當前漢語言文學教育中存在的問題分析范文
教學策略是教學方案的集中體現(xiàn),它是為了促進漢語言文學教學的改革,按照漢語言文學教學的發(fā)展方向而制定的一種科學的教學方法。 詳細內(nèi)容請看下文當前漢語言文學教育中存在的問題分析。
在教學策略的選擇與制定過程中,務必根據(jù)漢語言文學教學的具體實際,充分考慮各種相關因素,結合目前漢語語言文學教學過程中已經(jīng)存在的或者將來可能出現(xiàn)的問題,根據(jù)漢語言文學教學目標,順應目前教學改革的發(fā)展方向,以培養(yǎng)更多的現(xiàn)代化的復合型高素質(zhì)人才為宗旨。
一、重點搞好教育理念的培訓工作,使得漢語言文學教學的指導思想得到統(tǒng)一
教育理念是廣大教師在深刻領會教育工作實質(zhì)的前提下產(chǎn)生的有關教育的基本觀點以及信念。漢語言文學有四個方面的教育理念:即提升學生的語文素養(yǎng);準確把握語文教育的核心;努力提倡協(xié)作、自主以及探究的學習方法;構建開放而又充滿活力的語文課程體系。對于這種指導性的綱領廣大教師必須系統(tǒng)而全面地進行學習,在準確掌握大的發(fā)展方向的基礎上, 大學生創(chuàng)業(yè)計劃書,必須遵循理念指導漢語言文學的教學工作,而并非在膚淺的學習過后,根據(jù)以往的教學經(jīng)驗,隨意制定教學方法,從而無法有效解決應試教育所存在的種種問題,素質(zhì)教育也就難以順利實施。漢語言是一門基礎性的課程,其教學工作更加應當遵循教學改革的理念,在統(tǒng)一的教學指導思想下,根據(jù)具體實際制定切實可行的順應漢語言文學發(fā)展趨勢的對策。
目前有不少教師為了適應課改的趨勢,發(fā)明了一些獨具特色的教學方法,取得了一定的效果,這種創(chuàng)新發(fā)展?jié)h語言文學的教學的觀念無可厚非,然而其可行性還有待檢驗。問題在于教師不能為了應付課改而隨波逐流進行創(chuàng)新,僅僅憑著應試教育的實踐經(jīng)驗,所制定的教學理念難以滿足素質(zhì)教育的要求,對于教育理念產(chǎn)生較大的誤解,造成教學效果并不明顯。
二、掌握漢語言文學教學的實質(zhì),制定切實可行的教學方法
針對漢語言文學教學的實質(zhì)說法眾多,事實上漢語言文學教學的本質(zhì)主要涵蓋了文字、文章、文學以及文化等諸多元素的教學,是以言語為核心的一種教學活動,工具性是其最主要的特征,符號性以及人文性是其輔助的特征。尤其是在教學改革的情形下,漢語言文學教學中的工具性就顯得愈來愈重要,努力培養(yǎng)學生以語言作為工具,有效運用到實際生活以及工作過程中是其關鍵所在,而并非應試教育中通過考試、升學,唯分數(shù)論成敗,所以,教師的首要職責是根據(jù)漢語言文學教學的基本特征,制定科學可行的教學方法。
應試教育下教學的根本目的就是為了考試成績, 大學生寒假實踐報告,主要體現(xiàn)在考試分數(shù)的高低。教師教學的本質(zhì)是為了學生能夠取得好成績,分數(shù)是根本, 大學生如何寫簡歷,對學校而言升學率則是教學的根本目標。而通過教學改革的漢語言文學教學本質(zhì)應當是提高學生的文學素養(yǎng)、思維能力等,由之前有形的的表現(xiàn)形式轉化為有著極為深刻內(nèi)涵的內(nèi)在無形的形式,按照這種本質(zhì)上轉變來制定科學可行教學法,從而做到有的放矢。比如目標教學法,讓學生成為學習的主人,在教師的指導下,充分調(diào)動學生的主觀能動性,學生在學習過程中能獲得享受,提高他們的學習效果,教師始終圍繞教學目標開展導向性的教學活動,學生始終圍繞教學目標進行多樣化探究式的學習,進一步明確了教學目標,教學成效非常明顯。