教師九一八事變教學反思

教師九一八事變教學反思范文篇4

　　從接到通知之后開始的備課，到完成教學，整個過程應該說是按部就班來做的，沒有刻意的雕刻痕跡，教學過程沒有討論的熱鬧場面，沒有學生的精彩表演，沒有華麗的課件，甚至沒有學生的課前預習，可能學生壓根就不知道有鼓樓區的專家來校檢查指導工作可能會聽歷史課，就這樣一節課結束了。

　　之后與專家的交流讓我受益匪淺。按照教科室的要求再回顧本節課，再加上專家的指導，其中有值得繼續保持、發揚的地方，當然也有需要改進、提高的地方。

　　成功的幾點：

　　1、本課的教學目標中情感態度與價值觀中有一點：通過介紹九一八事變，使學生認識到九一八事變使中華民族陷入嚴重危機，反抗日本帝國主義的侵略成為中華民族的歷史責任，從而激發起學生對日本帝國主義野蠻侵略中國的仇恨。在這一點的處理上我選擇了歌曲《在松花江上》，利用歌曲導入，讓學生從一開始就感受到東北人民流離失所的慘狀，當學生進入那種同情、憤怒的情緒時，提問“是什么原因是東北人民這樣的呢?”順理成章，進入主題，符合學生思維特點，為學生進入狀態奠定基礎。

　　2、兩段視頻資料的選用起到了承上啟下、引導啟發的作用。避免了老師對眾多歷史史實的用空洞的語言簡單講述的方式來處理的弊端，拉近了歷史與學生的距離，讓學生真正來感知歷史、了解歷史。九一八事變的那段視頻清楚地介紹了柳條湖事件的時間、地點、人物、經過等內容。看完之后讓學生再次復述重點，不僅有利于掌握基本知識點，而且在之后的啟發，更讓學生知道它是日本蓄謀以久的侵華戰爭。第二段視頻重點啟發學生思考，為什么在四個多月的時間里，日本能占領相當于其本土面積3.5倍的東北一百多萬平方公里的土地?學生很快能回答出和蔣介石的不抵抗政策有關。所以在恰當的場所選用合適的資料為教學服務是值得好好斟酌的，與教學無關的內容應果斷舍棄，特別是視頻資料要去粗取精，為教學服務。

　　3、西安事變是本課的重點，就知識點來說，基本的過程讓學生自己表述、提煉沒有任何問題，所以在這點上沒有必要花太大精力。同時為了增加趣味性，讓學生繪聲繪色的講述蔣介石的狼狽，介紹捉蔣亭。一些簡單的傳統的方式在合適的時候也有其用武之地。

　　4、本課的難點是分析西安事變的性質及其和平解決。要學生理解其性質首要的前提是對當時中國的國情有清楚的了解，東北淪陷，華北危及，外敵入侵，中華民族處在亡國滅種的時刻，就像國歌歌詞中唱到：“中華民族到了最危險的時候”。理應眾志成城抗擊外來侵略，但是當時的中國在干嘛呢?“在打內戰”，學生很容易回答。再引導學生：那是誰在堅持首先要消滅對方,然后再抗日啊?“是蔣介石”。那么張、楊多次力勸蔣介石抗日，但都被蔣介石否定并批評，在這樣的情況下張學良、楊虎城發動的西安事變。那么非常清楚他們是奪權嗎?顯然不是，性質是“兵諫”，是愛國的、進步的舉動。通過引導解決本課難點。

　　另外一個難點是為什么要和平解決西安事變，特別是中共和平解決的態度，為什么?這個同樣引導來處理，把學生引導到另外一面，如果殺了蔣介石會怎樣?學生能分析出結果來：紛爭四起、群雄割據，便利了日本的侵略。所以說中國共產黨不僅代表工人階級的利益，而且代表整個中華民族的利益，這不僅復習以前內容，而且也是進行愛黨教育的好時機。所以在整個歷史教學過程中一定要前后聯系，整體把握，合理引導，開闊學生思維。

　　不足之處：

　　1、由于當心時間不夠的問題，所以在導入中的《松花江上》一歌沒有給學生聽，導致原先設計的把學生帶進課堂，那種東北人民流離失所、家破人亡的意境沒有很好的體現出來。這個對教學效果有一些影響。所以在以后的教學過程中時間安排要更準確些，所有有助于完成教學目標的內容要重點學習。

　　2、在講到西安事變這一教學難點時，應該安排學生討論，只有通過學生的思想碰撞才能更好的理解中國共產黨和平解決主張。

　　3、板書的設計應該更合理、更科學，以利于回顧、復習。　　

教師九一八事變教學反思范文篇5

　　在教學中教師的備課要圍繞學生的需要去設置，關注學情，調動他們最大的積極性，讓整節課發揮最大的有效性。教學幾年來，我一直在探討，如何讓學生學得更好，如何讓四十五分鐘不浪費，特別是這樣的學科，更不能占用學生課下的時間，向課堂要效率，讓學生既喜歡上歷史，又把一節課的內容把握，做到我學習，我快樂，是我最大的心愿。

　　我一直覺得歷史不是一門枯燥的學科，它故事性，趣味性很濃，要充分調動學生的積極性，要他們很想學，而不是應灌輸觀點要他們學，現在結合近代史《難忘九一八》這課我的一點做法，和大家分享：

　　首先導入新課，用歌曲導入，引起學生的注意，歌曲選擇《松花江上》，哀婉悲憤的曲調一下子吸引了學生，這也正是本節課需要的情感，在歌聲中體會九一八事變后東北人民流離失所，家破人亡的悲痛，對日寇野蠻侵占我國東北的痛恨之情油然而生，這樣進入知識的學習學生把情感投入了，學習的效果可想而知。通過這樣的學習更重要的是使學生感情得到了升華，國家興亡匹夫有責不再是一句空話，而是有了深刻的認識，增強了愛國主義情感。接下來課堂的學習可充分利用多媒體，設置歷史情境，再現歷史情境，播放九一八視頻資料，讓學生在生動、形象的資料中了解九一八事件，獲得感性認識。出示問題：日本侵略軍侵略中國東北，為什么先制造柳條湖事件?東北三省淪陷的原因?等問題，學生在感性資料的感觸下很快都參與到問題的解答中，不由自主的相互討論，爭搶回答。這節課就在學生積極參與中進行了。接下來的西安事變也進行的非常積極，在討論中共主張和平解決，不殺蔣介石的原因時，有的同學還長篇大論結合背景，令我折服。通過這節課，我覺得只要點燃了他們的注意點，發揮他們的積極性，學生給我們的不僅是驚喜，更多的是感動。