朗讀散文的要求（通用3篇）

朗讀散文的要求 篇1

　　朗讀是達(dá)到語言規(guī)范化的途徑

　　我們的朗讀，必須使用普通話。普通話，以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范;從語音上要求標(biāo)準(zhǔn)，從詞匯、語法上要求正確。雖然文字作品的多種多樣、古今中外都有，朗讀時要尊重原作，但是，聲、韻、調(diào)、輕重格式、兒化、音變以及語句的聲音樣式，不能不講究規(guī)范。這是歷史發(fā)展的要求、時代的要求。1958年12月4日中華人民共和國第五屆全國人民代表大會第五次會議通過的<中華人民共和國憲法>第一章總綱第十九條明確規(guī)定：“國家推廣全國通用的普通話。”朗讀，是推廣普通話的重要形式，是達(dá)到語言規(guī)范化的途徑。不學(xué)習(xí)普通話，不掌握普通話，就不是一個合格的朗讀者。而學(xué)習(xí)朗讀的過程，同時就是學(xué)習(xí)普通話的過程，通過朗讀學(xué)習(xí)普通話，是非常有效的方法。

　　朗讀者要朗讀某篇文字作品，這作品里的每個字、每個詞、每句話，都要首先解決聲母、韻母、聲調(diào)、輕重格式、兒化、音變等問題，真是字斟句酌、不能馬虎的事。初學(xué)普通話時，在朗讀中比較容易發(fā)現(xiàn)問題，也比較容易糾正錯誤。諸如把“南方”讀成“蘭帆”;把“農(nóng)村”中的“村”字的調(diào)值讀成33或22，而不是55;把“戰(zhàn)士”讀成中重格式，而不是重中格式;把“好啊(哇)”讀成“好呀”……這都不標(biāo)準(zhǔn)，不能說是普通話。在說話時，既沒有文字依據(jù)，語流又快，口腔再松軟無力，就不容易感覺到存在的問題，事過境遷，糾正起來也實在困難。如果加上方言土語摻雜其間，與普通話的距離拉大，當(dāng)面校正更覺吃力。因此，在朗讀文學(xué)作品中使語言規(guī)范化，就成為朗讀的重要作用之一。

　　自己朗讀，不能閉門造車，一定要同聽別人朗讀結(jié)合起來。聽標(biāo)準(zhǔn)、正確的朗讀，同自己的朗讀加以對照，就可以在比較中認(rèn)識到什么是普通話的標(biāo)準(zhǔn)音，什么是方言上語，怎樣讀才對，怎樣改正不正確的讀法，等等。相當(dāng)多的人是從聽電臺、電視臺的普通話播音，聽朗讀唱片或錄音磁帶中學(xué)習(xí)普通話朗讀的。正因如此，周恩來同志于1958年l月10日，在政協(xié)全國委員會舉行的報告會上的報告<當(dāng)前文字改革的任務(wù)>中就強調(diào)指出：“北京語音是個標(biāo)準(zhǔn)，有個標(biāo)準(zhǔn)就有了方向，大家好向他看齊。……比方對廣播員、電影和話劇演員、師范學(xué)校的語文教師就應(yīng)該要求嚴(yán)些……”這方面的專業(yè)人員應(yīng)該是人們學(xué)習(xí)普通話的榜樣。1955年10月26日<人民日報>發(fā)表的<為促進(jìn)漢字改革、推廣普通話、實現(xiàn)漢語規(guī)范化而努力>的社論持別指出：“每年有上千萬兒童進(jìn)入小學(xué)，訓(xùn)練普通話應(yīng)該從他們開始。從小學(xué)到中學(xué)到大學(xué)，成百萬的教師是普通話最直接的教學(xué)者和宣傳家”，應(yīng)該“使學(xué)生不但在語音方面，而且在書面語言的語法、修辭、邏輯方面都能得到有系統(tǒng)的規(guī)范化的教育，消除目前很多學(xué)生在中學(xué)甚至大學(xué)畢業(yè)以后還不會說普通話、不會寫通順文字的現(xiàn)象。”這個要求在今天看來仍顯得十分迫切。

　　語言規(guī)范化當(dāng)然不是一朝一夕的事情。朗讀在推動語言規(guī)范化方面的作用是不容忽視的。有的人，日常說話中帶有明顯的方言，可是一拿起文章朗讀，卻能基本上符合普通話的標(biāo)準(zhǔn)，這不是恰恰說明了朗讀在語言規(guī)范化中所起的作用么?學(xué)習(xí)和掌握普通話，達(dá)到語言規(guī)范化，完全可以通過朗讀率先實現(xiàn)，這是一條快捷方式，我們應(yīng)該把它充分利用起來!

朗讀散文的要求 篇2

　　在語文教學(xué)中，朗讀一直都是重中之重，是學(xué)生必備的一項基本功。教師可以多為學(xué)生進(jìn)行范讀，以激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望。讀得多了，學(xué)生的語感就會更好，對語言文字的駕馭能力也會更強。學(xué)生愛讀、會讀，才能有學(xué)習(xí)語文的積極性。朗讀的過程也是一個幫助學(xué)生理解文章的過程。當(dāng)學(xué)生逐步掌握文章內(nèi)容時，我們的教學(xué)也就能收到良好的教學(xué)效果。

朗讀散文的要求 篇3

　　為了系統(tǒng)檢驗的經(jīng)典誦讀活動，弘揚祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生在誦讀過程中獲得詩文經(jīng)典的基本熏陶和修養(yǎng)，提高文化和道德素質(zhì)，增強民族自信心和自豪感，我校于6月12日下午組織一至六年級的學(xué)生進(jìn)行了以“中華經(jīng)典誦讀”為主題的經(jīng)典誦讀活動。

　　通過開展經(jīng)典詩文誦讀活動，全體師生深刻體會到了中國傳統(tǒng)文化的博大精深，促使了全體同學(xué)們更加積極背誦經(jīng)典。教師在經(jīng)典誦讀聲中，變得更加的善解人意，心靈更加陽光，工作更有精神;同學(xué)們在經(jīng)典誦讀聲中，變得更加遵紀(jì)守則，有禮有節(jié)，而這將為同學(xué)們的人生打下堅實的基礎(chǔ)，必將進(jìn)一步提高我校的經(jīng)典誦讀水平。

　　在這次活動中表現(xiàn)突出的年級是五年級，全年級每個班總分都在二十分以上，其中五(2)班是全校最高分;表現(xiàn)出色的班級是五(3)班和五(6)班。

　　經(jīng)典誦讀是一項靈魂工程，難在堅持，貴在扎實。在今后的工作中，我們將堅持不懈，積極推進(jìn)，將經(jīng)典誦讀與師生的行為品質(zhì)結(jié)合起來，我們堅信經(jīng)典誦讀活動將會助推我校各項工作的開展，我們的學(xué)校將會變得更加美好。