漢語言文學本科論文答辯自述
尊敬的答辯委員會主席，各位答辯委員，以及同學們，
大家好!
我是##考區(qū)參加漢語言文學專業(yè)自考的考生###。我的論文題目為《淺談如何培養(yǎng)學生自主閱讀的能力》。本篇畢業(yè)論文是在導師朱秋敏的悉心指導下順利完成的，在此謹向朱老師致以誠摯的謝意!
下面，我就論文的寫作情況做一個簡要的陳述。
小學語文教學的根本目的是培養(yǎng)學生的閱讀、寫作能力。可見培養(yǎng)閱讀能力是極其重要的。而閱讀教學中普遍存在著教師講學生聽，教師問學生答的現(xiàn)象。這樣，不能從實質上提高學生的閱讀能力，學生的詞匯、說話、朗讀、概括、思維能力都得不到真正的提高。所以我決定選這個題目。 目的是將自己在教學實際中的一些自己覺得比較好的有時效性的做法寫出來，一則為了在實踐中繼續(xù)踐行、拓展創(chuàng)新;二則是為了與同行們交流以達成共識或認可。
本論文共分為四大部分，
一、培養(yǎng)學生自能讀書的能力、二、培養(yǎng)學生閱讀中主動質疑問難的能力、三、互助合作的能力、四、自我評價的能力。
培養(yǎng)學生自能讀書的能力包括
1、主動閱讀的能力;其一是指學生能自覺主動的讀書，把閱讀過程當作是自我主動探究的過程;其二是在教師的指導下，科學的安排閱讀，并掌握一般的讀書方法，養(yǎng)成良好的讀書習慣(如旁批、注釋等);三是讓學生體驗閱讀的快樂，使學生主動閱讀。
2、獨立思考、自覺探求的能力;
3、自控、自制能力;
4、不斷創(chuàng)新能力。
培養(yǎng)學生閱讀中主動質疑問難的能力包括：1、全程性質疑;如《燕子》中的“五線譜”;2、全員性質疑;所謂“一千個讀者即有一千個哈姆雷特”《爬天都峰》中“為什么說這一老一少都能從對方身上汲取力量?”;3、層次性質疑;4、方法性質疑;
除此之外還交給學生質疑的方法和技巧：如在預習中質疑(不動筆墨不讀書)、在課題上質疑(《鳥的天堂》中“天堂指什么”)、在閱讀理解中質疑(《凡卡》一文中“鄉(xiāng)下爺爺收”“康斯坦丁。瑪卡里奇”爺爺能收到信嗎?、學推敲(如《草船借箭》中的“借”字一應商量、二應有借有還、三可否改為“取”或“騙”、辯異同(她曾經(jīng)多么幸福的跟著奶奶一起走向新年的幸福中去，兩個幸福怎樣理解、找因果(凡卡課文后為什么要有省略號)挑瑕疵(一夜的工作中明明睡著了為什么說是一夜)。
互助合作的能力指的是：首先人人發(fā)言，各個闡述觀點;其次展開討論;再次整理匯報。
自我評價的能力包括自評和評他。
我充分收集、閱讀了相關資料、涉及的期刊、雜志、專著以及網(wǎng)絡資源。本論文的研究對于今后培養(yǎng)學生自主閱讀的能力的研究具有一定的參考價值。
另外，本次論文的寫作，使我受益匪淺。朱老師嚴謹求實的態(tài)度，踏踏實實、一絲不茍的作風，深深地感染和激勵著我。同時，我感悟到論文的寫作過程是真正的自己學習的過程和研究的過程。感受最深刻的就是學習、研究、再學習、再研究。由于本人能力有限，在論文的內(nèi)容表述、論證的引用格式上還存在不當之處，許多問題還待進行進一步思考和研究，借此答辯機會，誠請各位答辯委員給予批評指正!
我的論文自述完畢，謝謝!
老師對我提出的建議和意見我將虛心接受，并不斷進行深入的研究和學習，從而使該論文得到進一步的完善和提高!最后，我向各位答辯委員致以誠摯的謝意!