3個精彩節目。

  7.對職業生涯設計書獲獎的同學進行頒獎。

  8.在樂曲中組委會宣布此次大會圓滿結束。

  (三)后期工作

  1.做好活動后續宣傳報道工作。

  2.總結活動的經驗和教訓。

  3.做好活動的效果評估。

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