“小學(xué)品生活動型課程”實驗實施方案 及結(jié)題報告

　　知識性是整個活動課的基礎(chǔ)，將知識富于生動活潑的形式之中，學(xué)生參加活動猶如在五彩繽紛的知識的海洋中遨游。科學(xué)性是活動課的標(biāo)準(zhǔn)。活動形式符合實際，符合學(xué)生需要，內(nèi)容正確新穎，切合學(xué)生水平。兒童的興趣容易激發(fā)，但也容易冷化，難于集中，很不穩(wěn)定。尤其受情緒的干擾較大，具有很大的自發(fā)性。因此，活動課中對學(xué)生的興趣不能一味遷就，而要因勢利導(dǎo)，使學(xué)生興趣得到健康發(fā)展。

　　（三）      活動課要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性

　　學(xué)生是教學(xué)的主體，活動的內(nèi)容，設(shè)施等都是學(xué)生認(rèn)識和實踐的對象，整個活動課是為了他們身心健康發(fā)展組織的。因此，學(xué)生積極性主動性的發(fā)揮，就成了活動課成敗的關(guān)鍵問題。

　　在活動課中充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，必須是活動符合他們的實際，激發(fā)他們的興趣，創(chuàng)設(shè)條件，促使他們獨立思考，動腦動手。在活動中運用知識學(xué)習(xí)，鍛煉技能掌握技能。

　　在活動課中注重發(fā)揮學(xué)生主動性、積極性，并不意味著忽視教師的作用。在活動課中，教師是活動的組織者，幫助學(xué)生選擇活動項目，進(jìn)行必要的組織工作，為學(xué)生參加活動提供條件。教師同時又是活動的指導(dǎo)者，在活動中啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，在知識、技能、思想以及活動組織等方面協(xié)助他們解決疑難問題。

　　五、         本課題研究方法

　　1.“教育調(diào)查法”：采用事實調(diào)查和征詢意見調(diào)查對小學(xué)品生活動型課程的實施現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查了解。

　　2.“實踐行動法”：根據(jù)課題的內(nèi)容，課題組成員邊學(xué)習(xí)，邊實踐，邊研究。整個課題的研究過程有行動，有研究，在行動中研究，使行動過程成為研究過程。

　　3.“案例研究法”：收集典型的案例實錄，進(jìn)行研究分析并進(jìn)行案例反思。

　　六、本課題研究步驟

　　1.第一階段：準(zhǔn)備階段（xx年3月至7月）

　　成立課題研究小組，做好人員分工安排，學(xué)習(xí)新課堂教學(xué)改革實施方案，并且學(xué)習(xí)相關(guān)理論，搜集相關(guān)的參考資料。

　　2.第二階段：實施階段（xx年8月到xx年12月）

　　（1）          組織實驗人員進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，并深入實踐研究，形成改革實施方案。

　　（2）          成員組成員，每人定期開設(shè)一節(jié)觀摩課，彼此交流觀摩，把成功的課型進(jìn)行推廣。

　　3.第三階段：總結(jié)階段（xx年1月到xx年5月）

　　課題組成員對各類材料進(jìn)行整理、分析，撰寫論文，形成課題的研究報告，存入我校檔案，作為評選優(yōu)秀教師及學(xué)生的依據(jù)。

　　“小學(xué)品生活動型課程研究”結(jié)題報告

　　“小學(xué)品生活動型課程研究”課題于xx年5月通過沂南縣課題辦評審立項。這期間，課題組組織了各種形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動，為教學(xué)實驗和正式研究做了理論和實踐上的準(zhǔn)備工作。課題組成員通過自主學(xué)習(xí)和集體交流討論，都比較深刻地把握了課題研究的目標(biāo)、理論依據(jù)、基本內(nèi)容、重難點、研究的主要形式和方法、研究的價值和研究的意義。

　　本課題研究的目標(biāo)是落實課程改革的新理念，提高新課程的實效性。它主要是依據(jù)新課程的基本特征（生活性、開放性、活動性）和課堂教學(xué)的基本現(xiàn)狀提煉出來的。研究的重點是如何讓品生教學(xué)成為活動型的課程，讓生活走進(jìn)課堂，讓課堂怎樣在生活中再現(xiàn)。課題研究的價值和意義主要在于直接應(yīng)用于課堂教學(xué)以提高課堂教學(xué)的實效性；迅速地準(zhǔn)確地把握和落的基本理念并且較好地體現(xiàn)在教學(xué)、教研的實際工作中。

　　從xx年5月起，我們根據(jù)人教版《品德與生活》教材一至四冊的教學(xué)應(yīng)用，采取邊學(xué)習(xí)、邊設(shè)計、邊實驗、邊反復(fù)修改完善和分子課題、分階段的方法開始了課題的研究工作。期間，我們主要針對《品德與生活》第一冊教材組織了教學(xué)設(shè)計工作和教學(xué)評價辦法的研究工作。第二階段，共收到課題組教師反復(fù)應(yīng)用修改，并精選推薦的教學(xué)設(shè)計共22篇（節(jié)），經(jīng)課題組認(rèn)真評審，共評出教學(xué)設(shè)計一等獎2篇、二等獎4篇、三等獎8篇，共計14篇。

　　這期間，課題組集中學(xué)習(xí)了3次，聽研討課10節(jié)，評選教學(xué)設(shè)計2次。課題組教師也同時開展了理論學(xué)習(xí)、專題研討，實驗課評課展示、論文撰寫、教師崗位培訓(xùn)等豐富多彩的課研活動，也取得了不少階段性課研成果，這極大推進(jìn)了我校《品德與生活》新課程的教學(xué)和教研工作，也大大提高了課題組成員的研究水平。

　　我們的課研工作在第二階段加大了課研力度，更加深入地開展課堂教學(xué)實驗和理論研究，并加強(qiáng)了課題組自身的隊伍建設(shè)。我們主要做了以下幾方面的工作：