在區教育系統“七一”表彰大會上的發言稿
關于師德教育問題，我們的做法是：
4、轉變教師思維方式，避免教師“好心辦壞事”。
在工作中，我們常常遇到這樣的困惑：師德教育總在進行，為什么教師還會經常出現違規現象，于是我們管理這就在思考，這些現象的背后到底是什么原因：在與違規的教師交談過程中，我們感受到了，絕大部分教師都不是有意的，他們還感到蠻委屈，覺得是為學生好，這種現象其實是一種長期固定的思維模式在作怪，所以我們認為要老師避免好心辦壞事，必須從源頭抓起，為此，黨組織充分利用學校的重要平臺——“心靈例會”，通過系列的學習培訓來轉變教師的思維模式，讓教師們逐步建立起遵循教育規律去思考的方法，去面對學生，去面對學生中突法的事件，以及面對家長面對同行。經過培訓，實踐，再培訓，再實踐，部分教師的心智模式逐漸建立，然后以點帶動周圍的教師，經過幾年的努力，學校目前已初步形成了既教書又育人的文化氛圍，近幾年有效投訴率均達優標。
最后一個問題就是教代會價值最大化問題，我們的做法是：
5、充分發揮教代會作用，把評價的權利交給學校的最高權利機構。
經過幾年的文化經營，我校現在以逐步向自主化邁進，因為學校還在行走過程當中，所以未免還是有些擔心，這種“不管”會不會出什么問題。于是學校黨組織就充分發揮教代會作用，除了一些上級規定的工作必須通過教代會以外，學校還充分利用教代會評價權對學校自主管理的重要環節進行評估：例如每學年初各年組的質量承諾、實驗班的上崗承諾，教代會都要求打信任度。學年末教代會對各行政團隊以及各實驗團隊的承諾效果進行評價，評價結果與各團隊的績效掛鉤。我們認為這樣評價的好處是防止了領導的霸氣，消除了教師的怨氣。從而真正營造了民主公正的文化氛圍，在這樣的文化氛圍中，老師就能更好的內化制度，自主地做好育人工作。
當然，在學校的發展進程中，存在的問題肯定不僅僅是以上這些，擺在我們面前的新問題還會不斷出現，所以，我們應不斷充實自己，嚴格按上級的要求與時俱進。為此，相信我們大興路小學的全體教職工定會齊心協力，在踐行大興文化的道路上不斷前行。