校園文化建設實施計劃
3. 充分利用物質文化建設，呈現(xiàn)其“陶冶、規(guī)范、糾正、熏陶”等隱性意義，引導師生發(fā)展。在做好學科課程下，堅持非學科課程教學的開發(fā)，為學生構建多種活動平臺，融入物質建構內容、融入學科內容，形成系統(tǒng)，課程化，促使學生全面發(fā)展。
4. 與時俱進，善于挖掘、善于提升、善于利用。優(yōu)化中挖掘，利用中提升。主題是不能隨意改變的，注重把工作做細、做精，就是提升。
三、 校園文化建設規(guī)劃
（一） 物質文化建設
墻體文化：
1. 校門前：
辦學思想：以人為本 實施素質教育；構建平臺 促進多面發(fā)展。
只有多種平臺，學生才能趨于全面發(fā)展。十八顆珍珠是發(fā)展方向，做好已經進行的項目，根據學校實際逐步開發(fā)適合學生發(fā)展需要的、教師發(fā)展所需要的項目，結合學科教學，實現(xiàn)辦學思想，引領學校發(fā)展。這就是以人為本。
育人目標：有計劃 有辦法 有文化 有個性；會學習 會生存 會創(chuàng)新 造福人類
這些是在我們教育教學活動中形成的，也是學生在日常活動中磨練出來的。關鍵是教師如何引導學生去踐行這些目標，制度如何規(guī)范學生的行為來發(fā)展這些目標，這就要求我們在建設校園文化中，通過物質文化設置、制度文化設置和實施、精神文化彰顯主題、行為文化規(guī)范有目的地實施。
2. 校園門衛(wèi)室墻
校風：明白事理 以德立身 以理服人 雷厲風行
校風的形成在于人，思想、態(tài)度、行為決定一切。在日常我們圍繞校園文化主題，通過各項活動對學生和教師進行思想教育，在思想的引領下形成處事態(tài)度和行為。從而抓住理、德關鍵，引導學生為人方式、處事方法、禮儀行為、紀律約束、理想追求等方面，形成作風。
校訓：你行 我行 大家行；敢想 敢做 創(chuàng)天地
校訓，是理想目標，在工作中引導和實踐是能夠實現(xiàn)的；當然校訓也是師生的精神支柱，倡導師生思想領域、處事態(tài)度、意志走向方面形成個性。為此，我們抓住校園文化主題——自主學習，在日常活動中突出“敢”、“創(chuàng)”精神，培養(yǎng)習慣，形成個性。
3. 教學樓前壁
教風：務實 嚴謹 自主 創(chuàng)新
學風：自主學習 合作創(chuàng)新 樂學善思 奮發(fā)向上
兩風中體現(xiàn)了“自主學習”，實質上只有師生能夠自主學習，就能夠自主成長，在自主中快樂進取，形成銳氣，形成志向，形成人格。
校園東墻
1. 經典誦讀：中華文化經典文章、詩詞展示、每周一詩。
中華文化經典誦讀是我區(qū)一顆珍珠，也是“明德小學”特有的“全人教育”。在雙重教材下合理安排時間進行經典誦讀。經典誦讀的目的和意義我們都很清楚，在此不一一贅述，但它是校園文化組成部分，在日常活動中育人育德，傳承中華民族精髓。為此，多方面展示中華文化經典，有助于學生學習。校園東墻上，原有的基礎上增加詩詞展示、每周一詩內容，特別是每周一詩，動態(tài)中呈現(xiàn)。
2. 學科知識：
各學科知識要點顯現(xiàn)。這方面在于教師收集、更換，使其能夠成為學生學習中知道鞏固作用，一學年換一次；“美術”教學擴展于“涂鴉墻”利用，在原有基礎上，開創(chuàng)樓中走廊區(qū)域，進行“水粉涂鴉”。辦好繪畫展覽活動，促使學生實現(xiàn)紙上創(chuàng)作；音樂，在課堂上“樂器進課堂”中擴展，在《無伴奏合唱》中提高，在地面文化中延伸；建設地面文化，利用透水磚進行寫字練習、數學公式、重點概念、趣味數學等擴展學科內容；加強學科融合，在“綠化、美化”中運用。
3. 明德精神：止于至善、社會永續(xù)；勤勞樸實、服務社會
“明德”辦學理念是“全人教育”，重“德”重“能”，目標在于實現(xiàn)人的“真”、“善”、“美”。從而，注重日常教育教學的同時，做好經典誦讀課程、做好涂鴉課程、做好綠化、美化、課程化校園課程；做好“益智創(chuàng)意”活動和“學校藝術節(jié)”；注重開展科技制作活動；堅持學生主持活動意向。
4. 博大精深文化：和、忠、仁、禮
學經典，誦經典，承精髓，學做人。中華美德，盡在和、忠、仁、禮，故而使學生從小熟識這些，日久會豐富牢固，助使學生思想品質形成。