“面向兒童的挫折教育”講座稿
相信大家也看出來了，前兩種后續反應都是積極的，首先遭遇挫折的人能比較快地從不良情緒狀態中走出來，并隨之改變思路和行動方式，繼續向著目標前行，我們相信持這兩種行為的人最后都能實現目標。最糟糕的是第三種情況，當挫折來臨時，產生了嚴重的挫敗感，影響了情緒或精神狀態。如果長時間走不出這樣的狀態，那么不僅不能達成預期的目標，可能積累的負面情緒還會對這個人的后續生活產生諸多不良影響。
我們當然希望自己的孩子在遭遇挫折的時候，能以積極樂觀的態度去應對，并產生積極的后續反應。可問題是——孩子是不是天生就能應對挫折？在遭遇挫折的時候，他們是否會很自然地產生前面兩種積極的后續反應呢？我想：少數孩子可能會獨自扛得住生活中大大小小的挫折，并依然能保持積極樂觀的情緒，堅定不移地朝著目標努力；還有一些孩子遇到挫折后，因為沒有得到相應的心理支持，而對自己的能力產生了懷疑，導致自身潛在的一些能力沒能得到應有的發揮；另外有少數孩子因為遇到了在他看來很大的挫折，感覺自己再也沒有能力挺過去了，而導致心理徹底崩潰，嚴重的甚至結束了自己的生命。
在這里，我想與大家分享一段我自己經歷的挫折，以及所產生的后續反應。（講述自己的故事）
所以，我認為：如果孩子在遇到挫折時，能及時得到我們成人的指點和引導，那么孩子就能在挫折中汲取教訓、得到成長，這份挫折就成了他日后進步的階梯。以后再遇到其他挫折，至少他會比較客觀地看待自己，而不會覺得特別失敗。因此，在孩子的成長過程中，及時給予他們“挫折教育”是非常必要的。
二、挫折教育的內容和操作步驟
我們這里所說的“挫折教育”是指在孩子遭遇挫折時，成人（包括家長和老師）所給予其的教育和引導。
挫折教育的內容主要包括以下三個方面：1、家長能夠正確地看待挫折，覺得孩子遇到挫折不是一件可怕的事，把它作為幫助孩子提升能力的機會；2、指導孩子坦然接受挫折，知道挫折對于人生成長的意義，幫助孩子增強面對挫折的勇氣和力量；3、用有效的肯定和積極的引導、支持，幫助孩子看到自己的能力和不足，調整行為，學習從挫折中反思、改進與提升。
為了幫助大家更好地操作，我列出了以下四條操作步驟，供大家參考，具體需要展開哪幾個步驟，可以根據孩子的年齡和遭遇挫折的情況來選用：
第一步：認同孩子面對挫折時的情緒（說出孩子面對挫折時的情緒，如：我知道你現在一定很難受，我知道你現在感覺很委屈等，讓孩子感覺被理解和接受，這就是先處理情緒，再處理事情的溝通原則）；
第二步：幫助建立面對挫折的勇氣和自信；（課件展示遭遇挫折時培養自信的方程式）
得到肯定
（從能力到自信的中介）
提升能力 建立自信
↑ ↓
獲得經驗 學會自愛
↑ ↓
愿意嘗試 獲得自尊