小學(xué)數(shù)學(xué)案例教學(xué)分析范文（精選3篇）

小學(xué)數(shù)學(xué)案例教學(xué)分析范文 篇1

　　噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“噸”，初步建立1噸的質(zhì)量概念。知道1噸=1000千克。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、猜測、推理及解決生活問題的能力和合作意識(shí)。

　　3、使學(xué)生真正感知數(shù)學(xué)取之于生活，又作用于生活。學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：建立質(zhì)量單位“噸”的概念。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、口算訓(xùn)練

　　2、填一填。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、曹沖稱象。

　　2、課件出示一些以“噸”為單位的物體及其相應(yīng)質(zhì)量有關(guān)資料的介紹。(板書課題)

　　教師提問：以噸為單位的物體，有什么共同的特點(diǎn)?(小組合作討論)

　　教師指出：噸是比千克大的質(zhì)量單位。計(jì)量比較重或大宗物品有多重，通常用噸作單位。噸可以用符號(hào)“t”表示。

　　二、合作交流，自主探索

　　1、體驗(yàn)1噸的重量，課件出示課本第31頁主題圖。

　　一個(gè)同學(xué)的體重是25千克，背一背什么感覺?40個(gè)有多重?(小組合作討論)

　　得出1000千克是一個(gè)很重的質(zhì)量，數(shù)學(xué)上規(guī)定用1噸來表示1000千克，即1噸=1000千克。

　　2、談話：在了解1噸有多重之前，我們再來解決一個(gè)問題，一袋大米重100千克，10袋大米重多少千克?

　　列式：10010=1000(千克)即1000千克=1噸。

　　3、即時(shí)訓(xùn)練(課件示)。

　　4、小結(jié)。

　　三、鞏固應(yīng)用

　　1、填數(shù)。先讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，再集體反饋，重點(diǎn)讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的。

　　2、猜一猜。

　　3、小動(dòng)物過橋。

　　4、我會(huì)填。

　　5、判斷。

　　6、讀一篇日記，再回答提出的問題。

　　四、課堂小結(jié)

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么?

　　教學(xué)反思：

　　“噸的認(rèn)識(shí)”是人教版第五冊第3單元的知識(shí)。本課教學(xué)前，學(xué)生對重量單位千克和克有了較深的認(rèn)識(shí)，這為本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容作了知識(shí)的鋪墊。通過本課教學(xué)，使學(xué)生對重量單位有比較全面的認(rèn)識(shí)和理解。這不僅是生產(chǎn)和日常生活的需要，也為以后學(xué)習(xí)新知打下基礎(chǔ)。

　　在本節(jié)課教學(xué)時(shí)先通過故事和欣賞圖片引出“噸”的概念，讓學(xué)生知道“噸”這個(gè)質(zhì)量單位的產(chǎn)生是生活的需要。

　　在講授新新課時(shí)，讓學(xué)生抱一抱朋友，再次感受到千克與噸的作用，假如把全班同學(xué)平均每人的體重看做是25千克，幾個(gè)這樣的同學(xué)合在一起大約重1噸，由此得到了噸與千克化聚的方法，在這樣的感受中生成了新知，使課堂內(nèi)容更加豐富。

　　本節(jié)課的練習(xí)設(shè)計(jì)貼近生活，使學(xué)生感興趣。如在練習(xí)中出現(xiàn)的一篇有趣而又貼近學(xué)生生活的數(shù)學(xué)日記，由于單位的錯(cuò)用鬧出了一系列的笑話，學(xué)生在閱讀過程中已經(jīng)哈哈笑。做這樣的練習(xí)既有趣又聯(lián)系生活，同時(shí)也鞏固了新知識(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)的積極性。而在小組合作方面，大膽放手，給學(xué)生更大的空間去思考，去創(chuàng)造。另外，多媒體課件的使用也讓學(xué)生感到很好的可視效果。

小學(xué)數(shù)學(xué)案例教學(xué)分析范文 篇2

　　小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、結(jié)合具體情景了解小數(shù)的含義，會(huì)讀、寫簡單的小數(shù)，會(huì)比較小數(shù)的大小。

　　2、能用學(xué)過的小數(shù)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

　　3、在合作探索的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

　　教學(xué)過程

　　一、從生活中感知，引出小數(shù)。

　　1、初步認(rèn)識(shí)小數(shù)。

　　談話：同學(xué)們，生活中你們見過這樣的數(shù)嗎?

　　課件出示：0.3　　　2.5　　14.31.25

　　談話：在哪里見過?(超市……)

　　指出：這樣的數(shù)叫小數(shù)。今天我們一起來認(rèn)識(shí)小數(shù)。板書課題：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)

　　2、認(rèn)識(shí)小數(shù)點(diǎn)。

　　談話：老師把屏幕上的數(shù)再寫一遍，大家仔細(xì)看。(故意不寫小數(shù)點(diǎn))

　　談話：寫得對嗎?學(xué)生糾正，順勢指出，這個(gè)點(diǎn)就叫小數(shù)點(diǎn)，它把小數(shù)分為整數(shù)部分和小數(shù)部分。

　　3、小數(shù)的讀法。

　　讓學(xué)生嘗試讀出小數(shù)，教師糾正。

　　談話：對!在讀小數(shù)的時(shí)候，小圓點(diǎn)也就是小數(shù)點(diǎn)前面的整數(shù)部分就按照整數(shù)的讀法來讀，再依次讀出小數(shù)點(diǎn)后面的小數(shù)部分每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字。

　　4、練習(xí)。讀一讀。

　　(1)一只蜂鳥的體重為2.1克，一只麻雀的體重比蜂鳥的50倍多1克。

　　(2)、雷聲在空氣中傳播的速度是每秒0.3千米。

　　(3)、人體正常體溫是36.5攝氏度-37.5攝氏度。

　　(4)、88層的上海金茂大廈高420.5米，是目前我國第一、世界第三的高樓。

　　(5)、我國國土總面積為959.69萬平方千米。

　　(6)、籃球運(yùn)動(dòng)員姚明的身高是2.26米。

　　二、主動(dòng)探究，理解小數(shù)

　　1、初步理解一位小數(shù)的意義。

　　談話：看來小數(shù)就在我們的身邊，課前老師從日常家居中也搜集到一組有關(guān)小數(shù)的信息，我們一起看一下。

　　課件出示第一副情景圖：

　　居室中吊燈離地面高度不應(yīng)低于2.5米。

　　白熾燈與桌面的適宜距離是：1米(60瓦)，0.5米(40瓦)，0.3米(25瓦)。

　　指名讀。

　　談話：有疑問嗎?生提出問題。

　　談話：同學(xué)們的問題真不錯(cuò)，我們先來看信息當(dāng)中提到40瓦白熾燈與桌面的適宜距離是0.5米，根據(jù)你們的經(jīng)驗(yàn)?zāi)阏J(rèn)為0.5米有多長?(學(xué)生發(fā)表意見)

　　談話：不要急!我們先來研究0.1米有多長，就能知道0.5米有多長了。

　　每個(gè)小組都有一個(gè)1米長的紙條，聽清要求：小組合作，把一米長的紙條平均折一折、畫一畫，并標(biāo)出米。

　　小組合作，動(dòng)手操作，師巡視指導(dǎo)。

　　談話：哪個(gè)小組說說你們是怎樣做的?(2-3組)

　　師邊課件演示邊說：我們是把1米平均分成10份，每份是1分米，也是米，還可以用小數(shù)0.1米表示。

　　板書：1分米=米=0.1米

　　師總結(jié)：通過剛才的活動(dòng)我們知道了，(課件出示)把1米平均分成10份，每份都是米，也就是0.1米。(集體讀)

　　談話：那么，3分米等于多少米呢?(邊聽學(xué)生匯報(bào)邊板書)5分米、8分米呢?

　　現(xiàn)在知道0.5米有多長了嗎?(指名說)

　　問：你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　師總結(jié)：我們看，像這樣十分之幾的分?jǐn)?shù)，就可以用一位小數(shù)表示。

　　練習(xí)：用分?jǐn)?shù)、小數(shù)表示陰影部分。(自主聯(lián)系68頁第3題1、2個(gè))

　　2、初步理解兩位小數(shù)的意義。

　　出示第二副情景圖

　　單人沙發(fā)座前寬度不應(yīng)小于0.48米，座前的深度應(yīng)在0.4米左右。

　　沙發(fā)腿墊腳的高度應(yīng)在0.03——0.08米之間。

　　指名讀。

　　問：要知道0.48米0.03米0.08米有多長，得先知道什么?(生：0.01米有多長)

　　借助米尺，小組合作探究，小組上臺(tái)展示。

　　課件演示：把一米平均分成100份，每份是1厘米，也是米，還可以用小數(shù)0.01表示。也就是說板書：1厘米=1100米=0.01米

　　通過這個(gè)活動(dòng)我們知道了，課件出示齊讀：把1米平均分成100份，每份是米，也就是0.01米。

　　說一說0.03米、0.08米、0.48米是多長?

　　生說師板書

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)什么?

　　師總結(jié)：我們看，像這樣百分之幾的分?jǐn)?shù)，可以用兩位小數(shù)表示。

　　3、練習(xí)：用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示陰影部分。(自主聯(lián)系68頁第3題3、4個(gè))

　　小結(jié)：一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾。

　　三、練習(xí)鞏固

　　1、小貓捉魚，把相等的分?jǐn)?shù)和小數(shù)聯(lián)起來。

　　0.10.40.070.80.01

　　1/104/107/1008/101/100

　　2、涂一涂，用陰影把分?jǐn)?shù)表示出來。

　　0.60.190.06

　　3、填空，你能用小數(shù)表示嗎?

　　3分米=米　　　　9角=元

　　19厘米=米7分=(　)元

　　6厘米=(　)分米　　6分=(　)角

　　四、總結(jié)

　　這節(jié)課你學(xué)到了什么?今后我們會(huì)更深入學(xué)習(xí)小數(shù)的有關(guān)知識(shí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)案例教學(xué)分析范文 篇3

　　千米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.使學(xué)生在已經(jīng)認(rèn)識(shí)了米、分米、厘米及毫米的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)長度單位“千米”，知道千米在實(shí)際生活中的應(yīng)用，初步建立1千米長度的觀念，知道1千米=1000米。通過實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生掌握測量1千米的方法。

　　2.通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力和合理推理的能力以及實(shí)際測量和估測能力。

　　3.滲透數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活實(shí)踐的思想，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　使學(xué)生認(rèn)識(shí)1千米的長度，掌握1千米和1米的關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　讓學(xué)生親自體會(huì)生活中測量1千米的方法。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1.師問：我們都學(xué)過什么長度單位?你們能用手比一比1毫米有多長嗎?1厘米、1米呢?如果測量鉛筆的長度，用什么單位比較合適?測量教室的長度呢?

　　2.小組交流，整理資料(課初，以小組為單位，交流一下課外測量的情況)

　　各小組匯報(bào)課外測量情況：

　　(1)測量一下路邊兩根路燈間的距離為多少米?多遠(yuǎn)為1000米?

　　(2)測量一下學(xué)校運(yùn)動(dòng)場的跑道一圈是多少米?跑幾圈是1000米?

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：

　　1.出示圖片“認(rèn)識(shí)千米”。

　　師問：請同學(xué)們說一說，你看到了什么?你想說什么?發(fā)表自己的看法。

　　2.教師小結(jié)：通過畫面我們看到了路旁的里程碑上標(biāo)有50千米(km)、100千米(km)的字樣，同時(shí)板書“千米”。

　　3.設(shè)疑：計(jì)算比較長的路程，為什么通常用“千米”作單位?

　　你們想了解有關(guān)千米的什么知識(shí)?這節(jié)課我們一起來認(rèn)識(shí)長度單位“千米”。

　　三、自主探索，研究問題：

　　1.各小組匯報(bào)課外實(shí)際測量情況。學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師及時(shí)給予評價(jià)，并把有關(guān)數(shù)量板書。

　　2.教師說明：路邊兩根路燈桿間的距離是50米，二十一根路燈桿的距離長1000米;

　　運(yùn)動(dòng)場跑道的一圈通常是400米(結(jié)合本校實(shí)際)跑兩圈半是1000米。

　　那么，1000米用較大的單位表示就是1千米。

　　師問：你們知道1千米和1米之間的關(guān)系嗎?(板書;1千米=1000米)

　　3.估想。

　　(1)師問：1米有多長?50米有多長?100米有多長?兩個(gè)里程碑間1千米的長度?(讓學(xué)生閉眼想象)

　　(2)師問：從學(xué)校門口到什么地方的里程大約是1千米?(小組討論)

　　(3)師問：你能說一說你是怎樣猜測的嗎?想一想，你還知道什么物體間的距離大約是1千米，或者是幾千米?

　　記憶進(jìn)率。

　　問：還記得手指游戲嗎?現(xiàn)在請你猜一猜“大哥和二哥”之間有什么秘密?

　　明確：大拇指代表“千米”、食指代表“米”;大拇指和食指之間的距離較遠(yuǎn)，正好表示它們之間的進(jìn)率是1000.

　　四、運(yùn)用知識(shí)，解決問題：

　　1.看下圖，從小林家到什么地方有1千米遠(yuǎn)，把路線畫出來。

　　學(xué)生匯報(bào)時(shí)，說一說想的過程。

　　2.把每小時(shí)的路程和合適的交通工具用線連接起來。

　　(學(xué)生訂正時(shí)，適時(shí)加入交通法規(guī)教育。)

　　五、實(shí)踐：

　　師問：你們想不想體驗(yàn)一下走1千米有什么感覺?想不想知道自己走了多少步就是1千米?走了多長時(shí)間大約是1千米?(組織學(xué)生到操場分小組進(jìn)行探究活動(dòng)“走一走”)

　　匯報(bào)：你們是怎么走的?有什么感覺?

　　六、看書質(zhì)疑，全課總結(jié)：

　　1.今天我們學(xué)習(xí)了千米的認(rèn)識(shí)，你們有什么收獲?

　　2.齊背“手指游戲歌”，加最后一句話“大哥二哥有秘密，這個(gè)秘密是1000.”

　　七、課外實(shí)踐作業(yè)。

　　學(xué)生自己感受“千米”這個(gè)長度單位的概念，走我們學(xué)校的環(huán)形跑道(200米一圈)，和同學(xué)說說你走了幾圈。