閱讀，為孩子的未來發展奠基

　　（天河區柯木塱小學、海珠區大元帥府小學講稿）

　　尊敬的各位老師（家長）：

　　下午好！今天很高興有這么一個機會和各位同行一起交流，我之所以接受新世紀出版社的邀請到學校來，一是友情支持，因為我和出版社的翁美女是老鄉+朋友的關系；二也是興趣所在，從教20余年，我的心已經很好地安放在教育之上，希望在以下的交流中大家能夠感受得到。今天和大家分享的題目是《閱讀,為孩子的未來發展奠基》。

　　一、閱讀呼喚回歸教育本源

　　學生不但是家庭的未來和希望，也是我們老師的明天和期盼。多年來對素質教育有著深入思考和研究的廣東省教育廳巡視員、博士生導師李小魯曾經說“教育的過程，應該是一個愉快學習的過程，是讓學生和老師在快樂的互動中自然成長成才的過程。”

　　1.把脈當今的教育。教育的基本功能不是選拔，而是提高每一個受教育者的素質，營造他們美好生活的一種方式。但是，在教育的今天我們很多的老師和學生都感受不到快樂，沉重的教學壓力下沒有了教育的快樂。這是為什么？眼里只有分數而不是素質，只關注知識的傳授卻忽略了情感、價值、人性的完善、心靈的力量。沉重教學的壓力下，老師身心疲憊，學生了無興趣，家長怨聲載道，教師的辛勤付出得不到認同，學生的學習興趣得不到激發，家長的期盼得不到實現，長此以往，教師沒有了職業的幸福感，產生了職業的倦怠；學生沒有了學習的快樂，產生了厭學的念頭；家長沒有了信任和支持，產生了不滿情緒，勢必造成一種惡性循環，老師、學生和家長都沒有快樂可言。

　　造成的結果：某項調查顯示，中國孩子的計算能力排名世界第一，想象力卻排名倒數第一，創造力排名倒數第五。中國學子每年在美國拿博士學位的有XX人之多，足足比排第二位的印度多出1倍，連小小以色列的諾貝爾獎獲得者有近10位，而中國卻一個人也沒有。

　　2.改變思想才能改變現狀。小學是基礎教育的基礎，素質教育遠比單純的知識傳授重要。除了5%的孩子智力超常和5%智力落后外，90%的孩子的智力都是不相上下的，不要總把目光盯在孩子目前的成績上。哪怕他成績不如人，我們也要全部接納他，懷有一種花苞的心態去看待：在自然的世界里我們看同一枝頭，有的爛漫綻放，有的含苞欲放，有的打著骨朵兒，我們會認為很正常，為什么面對學生一時的落后就緊張得失常呢？對待孩子（學生）我們應該像對待剛出生的孩子一樣，堅定不渝地相信他一定會成長，每天都充滿了贊嘆：會笑了，翻身了，坐穩了，會爬了，學走了，能講話了。我們不是因為他足夠優秀才愛他，而是因為他是我們永世的孩子（學生）。

　　最近全世界都在懷念蘋果的前ceo喬布斯，我們生活的這個世界因他的存在而變得更加精彩，可誰知道他和愛因斯坦一樣患有誦讀困難癥，表現明顯落后于他人，小學時還是班里讓人討厭、深感恐懼的“麻煩制造者”，曾在教室放過蛇，后來只上了一個學期的大學就輟學了。曾經就這么的一個人如今他強大的人格美麗、遠見卓識和超凡品味成了世界的不可復制。

　　二、閱讀為孩子的未來發展奠基

　　通常老師和家長都認為小學生放學后最重要的是做作業，適度的家庭作業是必須的，但不是最重要的。

　　1. 課外閱讀比家庭作業更重要。小學生放學后要做兩樣比家庭作業更重要的事情：玩耍（小時候，稍大一點是體育運動）和課外閱讀。身體是一切的本錢，玩耍（體育運動）放松身心，煉就了學生強健的體魄，良好的身體素質是為未來幸福和終生發展的堅實基礎；課外閱讀拓寬了視野，提高了孩子的綜合素質。而現在的小學生每天放學回家做作業的時間通常少則一個小時，多則要做到夜里十一二點，嚴重剝奪了孩子活動和閱讀的時間，過重的作業恰恰把孩子學習的興趣打壓掉了，導致厭學情緒嚴重。

　　偉大的教育家蘇霍姆林斯基對青少年閱讀有很多研究，他說：“學生的智力發展取決于良好的閱讀能力”。 “誰不善閱讀，他就不善于思考。” 好的閱讀能力促進了智力才能的發展。“凡是那些除了教科書什么也不閱讀的學生，他們在課堂上掌握的知識就非常膚淺，并且把全部負擔都轉移到家庭作業上去。由于家庭作業負擔過重，他們就沒有時間閱讀科學書刊，這樣就形成一種惡性循環。”

　　2、課外閱讀讓孩子更快樂。

　　明白孩子（學生）的需要，做孩子（學生）心靈的鑰匙。讓我們一起聽聽鐵桿和鑰匙的對話：一把堅實的大鎖掛在門上，一根鐵桿（夠力量、夠強大了吧！）費了九牛二虎之力，還是無法將它撬開。鑰匙來了，他瘦小的身子鉆進鎖孔，只輕輕一轉，大鎖就“啪”的一聲開了。鐵桿奇怪地問：“為什么我費了那么大的力氣打不開它，你卻輕而易舉就把它打開了呢？”鑰匙說：“因為我最了解它的心。” 老師們，我們了解學生的心嗎？知道他們的需要嗎？讓我們再來聽聽孩子們心靈的聲音。