地方課程課堂教學方法經驗交流會發言稿
在認識剪刀環節中，我出示各種剪刀實物，觀察，認識各種剪刀名字。然后出示材料包（紗布、鐵皮、木棍、手工紙、布），嘗試用自備的家用剪刀剪一剪。得出什么結果。再選擇適用剪刀，剪一剪。得出什么結果？通過剪刀實物的展示，學生對剪刀的形狀有了直觀的了解，出示各種材質的物體，通過嘗試、討論、選擇、再體驗等過程了解各種剪刀的用途。并加強了使用剪刀的安全。讓學生親身經歷使用剪刀的過程，在使用中培養他們良好的用剪習慣和學習興趣，在使用中掌握技術和技能。
在四年級技術課上，有一個教學內容是《汽車是怎么工作的》。汽車是怎么工作的？這個話題對于四年級的學生來說是很有吸引力的。隨著社會發展，私家車已經走進了很多家庭，孩子們看到爸爸媽媽很輕松靈活的操控著汽車行駛時，也會對駕駛員手中操控的這些汽車零件產生很多疑問，對汽車的工作原理有求知欲望。在備課時，本課教學目標及重點是讓學生認識到汽車是由幾個零件小組組成，知道每個零件小組正常工作，相互配合才能正常發揮功能。首先，是要讓學生們了解汽車重要的幾個零件小組。可是看到傳動小組、動力小組、懸掛小組、控制小組這些專業名稱時，對于會開車的我來說都不能完全說明白它們的作用及關聯。那么，對于這個年齡段的學生來說，難度是很大的。為了解決這個問題，我嘗試用課件和實物展示來讓學生更直觀的去認識和理解。
首先，我播放了汽車組裝車間的視頻，讓學生通過觀看大致了解，汽車是由很多零件組成的。然后我出示了汽車透視圖，讓學生看到汽車內部的一些重要零件，了解它們的作用，并根據作用把一些可承擔相同工作的零件分為一組。最后通過一個扮演檢驗員的小游戲，進一步了解汽車，認識汽車。在游戲中充分體現學生的自主學習及有效的交流，在討論、學習中，進一步明確了各部件的作用。達成教學目標，體會合作的重要性。
三、理論知識體驗化
生命教育學科涉及的一些心理健康方面內容，在教學時理論知識比較多，學生也不是很理解，于是我就在思考：怎樣把理論性知識通過活動體驗讓學生自己感知并真正受益呢？我在教學《不做“膽小鬼”》時，用一個活動來達成了教學目標。我設計了一個環節：請同學們把最害怕的東西畫出來。學生們在畫的同時，也是對恐懼釋放的過程�？粗约寒嫷摹肮怼�、“蛇”、“黑暗”等，剛開始學生們還是有些害怕，這時，老師加以引導，同學們互相想辦法如何戰勝恐懼？想想骨骼是支撐身體的；天黑了，星星會出現對著我們眨眼睛，我們還會一首“一閃一閃亮晶晶”的兒歌等等，學生們學會了換個思維考慮問題，大家在議論探討中說出了很多戰勝恐懼的方法，放飛心中的恐懼。
我還發現在一些教學內容中，有些知識的延伸會更好的鞏固學生的學習成果。于是我設計了一些特色作業。如：《我眼中的吸管》一課的特色作業：吸管拼貼畫，學生的創意是無限的，她們把吸管包裹或是截取，選配顏色等用來粘動物、花朵、樹或者山、石、房屋等�；顒又袑W生們體驗了創意制作的樂趣，并延伸和拓展吸管的功能，將吸管與各種物品進行關聯。如：《每個生命都是奇跡》一課的特色作業：見證生命，我選擇了“發現你身邊讓你感動或欣喜的生命”照片展。學生們通過去觀察、尋找、記錄來發現生命的可貴、探尋生命的奇妙、感動生命的堅韌、譜寫生命的美麗。
在黑龍江人文與社會學科三年級上冊《黑龍江的驕傲》中，有一個單元實踐探究活動“展示家鄉的美”。在這個活動中，我的定位是，黑龍江冬季漫長，所以冬季冰雪旅游資源全國聞名，每個學生都能說出幾種冬季娛樂項目。但龍江的夏季，氣溫涼爽、風光秀麗，卻未被眾人所熟知。所以我設計通過調查問卷、統計數據，針對問題開展宣傳家鄉夏季風光的活動。首先我讓學生查找資料，了解到黑龍江省屬中溫帶大陸性季風氣候。一年四季分明，夏季涼爽宜人，最熱的月份為7月，平均氣溫由16℃逐漸升到23℃。在炎熱的夏季，黑龍江省是夏季避暑旅游的絕佳選擇。然后我帶領三年級同學做了一個社會調查，我們采訪地點是哈爾濱市果戈理大街上，采訪人群為路人，在3天的時間里，共參與答卷的人為93人，有效問卷90份。在問卷中我和學生針對夏季旅游設計了4個問題。第一個問題是：到了夏季，由于暑假、氣候等因素，大家會集中這個時間段去各地旅游觀光。你在暑假會選擇去哪里旅游？第二個問題是：如果選擇去南方旅游，原因是什么？第三個問題是：猜猜這是哪個城市的景觀。第四個問題是：這些景觀你想去看一看嗎？當學生們經過了這幾天的辛苦調查后看到我們收集回來的問卷時，大家都很興奮，迫不及待得開始統計數據。發現大部分人都會選擇去南方的城市或是海邊游玩。選擇的原因大多數是：南方風景秀麗、景點多。喜歡大海。選擇省內游的人很少，比例不到18%。而在我的重點：第三題猜城市景觀中，結果也是在我意料之中的。請各位老師也來猜一猜這些是什么地方的景觀？看一看它和你心中的答案是一樣的嗎？我做了一張統計表,這是猜城市景觀這一道題的統計，結果大家也一目了然。除了第三張的漠河極光，和第四張的扎龍丹頂鶴之外，大數都被認定為南方景觀。就是在我沒做這個調查之前，我也沒想到黑龍江一個給大家一種粗獷、質樸的地方盡然也有這些猶如江南的美。這使我更迫切的想把家鄉的秀美風光讓更多的人發現、欣賞。于是我們走出了宣傳龍江夏季風光的第二步。學生們利用自己喜歡的方式去介紹家鄉黑龍江，孩子們采用的繪畫、寫詩、照片等形式展示著家鄉夏季的美，我還把學生們的作品貼在板上，放在學校的護欄外，展示給路人看。這次活動后，學生們都很有收獲，走出課堂并體驗參與了社會調查的全過程，還為家鄉宣傳了龍江夏日的美麗風光，讓學生們更感驕傲。