雅魯藏布大峽谷課后反思（通用3篇）

雅魯藏布大峽谷課后反思 篇1

　　本課是閱讀課文，在教學方法上越簡越好，讓學生獨立閱讀課文并完成課時作業(yè)。在閱讀的過程中只要抓住課文敘述的要點，生動的語言，能將文中的語言轉化為自己的語言去轉述文本內容即可。在學習方式上，老師只是引導一些感興趣的問題，文中用數(shù)字說明較多，盡量讓學生去自悟語言的特色，以及雅魯藏布大峽谷位置，形狀、景觀，世界關注。

　　上完本課，從學生作業(yè)反饋中能肯定比第一課好點兒，但從寫作上有些不見人意。孩子們兩個月的暑假幾乎把所學的知識全拋腦后了，報名時，班上46個學生，只有一個學生稍微過關，真的有些苦不堪言，所以本期已近兩周了，但我仍身感疲憊。學生上課坐不住，習慣特差，讀書放不開，無論我想什么方法激發(fā)，興趣幾乎沒有。因此，在完成本課時，由于文本內容對于山區(qū)孩子也很陌生，我并將教學的方向定在寫作技巧上，并沒有去感悟什么作者的思想，由寫作技巧上引伸到大自然的神奇。如：為什么說雅魯藏布大峽谷“是不容置疑的世界第一大峽谷?”作者是用什么方法來說明的?雅魯藏布大峽谷的哪些景觀使你感到特別神奇?為什么?(這里只要學生把含有“從……到……”的句讀幾遍即可)。

　　其次，課文的語言富有特色，可以在學生了解文意的基礎上去品悟詞語，如“堪稱”“號稱”出示小黑板，青藏高原號稱——，世界上最高的山峰是——世界上最長最深的河流峽谷是——世界上最高的大河是——真無愧于“——”和“——”的美譽。

　　再議主題。山如神來之筆，水是千姿百態(tài)，生植物多種多樣，走進雅魯藏布大峽谷，猶如置身于一幅神奇美麗的畫卷之中。那奇異的景色和非凡的氣勢令人嘆為觀止，又心生敬畏。正是由于大自然的慷慨賜予，我才擁有了這一奇觀，所以在盡情擁抱大自然的同時，我們不要忘記如何回報它的饋贈。本文描繪的就是大自然留給我們的珍貴遺產(chǎn)——雅魯藏布大峽谷奇異，壯麗的景觀，表達了作者熱愛大自然的思想感情。

雅魯藏布大峽谷課后反思 篇2

　　《雅魯藏布大峽谷》是一篇說明文，作者介紹了雅魯藏布大峽谷的美麗神奇，在介紹時作者使用了多種說明方法，展現(xiàn)了雅魯藏布大峽谷的罕見奇觀。文章語言優(yōu)美，有準確無誤的數(shù)字、朗朗上口的四字詞，鮮明的對比介紹，這是一篇美不勝收的好文章。

　　我發(fā)現(xiàn)在這篇課文中生字新詞比較多，孩子們住校沒有條件不能收集關于雅魯藏布大峽谷的資料，因此，這篇課文的教學內容還是比較復雜的。

　　在教學的時候，我還是毫不猶豫地設計了兩個課時來完成這篇課文的教學。第一課時孩子們初讀課文，弄清了生字新詞的讀音，并弄清楚了這篇文章介紹的主要內容。在引導孩子們弄清課文主要內容的時候，我沒有急于求成走過場。而是給了足夠的時間讓孩子們朗讀課文并耐心地進行了引導。讓孩子們認真地朗讀每個自然段并認真思考。我發(fā)現(xiàn)，能獨自把課文的主要內容說完整的幾乎沒有，而還有不少的孩子在別人的提示下依然是茫然的。這少數(shù)幾個孩子在讀書的時候還根本不能把句子讀連貫。我在教學中要多給孩子時間讀書，讓他們把句子讀通順。我想這是比較長期的訓練的過程，我必須靜下心來，耐心等待這幾個孩子的成長。

雅魯藏布大峽谷課后反思 篇3

　　《雅魯藏布大峽谷》是略讀課文，教學中，我把指導朗讀、抓住課文敘述的要點、品味文中生動的語言結合起來，讓學生感受雅魯藏布大峽谷的神奇景觀。在學習方式上，鼓勵學生自主閱讀，主動探究，并愿意和同學交流讀后的感受。了解作者用具體、準確的數(shù)字，用比較的方法來證明雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷。在學生交流的過程中，訓練學生歸納語言，積累語言，培養(yǎng)了學生學習的能力。拓展實踐學生補充介紹各自了解的有關雅魯藏布大峽谷的其他情況。總體來看，學生學得比較扎實，而我也找到了一條利用略讀課文教學在學生讀書能力培養(yǎng)上的線索：激發(fā)自主學習的動機——滲透自主學習方法——養(yǎng)成自主學習習慣。所以略讀課文的教學，較好的做法是：略中有精，整體把握求“略”，重點感悟求“精”。

　　課文第一自然段概括寫雅魯藏布大峽谷是壯麗的景觀，接下來通過一組數(shù)字和作比較來寫雅魯藏布大峽谷是世界第一，突出它的壯觀。第三、四自然段主要寫大峽谷的奇異景觀，從水、山、生物三個方面，抓住水的千姿百態(tài)，山如神來之筆，生物多種多樣進行了具體描寫。其中，第4自然段的第一句是過渡句。最后寫正因為大峽谷如此壯美奇異，所以一定會成為世界人民關注的熱點。