高效閱讀訓(xùn)練實(shí)施方案
《語文高效閱讀與創(chuàng)新作文》課題研究實(shí)施方案
——構(gòu)建有效的閱讀教學(xué)課堂
高村中學(xué)課題研究組
進(jìn)入了新的學(xué)期，為了使《高效閱讀與創(chuàng)新作文》課題研究順利進(jìn)行，取得預(yù)期的效果，我校課題研究小組共同制訂了本學(xué)期的課題研究計(jì)劃如下:
課題研究的實(shí)施我們分為兩個(gè)階段即教師學(xué)習(xí)研究階段，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生學(xué)科訓(xùn)練階段。
一、第一階段（9月）教師學(xué)習(xí)研究階段。
實(shí)驗(yàn)教師：七年級(jí)和八年級(jí)的語文教師。
實(shí)驗(yàn)對(duì)象：七年級(jí)和八年級(jí)學(xué)生。
實(shí)驗(yàn)步驟：
1、加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，提升課題小組成員的整體素質(zhì)。重視課題研究的理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。采用課題組集中學(xué)習(xí)與分散自學(xué)，外出學(xué)習(xí)等形式，使課題組成員掌握一定的課題研究方法。明確高效閱讀課題研究的重要性和必要性，把課題研究活動(dòng)開展變成一種自覺行為，人人參與，積極參與，創(chuàng)新工作，為保證課題研究?jī)?nèi)容及研究方向的正確性奠定扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。
2、組織健全，分工明確。實(shí)驗(yàn)教師研究商討課題研究具體實(shí)施過程、責(zé)任分工。
課題負(fù)責(zé)人：李憲宗
課題組組長：楊員霞 副組長 薛英文 組員 張靜 史鈺悱 常曉雷
李憲宗督促課題研究工作的有效、有序開展，保證課題研究的工作的正常進(jìn)行。審核把關(guān)校報(bào)《雨荷》的征稿和印刷工作。
薛英文主管八年級(jí)高效閱讀課外文章的篩選工作，確定訓(xùn)練問題的審訂工作；審核校報(bào)《雨荷》稿件。
楊員霞主管八年級(jí)高效閱讀課內(nèi)文章的篩選工作，確定訓(xùn)練問題的審訂工作并匯總各階段八年級(jí)學(xué)生進(jìn)步情況；負(fù)責(zé)校報(bào)稿件的收集工作。
張靜主管七年級(jí)高效閱讀課外文章的篩選工作，確定訓(xùn)練問題的審訂工作；
史鈺悱主管七年級(jí)高效閱讀課內(nèi)文章的篩選工作，確定訓(xùn)練問題的審訂工作并匯總各階段學(xué)生進(jìn)步情況；
常曉雷主管七年級(jí)高效閱讀課內(nèi)文章的篩選工作，確定訓(xùn)練問題的審訂工作并匯總各階段七年級(jí)學(xué)生進(jìn)步情況；負(fù)責(zé)校報(bào)第三版稿件的收集工作。
3共同研究與探討如何提高語文課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)效率的問題。抓好校本教研活動(dòng)：即開展示范課、公開課、匯報(bào)課、展示課等課型的教研活動(dòng)，進(jìn)行校內(nèi)練兵；為教師的學(xué)習(xí)與交流、提高與成長搭建平臺(tái)。.研究實(shí)驗(yàn)課題實(shí)施過程的各種表格的設(shè)計(jì)工作，研究實(shí)施過程中學(xué)生應(yīng)該注意的事項(xiàng)。.安排課題研究過程中過程性記錄與資料保存。建立學(xué)生閱讀成長檔案。
4、為改變課題研究工作現(xiàn)狀，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的“高效率學(xué)習(xí)能力”，我們的口號(hào)是：以“快速閱讀訓(xùn)練”為突破口，以“課外讀書活動(dòng)”為輔助手段，以“高效學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)” 為研究目標(biāo)，以“相關(guān)學(xué)科應(yīng)用”為鞏固與提高的措施，為學(xué)生的高效人生奠基。
二、第二階段（10月---1月）實(shí)驗(yàn)班學(xué)生學(xué)科訓(xùn)練階段。
1、加強(qiáng)模式訓(xùn)練，學(xué)生閱讀程序化。七年級(jí)進(jìn)行速度速記訓(xùn)練，按照八個(gè)步驟嚴(yán)格訓(xùn)練使程序閱讀步驟，題目、作者、出處、基本內(nèi)容、重要事實(shí)、特點(diǎn)及爭(zhēng)議之處、新思想及啟示七個(gè)方面的問題形成一種固定的模式。八年級(jí)進(jìn)行快速精讀訓(xùn)練也完成七個(gè)問題，進(jìn)而抓中心詞，文眼，找過渡段，領(lǐng)起句，總結(jié)句等。
2、加強(qiáng)過程管理，課題研究過程具體化。采取分級(jí)管理的模式，突出模塊式專項(xiàng)研究，使課題研究更具有針對(duì)性。在充分研討的基礎(chǔ)上，課題組成員結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)及教學(xué)實(shí)踐，有針對(duì)性的將我校課題分解成模塊，階段性重點(diǎn)突破，模塊式梯進(jìn)。1）課內(nèi)與課外相結(jié)合。每周訓(xùn)練兩次，單周訓(xùn)練課內(nèi)課文。雙周訓(xùn)練課外內(nèi)容。2）長篇與短篇相結(jié)合。每周第一次和第二次訓(xùn)練課文長短結(jié)合。3）文體有序梯進(jìn)。先記敘文、說明文再議論文。4）知識(shí)積累有序?qū)＞殹?a href="http://m.jcsycorp.com/chengyu/">成語；人物外貌、內(nèi)心世界刻畫；四季風(fēng)景描寫等5）訓(xùn)練記錄的登記與統(tǒng)計(jì)。學(xué)生建立閱讀記錄本，完成每次訓(xùn)練的答案，記錄每次成績(jī)以及各種評(píng)價(jià)參數(shù)。曲線圖樣每月匯總一次。學(xué)生的曲線圖人手一份，教師的班級(jí)記錄表，平均數(shù)據(jù)表、曲線圖必須齊全，而且登記、統(tǒng)計(jì)、填寫及時(shí)、真實(shí)、準(zhǔn)確。
3、開展行動(dòng)研究，上好研究課。
課題研究過程中，教師在教學(xué)中開展研究，在研究中深化教學(xué)。嚴(yán)格按照計(jì)劃、行動(dòng)、觀察和反思的螺旋式上升的順序開設(shè)每一節(jié)教學(xué)研究課。在研究課前做好準(zhǔn)備工作，教師通讀課文，充分理解課文，設(shè)計(jì)好要求的七個(gè)方面的問題；在研究課上，教師要按照要求依照校本課堂教學(xué)模式完成任務(wù)；在研究課教學(xué)后，教師聽取學(xué)生意見，認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)并且與課題研究組的其他教師進(jìn)行交流和研討，概括出研究的結(jié)果，形成教學(xué)反思，引發(fā)新的問題，使研究具有動(dòng)態(tài)性。每周教研活動(dòng)要進(jìn)行交流、反思、探討提高。