漢語言文學(xué)專業(yè)文獻(xiàn)檢索課教學(xué)探索分析

　　漢語言文學(xué)專業(yè)文獻(xiàn)檢索課教學(xué)探索摘 要：通過對漢語言文學(xué)專業(yè)文獻(xiàn)檢索課的教學(xué)實(shí)踐，以實(shí)例說明教學(xué)內(nèi)容要與學(xué)生的專業(yè)緊密結(jié)合，重要工具書的講授要與其文獻(xiàn)背景相結(jié)合。在教學(xué)方法上，基本知識的講授要與基本技能訓(xùn)練相結(jié)合，“機(jī)檢”要與“手檢”相結(jié)合，運(yùn)用多媒體課件要與師生交流互動(dòng)相結(jié)合，以期提高學(xué)生檢索和利用文獻(xiàn)信息資源的能力，增強(qiáng)學(xué)生分析解決問題的能力。

　　文獻(xiàn)檢索課是一門引導(dǎo)學(xué)生檢索、分析、利用文獻(xiàn)信息資源的方法課，是提高學(xué)生自學(xué)能力和研究能力的工具課，是開展信息素養(yǎng)教育的重要平臺。自1984年教育部要求各高校開設(shè)《文獻(xiàn)檢索與利用》課程以來，已經(jīng)歷了二十多年的歷程。二十多年來，文獻(xiàn)檢索課(以下簡稱文檢課)正沿著專業(yè)化的方向深入發(fā)展，已滲透到全國各高校的幾乎所有學(xué)科。筆者根據(jù)自己十多年來為漢語言文學(xué)專業(yè)本科生開設(shè)文檢課的實(shí)踐，就教學(xué)方面談一點(diǎn)切身體會(huì)，以期與同仁切磋。

　　1、 教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相結(jié)合

　　文檢課的教學(xué)內(nèi)容只有與學(xué)生所學(xué)專業(yè)緊密結(jié)合，加強(qiáng)其針對性和實(shí)用性，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在樂趣中得到打開知識寶庫的鑰匙，在知識的海洋中汲取營養(yǎng)。要做到這一點(diǎn)，就要求擔(dān)任文檢課的教師不僅要擁有文獻(xiàn)檢索理論和豐富的檢索經(jīng)驗(yàn)，更要具有聽課對象的專業(yè)知識背景。不僅要熟悉本校該專業(yè)的館藏文獻(xiàn)資源，而且應(yīng)是本專業(yè)知識和文獻(xiàn)的內(nèi)行，對于該專業(yè)文獻(xiàn)的認(rèn)識和判斷能夠深入到學(xué)科內(nèi)容的深層結(jié)構(gòu)。由具備這樣條件的學(xué)科館員擔(dān)當(dāng)文檢課的教學(xué)任務(wù)，才能夠使文檢課從圖書館學(xué)情報(bào)學(xué)的知識層面向?qū)W科專業(yè)層面縱深發(fā)展，使學(xué)生有效地把獲得的文獻(xiàn)檢索基本技能運(yùn)用到專業(yè)課的學(xué)習(xí)實(shí)踐中。

　　如在講授工具書的檢索方時(shí)涉及到的部首法，這是我國漢語類工具書中基本的、常用的排檢方法之一。部首法中涉及到文字學(xué)和檢字法兩種歸部原則。這些原則與文字學(xué)緊密相關(guān)，是漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該掌握的，是學(xué)生現(xiàn)在學(xué)習(xí)、將來從事專業(yè)工作或進(jìn)一步深造需要的。筆者在講課中就把這兩種歸部原則的歷史沿革、各自的優(yōu)缺點(diǎn)等，作為重點(diǎn)講解并分析舉例，學(xué)生聽得津津有味。在此基礎(chǔ)上，布置課后作業(yè)：列出一些具有典型部首意義的字，要求學(xué)生從《現(xiàn)代漢語詞典》(第五版)中查出其部首歸屬。在下一次上課時(shí)，讓學(xué)生給出答案，還進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考《現(xiàn)代漢語詞典》“一字多部”檢字法的優(yōu)缺點(diǎn)[1]。這樣，學(xué)生不僅掌握了部首法的查檢方法，也鞏固了漢字意符和漢字結(jié)構(gòu)方面的專業(yè)知識。

　　2、 講授重要工具書與其文獻(xiàn)背景相結(jié)合

　　對于重要工具書的講授，如果不從文獻(xiàn)背景入手，學(xué)生獲得的知識往往不夠系統(tǒng)完整。例如，查現(xiàn)存古籍，應(yīng)該首選《四庫全書總目》(以下簡稱《總目》)。《總目》是中國古代規(guī)模最為宏大、體制最為完備、編制最為出色的一部目錄書，是漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生必須學(xué)會(huì)使用的。但介紹《總目》的編纂體例及作用之前，首先應(yīng)介紹《四庫全書》的來龍去脈，才能使學(xué)生整體把握《總目》的內(nèi)容。在介紹其檢索方法時(shí)，選擇了眾人仰慕的宋代女詞人李清照和名臣文天祥的《文山集》作例子，分別按四角號碼從“著者姓名索引”和“書名索引”角度查檢，看《總目》對他們及其作品的介紹和評價(jià)。之后，再介紹電子版《四庫全書》及檢索、《續(xù)修四庫全書》及《續(xù)修四庫全書總目錄·索引》的檢索，使學(xué)生既感受到課堂內(nèi)容的豐富，又掌握了查檢古典文獻(xiàn)的多種途徑。

　　再如，講授葉圣陶編輯的《十三經(jīng)索引》時(shí)，先介紹十三經(jīng)及《十三經(jīng)注疏》，再根據(jù)葉老之序介紹《十三經(jīng)索引》的編纂經(jīng)過及作用。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的檢索欲望后，再舉例講解其檢索方法。最后介紹xx年新出的紙質(zhì)版和電子版《十三經(jīng)索引》。該索引充分借鑒了葉老的成果，由句子索引擴(kuò)展為逐字索引，拓寬了檢索渠道。通過系統(tǒng)講解，舉一反三，學(xué)生對中國傳統(tǒng)經(jīng)典文獻(xiàn)十三經(jīng)及其檢索方法有了系統(tǒng)的認(rèn)識。

　　3、 講授基本知識與基本技能訓(xùn)練相結(jié)合

　　對于文獻(xiàn)檢索這門課來說，技能訓(xùn)練的重要性不言而喻。這種訓(xùn)練不但要有，還要有適度的量。訓(xùn)練的方式也要靈活多樣，才能保證學(xué)生能力的提高。國家教委把這門課的課堂教學(xué)與實(shí)習(xí)比例定為1：1至2：1，經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)是合理的。例如對四角號碼檢字法的訓(xùn)練。四角號碼法是漢語辭書最優(yōu)秀的排檢法之一。此法為查找部首難辨、筆畫繁多、不知讀音的漢字以極大的方便[2]。資料索引尤其是古籍索引，四角號碼排檢效果最為明顯。在計(jì)算機(jī)文獻(xiàn)檢索技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，四角號碼既是辭書排檢法，還被用作漢字輸入法。對從事中國傳統(tǒng)文化研究的人，掌握這一方法尤為重要。學(xué)生在中學(xué)階段沒有學(xué)過四角號碼法，在文檢課中要求必須掌握。在舉例講述四角號碼的筆形規(guī)則和取角規(guī)則之后，精選與專業(yè)有關(guān)的例子要求學(xué)生練習(xí)：用四角號碼標(biāo)識與陰陽歷有關(guān)的二十四節(jié)氣名，與紀(jì)年法有關(guān)的天干、地支、十二生肖名。練習(xí)方式也細(xì)心設(shè)計(jì)：或帶領(lǐng)學(xué)生一起標(biāo)識，或邊練習(xí)邊個(gè)別輔導(dǎo)，或練習(xí)一段之后提問糾正。課后布置用四角號碼標(biāo)識出自己最喜歡的五本書名及自己的姓名，下節(jié)課再提問總結(jié)。經(jīng)過強(qiáng)化訓(xùn)練，絕大多數(shù)學(xué)生掌握了這一方法，能夠見字知碼，準(zhǔn)確取號。為查檢用四角號碼編排的工具書，打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。