地方課程課堂教學(xué)方法經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿
我們學(xué)校很重視地方課程資源的開發(fā)，也給我們師生創(chuàng)造了很多走出校園體驗(yàn)生活、融入社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)。如：校領(lǐng)導(dǎo)在聽過《坐著火車去旅行》一課的教學(xué)后，覺得真正的體驗(yàn)、觀察，才是對(duì)學(xué)生認(rèn)知事物、感知事物的更好方法。于是聯(lián)系了兒童公園的工作人員，給師生創(chuàng)造了去乘坐兒童小火車的機(jī)會(huì)。有很多孩子都是第一次乘坐小火車，這次機(jī)會(huì)對(duì)他們來說是很寶貴的。尤其在學(xué)習(xí)過有關(guān)火車知識(shí)后，又能親自體驗(yàn)乘坐火車的流程，讓孩子們對(duì)火車的認(rèn)知更全面了。在乘坐小火車的過程中，孩子們還接受了黑龍江電視臺(tái)主持人的采訪，這次實(shí)踐活動(dòng)給他們留下了深刻的印象。學(xué)校還因?yàn)榈胤秸n程而組織了多次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如：學(xué)習(xí)《為了和平》之后，師生們?nèi)チ沂苛陥@祭掃先烈；學(xué)習(xí)《我們的節(jié)日》一課后，師生去了植物園一起慶祝自己的節(jié)日“六一”兒童節(jié)等。這些已成為學(xué)生們最寶貴的社會(huì)體驗(yàn)了。我們得到了校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和無私幫助，校領(lǐng)導(dǎo)深知學(xué)生要書本與實(shí)踐相結(jié)合的方式才能學(xué)得快、記得牢。就千方百計(jì)為地方課程學(xué)科提供便利條件，給所有的同學(xué)一個(gè)認(rèn)知世界的窗口。
四、再教設(shè)計(jì)精細(xì)化
教師的職業(yè)具有很大的挑戰(zhàn)性。尤其在課堂上，一節(jié)課要面對(duì)不同的學(xué)生，提出不同的問題，總會(huì)出現(xiàn)備課時(shí)沒注意到的問題，這時(shí)就要看老師的隨機(jī)應(yīng)變，或精彩、或遺憾。如何減少遺憾把更多的精彩留在課堂中呢？如果在備課時(shí)能更精細(xì)化，更充分的去備“課程標(biāo)準(zhǔn)”、備教材、備學(xué)生、備教法，也許就會(huì)更容易的掌控課堂，更好的達(dá)到課標(biāo)的要求，讓學(xué)生得到更好的學(xué)習(xí)效果。一節(jié)課老師不僅要有構(gòu)思、有方法，更要有創(chuàng)新和給學(xué)生發(fā)展的空間。只有這種細(xì)膩才能讓我們更自信的去完成教學(xué)。
面對(duì)課堂上的各類生成需要教師善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、反思不足,不斷提高自己的內(nèi)在教學(xué)基本功。著名的特級(jí)教師于漪老師每教完一篇課文后,總是要寫一寫再教時(shí)該怎樣做,所以她的課達(dá)到了爐火純青的程度。因此教師在課后及時(shí)寫再教設(shè)計(jì),把課前的教學(xué)設(shè)計(jì)與再教設(shè)計(jì)對(duì)比著來寫,這樣有利于教師回顧課堂上教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)過程,分析教學(xué)的得與失;教學(xué)的三維目標(biāo)是否落實(shí);教法上是否有創(chuàng)新等。
例如：在《我和伙伴共成長(zhǎng)》一課中，初次設(shè)計(jì)時(shí)，用了書上的游戲來進(jìn)行體驗(yàn)導(dǎo)入。想用 “游戲”來引發(fā)學(xué)生的好奇情緒：同學(xué)們，你們都喜歡做什么游戲？今天，我?guī)砹艘粋�(gè)很有趣的游戲，看看是什么？（游戲的名字叫：一張報(bào)紙能站多少人？）然后根據(jù)規(guī)則，把游戲轉(zhuǎn)變成競(jìng)賽。在競(jìng)賽結(jié)束后采訪獲勝小組“是通過什么方法得到勝利的？可是通過試講，我發(fā)現(xiàn)了很多問題，初備時(shí)感覺這個(gè)導(dǎo)入收效會(huì)很好，可是課上的效果卻真的不好。原因在于：一、所有的同學(xué)都擁抱在一起，我判斷不出哪組同學(xué)獲勝了。二、我在采訪學(xué)生時(shí)，引導(dǎo)得不到位，不能讓學(xué)生們真正從這個(gè)游戲體驗(yàn)中明白團(tuán)結(jié)與合作的作用。所以，我針對(duì)這兩個(gè)問題通過反思我進(jìn)行了改進(jìn)。在游戲規(guī)則中，我加了評(píng)委。并明確腳必須站在報(bào)紙上才算數(shù)。我讓一個(gè)組的同學(xué)來做評(píng)委，其他3組同學(xué)參加游戲。評(píng)委分3組，在游戲時(shí)分別去數(shù)站在報(bào)紙上的人數(shù)。這樣的設(shè)計(jì)讓學(xué)生們更清楚如何去玩、什么樣算贏、如何才能贏，人人參與、各有分工更能體現(xiàn)出本課的主題。在采訪上，我更注重如何引導(dǎo)孩子說合作的方法，這樣不但讓學(xué)生們明白了需要與伙伴們合作，更知道合作需要方法，為下面學(xué)習(xí)如何合作加以鋪墊。反思之后加以改進(jìn)就是精彩。
在地方課程教學(xué)的過程中，研究學(xué)生心理，貼近學(xué)生生活、激發(fā)學(xué)生興趣的方法和途徑，讓我學(xué)會(huì)了思考；從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，精細(xì)化備課，讓我學(xué)會(huì)了細(xì)膩；在課中不斷研磨，讓我學(xué)會(huì)了反思，促進(jìn)了我的成長(zhǎng)。是地方課程使我的教學(xué)生涯變得更加精彩！