保育教育質(zhì)量評估指南心得體會集合（通用5篇）

保育教育質(zhì)量評估指南心得體會集合 篇1

　　通過侯xx教授分享的《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》理念與落實，使我深深認識到熱愛幼教事業(yè)，對教育充滿熱情與興趣，對幼兒充滿愛心，是教師首先必備的職業(yè)行為準則也是保教質(zhì)量提高的首要內(nèi)容。通過認真地解讀，讓我對保教常規(guī)管理有了新一層的認識。

　　1、關注平常，關注細節(jié)。關注幼兒一日生活活動的各個環(huán)節(jié)，以問題為引線，探尋科學、輕松、多元化的、人性化的保教策略。

　　2、保教結合，包含、滲透、構成充分的有機聯(lián)系，做到保中有教，教中有保。

　　3、班級是實施保教任務的基本單位。班級是幼兒最具體的生活環(huán)境，幼兒的健康成長直接取決于班級保教工作的成效。幼兒園教育中是幼兒身心發(fā)展的主要階段，所以我們教師要根據(jù)幼兒的特點，為他們創(chuàng)設良好的教育環(huán)境；并加以正確的引導，確保幼兒的生活程序，同時注重常規(guī)的培養(yǎng)。

保育教育質(zhì)量評估指南心得體會集合 篇2

　　這次學習的《幼兒園保育教育評估指南》中重點強調(diào)，要注重過程評價，聚焦班級觀察，教育評估不再是簡單的量化指標，或資料呈現(xiàn)，而是需要評估者回到教育現(xiàn)場去，深入其中，讓教育評估更鮮活、更真實、更有溫度。

　　以往的量化評價容易把復雜的教育現(xiàn)象簡單化，只對教育進行外在和結果性的評判，它不僅無法從根本上保證對教育現(xiàn)象客觀性的認識，也容易忽略對教育中最有意義、最核心的內(nèi)容的評價。因為，真實的教育是無法靠材料堆砌來完成的，美好的教育亦需要身在其中的每一個人用心靈來創(chuàng)造。這一切都需要我們回到教育的現(xiàn)場去，用耳朵聽，用眼睛看，用心去感受和體會。教育評價也將變得更為科學、更具現(xiàn)場感。

保育教育質(zhì)量評估指南心得體會集合 篇3

　　教師是一個神圣的職業(yè)，肩負著為祖國培養(yǎng)下一代的歷史重任，當一名教師容易，但是要當一名好幼兒教師卻是不易的。今天聆聽了華東師范大學周念麗教授的講座，收獲之大可謂無言語表。通過這次學習，我有幾點體會：

　　一、教師必須扭轉(zhuǎn)對幼兒評估的導向

　　教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會屬性，教育的價值在于促進人的發(fā)展和社會統(tǒng)一，這就是新的教育觀。首先教師應該注重過程而非結果。其次教師還應要注重內(nèi)涵而非硬件。最后教師應注重自評而非他評。我們是要為國家培養(yǎng)人為黨培養(yǎng)人才。每個幼兒都是獨特的個體，他們各自的發(fā)展也并不是統(tǒng)一的，因此我們不能過于絕對的通過結果而直接去定義。

　　二、教師必須注意要保教結合

　　原來我們都是比較注重教育而輕視了保育。其實在保育工作中我們也能發(fā)現(xiàn)很多的問題從而根據(jù)問題去調(diào)整我們的活動。例如可以通過觀察幼兒的飲食以及睡眠去判斷今天的活動是否有利于幼兒的身心發(fā)展。

　　總之，這次學習使我受益匪淺，我將把所學到的知識與感悟運用到以后的教學和教研工作中去，為我的幼教事業(yè)發(fā)展做出應有的貢獻。

保育教育質(zhì)量評估指南心得體會集合 篇4

　　我們在教育中需要注重過程質(zhì)量，它能反映幼兒所感受到的體驗和獲得的經(jīng)驗方面的要素，因此說教育質(zhì)量中的核心要素主要包括了活動組織和師幼互動兩個方面，在《評估指南》中又將師幼互動視為教育過程中的核心，指的是師幼之間通過互動實現(xiàn)心里交互作用或者行為的相互影響。

　　在我們的日常生活當中，我們需要保持樂觀的情緒狀態(tài)，與幼兒之間保持平等的位置關系，支持幼兒獨立自主的游戲和與同伴的交往，并且也要關注幼兒的整體發(fā)展，尊重幼兒的個體化差異去促進他們發(fā)展。這也是我們一直以來在做的事情，在未來的工作中我們也要繼續(xù)朝著正確的方向去實施。

保育教育質(zhì)量評估指南心得體會集合 篇5

　　通過學習讓我感覺當一名教師容易，但是要當一名好幼兒教師卻是不易的，越來越深刻地體會到保教質(zhì)量是幼教工作的生命線。讓我對保教質(zhì)量評價也有了更深層次的認識。幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》對我們平時教育教學活動目標制定、內(nèi)容選擇、學習活動等方面的評價標準都做了細化，能使自己做到心中有數(shù)，不再迷茫，對于教育所遵循的發(fā)展方向，所要制定的教育目標等都有據(jù)可依。

　　我覺得《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》為我們幼兒園教育工作者指引了方向。讓我明確該怎樣進行保教工作，更好地把工作做到位，它給予了我們保教工作的啟示。讓我明白了提高保教質(zhì)量是教師必備的職業(yè)行為準則，有了這種崇高的精神，才能真正理解孩子，才能把情感傾注到孩子身上，才能始終注意用自己的言行去塑造孩子的心靈。使自己深深愛上這份幼教事業(yè)，對教育充滿熱情與興趣，對幼兒充滿愛心，從而促進良好職業(yè)道德的形成與鞏固。